重點小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流經(jīng)典發(fā)言稿（通用4篇）
重點小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流經(jīng)典發(fā)言稿 篇1
老師們：
大家好!
20__年5月21日上午縣教育局組織召開了全縣教學(xué)工作會議，會議由縣政協(xié)副主席鄧小英主持，參加此次會議的有縣人民政府副縣長胡欣若、正處級干部鄧堯忠、楊丟清、縣教育局副股長以上干部和中小學(xué)校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任。這次會議總結(jié)了20__——20__學(xué)年度寧遠(yuǎn)縣教學(xué)工作取得的成績與經(jīng)驗，反思工作中的不足，提出教學(xué)工作的新思路、新要求、新任務(wù)，為今后教學(xué)工作指引方向、指導(dǎo)方法。
小學(xué)班主任工作會議講話稿在這個會議上黨委委員主任督學(xué)鄺孟軍同志宣讀了20__——20__學(xué)年度辦學(xué)水平獲獎表彰決定;教育局副局長朱劍芳同志宣布了20__——20__學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評價獲獎表彰決定，并由與會領(lǐng)導(dǎo)對獲獎單位頒獎;四所學(xué)校的校長作了表態(tài)發(fā)言;教研室王志旺副主任就如何抓好復(fù)習(xí)迎考及抓好教學(xué)工作發(fā)了言;主任督學(xué)基教股長歐陽德順同志解讀了20__年中考、小考和招生工作有關(guān)政策和要求;縣教育局何國義局長講了話;縣人民政府副縣長胡欣若同志作了重要指示。為認(rèn)真落實寧遠(yuǎn)縣教育教學(xué)工作會議精神，學(xué)校組織召開這次全體教師參加的教育教學(xué)工作會議，將全縣教育教學(xué)工作會議精神傳達(dá)給每一名教師。下面，我把參加縣教學(xué)工作會議的收獲、反思、感悟、思路拿出來與大家一起交流、探討，希望通過這次會議全校上下要進(jìn)一步增強質(zhì)量意識，堅持質(zhì)量為本，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實，緊盯目標(biāo)，為大面積提升我校教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。等一下還有10名教師就如何做好本學(xué)科的教學(xué)和輔導(dǎo)作典型發(fā)言，交流經(jīng)驗，希望大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
一、參加縣教學(xué)工作會議的幾點收獲及感受
1、縣教學(xué)工作會議再次吹響了質(zhì)量立校主號角。從此次縣教學(xué)工作會議的主題、內(nèi)容到會議的每一個細(xì)節(jié)中，我們都可感受到教育局對教學(xué)工作的重視，對提高教學(xué)質(zhì)量的決心和力度，使我們更加堅定了抓好教學(xué)質(zhì)量，強化以質(zhì)立校的意識和決心。近年來，各級各部門高度重視安全工作，全力抓好安全工作，這一點沒有錯，但我們?yōu)榱俗グ踩瑓s淡化了教學(xué)的中心地位，出現(xiàn)了“只要安全不出問題，質(zhì)量低點沒問題”的片面認(rèn)識，為了安全抓安全，對教學(xué)工作卻抓得不夠嚴(yán)格，教學(xué)常規(guī)管理松馳，教學(xué)質(zhì)量要求不高，教師不求進(jìn)取，如果長期如此，勢必影響到學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高，再說脫離德育和教學(xué)等方面孤立地抓安全，反而抓不好安全，比如學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、教師上課不認(rèn)真這些都存在極大的安全隱患。這次縣教學(xué)工作會議，無疑讓我們把思想統(tǒng)一到既抓好安全工作，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識上來，讓我們的工作有了更明確的目標(biāo)和思路，增強了抓好教學(xué)質(zhì)量的信心和決心，贏得了今后工作的主動權(quán)。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量的提高最終還得落實到一點一滴的教學(xué)常規(guī)工作中去，我們看到了抓好教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的重要性，學(xué)到了一些有效的做法，在以往的工作中，我們也抓了常規(guī)，也制定了精細(xì)化管理方案，但在落實和執(zhí)行上還做得不夠，所以我們現(xiàn)在要做的就是要提高執(zhí)行力，在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實”上下功夫。
3、著力打造高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，光靠時間和汗水，光靠苦干、蠻干是不行的，課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，如何提高課堂教學(xué)效率是我們不容忽視的課題，關(guān)于這點教研室王志旺主任交流的打造高效課堂的做法無疑給我們指出了路子，介紹了做法，如何制定切合本校實際的高效課堂實施方案，如何精心設(shè)計學(xué)案，如何先學(xué)后教……等等方面都有待我們深入的學(xué)習(xí)研究。
