教育敘事發(fā)言稿（精選3篇）
教育敘事發(fā)言稿 篇1
前幾天看了一個(gè)電視節(jié)目，說的是一個(gè)專門照顧孤兒的機(jī)構(gòu)叫益海助學(xué)中心，其中當(dāng)看到益海助學(xué)中心的王媽媽為了助學(xué)中心的孩子們而不能照顧自己的孩子時(shí)，我在感動(dòng)之余問我自己：“我能像助學(xué)中心的老師那樣愛自己的學(xué)生勝過愛自己的孩子嗎？”我的答案是：“不能。”孩子是我?guī)У竭@個(gè)世界的，是我最親近的人，我愛她勝過愛我自己。然后我又退一步想：“我能像愛自己的孩子一樣愛我的學(xué)生嗎？”我想了半天，答案是：“也不能。”我了解自己的孩子，我能進(jìn)入我孩子的心靈，而面對(duì)40個(gè)孩子，我不可能想了解自己的孩子一樣去了解我的每一個(gè)學(xué)生。但是我想我最起碼應(yīng)該做到：在面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)時(shí)刻刻，我應(yīng)該想到：“如果是我的孩子，我希望她遇到一個(gè)怎樣的老師，我希望老師怎樣對(duì)待我的孩子，我就怎樣對(duì)待我的學(xué)生。教育的真諦是愛，只有有愛的教育，才有生命力。只有愛自己的學(xué)生，你才會(huì)有幸福的感覺。
一、劉軍強(qiáng)和我說：“老師，你學(xué)習(xí)的時(shí)候，我想你了。”
劉軍強(qiáng)和我說這句話的時(shí)候，我正在擦教室外的玻璃，他一直在我旁邊跑來跑去，很高興的樣子，因?yàn)槲矣昧怂哪ú肌?/p>
劉軍強(qiáng)是一個(gè)在班內(nèi)被邊緣化的學(xué)生，上課不聽講，自己玩自己的，物品擺放很亂，經(jīng)常被學(xué)校查到，基于此，平時(shí)在班內(nèi)對(duì)劉軍強(qiáng)多的是指責(zé)和批評(píng)，雖然極力掩飾，但難免會(huì)流露出厭惡的情緒，但孩子說想我了，我很慚愧，確實(shí)沒有給孩子多少關(guān)愛。
說起劉軍強(qiáng)的抹布，還有一些曲折。開學(xué)初給每個(gè)同學(xué)安排了衛(wèi)生打掃的任務(wù)，劉軍強(qiáng)的任務(wù)是擦玻璃，需要帶抹布，但是一連好幾天，他都沒帶來，所以少不了批評(píng)他。劉軍強(qiáng)是一個(gè)單親家庭的孩子，平時(shí)由奶奶照顧，看他一直帶不來抹布，我也很無奈，于是就在家里帶了一塊抹布，準(zhǔn)備給他用，誰知早上剛到教室，劉軍強(qiáng)就拿了一塊竹纖維的抹布很自豪的給我看，我表揚(yáng)了他，囑咐他好好擦玻璃。
今天是周二，下午第三節(jié)集體打掃衛(wèi)生，重點(diǎn)是擦玻璃，作為二年級(jí)的學(xué)生都不會(huì)擦玻璃，越擦越臟，由于抹布沒擰干，玻璃全是水珠干后的斑漬，我就用劉軍強(qiáng)的窗戶給學(xué)生示范，對(duì)劉軍強(qiáng)說：“把你的抹布拿給我用。”劉軍強(qiáng)的抹布在課桌里，他連忙跑去拿，這時(shí)手里有抹布的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說：“老師，用我的。”“用我的”我笑著說：“不，我用劉軍強(qiáng)的，劉軍強(qiáng)的抹布很好。”這時(shí)劉軍強(qiáng)很自豪的把抹布遞給我。示范后，讓學(xué)生擦教室內(nèi)的玻璃，考慮到安全因素，我親自擦教室外的玻璃，由于劉軍強(qiáng)的抹布我用著，他負(fù)責(zé)的玻璃我也擦干凈了，就安排劉軍強(qiáng)說給我搬個(gè)座位到教室外。放下座位后劉軍強(qiáng)并沒有走，而是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，突然對(duì)我說：“老師，你學(xué)習(xí)的時(shí)候，我想你了。”
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)生？學(xué)習(xí)優(yōu)秀，聰明伶俐的學(xué)生人見人愛，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更渴望得到教師的愛，而是我們稍稍的關(guān)愛，孩子就會(huì)給我們更多的驚喜，上一學(xué)期教的學(xué)生焦金杰是一個(gè)和劉軍強(qiáng)差不多的學(xué)生，由于經(jīng)常完不成作業(yè)，批評(píng)和訓(xùn)斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰總是主動(dòng)問老師好，其他的學(xué)生做的都不如他做得好。現(xiàn)在想想，孩子沒完成作業(yè)，好像不是什么了不得的事情，孩子的智力有差別，不可能一刀切，怎樣發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們快樂，讓他們成為教室的一員，而不是邊緣化，那才是完美的教室，讓孩子進(jìn)入教室時(shí)是憧憬和向往，期待今天老師會(huì)表揚(yáng)我嗎？而不是忐忑和恐懼，我做錯(cuò)了什么，不會(huì)挨批評(píng)吧。那我們的教室就離完美教室又近了一點(diǎn)。讓越來越多的學(xué)生說：“老師，你不在我好想你。”想想真美！
二、用孩子的眼睛看待孩子的世界
