創(chuàng)建綠色學校講話稿（通用3篇）

創(chuàng)建綠色學校講話稿 篇1

　　敬愛的老師，親愛的同學，大家早上好。我是五年級一班的張暢。

　　今天我演講的題目是《創(chuàng)建綠色學校 爭做環(huán)保衛(wèi)士》綠色是什么的象征，綠色是生命的象征。綠色代表了希望。當你跨進辛集鎮(zhèn)第六小學，你想過了嗎？你已經(jīng)學習在一個充滿綠色的美麗的校園里了。你真要為此感到幸福和驕傲。

　　讓我們把目光掃向整個學校，每一個角落都洋溢著濃厚的藝術(shù)氛圍。兩棟寬敞明亮的教學樓，緊緊相連，花草樹木錯落有致。春夏鮮花吐艷，樹木青翠，就是秋冬，也有松樹綠意盎然。形成“春有花，夏有蔭。春冬有青”的校園環(huán)境。文化櫥窗展現(xiàn)在校門左側(cè)，名言警句陪襯每層教學樓，草坪上中間圍繞著花壇，花壇里開著五顏六色的鮮花，這一切，你感受到我們學校的綠色和美麗了嗎？

　　學校為我們創(chuàng)造了這么好的學習環(huán)境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎？回憶一下自己平時的一舉一動，你是否為保護、保持這美好的環(huán)境二努力，你有過隨意踏入草坪的行為嗎？你有過胡亂打掃教室的做法嗎？你有過打開學校的自來水龍頭而沒有及時關(guān)上嗎？你有過為我們辛集鎮(zhèn)第六小學建成“學院、樂園、花園”提一個建議，出一個點子嗎？同學們，要把我們的學校建成一個花園式的綠色學校，還需要我們師生一起努力，從我做起，從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，為我們美麗的校園，美麗的辛集美麗的地球，作出自己的貢獻吧！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

創(chuàng)建綠色學校講話稿 篇2

　　老師、同學們：

　　別讓眼淚成為地球上的最后一滴水——這是一句非常有名的公益廣告詞。從語言的角度看句子很美，但內(nèi)容看意味深長，令人深省，它在警示我們要保護水資源，保護環(huán)境，保護地球，是呀，人類只有一個地球，當隨著人類社會的快速發(fā)展，伴隨著物質(zhì)文明的快速提高，人類生存環(huán)境的日益惡化也接踵而來。森林破壞，生態(tài)失衡，水土流失，田地沙化。綠色在減少，生命在消亡，天災、人禍使地球從來沒有像今天這樣不堪重負。愈來愈嚴重的沙塵暴、去年震動世界的“太湖藍藻”等等都是我們對環(huán)境破壞造成的惡果。現(xiàn)在，保護環(huán)境變得日益迫切，人們在憂慮中達成了普遍的共識，營造綠色地球已經(jīng)成為全人類的共同理想，尋找綠色的.體驗也逐漸成為人類共同的心聲。

　　營造綠色地球需要每一個世界公民的努力，需要我們從自己做起，從身邊小事做起。當前，我校正在積極創(chuàng)建“綠色學校”，今天的講話，就是希望大家從保護人類生存環(huán)境、傳播綠色理念、營造綠色地球的高度來認識、了解、宣傳、參與“綠色學校”的創(chuàng)建。“綠色學校”是指在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，在全面日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，充分利用校內(nèi)外一切資源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學校。“綠色”是“可持續(xù)發(fā)展”的代名詞，而持續(xù)發(fā)展即“既滿足當代人的需要，又不危及后代人滿足其需要”的發(fā)展。簡單地說，綠色學校，就是可持續(xù)發(fā)展的學校；綠色教育就是可持續(xù)發(fā)展的教育。根據(jù)《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》的規(guī)定，綠色學校有四個主要標志：

　　①每個同學都要切實掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容；

　　②每位師生的環(huán)境意識較高；

　　③全體師生要積極參與面向社會的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動；

　　④校園綠化、美化、凈化。

　　從去年的9月份開始，我校就啟動了“綠色學校”的創(chuàng)建工作，成立了以校長為組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，制定了創(chuàng)建工作實施方案，學校總務處等部門嚴格按照方案進行了有計劃、有步驟的實施，對校園的環(huán)境進行了綠化和美化工作，在這個美麗的春天，我們已經(jīng)真切地感受到了校園中一抹抹的綠色給我們帶來的心靈的溫馨和生活的亮色。現(xiàn)在，部分同學也已經(jīng)參與到“綠色校園”的創(chuàng)建中來了，3月12日下午，150余名學生志愿者在學校團委的組織下在校園內(nèi)開展植樹活動，志愿者們共植樹300多株，為營造我校自然和諧的生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建綠色校園貢獻了一份力量。更為可貴是這些同學還響亮地喊出了“校園是我家，我的家，我綠化”的口號，讓我們看到了他們心中的那抹綠色。