4、加強校本教研，提升隊伍素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。教育大計，教師為本，沒有一支師德高、業(yè)務(wù)精、能力強的教師隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量將是一句空話，從那些先進(jìn)學(xué)校中我們不難看出，他們質(zhì)量的提高正得力于有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的師資隊伍，因此探索一條適合本校的校本教研，加強師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，加強年輕教師的鍛煉和培養(yǎng)也是我們工作的一個重點。
二、對我校當(dāng)前存在問題的分析與反思
天堂完全小學(xué)作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的一類學(xué)校，在歷任校長的精心管理和全體師生的共同努力下，辦學(xué)條件逐步改善，教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，取得了一個又一個可喜的成績，但近幾年來教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了巨大滑坡，提高我校教學(xué)質(zhì)量還存在不少的困難和問題：
1、教師思想認(rèn)識不統(tǒng)一，部分教師敬業(yè)精神、責(zé)任心差，工作積極性不高，普遍存在庸、懶、散、慢現(xiàn)象，部分教師有令不遵，牢騷滿腹，相互猜忌議論，工作拈輕怕重、討價還價，沒有形成工作的合力。
2、我們沒有突出教學(xué)工作在學(xué)校各項工作中的中心地位，工作的重點有“漂移”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒把主要精力放在提高教學(xué)質(zhì)量上，教學(xué)管理不夠到位，教學(xué)工作不夠規(guī)范，教學(xué)措施不夠得力。實踐經(jīng)驗已經(jīng)證明，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，都應(yīng)該潛心研究課堂教學(xué)的規(guī)律和特點，認(rèn)真研究規(guī)律，找準(zhǔn)問題，深入課堂教學(xué)，帶領(lǐng)教師大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在改革中求得學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
3、學(xué)校教學(xué)管理較為粗放，在管理過程中不去思考、不找問題、不去研究、不去創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程、重人情輕原則的現(xiàn)象嚴(yán)重。不注重學(xué)習(xí)、交流與提高，老辦法、老經(jīng)驗管理著學(xué)校，形式的成分較多。管理工作沒有深入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，致使管理工作長期處于低水平徘徊之中。比如學(xué)校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用;只要求作業(yè)批改，不檢查批改是否到位;只要求每次考試之后進(jìn)行分析，不檢查每次考試之后分析的過程和效果等等現(xiàn)象。說明學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念還沒有真正轉(zhuǎn)到向課堂教學(xué)要質(zhì)量上來。正是學(xué)校這種沒有真正關(guān)注教師課堂教學(xué)的意識，才造成了課內(nèi)損失課外補，耗費大量的時間，最終只有回歸到原始的、自以為很管用的“時間 +汗水”的老辦法來提高，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、學(xué)校管理制度落實不到位，隨意性較大，在教學(xué)常規(guī)的管理上還不夠嚴(yán)格。 由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會環(huán)境復(fù)雜，部分學(xué)生家長對子女教育培養(yǎng)的熱情和方法不高，加之學(xué)校德育常規(guī)管理力度不夠，所以學(xué)生日常行為較差，課間你追我打，爬樹爬窗，打架罵人，不按時完成作業(yè)、不認(rèn)真做操，逃課、上網(wǎng)吧等違紀(jì)現(xiàn)象隨時可見，良好校風(fēng)的養(yǎng)成還有很長的路要走。
教師教育思想、教學(xué)觀念還不能很好地適應(yīng)新的要求。具體表現(xiàn)在課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對話，不能放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。整體課堂教學(xué)效率不高，還存在“抄黑板”、“滿堂灌”等低效課，課改呼聲較高，力度不大。