縣里來學(xué)校視導(dǎo)，很忙，除去大課間帶操外幾乎沒上班里去，中午的時(shí)候碰上張書浩，張書浩神秘的告訴我，“老師，王振宇犯事了。”“犯事了？”我心里有點(diǎn)好笑，問：“犯什么事？”“我也不知道，我聽寫字老師說的。”由于太忙，想下午有時(shí)間的時(shí)候找王震宇了解一下情況。正好下午習(xí)字時(shí)間碰上張老師，問了一下，張老師說，在上午第三節(jié)的寫字課上，王振宇說上廁所，過了有十分鐘還不回來，張老師就到廁所去找，正碰上王振宇把紙簍里的手紙倒到馬桶里。本想下午的時(shí)候找王振宇，可是由于下午到縣里開會(huì)就沒來得及找。周一到校后，找到王振宇，沒提周五的事，讓王振宇反思一下上周表現(xiàn)，有哪些違反紀(jì)律的事，他想了半天說：“帶錢到學(xué)校，買玩具，喝孫靚穎的水，到草坪上玩……”說了很多，我一一做了評(píng)價(jià)，可是就是不說周五的事，于是我提示說：“在廁所里干啥了？”“在廁所里沖紙玩來。”王振宇說。我注意到他用了一個(gè)字“玩”，而不是說把手紙倒進(jìn)馬桶，于是我問：“你知道手紙為什么放紙簍里嗎？”“不知道。”是的，農(nóng)村的孩子沒見過馬桶，不知道馬桶會(huì)堵，他可能只是覺得水流沖下時(shí)覺得好玩。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆，上課時(shí)不停的開關(guān)課桌蓋，以致影響正常上課，不是因?yàn)樗室鈸v蛋，而只是覺得：“學(xué)校真棒！家里桌子的抽斗是這樣拉出來的，可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多，只不過更滑稽，什么東西都能收進(jìn)去，可好玩哩！”我們習(xí)慣用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子，給孩子帶上道德敗壞的帽子，讓學(xué)生感覺自己是個(gè)壞人，并慢慢認(rèn)同自己是個(gè)壞人，最終學(xué)生可能真的就變成了壞人。
三、捉蝸牛，逮螞蚱
有一天午休時(shí)到班里轉(zhuǎn)了一圈，高媛告狀說：老師誰誰誰到那個(gè)水泥柱子那兒去捉螞蚱，我拿眼看了一下被點(diǎn)到名字的幾個(gè)同學(xué)，一臉的犯罪感，經(jīng)過核實(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)被揪出來，我狠狠的教育了他們一番，學(xué)校規(guī)定、自身安全，道貌岸然的講了一番道理，學(xué)生也表示做錯(cuò)了，再也不去了，我感到很滿意。又過了幾天，又有學(xué)生告狀說：有的學(xué)生到土地里去找蝸牛，又被我訓(xùn)了一頓，從此班內(nèi)太平。過后我反思自己的行為，他們?cè)隗@奇的主動(dòng)地探索自然，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，被我以安全為理由扼殺了學(xué)生的探索行為，其實(shí)還有一個(gè)私心，那就是學(xué)生捉螞蚱、逮蝸牛的行為會(huì)把大量的泥土帶到教室，破壞教室衛(wèi)生。這個(gè)理由多么的蒼白，和學(xué)生的探索行為比起來，教室的衛(wèi)生臟一點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生臟一點(diǎn)是多么的不重要。教室衛(wèi)生臟了打造一下就好了，個(gè)人衛(wèi)生臟一點(diǎn)洗一洗就可以了，俗話說一歲年紀(jì)一歲心，孩子的好奇心過了這個(gè)年齡就再也不會(huì)回來了。學(xué)生主動(dòng)去探索時(shí)被我制止了，等到學(xué)生的好奇心被抹殺了，不想研究了，我們又在科學(xué)課上讓學(xué)生去研究蝸牛，學(xué)習(xí)螞蚱。我都干了什么？
更重要的是我沒問孩子們：螞蚱蝸牛去哪兒了！
我們常常看到天真無邪的孩童欣賞昆蟲之間廝殺，欣賞蚯蚓被裁成兩截之后的掙扎，欣賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖……我錯(cuò)失了一個(gè)多么好的生命教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生捉螞蚱，逮蝸牛，逮完后做了什么？逮的螞蚱蝸牛是怎么處理的？我都沒有過問，只是簡(jiǎn)單粗暴地制止，螞蚱是美麗的，仔細(xì)觀察，螞蚱的腿簡(jiǎn)直是無與倫比的藝術(shù)品，蝸牛是美麗的，蝸牛的殼是大自然的杰作，這些我都沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，更重要的是沒有問學(xué)生這些螞蚱蝸牛的去向，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到螞蚱也好、蝸牛也好，都是一種生命，所有的生命都應(yīng)該得到尊重，你揪掉螞蚱的一條腿，就像有人砍掉你的一條腿一樣都會(huì)疼，我們觀察完后應(yīng)該把他們放回他們生活的棲息地，讓他們自由地生活。這讓我想起了很多報(bào)道：虐貓事件、虐熊事件、弒母事件……太多太多對(duì)生命的漠視，甚而是一不如意就舍棄自己的生命，我們?cè)囅胍粋�(gè)連螞蚱都不忍傷害的孩子還會(huì)不珍惜自己的生命嗎？前幾年在中國(guó)地理雜志上看到一組蚊子吸血過程的圖片，作者說：“我為這段視頻深深著迷。我曾經(jīng)在書上讀到，蚊子的口器可以在皮膚中移動(dòng)。能親眼看到這一情景太棒了。因?yàn)槲米拥目谄骺梢韵襻樢粯哟倘肫つw，所以你會(huì)覺得它是一個(gè)堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上，它柔軟易彎，還可以控制彎曲的方向和角度。昆蟲的身體結(jié)構(gòu)真令人著迷！”這就是對(duì)生命的敬重，按照人類的說法，對(duì)人類有益的是益蟲，對(duì)人類有害的是害蟲。但是對(duì)于大自然，或者其他生物那就完全不同了。世界上沒有絕對(duì)的害蟲！站在人類的角度看，打不死、除不盡、春風(fēng)吹又生的蟑螂是廚房或雜物間的常客，是人們的一塊心病。但是站在蟑螂的角度看，他們只是循著食物氣息生存，哪里陰暗潮濕有垃圾就去哪里，用報(bào)紙、用拖鞋、用殺蟲劑將他們趕盡殺絕的人類，也是它們的`頭號(hào)敵人。這些道理我都可以在捉螞蚱事件中傳輸給學(xué)生，可是我錯(cuò)過了，怎么辦？補(bǔ)，亡羊補(bǔ)牢，我決定待到來年春暖花開日開一次主題班會(huì)，就捉螞蚱事件展開討論，我還要找一個(gè)陽光明媚的午后，和孩子們一起去尋找螞蚱、蝸牛、蜻蜓……的秘密。
