語文教學專業委員會年會發言稿
5.生命是憂傷的：讀《邊城》
6.生命是一襲華美的袍：讀張愛玲
7.一首凄婉的歌謠：讀《呼蘭河傳》
8.人生的局促與困頓：讀《圍城》
第三組
1.文藝復興時期偉大的戲劇家：讀莎士比亞
2.人類苦難的“百科全書”：讀雨果
3.為人類的苦難而憂傷：讀托爾斯泰
4.人生來就不是為了被打敗的：讀海明威
5.魔幻與現實的世紀孤獨：讀《百年孤獨》
6.揭示人類現實生活中困境：讀卡夫卡
7.一部女性的心靈史：讀伍爾芙
8.生命就是一種等待：讀《等待戈多》
9.置身于陽光與苦難之間：讀加繆
10.唯有大地上歌聲如風：讀里爾克
還在不斷增加或替換中。
二、學習安排
我們是不以“課時”為學習單位而是以“課段”為學習單位的。小段3、4課時，大段一兩周。學習沒有課外和課內學習之分，沒有必修和選修學習之分。只在課內學習，一個專題學習至少用一個半月時間完成。
三、過程作業
我們的作業與以往的作業不同。
作業1：圍繞專題，學生至少閱讀一本經典“原作”。
作業2：圍繞專題，學生閱讀老師從網上搜集整理好的富于思維挑戰性的評論或評價性文章。
作業3：圍繞閱讀，學生要做好“讀書”筆記。
作業4：圍繞閱讀。學生要學會比較、分析，學會質疑或提問。
作業5：圍繞發現的問題或提出的問題，確定研究方向（定向），選定研究主題（選題），通過訪問和檢索等方法，查找出滿足主題的信息資料，或推斷出哪些信息資料是與主題（任務）相關的，并進行打包或整理打印出來，以便于在一定時段內做進一步的思考與研究。
作業6：針對信息資料所表現出來的特征，能夠用批判性的眼光或分析、或比較、或假設、或推斷、或歸納，能整合信息，提煉觀點，組織材料，進行論述，最終構思成文，完成XX字以上的習作。
最后說說“取得成效”
我們的生源不算好，新安中學是一所區級的二類學校。我實驗班級的高考成績優秀。不然不要說學校不支持我，家長也會反對我。什么是好的語文學習，學生是有辨別力的。
這樣的語文學習對老師和學生來說，改變都是巨大的。我總結為：
學生不僅能獲得廣博的知識，還能提高他們各方面的語文能力，更能塑造他們人格，確立其情感、態度、價值觀。
教師的課程觀、教學觀、學習觀、學生觀等等也隨之改變。
我的發言結束，請專家們批評指正，謝謝！