挖掘富有生命氣息的教學資源
四、讓學生在動手操作中發揮特長。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的指尖上。”讓學生動手操作，多種感官協調活動，玩中學，學中玩。既能培養學生學習語文的興趣，也能在學科整合中發揮特長。去年元旦前夕，我動手為我班81名學生每人制作了一份賀卡，根據學生的不同特點，設計賀卡的圖案，書寫合適的祝語。例如；成績優秀的同學寫上“百尺竿頭，更進一步！”、“沒有最好，只有更好！”；成績合格的同學寫上：“努力吧，相信你是最棒的！”；成績差的同學就寫上：“你的每一點進步老師都看在眼里，記在心上！”。。。。。。
同學們拿到賀卡，有的心花怒放，有的熱淚盈眶。我啟發同學們：新年來臨之際，想不想也動手做張賀卡，寫上祝福的語言，送給自己喜歡的老師、同學、親人？一節課外活動課結束了，82張鮮活的賀卡經過同學們的精心制作都一張張呈現在老師眼前。我被同學們新奇的構思，獨特的表白感動了。發現了同學們喜歡動手操作，我開始有意識地組織學生辦剪貼報，將報紙上自己喜歡的文章、片段、圖片剪下來，貼在紙上，附上插圖或者留言。操作熟練后，放手讓學生辦手抄報。初辦手抄報難度大，我讓他們發揮小組合作的作用，擅長繪畫的插圖，鋼筆字寫的好的編寫；有審美能力的設計版面。在互相學習的基礎上，慢慢放手，獨立完成。除此之外，還進行繪畫訓練，組織了班級繪畫展。如今，一學期下來，我們班共收集賀卡80多張，剪貼報、繪畫報、手抄報共200多份。雖然孩子們的作品還有些稚嫩，但足以讓我為他們的豐富的想象力、表現力和創造力嘆服。
以上只是自己在實際的教學中的點滴嘗試。今后，我將沿著致力于培養學生語文素養，挖掘富有生命氣息的教學資源這條路一直走下去。