5、校本教研的力度不夠，實效不高。數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干引領(lǐng)教師缺乏，教師的整體素質(zhì)有待提高。教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，教研渠道不暢通。學(xué)校常規(guī)教研落實不到位，教研活動沒有統(tǒng)籌安排，沒有統(tǒng)一主題，教師各自為戰(zhàn)，形不成教研合力�！靶１窘萄小惫ぷ魅狈�(chuàng)新，流于形式。課堂教學(xué)效率不高，教師經(jīng)常占用其它學(xué)科的課時，把絕大部分時間都花在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)上，可語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不理想，教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長不夠重視都是需要我們不斷解決的問題。 學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量與同類學(xué)校相比還有較大差距。
6、已有的教育教學(xué)設(shè)施利用率不高，資源效益的發(fā)揮沒有達(dá)到最大化。比如：在教學(xué)過程中，特別是科學(xué)課上，很少有人進(jìn)行實驗教學(xué)或真正走進(jìn)實驗室進(jìn)行教學(xué)。還有就是學(xué)校的多媒體教室只是少數(shù)人在用，很多教師仍然是電腦盲，完全沒有與時俱進(jìn)和危機(jī)意識。
7、學(xué)校對音、體、美和課外實踐活動課從思想上不重視，安排了不上不管，這嚴(yán)重違背了教育的規(guī)律。其實這些課的有效開展能培養(yǎng)學(xué)生情操、鍛煉體魄、提高思維、塑造健全人格和健康心理，而這一切正是緩解學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的，因此學(xué)校要從思想上重視起來，做好這些科目課時的安排和協(xié)調(diào)工作，確保音、體、美和課外實踐活動課真正落實并發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的身體和心理的基礎(chǔ)。
三、今后我們奮斗的目標(biāo)
一句話，力爭20__年小學(xué)畢業(yè)水平測試成績進(jìn)入一類完小前4名，其他年級的抽考或統(tǒng)考進(jìn)入一類完小前3名。
四、為實現(xiàn)新目標(biāo)的工作措施
眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，我校有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。因此，廣大教師必須堅持“教學(xué)七認(rèn)真”，抱著一顆“不誤人子弟”的良心，全心全意抓素質(zhì)，凝心聚力抓質(zhì)量。今后我們的教學(xué)工作要始終圍繞“有效教學(xué)與教研”這一核心，堅持研究教學(xué)，優(yōu)化課堂，以“課堂、規(guī)范、質(zhì)量、發(fā)展”為教科研工作主線，以“喚醒底層，堅守底線，強化底氣”為教科研工作策略，實行“從起點看變化，從變化看發(fā)展，從發(fā)展看成效”的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價思路，順勢而為，大力推進(jìn)教學(xué)教研規(guī)范化管理和制度建設(shè)，保持教學(xué)工作穩(wěn)定態(tài)勢。對于工作中的不足，要正視問題，不回避、不粉飾、不悲觀、不盲從，在認(rèn)真做好批評和自我批評的基礎(chǔ)上，勇于查找存在問題的根源，經(jīng)常性地開展查漏補缺，積極尋求解決問題的方法，牢牢把握教學(xué)工作前進(jìn)的航向，這是做好我校教學(xué)工作的根本和關(guān)鍵所在。為此我們應(yīng)著力從以下幾方面下功夫：
(一)更新理念，加強教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，突出教學(xué)工作的中心地位 。
拿破侖曾經(jīng)說過“一只老虎領(lǐng)著一群羊，時間久了羊就成了老虎;一只羊領(lǐng)著一群老虎，時間長了老虎就變成了羊”。我深深知道校長的辦學(xué)理念、管理方法思路，教育教學(xué)能力、甚至自己的言行舉止都會給教師潛移默化的感染。因此，我作為學(xué)校的校長和我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊都要樹立為教師服務(wù)的思想，給教師創(chuàng)造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。班子成員必須要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)，研究質(zhì)量，指導(dǎo)教研”。所有行政領(lǐng)導(dǎo)必須走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生定期交流，通過學(xué)生及時了解教師的教學(xué)情況、學(xué)校的管理情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改;必須參加學(xué)校教研活動，指導(dǎo)監(jiān)督活動開展情況，每一位行政成員要潛心研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，成為學(xué)校教學(xué)的明白人，引路人，行家里手。要善于反思總結(jié)，要建立學(xué)校管理反思筆記，做到一周一反思，一月一總結(jié)，及時記錄自己教學(xué)管理的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，工作中及時調(diào)整工作思路，以保證各項工作健康和諧發(fā)展。
突出教學(xué)工作的中心地位，具體表現(xiàn)在三個方面：
