小學生的心理健康廣播稿（通用3篇）

小學生的心理健康廣播稿 篇1

　　一、開場曲：背景音樂《童年》

　　A：也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

　　B：也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

　　C：也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

　　A：于是，你很自卑。

　　B： 其實，人何必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。

　　合： 和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，所有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣陣蟲鳴

　　C： 做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　A： 做不了大樹，就做小草， 以自己的綠色裝點希望；

　　B： 做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。

　　C： 不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己，你會發現：

　　合：天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣活法。

　　走向實現，走向超越，全靠自我！走向成功，走向輝煌，全靠自我！

　　A：大家下午好，今天是20xx年x月x日，星期五，中心小學紅領巾廣播站關注心理健康特別節目開始廣播了！本期節目由我們三(3)中隊主辦。

　　A：我是播音員

　　B：我是播音員

　　C：我是播音員

　　二、新聞袋袋褲 (背景音樂《命運之夜》)

　　A：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

　　B：家事國事天下事，事事關心

　　C：關注校園生活，盤點一周新聞，首先，讓我們一起走進《新聞袋袋褲》欄目。

　　A：上周四，我們野徐中心小學在高新區中小學廣播體操比賽中發揮出色，獲得小學組第一名。讓我們大家為野徐中心小學喝彩，也為我們每一個人的精彩表現歡呼吧！

　　B：上周五，我們學校的李桂芳老師在塘灣小學舉行的高新區小學英語高級段賽課活動中取得了第一名的好成績。讓我們為李老師的精彩表現鼓掌！

　　C：另外，我們學校網站上的內容現在越來越豐富了，大家有機會一定要經常去看看哦~ 友情提示：只要在百度里輸入野徐中心小學就可以找到我們的網站了。

　　三、正文(背景音樂《和蘭花在一起》)

　　A：同學們，你們知道嗎?每年的10月10日是世界精神衛生日，是由世界精神病學協會在1992年發起的。

　　B：世界衛生組織(WHO)關于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應上處于很好的狀態，而不是單純的指疾病或病弱。

　　C：它涉及四個方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會適應健康。

　　A：聯合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦。

　　A：心理健康的標準：智力正常，情緒健康，意志健全，人格完整，自我評價正確，人際關系合諧，社會適應正常，心理行為符合年齡特征。

　　B：心理健康有八大特征：

　　C：1、具有良好的認識自己、接納自己的心態與意識；

　　A：2、能調節控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；

　　B：3、能承受挫折；

　　C：4、能較正確的認識周圍的環境，適應環境并能改造環境；

　　A：5、人際關系協調，具有合群、同情、愛心助人的精神；

　　B：6、具有健康的生活方式與生活習慣；

　　C：7、思維發展正常，并能激發創造力；

　　A：8、有積極的人生態度，道德觀、價值觀和良好的行為規范。

　　B：我們每個人在生活或學習中都會出現這樣或那樣的煩腦，面對煩惱應該有良好的心態。我們的口號是：(AB C齊)有了煩惱不用愁，聽聽廣播能解憂。所以，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松愉快的氣氛中自覺培養積極健康的心態，愉快地生活、學習。

　　C： 是呀，月有陰晴圓缺，天有不測風云，人生在世，有這樣那樣的煩惱很正常。但請不要人為地擴大自己的煩惱。如果你有煩心事時總老想著，放不下。這個煩惱就會占滿你的頭腦.。一件事到底是好事，還是壞事，是我們的煩惱，還是我們的收益，有時取決于我們的想法。

　　(A)： 取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事?

　　(C)：不信?是的，你們也許不信，請聽幾個故事：

　　(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：年輕人，這是什么?他回答：陰影。主持大笑：哈哈，錯了，年輕人，這是陽光啊！年輕人似乎明白了什么，露出了微笑。

　　(B)：哦，有陰影說明有陽光，年輕人注意到了陰影，卻沒想到陽光。

　　四、關注其他心理問題(背景音樂《和蘭花在一起》)

　　(A)：是呀，有學習方面煩惱的同學，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學習技巧不足，還是學習情緒不穩定。找準病因對癥下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好煩惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯想記憶，協同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平時的訓練，不愁記憶力練不好。

　　(B)；有交往方面煩惱的同學，不妨學習三個詞：尊重、理解、寬容。要做到這三點可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進步的喜悅。

　　(C)：有親子關系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法及時、主動地與家長交流。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過，這是給你的一個小小考驗。生活要求你更加自力、自信、自強，不妨換個想法，戰勝困難，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠。

　　(A)：為自我形象煩惱的同學，我們送上一個詞：自信；送上一句話：天生我材必有用。每個人都有自己的優點，也都有一定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

　　(B)：同學們，每個人成長的道路都不可能一帆風順，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒。不是有這么一句歌詞嗎，陽光總在風雨后，相信戰勝了困難我們可以看到更加美好的明天。 下面就為大家帶來這首歌《陽光總在風雨后》：

