二年級期末家長會發言稿

　　為孩子準備一本作業登記本，要求孩子每天把作業抄下來。

　　為孩子創設祥和安寧的學習環境，鼓勵孩子靜心學習。

　　家長檢查孩子作業的完成情況，并簽名。

　　5、關于孩子的學具：

　　鉛筆（5支），紅筆，橡皮，尺子，草稿本、墊本、練習本（2本練字紙和2個拼音田字格本）（不要帶轉筆刀）

　　6、孩子考試失分的原因

　　二年級試卷有些難度，有些孩子的成績還有待提高。學生失分主要有以下原因： 1、做題太慢，有的學生試卷沒做完。

　　2、考試時不夠專注，沒能夠認真檢查。

　　3、審題不清，有的孩子沒有讀懂題目就做了。

　　當然，考試還是能看出一些問題的：

　　1、有的孩子基礎不扎實，該背的課文不會背。

　　2、有些孩子的閱讀能力還有待加強。

　　3、有些孩子的做題速度還有待提高。

　　4、有些孩子的語言表達能力需要加強。

　　5、常被不會的題卡住。

　　7、寫話能力和課外閱讀能力的培養

　　小學二年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。 面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。那如何寫好看圖作文呢？

　　一、 訓練觀察能力。

　　看圖寫話：看圖是基礎，但是二年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就需要在指導看圖上下功夫。我是這樣引導學生看圖的：

　　（1）從整體入手，感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。

　　（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；觀察后引導學生敘述圖意。

　　二、培養想象能力。

　　有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。

　　三、增強表達能力

　　低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復啰嗦，有時帶有語病。

　　在教學過程中，我注意了以下三點：

　　（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；

　　（2）要有基本內容，不要丟掉重點；

　　（3）鼓勵運用所學詞語。

　　四、發展思維能力。   

　　1、寫完整 。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。 

　　2、寫具體 。 指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

　　課外閱讀

　　當代著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文學習，三分課內，七分課外。”

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”一句話，良好的課外閱讀習慣的養成，是開啟學生智慧的金鑰匙，如能長久堅持，必將終生受益。

　　家長怎樣指導孩子閱讀課外書 呢？

　　第一，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。

　　家長要培養孩子良好的讀書習慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。若自己從不讀書，強求孩子愛讀書是難以說服、打動孩子的。如果一個家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養出愛好讀書的孩子呢？教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進行教育。”其實，我認為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個家庭的良好讀書氛圍對孩子十分重要，遠大于我們的說教。

　　家長怎樣指導孩子閱讀課外書 呢？

　　第一，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。

　　家長要培養孩子良好的讀書習慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。若自己從不讀書，強求孩子愛讀書是難以說服、打動孩子的。如果一個家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養出愛好讀書的孩子呢？教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進行教育。”其實，我認為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個家庭的良好讀書氛圍對孩子十分重要，遠大于我們的說教。