1、在以教師為中心上，強化服務(wù)意識，創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動廣大教師教學(xué)工作的積極性和主動性。陶行知教導(dǎo)：“先生的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)”�！跋壬痰姆ㄗ釉谟趯W(xué)生學(xué)的法子”。
2、在以學(xué)生為中心上，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，著重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。目標(biāo)明確具體、問題呈現(xiàn)內(nèi)容、保障探究時空、互動交流合作、激活點拔思維;、當(dāng)場糾錯鞏固。
3、在以課堂教學(xué)為中心上，落實教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。
(二)加強隊伍建設(shè)，建設(shè)三支觀念新、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強的隊伍。
1、建設(shè)一支德才兼?zhèn)�、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤政廉政的校級和中層管理干部隊伍。
我校下一步將加強對各層干部隊伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其要加強管理崗位職責(zé)培訓(xùn)，做到角色明確，目標(biāo)到位，執(zhí)行有力，管理有效，加強崗位管理，全面提升管理素養(yǎng)和豐富管理經(jīng)驗，更大程度培養(yǎng)和發(fā)揮復(fù)合型管理人才的作用。
2、構(gòu)建一支堅守教學(xué)一線無私奉獻(xiàn)的高品質(zhì)教師隊伍。
構(gòu)建一支業(yè)務(wù)精湛、理念前瞻，講求奉獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人、骨干教師隊伍。構(gòu)建一支思想素質(zhì)高，文化科學(xué)素養(yǎng)好，有活力、有愛心、有人文關(guān)懷精神、責(zé)任性強的班主任隊伍。構(gòu)建一支謙虛好學(xué)、善于合作、敢想敢干、敢于冒尖的青年教師隊伍。
3、打造一支求真務(wù)實、勤奮團(tuán)結(jié)，技能水平高、安全警覺性強，服務(wù)意識強，勤于思考，積極主動，勇挑重?fù)?dān)的后勤服務(wù)隊伍。
(三)強化教學(xué)常規(guī)管理，向管理精細(xì)化要效益。
要進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)管理，提高精細(xì)化程度，努力向科學(xué)化邁進(jìn)。注重對學(xué)生的學(xué)法研究、能力指導(dǎo)，要將教學(xué)管理細(xì)化到學(xué)生的一日活動安排。具體做好以下三方面工作：
1、目標(biāo)管理方面。將教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化落實，將目標(biāo)層層分解到每個年級、每個班級、每個學(xué)科、每個教師。與教師簽訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，強化全員目標(biāo)意識。
2、制度管理方面。要進(jìn)一步完善和規(guī)范各項規(guī)章制度，確�；顒雍统Ｒ�(guī)要求的貫徹落實，力求使教師教學(xué)有章可循，學(xué)校管理有據(jù)可依，促進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化。
3、過程管理方面。進(jìn)一步強化教學(xué)視導(dǎo)的力度，實行常規(guī)性教學(xué)視導(dǎo)與隨機(jī)性教學(xué)視導(dǎo)相結(jié)合，加強對學(xué)校教學(xué)工作的過程性監(jiān)控。同時，教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理重心要下沉，要到班級蹲班、坐點，要加強對教師教學(xué)的檢查，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)。要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)信心、習(xí)慣和方法的研究和培養(yǎng)。
我們只有圍繞明確的目標(biāo)、落實嚴(yán)格的制度、運用精細(xì)的管理、保證到位的監(jiān)督，才能使我們的教學(xué)從粗放的管理模式中走出來。
(四)研究課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。
課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量提高的快慢關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效率的高低。要提升教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都有效是關(guān)鍵。我校將從以下六個方面關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
