在青年教師學習班上的發言稿

　　各位領導，各位同事：

　　大家好！

　　在這樣一個重要的日子里，感謝領導和同事對我的信任，讓我站在這里與大家分享教育的一點感想。說實話，上周五接到校長和伯仁的電話，讓我準備今天的發言稿，我心里很是惶恐不安。在諸位面前，還真讓我有些班門弄斧的感覺，在坐的很多同仁資歷比我深，教學經驗遠比我豐富，而且我一進入教師隊伍就已經在我們學校任教，大家對我也是知根知底的，實在沒有可以搬上臺面的底子可交流。好在領導給了我任務，一是說說個人的成長經歷，二是培訓班對我的幫助。那暫且就耽誤大家寶貴的幾分鐘時間，聽一回老生重談吧。

　　關上門，咱們就是一家人，一家人不說兩家話。聽到學區里要求各學校舉辦青年學習班的消息，我是打心底里高興。每次參加什么比賽，看到人家的學校總是有個團隊在后面幫忙，再看看自己，總是一人孤軍作戰，除了羨慕嫉妒恨，最濃的就是深深的悲哀。有時候甚至會懷疑自己：是不是自己平時的為人處事有問題，怎么到關鍵時刻就找不到一個可以幫忙的人呢？現在好了，有了青年學習班，我們終于有了一個名正言順的娘家了。

　　從XX年當上教師以來，我一共參加過4個學習班的培訓。第一次是縣教研室舉辦的新苗班培訓，歷時3年時間。基本上也就是每學期去聽課幾次，以小組為單位推出幾節觀摩課。在這個班級里，我上了第一次的縣級公開課，講了第一個縣級的觀點論壇報告。除此之外，我最大的收獲是看到了我與其他老師之間的差距，并發奮圖強。

　　我參加的第二個培訓班是縣教科研高級研修班。這個班級是通過網絡報名、筆試、面試一關關選拔的，所以能夠最后入選的，都格外珍惜這樣的學習機會。我能夠入選的很大一個原因，是因為我的課題獲得了省級二等獎。但當時，我只是出于自身的壓力去做這么一個課題。加入這個研修班后，我找到了一個志同道合的群體。我記憶最深刻的是有一年的暑假，我們利用三天的時間去臺州一個賓館。當時以為只是去聽聽講座，或者請某位專家來上課。但沒想到除了最后一天，班主任利用半小時的下課時間放我們去了一趟海邊外，三天時間，我們都在賓館里度過，而且沒有老師，只有我們這群同學和書籍。這三天的學習時間，讓我永生銘記，讓我嘗到了“學習共同體”的威力。在此之前，我們這班同學彼此都不大熟悉，但共同的興趣愛好讓我們很快融合到集體中。我們被分成五組，每半天，老師都會給我們帶來一個任務，然后是各自思考、小組成員商量、討論、形成結論，最后是各小組在全班展現集體的智慧。在最后的小組展示時，我們組和組之間常常會爭得面紅耳赤，場面非常激烈，但彼此之間毫無芥蒂，大家都是沖著一個目標：學習。我們早上6點準時起床，晚上12點后才能入睡，但大家絲毫不覺得累，反而都很期待第二天學習任務的到來。這三天的學習時間，是我從教七年印象最深刻的一次培訓。很多同事都問我，怎么寫論文那么厲害的，都是一等獎二等獎，其實，只是我參加這個培訓班后，促使我對教科研這塊有了更多的思考而已。這個培訓班讓我最有感觸的是，找到一群志同道合的朋友真的很重要！一人計短，二人計長，三人勝過諸葛亮。切磋和幫助他人可以迅速提高自己。

　　我的第三次培訓是XX年秋季的省領雁培訓。這是最后一期的領雁培訓。說實話，培訓單位有點敷衍了事的態度在里面。我是帶了多大的希望去那里培訓的啊，總想著，要帶點什么東西回來才對得起學校，對得起學生啊。剛開始，只是安排幾位教授來上理論課，跟我們的教學相差甚遠。后來，班主任分每10人一組給配備了一位論文導師。經過我們再三的約見，論文指導師答應給我們半小時的時間。原來，他在給全國高中教師的一個培訓班上課，利用打印資料的時間抽空見我們一面。當我們興致沖沖地從這幢樓跑到那幢樓時，他又有了別的事。站在門口半天，等來的就是他給你30秒鐘闡述論文并進行指導。30秒，能學到什么呢？往回走的路上，我頗有微詞：“還想著自己的論文能經過名師指導呢，這下可泡湯了。”沒想到引來同學的一番譏笑：“你真天真！真還想著這2個月能學到知識嗎？我們領導在我出發的時候就說了，就給你2個月的放假時間吧。這2個月，是來度假的啊，同學！”如一桶冷水從頭澆下，我懷著學習的心態到那里，在別人眼里卻原來是這么一件可笑的事情。事情的轉機出現最后一個星期的試水課上。很多老師來這里學習，都想著拿一張證書回去，我也不例外。但觀摩課、試水課的機會，根本輪不到我。只有一位指導師的名下，大家都不愿意報名，那就是浙江師范大學特聘教授——鄭逸農老師。他只給我們上過一天的課，但他的嚴厲、難以相處卻早在同學中傳開。這樣，才有了我的一次試水課機會。因為我言辭懇切的求學心態，鄭老師最終松口答應讓我嘗試他的“非指示性教學理念”。但我當時根本不懂什么叫非指示性教學，而他除了發給我一份電子郵件以外，就再也沒跟我接觸過。發給他的短信和email，也都是石沉大海，我設計的教案他也沒時間看。試水課的前一天晚上，我一直等到夜里3點鐘，才等來了他的email回復。后來我才知道，倒不是大學老師冷漠，而是真的如此忙碌，他們經常要跑到這里那里帶碩士生。可能是我的執著打動了他，試水課后，他破例帶我和另外兩位學員去金華市區看了一場電影。我想，也是從那時候起，他才真正把我看成他的學生。去年的暑假，他抽空特意跑到永嘉找我，我和平陽的師姐陪他玩了一天的楠溪江。他的非指示性教學理念在初中實施多年，但在小學這一塊卻還是一片空白。我也在有意識地將這一理念融入到我日常的教學中。短短的2個月時間，除了讓我拜一位特級教師為師外，更讓我懂得了堅持的重要性！無論外在的環境如何改變，無論有多困難，我們都要堅持著自己最初的信念不動搖。朝著認