把文明帶進校園優秀講話稿（精選3篇）

把文明帶進校園優秀講話稿 篇1

　　尊敬的老師、同學們：

　　大家好！

　　我今天演講的題目是《創建文明校園，爭做合格學生》。

　　在千百年來對賴以生存的物質進步的苦苦追尋的過程中，人類從未間斷過對自身

　　學校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明。然而，在我們的.校園還存在著少數這樣的現象：語言不文明；不尊重他人，與老師頂撞；下課起哄，追逐打鬧；隨地亂扔垃圾等等。

　　為了使我們能夠更好地學習、生活，我們需要一個優美和諧、秩序井然的校園環境。我們是學校的主人，理應"從我做起，從現在做起"，為建設美好校園而做出我們自己的一份貢獻。在此，我代表我們八(七)班向全校同學們提出以下幾點倡議：

　　1.上課專心聽講，杜絕大聲喧嘩等不文明現象的發生，努力學習，按時完成作業；

　　2.講究誠信，不抄襲他人作業，考試不作弊；

　　3.注意公共衛生，不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪；

　　4.合理支配時間，科學上

　　5.尊敬師長，團結同學，互相幫助；

　　6.按時上課，不遲到、早退，不曠課，保證上課紀律；

　　7.以校為家，愛護公共設施，不損壞公物，杜絕“課桌文化”.

　　8.遵守公共規則，維護正常的校園秩序。

　　切之弊病，正身立己，不斷提高素質文明，樹立良好的

　　所以，我們每個人都應該在學習知識的同時抓好自己的

　　我們每個人的一小步就是社會的一大步，大家的素質都提高了，校園就文明了，社會就文明了。讓我們從自身做起，做一個合格的中學生，讓文明充滿校園，充滿生活的每個角落。試想，校園的綠樹紅花，加上我們朗朗的書聲，暖人的話語，整潔的儀表，這該是多么相得益彰的美麗畫面呀！

　　同學們，讓我們攜起手來，創建文明校園，爭做合格學生！

把文明帶進校園優秀講話稿 篇2

　　安全，一個再熟悉不過的字眼，看似簡單，卻每時每刻都要注意。一個小小的細節，以致能奪掉人的性命，過后就不能再后悔了。“人的生命只有一次!”

　　這句話，覺得時常響起在我們的耳邊，我們是否有注意到呢?

　　“紅燈停，綠燈行”，這個基本的交通規則，又能有多少人能夠做到呢?好像50米遠處有個十字路口紅綠燈，有的人貪方便，懶得走，或許交通事故就發生在那一刻，這是“因小失大”!

　　這是很笨的做法。就拿我身邊的例子說說吧：我上學、放學要經過一條大馬路，而50米外就是一個十字路口紅綠燈。有一天放學，我和媽媽貪圖方便，不走紅綠燈。可由于是下班時間，有很多人，結果我們等了15分鐘，才過了馬路。如果那天走紅綠燈，不過幾分鐘就可以過去了。從此，我們受到了教訓，所以以后改走紅綠燈了。這樣，既可以節省時間，又遵守了交通規則，同時還減少了發生事故的機會，真是一舉三得啊!

　　還有一次，奶奶跟我過馬路。當時是紅燈，可是沒車，奶奶就硬扯我過去。我一下子反應過來，就拉著奶奶走了回來，我跟她講了很多道理，最后奶奶明白自己錯了，答應改正過來。

　　交通要想安全，其實要做到很簡單，但是一不留神兒，就麻煩了。

　　安全靠大家，文明出行，人人都可以做到哦!

把文明帶進校園優秀講話稿 篇3

　　亮成績言簡意賅，擺問題直面痛點，談措施精準有力。今年初，在廣西柳州市一年一度的“黨建大考”中，各縣區(開發區)、市直有關單位書記向市委遞交“黨建答卷”，18位述職對象就履行抓基層黨建責任先后述職，并接受點評和評議。一份份黨建成績單，讓述職者“出汗”、評議者“過癮”。

　　高標準謀劃推進

　　黨建大考是對市縣鄉黨委書記抓黨建的一次集中檢閱。市委組織部量身定制“考試大綱”，在中央、自治區規定的5項重點述職內容基礎上，增加了抓黨建促脫貧攻堅、干部監督管理等內容，既要求“規定動作”規范到位，又體現自身特色，為基層單位提供“樣本”。為防止偏離主題、走神散光，嚴格要求述職內容講成績部分不超過40%，存在問題及原因分析不少于20%，確保把抓黨建工作的成效與問題述真述實。

　　會前，市委組織部組織6個督導調研組，深入18個述職單位所轄黨組織，對基層黨建工作臺賬進行隨機抽查，通過召開座談會、個別談話等方式，全面了解一線實情。

　　為防止基層抓黨建工作平時松緊不一、年底突擊應對的現象，市委組織部將日常考核納入調查核實重要內容，核查內容細化為4個層級、16個類別、42項指標。各述職單位的“黨建成績”由日常考核、年終考核和年底述職評議考核3部分組成，分別占50%、40%、10%的比重，不僅要看臺上說得好不好，更要看臺下做得實不實，群眾評價高不高。

　　該市在述職評議中，創新成果展示，各述職單位精心制作基層黨建工作亮點展板，組織部門匯編20xx年基層黨組織創新案例，在述職當天會場外進行集中展示。同時，將述職單位抓基層黨建工作特色在當天的《柳州日報》《柳州黨建》刊發，接受黨員群眾監督。

　　上評下議明方向

　　述職會上，根據“簡要講成績、重點談問題”的“考場紀律”，縣區(開發區)、市直有關單位書記以履行第一責任人的職責情況為主線，談亮點刪繁就簡，找問題不遮不掩，普遍從查找問題角度談工作方法和成效，從回應問題角度分析產生問題原因，從解決問題角度提出今后工作思路和措施。

　　述職后，市委書記逐個對述職對象進行點評，開門見山點問題、點不足，切中要害指出下步努力方向。“做得好的，我們要夸;做得不好的，不能藏著掖著;藏著掖著的，我們也能找得到，指得出。”當市委副書記、柳東新區黨工委書記述職完畢后，市委書記直接進行點評，“下窯村黨支部書記、村委主任長期不在崗，半塘村村級組織活動場所長期沒有得到落實。”

　　“連對市委副書記的工作點評都辣味十足，直接點到人點到事，這給我們述職的觸動很大。”鹿寨縣委相關負責人說。

　　“黨組織政治功能不夠強，黨員干部工作作風不夠扎實”“責任壓實不夠，黨建引領不明顯，對系統黨建工作缺乏有力指導”……這些點評的問題既實在又尖銳，“要想臺上不冒汗，就得臺下多流汗。”連續多年參加“黨建大考”的一些書記，這樣總結“應考秘籍”。

　　立行立改見實效

　　述職不是“終點”，整改須見實效。為推動抓黨建工作“以述促改”，該市明確要求，各級黨委要把基層黨建工作情況作為評價黨委領導班子和黨委書記政治上強不強、實績好不好、作風正不正、工作稱職不稱職的重要標準。組織部門將述職考核結果作為領導班子和領導干部考核的重要參考，作為基層黨建工作年度考核的重要依據，納入對各地各單位綜合工作考評的重要內容，將述職評議考核結果運用到多個層面，充分發揮考核結果指揮棒的作用，形成推動黨建工作責任落實的長效機制。