一是關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。 提高備課的有效性，要從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)把握學(xué)情、有效利用教材、充分準(zhǔn)備資源以及教學(xué)設(shè)計上狠下功夫。備課要做到五有：腦中有標(biāo)(課標(biāo))，胸中有本(課本)，目中有人(學(xué)生)，心中有數(shù)(差異)，手中有法(方法)。還要吃透教材，只有吃透教材，才有能力駕馭教材(1)要從宏觀上理清教材的編寫思路：教材是如何根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力和心理發(fā)展規(guī)律，按照“螺旋上升”方式來編寫的，做到高瞻遠(yuǎn)矚、放眼全局，不在細(xì)枝末節(jié)上做文章，真正從整體上把握教材，這樣才不會做無用功，組織低效的教學(xué);(2)要從微觀上推敲教材的細(xì)節(jié)：思考教材中編寫了什么?知識點有哪些?是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?又怎樣為后面的知識學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的?這節(jié)課的教學(xué)重點是什么?哪里是學(xué)生難以理解的?教學(xué)的難點是什么?等等。準(zhǔn)確地把握教材的知識點、生長點、重難點，教學(xué)才能對癥下藥，有效、高效。
二是關(guān)注教學(xué)實施的有效性。 課堂教學(xué)的有效實施，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵。
三是關(guān)注師生導(dǎo)學(xué)的有效性。要求教師講課做到細(xì)、透、誘。即細(xì)致透徹，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，層層設(shè)疑，步步引導(dǎo)。倡導(dǎo)六個要求：教材文本要求學(xué)生讀，思維方法要求學(xué)生講，實施過程要求學(xué)生動，拓展聯(lián)系要求學(xué)生思，鞏固訓(xùn)練要求學(xué)生做，總結(jié)反思要求學(xué)生試。做到“三講三不講”，即教師在課堂上只講易混點，講易錯點，講易漏點，不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生能學(xué)會的，不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的，真正讓每一句話有效果，每一分鐘有效率。
四是關(guān)注教學(xué)研究的有效性。充分發(fā)揮教研組作用，扎實有效地開展校本教研活動。堅持以教研組為單位，實行“三研究、三統(tǒng)一、一堅持”，即研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究學(xué)生，研究考試說明、考題;統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量分析;堅持教研組教學(xué)質(zhì)量分析、交流、總結(jié)各學(xué)段積累的教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)地認(rèn)識各學(xué)科，各學(xué)段的學(xué)習(xí)目的，教學(xué)要求，做到同進(jìn)步、共提高。
五是關(guān)注教學(xué)反思的有效性。今天之所以再提起，是因為反思還沒有成為我校大多數(shù)教師的教學(xué)行為，反思的問題還只是停留在粗淺的層面上。教學(xué)后的反思不在多，貴在精和實。
(五)優(yōu)化基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
強化基礎(chǔ)年級教學(xué)管理。學(xué)校要均衡年級、班級師資配備，均衡各班學(xué)生分配，為班主任管理和任課教師教學(xué)搭建公平競爭的平臺;加大基礎(chǔ)年級教學(xué)管理投入，確保各年級均衡發(fā)展。
加強畢業(yè)年級教學(xué)管理。學(xué)校要強化畢業(yè)年級教學(xué)工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學(xué)上多指導(dǎo)，保證完成規(guī)定的質(zhì)量目標(biāo)。
(六)開發(fā)資源，最大化地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的效益。
大力推進(jìn)多媒體課件與學(xué)科整合的教學(xué)，要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運用，讓多媒體課件介入到中小學(xué)課堂教學(xué)中來，切實提高多媒體使用率;要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與外界的交流與學(xué)習(xí)，及時了解各地最新的教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育教學(xué)方法。
老師們：縣教學(xué)工作會議和今天的學(xué)校教學(xué)工作會議，不僅讓我們統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，更讓我們?nèi)シ此己蛯徱曃覀兊膶W(xué)校管理、課堂教學(xué)，直面存在的問題，尋求改進(jìn)的措施。我們相信，有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有社會各屆的關(guān)心指導(dǎo)，有各兄弟學(xué)校的大力幫助，有我們?nèi)熒牟恍概Γ覀兲焯猛耆W(xué)的明天會更好!
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
重點小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流經(jīng)典發(fā)言稿 篇2
各位老師：
上午好!