教育敘事發(fā)言稿 篇2
用心為“花”澆灌
我做了兩年的班主任，給我最大的感受是：班主任不好當(dāng)，但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。在工作中，也多多少少有了一點(diǎn)體會(huì)和感悟。
一、以身作則，樹立榜樣。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。有一次，班上一位學(xué)生因犯了錯(cuò)而被我當(dāng)眾批評(píng)，當(dāng)時(shí)我的言詞很犀利，狠狠得說了他一通，但事后我自己覺得那樣批評(píng)他有點(diǎn)過分了，所以在我第二節(jié)課上，我鄭重地在班上向他道歉，我很清楚的記得他臉上錯(cuò)愕的表情和眼里閃動(dòng)的淚花，就在我話說完的那一刻，班上響起了熱烈的掌聲。那位同學(xué)站起來，認(rèn)真的跟我說：老師，是我錯(cuò)了，下次一定不會(huì)再犯。雖然話很短，但我感覺到了他的真心悔改！我想：這也許比我跟他說一百遍要知錯(cuò)能改來得有效。在教室，我看到地上的紙屑會(huì)立刻撿起來扔進(jìn)垃圾桶，講臺(tái)臟了我會(huì)抹干凈，學(xué)生幫我做事我會(huì)跟他們說謝謝，其實(shí)這都是一些再簡(jiǎn)單不過的事，但學(xué)生看在眼里，記在心里，時(shí)間久了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了！
二、施展愛心，做學(xué)生的貼心朋友。
接班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等各方面了解學(xué)生，通過打電話、家訪等方式經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。我班一個(gè)小男孩，本來活潑可愛，有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋，但總體來講挺招人喜歡。可是有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他變得安靜起來，上課也總是無精打采，家庭作業(yè)也極不認(rèn)真。我找他了解情況才得知原來是他父母要離婚，整天在家吵架，他也沒心思學(xué)習(xí)了。于是我只要有時(shí)間就拉他來辦公室聊天，講一些道理給他聽，雖然有時(shí)似乎不太理解，但從此和我變得黏糊起來，放學(xué)后總喜歡找我聊聊心事，對(duì)爸媽的事也變得樂觀起來，整個(gè)人又恢復(fù)到以前的狀態(tài)。我看到他的改變，也由衷地覺得開心。真正感覺到成功的喜悅！
三、發(fā)揮小干部的作用。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍使班主任工作事半功倍。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，在班上，我努力嘗試讓每個(gè)孩子都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，實(shí)行班干部輪流制。勞動(dòng)積極的讓他做勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的任學(xué)習(xí)委員，唱歌跳舞棒的任文藝委員，一個(gè)月下來，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行一次新的選舉。每個(gè)學(xué)生積極性都很高，對(duì)自己的工作也非常敬業(yè)，一絲不茍地完成老師交給他的任務(wù)。有了他們，確實(shí)讓我這個(gè)班主任省心不少！
確實(shí)，班主任工作瑣碎而繁重，然而面對(duì)學(xué)生們一雙雙天真的眼睛，可愛的臉龐時(shí)，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，我又會(huì)覺得是幸福而快樂的，班主任是老師，是父母，是朋友。善待每一位學(xué)生，學(xué)生才能“信其師，親其道”
教師的言行能改變一個(gè)孩子
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”
開學(xué)的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲望去，哦，原來是丁健同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“丁健同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動(dòng)，樂于幫助同學(xué)，還有上課能認(rèn)真聽講。”當(dāng)我表揚(yáng)他上課聽講時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他上課不守紀(jì)律，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的丁健低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：丁健是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在六十幾分左右，有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂。
