七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿（通用5篇）
七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿 篇1
清晨，沒有比這更完美的時(shí)光了，初升的太陽透過云層，溫和地照射著大地。春天到了，我走在剛發(fā)出嫩芽的柳樹下，背著書包，慢慢地走在上學(xué)的路上。我的思緒隨著晨風(fēng)飄揚(yáng)，隨著春的芳香飛撒，留戀這完美的時(shí)光，想永遠(yuǎn)停留在這美麗的清晨。
我忽然停住了腳步，聽，這樣悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂!這是手風(fēng)琴拉奏出來的。音樂隨著風(fēng)兒四處飛舞，是哪位高超的拉琴人正在獨(dú)奏呢!
我注意起了樹下拉琴的那個(gè)人，他穿著一件黑色的破破的短袖，一條短短的休閑褲，還有一雙大皮鞋。我悄悄地走了過去，他似乎完全沉醉于其中，沒有發(fā)現(xiàn)我的存在。我問他：“你是哪里人啊你是和誰學(xué)的風(fēng)琴啊你彈得好好啊!”他頓時(shí)停止了演奏，說:“對(duì)不起，我是一個(gè)盲人，我看不到你，我是靠自我的靈感學(xué)琴的。”我驚訝，一個(gè)盲人能把琴學(xué)得這么好。
以后的每一天，無論是風(fēng)是雨，是晴是陰，每一天早晨，他都來拉琴，就站在一棵偏僻的樹下，引不起人們的注意，人們只能聞其聲而不見其人。可他卻引起了我的注意。
直到有一天，他和他的琴聲都消失了。猶如來時(shí)那樣，神秘地消失了。之后我才發(fā)現(xiàn)他在銀行旁邊的樓上住著，好像在扭扭捏捏的寫著什么字，我心里暗暗猜想，他會(huì)不會(huì)在作曲他拉起了風(fēng)琴，有男低音唱起了歌。他嘴中唱著我從未聽過的歌，這應(yīng)當(dāng)就是他寫的吧!
我明白了，為什么在每個(gè)美麗的早晨，能夠聽到這樣的樂曲，這樣的歌聲。就是因?yàn)樗恳惶靾?jiān)持不懈地練習(xí)，雖然他是個(gè)盲人。
就這樣，從冬天到秋天，他一向在那兒拉琴，與這初升的太陽，初綠的小草，和那細(xì)細(xì)的柳枝相稱，構(gòu)成一幅美麗的畫面。
在不經(jīng)意中，他給我一種啟示：人要有毅力，要有不懈追求的決心，不能半途而廢，僅有再接再厲，才會(huì)成為最終的成功者。
一位盲人都能做到，我相信我也能做到。
只要志不殘，無論你變成什么樣貌，你都能夠向成功出發(fā)。
讓我們一齊攜手出發(fā)，向成功出發(fā)。
七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿 篇2
我是少年，我從不安于停留。
我深知，韶華不為少年留。所以，趁我的喉嚨還能引吭高歌，趁我的目光依舊清澈如泉，趁我的胸膛還裝得下整個(gè)世界，我選擇出發(fā)，走向遠(yuǎn)方。
出發(fā)后，我始終會(huì)用雙腳行走，不愿借助外力。是的，我的行囊容納不多，但它滿載著我的期望和夢(mèng)想;我的雙手一無所有，但它們是一雙能創(chuàng)造一切的手。一個(gè)人行走在崎嶇的山路上，必有無比寂寥的時(shí)刻，月華初上，唯有孤影相隨身后。可是，年輕的心啊，不應(yīng)總是被喧鬧熱鬧包圍，艱辛和清冷，亦是旅程中的必修課。用雙腳行走，才能親吻充滿靈氣的大地，回望我用雙腳丈量過的土地，在每一個(gè)細(xì)小角落里，必鐫刻下了我的甘苦記憶。