一年前我曾錯誤地認(rèn)為：作為一名老師只要教好書，其他的一切都o(jì)k了。但是經(jīng)過一年的班主任工作后，才發(fā)現(xiàn)只教好書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伴隨學(xué)生的成長不僅僅是知識的吸收，更多的是能力的成長心智的成長，而要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力提高學(xué)生的心智，作為一個非班主任的老師是很難做到的，因為非班主任的老師沒有時間跟機(jī)會走進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任工作雖然多而雜，但同時也是充實的。經(jīng)過一年時間的磨練，現(xiàn)在我堅定的認(rèn)為：如果一名老師沒有經(jīng)歷過班主任工作，他的教學(xué)生涯將是不完整的。
雖然我當(dāng)班主任的時間不長，但我的收獲是驚人的，豐富的。我的管理水平雖然還不夠成熟，但是我的學(xué)生和學(xué)生家長是認(rèn)可的。
如果我能接著當(dāng)班主任，那將是我的榮幸。今后我將從以下幾個方面開展我的工作：
一、尊重和理解學(xué)生。教育工作的最高境界是對生命的一種詩意的詮釋，藝術(shù)的演繹。學(xué)生感受生命價值的方式，就在于充分體驗生命的歡樂，為自己構(gòu)筑豐富而美妙的人生。如果學(xué)生享受到了尊重和理解的權(quán)利，獲得了心靈的自由、奔放，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會成為一種歡快的身心體驗，從心底流動起來的愉悅就會傳遍全身。這時是教育他們的最好時刻。
二、建立健全的班級管理制度，一個良好的班集體，并不是班主任一個人在孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)該充分發(fā)揮班委的作用，讓每個學(xué)生參與管理，齊抓共管。同時，也要加強與科任老師的聯(lián)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
克服以分取人，一刀切的現(xiàn)象。摒棄眼中有學(xué)生心中無學(xué)生，眼中有“壞”學(xué)生，心中有“好”學(xué)生的不當(dāng)做法。提高學(xué)生素質(zhì)，也不是提高幾個學(xué)生素質(zhì)，而應(yīng)注重引導(dǎo)“優(yōu)秀生”，鼓勵“后進(jìn)生”， 為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任必須尊重個體差異，盡量將工作做細(xì)做透，在日常管理班級的各項工作中，要善于觀察，精于思考，巧于處理，細(xì)心研究學(xué)生心理，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的人生引路人。
四、做學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，班主任必須深入了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常家訪，以便有的放矢，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好!
五、努力提高業(yè)務(wù)水平。我會堅持學(xué)習(xí)，尤其是向那些有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，我要虛心地向他們請教在工作中遇到的困難和難題。
當(dāng)然，班主任是一個特殊的社會角色，與一般教師相比，所承擔(dān)對班級管理和對學(xué)生教育的責(zé)任更為艱巨，要出色完成這一復(fù)雜的教育任務(wù)，就需要班主任不急不躁，不慍不火，耐心地幫助學(xué)生，教育學(xué)生，深入細(xì)致地了解情況，做到有的放矢。如果此次競聘成功，我一定會全身心投入工作，積極進(jìn)取，踏實工作。曾經(jīng)我看到這么一段話，“班主任在，學(xué)生自覺，那是一名合格班主任;班主任在，學(xué)生不自覺，這是一個失敗的班主任，而班主任不在，學(xué)生也能自覺，這才是一個成功的班主任。”所以我積極向成功班主任靠攏。
謝謝大家。
重點小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流經(jīng)典發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家晚上好!
在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，在生活中關(guān)心學(xué)生，在思想上理解學(xué)生，這就是班主任。班主任工作是一項極其考驗?zāi)托牡墓ぷ�，日常工作中的點點滴滴，無不滲透著班主任的心血。如何帶好一個班集體，我也在不斷探索、不斷嘗試，不斷學(xué)習(xí)。接下來，我將從以下幾方面來說說我的做法:
一、習(xí)慣養(yǎng)成，常抓不懈
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣，一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生就會在各方面得到提升。我根據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、相互監(jiān)督等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師要以身作則，低年級孩子會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，潛移默化的影響著學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾，和孩子們一起大掃除。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每天早上早到，每節(jié)課提前到教室。為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。但學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是，我與學(xué)生制定好班級公約，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。并讓班中幾個行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒�！蔽业慕逃龑ο笫堑湍昙壍暮⒆樱麄兲煺鏍�漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童真童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣課間孩子們在自己身邊，和他們聊聊天，考考他會不會查字典，告訴他這幾天進(jìn)步了!