班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
早戀是個(gè)敏感的話題，也是個(gè)很棘手的問(wèn)題，如果班主任處理不當(dāng)，則后患無(wú)窮。有一次，我們班的化學(xué)老師告訴我，說(shuō)他看見我們班一男一女兩個(gè)學(xué)生晚自習(xí)下后摟摟抱抱地出了教室，當(dāng)時(shí)教室還有別的同學(xué)。聽了這話我頓時(shí)火冒三丈，太不像話了，教室是獲取知識(shí)的圣地，怎么能干如此不堪之事！何況，教室里當(dāng)時(shí)還有別的同學(xué)！雖然我很生氣，但我意識(shí)到這件事是很私密的，不能拿到教室說(shuō)事兒，于是，第二天一大早我就找來(lái)了他們兩個(gè)談話。當(dāng)我問(wèn)到昨天晚上發(fā)生的事情時(shí)，男生先說(shuō)話了：“老師，昨天心情不好，我安慰她，可能方式過(guò)了點(diǎn)，讓您誤會(huì)了。”女生也趁機(jī)說(shuō)他們只是同學(xué)關(guān)系。事實(shí)上，我下去做過(guò)調(diào)查，他們的確是在談男女朋友，平時(shí)舉動(dòng)就比較過(guò)分。我雖然心知肚明，但我還是順著他們的話說(shuō)了：“老師相信你們只是好朋友好哥們，不過(guò)在公開場(chǎng)合，安慰朋友的方式過(guò)了點(diǎn)，會(huì)讓別人引起誤會(huì)的，影響不好。”接著我又說(shuō)：“我也是從你們這個(gè)年齡段過(guò)來(lái)的，我上高中的時(shí)候，也懵懵懂懂欣賞過(guò)一個(gè)男生，所以，即便你們彼此有好感，我也能理解，你只是覺(jué)得你的同學(xué)身上有更多的優(yōu)點(diǎn)值得你欣賞罷了！不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，在這個(gè)浮華的世間，你們彼此還能擁有這么純真的感覺(jué)，我很羨慕。所以，對(duì)男生來(lái)說(shuō)，如果你欣賞一件東西，我希望你不要去破壞它，女生，將你心中的感覺(jué)珍藏的同時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)你自己。美好的東西一旦被毀滅，那就無(wú)可挽回了，后果就只能你們自己承擔(dān)了！所以我希望你們兩個(gè)努力學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，用你們的實(shí)力告訴我，將來(lái)的某天，你們能擔(dān)得起這份感情，若干年后，如果你們彼此的這份感覺(jué)還在，那么我恭喜你們！”我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)這番話的時(shí)候，女生哭了，男生一直低頭不語(yǔ)。后來(lái)，我干脆讓他們兩坐同桌，女生語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)得好，男生理化學(xué)得好，可以優(yōu)差互補(bǔ)，期中考試成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)都進(jìn)步了。
兩周之后，我在班上組織了一次主題班會(huì)，主題是“關(guān)于愛(ài)情”，我給學(xué)生們講了一些古今愛(ài)情故事，給他們讀了畢淑敏的小說(shuō)《紫色人形》，我也聲情并茂地配樂(lè)朗讀了葉芝的詩(shī)《當(dāng)你老了》，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)情的理解以及憧憬，最后我用這么一句話作結(jié)：真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的追念。孩子，愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，才是高尚的。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們沒(méi)有成熟的心智迎接它，也沒(méi)有足夠的能力承受它，男生負(fù)不起責(zé)任，女生耗不起青春，所以，趁著年輕，好好鋪墊自己的人生，我相信有一個(gè)人在你的未來(lái)等著你，他（她）就是你生死相依的伴侶！這次班會(huì)以后，明顯感覺(jué)到我們班男女生相處自然了很多。
我覺(jué)得我處理這件事情還是有分寸的，軟中帶硬的話以及主題班會(huì)的開展既讓學(xué)生意識(shí)到了早戀的危害，又適時(shí)地正確引導(dǎo)了學(xué)生的愛(ài)情觀，但我想如果我當(dāng)時(shí)丟了分寸，簡(jiǎn)單粗暴地直接拆穿他們的謊言，并且把他們的事情告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)出面干涉的話，不僅這兩個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)我失望，而且還有可能使事態(tài)朝相反的方向發(fā)展。所以我覺(jué)得對(duì)于早戀，班主任不能一棍子打死一片或采用極端手段強(qiáng)行拆散，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生直面自己的感情，對(duì)他們講明利害關(guān)系，使青春期的學(xué)生感情朝著良性方向發(fā)展。
最后，班主任在處理突發(fā)事件時(shí)還應(yīng)做到即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默。
由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計(jì)教育方案，因此，處變不驚的能力，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)不可或缺。在處理偶發(fā)事件時(shí)運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突。更為主要的是，它本身就是教育的武器，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點(diǎn)，給學(xué)生以善意的批評(píng)和上進(jìn)的力量，會(huì)收到事半功倍的效果。
有一次自習(xí)課上，教室一片安靜，學(xué)生們正埋頭苦學(xué)，這時(shí)，我們班有個(gè)叫王雪的漂亮女生突然打了一個(gè)很響的嗝，這一聲響劃破了教室的寂靜，有學(xué)生開始偷著笑，王雪同學(xué)緊接著又接連打了好幾個(gè)響嗝，這時(shí)的教室沸騰了，關(guān)鍵是我這個(gè)笑點(diǎn)極低的班主任也忍不住失態(tài)了。學(xué)生看我那樣，就更加放開表情狂笑了，我覺(jué)得身為班主任這樣做很不合適，面對(duì)這樣的突發(fā)事件，我應(yīng)該第一時(shí)間控制局面而不是隨堂附和。再看王雪時(shí)，小女生有些臉紅了，我隨機(jī)應(yīng)變道：“同學(xué)們，笑完了嗎？笑完了我們就歇會(huì)兒，請(qǐng)問(wèn)你們有過(guò)類似于公開場(chǎng)合打嗝之類的尷尬經(jīng)歷嗎？”學(xué)生們七嘴八舌的，有的說(shuō)有有的說(shuō)沒(méi)。我說(shuō)：“我先給大家分享幾個(gè)快速止嗝的小妙招，然后你們也群策群力，我們一起幫王雪同學(xué)快速止嗝好嗎？這時(shí)的教室炸開了鍋，同學(xué)們還真說(shuō)了不少止嗝的方法，王雪當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證了，有的還真有效。