　　(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

　　合：陽光總在風雨后，請相信有彩虹。三(3)班全體任課教師攜全班同學祝全體老師們身心健康、工作快樂！愿全校同學活潑快樂，幸福成長！

　　A： 同學們，老師們，在動聽的樂曲聲中。

　　B： 在真誠的祝福聲中。

　　C：我們的節目也已經接近尾聲了。

　　A：交出你的真心

　　B：付出我的真情

　　合：讓我們相會在電波中；

　　C：傾訴我們的煩惱與歡樂，

　　A：描繪我們的未來與成長，

　　合：愿紅領巾廣播伴你走過金色童年！讓我們為你獻上最后一首歌，在音樂聲中結束本期為大家特別制作的關注心理健康的廣播節目。謝謝大家的收聽，再見！

　　(播放歌曲 楊培安《我相信》)

小學生的心理健康廣播稿 篇2

　　主題：說說心理健康的知識

　　甲：大家好，又和大家見面了。心理健康和我們聯系精密，現在一起了解一下吧！

　　丙：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。請聽《小學生心理健康的標準》。

　　乙：根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標準，并結合小學生心理健康發展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

　　甲：（1）智力發展水平：雖然智力發展優秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

　　乙：（2）情緒穩定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。

　　丙：（3）學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。

　　甲：（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。

　　乙：（5）社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。

　　丙：（6）行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特征相吻合。

　　甲：請同學們在聽了之后結合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持！希都能有一個健康快樂的心情！

　　乙：親愛的同學們，我們衷心地祝愿：“金色童年”紅領巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學們能給我們提出寶貴的意見和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領巾廣播站——我們大家的朋友，讓我們一起來關心它吧！接著說說我們必備的小學生守則。

　　一、 會唱國歌、隊歌，升國旗時肅立，敬隊禮規范。

　　二、會用禮貌用語，尊敬師長懂禮貌，友愛同學，不欺負弱小。

　　三、遵守學校紀律，按時到校，不無故缺席，有事請假。

　　四、熱愛科學，認真學習，開動腦筋，主動尋找答案。

　　五、按時完成作業，書寫工整，認真做好預復習。

　　六、誠實勇敢，不說謊話，答應別人的事努力做到。

　　七、堅持鍛煉身體，講究衛生，熱愛勞動，服裝整潔。

　　八、遵守活動規則，遵守公共秩序，給老弱病殘讓座。

　　九、節約用水，愛惜糧食，愛護花木，保護環境，熱心公益活動。

　　十、合理使用零花錢，自己的事情自己做，主動幫助父母做家務。

　　丙：本期播音員感謝大家的收聽，同學們，下次再見！

小學生的心理健康廣播稿 篇3

　　老師們、同學們：

　　大家中午好！

　　金龍小學紅領巾廣播站校園之聲現在廣播了，我是大家喜歡的知音姐姐，今天我們將和大家一起來了解一下有關心理健康的常識。心理健康是一種持續的心理健康狀態，大致分為一般常態心理、輕度失調心理、嚴重病態心理三個等級。

　　一般常態心理表現為經常有愉快的心理體驗，適應能力強，善于與別人相處，能較好地完成同齡人發展水平應做的活動，具有調節情緒的能力。生活中大多數人屬于一般常態心理者。輕度失調心理表現出不具有同齡人所應有的愉快，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。若主動調節或通過心理輔導專業人員的幫助，就會消除或緩解心理問題，逐步恢復常態。

　　嚴重病態心理表現為嚴重的心理適應失調，不能維持正常的生活、工作。如不及時治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴重的心理疾病。

　　學生心理健康的標準是：智力正常；情緒穩定、意志正常；適應良好；良好的自我意識。 現在，當個小學生其實挺難的，每天背著沉重的書包上學，還要經 歷小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業、練習等等。如果考得成績好，那么日日的辛苦就算沒有白費；如果考得不好，那情況恐怕 就有點兒“慘”了：老師的批評，同學間的攀比，特別是家里父母親的責難，就會一股腦兒地撲將過來，讓你躲都沒處躲。現在，社會上父母們對于孩子的教育都非常上心，可是到底有多少家長真正吃透了那里面 的“機密”，能夠對自己孩子的教育真正做到科學、理智和有分寸，就不知道了。 小學生們怎樣保持心理健康呢?

　　首先增強自信克服自卑。

　　有這樣一個小學生，他是個男孩子，在家里是個懂事、孝順的孩子， 會干不少家務活兒，也能關心家里的人。但是他不太善于講話，上課不敢舉手發言，即使會回答的問題，問到他也是一言不發。為此，常常受到老師的批評。這樣，時間長了，他就有了一些變化，變得更加內向， 不愛與同學、老師打交道，不能按時完成作業，最后發展到作業本也不 帶的程度。當媽媽的為此著急，和他談話時，發現他覺得自己什么都不行，老師也不喜歡，甚至覺得活著也沒什么意思，還不如死了。這樣自卑以至悲觀厭世的灰暗想法，出自一個稚嫩的孩子之口，實在讓媽媽吃了一驚。

　　從這個男孩子身上反映出了他心理健康上的問題，一種嚴重的自卑心理。同學們，陽光一點喲！生活是美好的。