幫他們解決一些難題，幫他們梳頭、系鞋帶，安慰想媽媽的孩子，幫孩子旋開擰得太緊的水壺等�？傊�，當(dāng)孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。這樣，孩子們跟我親熱起來了。一下課，就跑上來背小詩給我聽，說謎語給我猜，出一些科學(xué)常識考我，一般我還能應(yīng)付，但有些科學(xué)常識還真考倒我了，我只好坦白地笑著說，我不知道，你還是告訴我吧，這時，他們可得意了，睜大眼睛開心的大笑著告訴了我答案，此時，他們的內(nèi)心充滿了成就感，幾句簡短有趣的交流，很快拉近了與學(xué)生之間的距離，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地對他們提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會怎么教育，以此來鞭策和警示自己。于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。課堂上孩子的注意力最多只能保持十分鐘，為了培養(yǎng)他們的坐性和定性，我常編一些順口溜或一些口號來整頓課堂紀(jì)律，讓孩子們在輕松、自然、愉悅、有節(jié)奏的情境中自然遵守課堂紀(jì)律。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對孩子們說：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……我付出一份愛，收獲的則是孩子們更多純真的愛。記得剛接到上一屆學(xué)生的時候，學(xué)校安了電子白板，我請同事幫忙嘗試著用，課堂上才用了幾分鐘，不知點到了什么地方， 需要的畫面就不見了，本節(jié)課的內(nèi)容我又不能很好的按時完成，我沮喪地說：“不見了，怎么辦。”看到我著急的樣子，班長付子陶快速跑上來說：“老師，我來幫你�！薄澳銜䥺�?”我用懷疑的眼光看著他，只見他走上講臺，看著屏幕點起來，夠不著的地方，就用教棍點，點了幾下，我需要的畫面找回來了，原來前兩天，其他老師已經(jīng)在用，他通過自己的觀察就學(xué)會了，弄好之后，他又說：“老師，你今后還要調(diào)什么，你告訴我，我來幫你�！闭媸呛笊晌�，同事教了我，我還不能很好的用，開學(xué)兩天，小孩子看看就會，而且那么熟練，我驚訝的同時，內(nèi)心是滿滿的幸福感，關(guān)鍵時刻，孩子及時幫了我。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
培養(yǎng)班級干部，及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)。例如：(剛開始時，小班長管不住同學(xué)，就會向老師告狀)，針對這一情況，我及時指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡量在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。實行班長輪流制，三人一組，每周一換(根據(jù)一周的表現(xiàn)，誰的花最多來競選下周的班長)其他班干部分工詳細(xì):負(fù)責(zé)關(guān)燈的、檢查衛(wèi)生的、檢查紅領(lǐng)巾、檢查書包的擺放、檢查樓梯口的、檢查洗手池，每天早上帶著早讀的等等，目的是讓每個學(xué)生有事做，得到老師的重視。
四、因人而異，把握火候
當(dāng)老師的都知道，在每個班里，都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。曾經(jīng)有一個孩子就是這樣，天天犯錯，不是打其他小朋友，就是抓小蜜蜂嚇女生，要么藏其他小朋友的書......我一進(jìn)教室，孩子們就來告狀，于是我就給他講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間要團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)愛，是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會原諒別人……經(jīng)過一段時間的教育，我發(fā)現(xiàn)無效，怎么辦呢?后來我想：既然他活動能力這么強，又愛動手，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員吧，負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生工作，那段時間，我追的很緊，哪里不干凈，我就找他問責(zé)，所以，他每天必須緊盯班級衛(wèi)生，沒有時間去干壞事，幾個星期之后，沒有孩子來告狀了，班級衛(wèi)生也搞得更好了。我相信，只要我們有耐心，想辦法，找對策，調(diào)皮的孩子也一定會變好的。
五、家校聯(lián)系 合作交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任的工作，更需要家長的理解和支持。因此我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，經(jīng)常和他們交流，及時向家長傳遞學(xué)生在學(xué)校的信息，家長有任何疑問及建議可發(fā)短信向我反映，我也會及時給予答復(fù)。但重要的是首先開好第一次家長會。在開家長會之前，我會精心地準(zhǔn)備講稿。在講稿中，比較清楚地闡述我對本班學(xué)生的教育、教學(xué)設(shè)想，準(zhǔn)備進(jìn)行的一系列活動。以求得家長最大限度的理解與配合。其次在家長會上，利用好班級文化，讓他們走進(jìn)教室，看我們班的班級文化，再看一看我們班上心里話小貼士，上面寫滿了孩子們對未來的期盼和為之努力的方向。很多家長都被感動了。家長會既讓他們了解了我，也讓他們了解了現(xiàn)在的班級，我得到了家長的信任。最后，班主任要調(diào)動每一個家長積極參與班級活動 ，學(xué)校里搞文體活動，家長們就會為你出謀劃策，像上次三年級搞中隊主題活動，因為時間緊，我一時心中沒有目標(biāo)，我們班羅乙清的媽媽知道了，她說：“劉老師，你們學(xué)校要搞中隊主體活動，你有方案了嗎?”我說：“沒有啊。”她說:“我已經(jīng)幫你想了一個方案，我拿來讓你看看行不行�！彼脕恚乙豢矗嗪玫姆桨�，方案中的細(xì)節(jié)，歌舞都幫我訂好了，我甚是感動。
總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，我們要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬廣的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些瑣事，其實這是所有有責(zé)任心的班主任都做了的工作，不足之處，懇請大家批評指正。謝謝大家的聆聽!