　　老師們、同學們，可能很多人會認為“綠色學校”就是環(huán)境優(yōu)美的學校，是一眼望過去綠樹環(huán)抱、草色青青、鳥語花香的校園，這種理解是片面的。綠色學校的理念，不僅包括單純的客觀的看得見的綠色的校園環(huán)境，還應包括主觀的看不見的人的種種綠色的心態(tài)和環(huán)保的意識。人是學校的主體，所以綠色學校應該“以人為本”，即校園的主角——學生及教師找到綠色體驗，樹立良好的環(huán)境道德觀念，形成良好的保護環(huán)境的行為規(guī)范，培養(yǎng)具有較高水平的環(huán)境素養(yǎng)，實現(xiàn)人和學校的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，我校在校園綠化、美化和凈化方面正按照“綠色學校”的要求積極實施，但主觀上的人的環(huán)境保護的意識、綠色生活的理念可能還未能真正植根于我們的心中，因此希望更多的師生能從思想上參與到“綠色學校”的創(chuàng)建中去，從保護人類生存環(huán)境、傳播綠色理念、營造綠色地球的高度來認識“綠色學校”的創(chuàng)建。老師們要積極傳授綠色知識，啟迪綠色創(chuàng)新思維，貫徹綠色價值觀念；同學們要積極培養(yǎng)綠色思想品質(zhì)，訓練綠色勞動技能，養(yǎng)成綠色行為習慣。更希望大家把綠色的理念和環(huán)保的意識落實到行動中去，從我做起，從身邊做起，從小事做起。學習環(huán)保知識，參與環(huán)保實踐活動；傳播綠色理念，追求綠色時尚；珍惜資源，崇尚節(jié)約；提倡綠色生活，享受健康人生。

　　老師、同學們，21世紀是嶄新的世紀，對21世紀的世界公民來說，環(huán)境保護意識的高低反映著一個人的素質(zhì)，環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量更是衡量一個國家和民族文明程度的一個重要標志。作為21世紀的主人，我們應當樹立起時代的責任感，心系全球，立足校園，著眼身邊，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，用自己的實際行動來保護環(huán)境，培養(yǎng)我們的綠色意識。

　　為了心中的那抹綠色，用我們的雙手，用我們的熱誠，將綠色的希望綿延下去。相信有了你我的參與，我們的校園一定更加美麗，我們的地球一定會更加美麗。

創(chuàng)建綠色學校講話稿 篇3

　　尊敬的各位老師：

　　大家上午好!我是一名特殊教育學校的特教教師。很榮幸，今天能站在這里，和大家一起分享，屬于我們特教教師的幸福。在這里，請先允許我，真誠地感謝大家耐心的注目和聆聽，謝謝!

　　早在幾年前，我就很想寫一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受。可是，這篇隨筆卻一直沒能寫下去。為什么呢?因為，每次提筆，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫面，就會如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭先恐后地噴涌而出，讓我根本無法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂陶醉，甚至迷亂，而無法落筆。

　　說到這里，也許，您會笑，您會無法相信。是啊，不就是教一群殘疾的孩子嗎?他們不僅身體有殘疾，有的模樣還難看，還有的被俗稱為傻子、呆子，是世人嘲笑輕蔑的對象。成天和這樣的孩子打交道，別說幸福了，恐怕連快樂也很難說得上。教他們，尤其是教那些智力障礙的孩子，充其量就是一個保姆而已，多么卑微的人生角色。教他們，一輩子也甭想教出一個大學生，教出一個功成名就的人，哪里能獲得成功感呢?一個多么平凡卑微普通的崗位啊，何來幸福可言?

　　不錯，我的學生們身體是有殘疾，但這絲毫無損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動人的光彩。當我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，我們就會看到殘疾孩子一樣可愛和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎?

　　是的，因為學生的殘疾，給我們帶來那么多教育教學上的困難。失去了聽力，有限的手語讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風景和多彩萬變的'事物;在思維遲滯簡單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會他們哪怕最簡單的常識……但是，正如水手的幸福在于搏擊風浪，教師的幸福不就在于克服困難把學生教好嗎?和普通學校的老師們一樣，當我們通過自己的努力，讓一名名殘疾孩子叩開知識殿堂的大門，體味到成長的快樂時，我們，也感受到了幸福。

　　但是，在這個特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來自于被學生和家長迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴;來自于我們工作在一個充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。

　　在上學之前，因為殘疾的阻礙，殘疾孩子對世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過手語、通過語言、通過智力開發(fā)，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動著我們，讓我們深深覺得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。

　　剛剛走上工作崗位的第二年，我教過一名中度智障兒童。多動且滿口胡言亂語的他，在一次嚴重地影響我課堂教學秩序后被我怒火萬丈地"提"了起來。還沒有來得及訓斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫："你欺負我，我要告給老師聽。"我很好笑："你要告給哪個老師聽呀?"誰知他一邊傷心地哭一邊說出的話卻是："哼，我要告給T老師聽。"