在后來的數(shù)學(xué)課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)丁健上課認(rèn)真聽講，眼神跟著我轉(zhuǎn)，并且能勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后丁健不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。
作為一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教6年來，我一直擔(dān)任班主任工作。
在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任 讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。
當(dāng)了6年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭” ，在他們身上，發(fā)生過許多令我 辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在 我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是五年級(jí)的一個(gè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的幾十名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)瘦小的老師嗎？
常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒” ，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。
當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗 蛋大王”叫劉楊貴，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還 給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：劉魔王。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將 他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒想到，他不但不服 氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他一巴掌。誰知他居然罵罵咧咧 地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。 這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給 我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨， 又無計(jì)可施。 可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。
那次，我在翻看作業(yè)本時(shí)，發(fā)現(xiàn) 本子里有一張字條，上面寫道： “老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我 不恨你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥， 討厭你給我的那一巴掌” 。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說 不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí) 候了。我決定找他好好的談一談。 那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話 中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變 的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我 承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想 對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說： “老師，我喜 歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你。 ”最后還問到： “老師，我給你惹了那么 多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答： “我會(huì)，我會(huì)把你看成我最 好的朋友” 。 這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也 一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮 活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。
作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色， 用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這 樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道” 。 因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以 平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。
我深切地感受到，作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充 滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴， 收獲孩子們不平凡的人生！
當(dāng)一名普通而又平凡的班主任，累并快樂著， 謝謝大家！
教育敘事發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。從教二十多年來，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為。但在這二十多年來我有過辛酸，有過喜悅，有過成功，有過失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了二十多年的班主任的我，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作不久時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來使學(xué)生折服。
當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。他犯了錯(cuò)誤誰也不敢告狀，怕挨打，說他做壞事是還有的同學(xué)為他站崗放哨看著老師。同學(xué)們暗地里給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：陳搗蛋。一次，他又往班里唐煥亮嘴里塞煙頭，家長(zhǎng)找到學(xué)校后我才知道，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施。
可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威我的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找陳廣斌同學(xué)好好的談一談。
那天晚上放學(xué)，我主動(dòng)找到他說“海濱咱們一起走吧”我和他家都在山上住我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。那年畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，寫過一篇作文題目是《我的老師》，孩子們?cè)谧鑫闹袑懙溃骸拔业睦蠋煇壅f愛笑的。整天笑瞇瞇的，好像沒有愁事兒，可是她的鬢角上的白發(fā)告訴了我們她為我們操碎了心……”有的孩子寫到：“她是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。劉志成同學(xué)先天性沒有排泄孔做手術(shù)后仍留下后遺癥，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內(nèi)老是臭氣熏天，誰都不愿意接近她更沒人給他擦小板凳，我見此情景主動(dòng)為他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓著涼，看到他家的經(jīng)濟(jì)條件不討好現(xiàn)在，我把我兒子穿過的衣服和鞋子全都給了他。
他媽媽見我總是過意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上，他們都很聽話，不用我去花費(fèi)太多的心思，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jī)有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對(duì)他們也沒有放棄。因?yàn)槲抑溃艞壛艘粋�(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。
我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室；放學(xué)了，校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生；雙休日，我主動(dòng)到周穎，侯秉江這兩個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了王嘉瑜還沒有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍。我想作為班主任愛學(xué)生是必備的修養(yǎng)。沒有愛便沒有教育我們要以赤誠(chéng)的愛心對(duì)待我們的這些孩子們。現(xiàn)在我更加深深體會(huì)到老師的一次撫摸，一句夸獎(jiǎng)，一次關(guān)心都會(huì)成為溫暖學(xué)生心靈的良藥老師們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺械膶W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！