重點小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流經(jīng)典發(fā)言稿 篇4
各位老師、同學(xué)：
大家好!今天我講話的題目是《從自信走向成功》。
每個人都希望自己獲得成功，學(xué)生希望成績優(yōu)秀，演員希望觀眾贊賞，工人希望能超額完成任務(wù)……成功，可能要同時具備很多因素，但自信是最重要的因素，愛迪生曾說過“自信，是成功的第一秘訣�！�
自信，就是對自己、對前途充滿必勝的信心。19世紀(jì)之前的300年間，數(shù)學(xué)家們一直為一元四次以上的方程是否有解而忙碌著，可惜他們不是望而卻步，就是半途而廢，沒有一位能解開這個結(jié)。
1818年，挪威一位16歲的阿爾貝，在研究了前人有關(guān)這一問題的大量資料后，豎定地對他的老師說：“讓我來解答這一歷史難題吧，我能證明一元四次以上方程是否有解。”他憑著這份自信、聰明和勤奮，花了6年時間，終于做出了圓滿的回答，一般高于四次的方程沒有代數(shù)解，這就是著名的“阿爾貝—魯菲尼定理”。
自信，并不是盲目自大，不是沒有根據(jù)地亂拍胸脯，而是建立在智慧與才能基礎(chǔ)上的。世界著名的指揮家小澤征爾在一次指揮大賽上，以自信識破了權(quán)威評委設(shè)置的圈套，奪得桂冠。他憑的是什么?憑的是自己厚實的音樂理論基礎(chǔ)，憑的是多年指揮經(jīng)驗和靈活的臨場應(yīng)變能力。如果沒有真才實學(xué)，就不會產(chǎn)生真正的自信。
我們每做一件事，都會有或大或小的困難，我們固然要考慮可能出現(xiàn)的難題，做好充分準(zhǔn)備，但總是過分地夸大困難，而對自己的智慧和實力沒有信心，做起事來就會前怕狼，后怕虎，從而減緩邁向成功的速度。
誰也不能低估帶領(lǐng)全國各族人民取得解放戰(zhàn)爭勝利的困難，但是我們的毛主席卻以他超人的膽魄和氣勢帶領(lǐng)全國各族人民改天換地�！白孕湃松倌辏瑫�(dāng)擊水三千里”。就是這樣一種自信，毛主席始終昂著走在隊伍的最前列。
生活里，自信也經(jīng)常改變著你。新同學(xué)充滿自信的自我介紹，會讓同學(xué)們深深地記住你;上課自信的發(fā)言，會讓老師肯定你對知識的正確理解;不被一次考試失利擊敗的自信，會讓你重新振作起來，奮發(fā)向上;自信地展示自我，會讓你的人生舞臺更加絢爛多姿。
所以，請自信起來吧!
如果你讓自卑和怯懦占據(jù)你的心靈，你將非常不快樂，因為你什么都不敢去爭取，什么都不敢去常識，這樣只能眼睜睜地看見他人滿載而歸，自己卻躲在一個不知名的角落流淚。
我們不曾遇到八十萬大軍壓城的歲月，也不曾遇到雙腿癱瘓的不幸，更沒有遇到內(nèi)憂外患而刀口架在脖子上的災(zāi)難。那么，我們有什么理由自卑呢?
所以，請不要自卑!
堅定自信的價值，讓我們從自信走向成功!
我的講話完畢，謝謝大家!