春七年級家長會發(fā)言稿
再次，父母的角色錯位讓家校溝通效果甚微。
學生的教育往往要父親、母親齊上陣，嚴父慈母的形象學生都能接受，很多研究證明父親與學生待的時間越長，學生就越優(yōu)秀，學生的后勁越足。但是很多家庭是父親主外抓大，母親主內(nèi)抓小，孩子的教育幾乎全部交給了母親，由于母親在教育方式、教育內(nèi)容、性格培養(yǎng)的局限性導致學生表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點。現(xiàn)在敢擔當，能擔當?shù)膶W生很少，甚至還有一些男生有點娘娘氣。和學校保持良好的溝通有助于家長角色正確的定位。
另外，家長的工作壓力讓家校溝通流入形式。
現(xiàn)在社會的生存壓力很大，競爭壓力也很大，在和家長溝通時，很多家長是來也匆匆，去也匆匆，不算很長的交流時間里手機響過不停，需要家長在家督促完成的內(nèi)容，由于家長工作忙無從上手。但是一個人要記著，事業(yè)的成功是一時，家庭的幸福是一世，尤其是孩子的成長是一輩子的事情。四十歲前看老子，四十歲后看孩子！工作再忙與學校老師的溝通不能斷，工作再忙給學生的督促教育不能松。
三、家校溝通的技巧性
家長同老師的聯(lián)系、溝通，目的是更好的了解學生幫助學生更好的全面發(fā)展。家庭是孩子的第一學校，也是人生就讀時間最長的一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。優(yōu)秀的家長總能找到好的辦法與學校老師溝通交流，家校溝通也有技巧性。
技巧一，變“說”為“看”
現(xiàn)在很多家長了解學生的成績和表現(xiàn)總是打電話，或者發(fā)短信，交流的形式停留在講一講，說一說。其實優(yōu)秀的學生家長總喜歡到學校走一走，看一看。“耳聽為虛，眼見為實”，要了解學生上學、放學路上的表現(xiàn)，家長上學路上送一送，放學路上接一接，既保證了安全有增進了感情；要了解學生在學校的表現(xiàn)，到老師辦公室坐一坐，班主任、科任老師任你選擇，看一看學生的作業(yè)，尤其是班上做的好的作業(yè)，看一看班務日志的記載，尤其是違紀的記錄。聽，表面上是滿意了，可心里難免嘀咕。看，家長徹底放心，還有了改進的方向。
技巧二，變“家長的話”為“老師的話”
很多家長在教育孩子的過程中，總會遇到下列情況：家長說的學生偏不聽，家長要做的學生偏不做，家長拿學生沒辦法，最后放任自流。這里有一個例子，有位學生家長他給小孩買了一套課外輔導書，怕小孩不愿做，家長靈機一動，說今天遇見你老師了，說你表現(xiàn)很好，學習的潛力很大，老師單獨為你推薦了一套資料，老師單獨給你改，學生非常高興地接受了，與此同時家長和老師進行了溝通，最后的效果是學生的成績提高了，家長高興；學生的情商提升了，懂得了感恩。把家長的想法借老師的名義去實施，不愧為一妙招。
技巧三，變“訓”為“導”
大部分家長在教育學生是以訓斥為主，忽略了因勢利導，總是拿喜歡自家小孩的問題與別人家的小孩長處比較，學生對這種比較在心理上有抵觸，加上家長在訓斥時的面孔讓學生不能接受。與學校老師多溝通，你會發(fā)現(xiàn)自己小孩的長處優(yōu)點，更能發(fā)現(xiàn)班級中樹立的榜樣，或者發(fā)現(xiàn)自己小孩崇拜的“學霸”。以學生身邊的榜樣為向?qū)В酚心繕耍s有動力。以他崇拜的“學霸”為目標，可以明得失，找差距。引導自己的小孩每天向“學霸”靠近一點，他有一天就是別人心中的學霸。為了避免家長訓斥學生時的臉難看、話難聽、人難受，也可以在家中采取“友情提示板”和小紙條進行引導，有時小紙條可以解決大問題。
技巧四，變“孤軍作戰(zhàn)”為“多方合作”
現(xiàn)在的學生都非常自私，與人合作能力欠缺，不懂感恩之心，沒有擔當意識，責任感不強，很多家長意識到這個問題，想過很多辦法，付出很多努力，無奈收效甚微，總感到力不從心，有一種孤軍作戰(zhàn)的悲壯。其實在教育學生上，除了家長、學校、還有就是與其他同學家長采用多方合作的方式可能受到奇效。家長通過老師了解，利用節(jié)假日或者周末，把和自己小孩情況相當?shù)膸讉�小孩，接到家中或者安排到其他小孩家中，在群體活動中，你對其他學生的一句贊揚，或者其他家長對你小孩的一句肯定，都能取到正確的引領作用，而且家長在一起交流，相互取長補短，相互提醒監(jiān)督，讓學生的教育成為一件輕松的事情。
四、家校溝通的長期性
學校雖然在家校溝通方面采取了很多措施，比如開辦家長學校、成立家長委員會、每學期的家長會，家長座談會、家長開放日和各類咨詢等活動。但是學生的需求不斷變化，家長的愿望要逐步實施，社會因素的影響越來越大，辦人民滿意學校的要求越來越高，這就要求家校溝通必須保持長期性。