出發(fā)后，我要看遍人間奇景。我要看那大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，森林莽原;我要看那廣袤平原上老象如何安然赴死，浩渺海面上沙鷗如何瀟灑橫渡。我將進(jìn)入古都，體驗(yàn)它昔日的繁華和今日城墻的斑駁剝落。彼時(shí)，我將與高山對(duì)立，長(zhǎng)久靜默;我將與風(fēng)兒交談，微笑致意。在行走中能觸摸到自然本初的質(zhì)地，只覺天地與我共生，而萬物與我合一。傲立于天地，自有一股浩然之氣留存于肺腑。
我的漫漫行程被分為一次次的出發(fā)，而每一次的短暫停歇都是在為下一次出發(fā)積蓄力量。我明白每一次從已有走向未知，從安逸投身艱險(xiǎn)需要何等的勇氣和決絕。只是，到達(dá)之地永遠(yuǎn)是舊地，前方還有更為壯美廣闊的世界等待著我。甘于停滯的人，眼中所見可是兩個(gè)山頭之間的距離;而不斷前進(jìn)的人，不知不覺已將萬水千山拋在身后。以往領(lǐng)略的風(fēng)景會(huì)永遠(yuǎn)留存心間，伴我一路前行;心中還有個(gè)聲音在清晰地召喚我不憚前驅(qū)，是象征著圓滿的終點(diǎn)嗎?
我也一次次地詰問自我，到底何處才是我的歸地?是尋一片青草地，和身緩緩尋夢(mèng)去?還是守一片金麥田，心滿意足地望著作物在微風(fēng)下漸漸生長(zhǎng)?
一路走來，我漸漸發(fā)現(xiàn)終點(diǎn)不再那么重要。我選擇了出發(fā)，便選擇了一種恒久的生活方式。在一次次艱險(xiǎn)的跋涉中，在每一次物我合一的體驗(yàn)中，在一次次休整和出發(fā)的轉(zhuǎn)換中，我早已完成了心靈的修煉與夢(mèng)想的抵達(dá)!
七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿 篇3
出發(fā)吧!別再去尋找那些遙不可及的命運(yùn)!出發(fā)吧!別再去等待那些不切實(shí)際的奇跡!出發(fā)吧!別再去揮霍那些拼湊生活的光陰!
春日在天涯釋放芳馨，我背起行囊等待遠(yuǎn)行。落花在海角繽紛飄零，我已走過松崗山亭。一路和著春風(fēng)，伴著浮云，觸摸山的那邊漸行漸近的黎明。我驕傲奔跑，哪怕雙腳穿梭在泥濘。我用力高飛，哪怕雙翼流著紅淚滴。誰料“春日在天涯”，卻“天涯日又斜”，我的路途開始且息且行。
我本能夠是神鳥菲尼克斯，任那蔚藍(lán)輕撫我的羽翎，如今卻有一跛一跛地前行，聽著路人對(duì)我說：“來療傷吧，讓神奇的泉水治愈疾病。”聽著他們說：“別再走了，讓清泉滋養(yǎng)你的生命。”一次停留，又一次未走，我是否該向上帝祈求?
黯淡無光，自由的世界湮沒在四周冰冷的墻，所有的臉上僅有可憐的憂傷，我被絕望禁錮在歲月的底艙，悲傷早已洶涌如浪，我卻在絕望中堅(jiān)強(qiáng)——我是貝雅特麗齊高歌的神曲，命運(yùn)割破咽喉，還有新的方式去信仰;我是卡特琳。溫索爾勇敢的游蕩，黑暗束縛思想，還有靈魂尋找方向;我是簡(jiǎn)。愛高傲的追逐，禮教阻擋前路，還有重新生活的期望。我抬起頭來，勇敢出發(fā)，向著靈魂新的曙光!
沒有什么悲傷抵得過生命的頑強(qiáng)。失去如同過去，像瑪雅禮貌的消逝，像樓蘭古國也僅有遺址。即使再怎樣回首，誰也阻擋不了歲月的河流往前走，失去了，就學(xué)會(huì)灑脫，新的日子已經(jīng)來了，何必把自我藏在過去，選擇猥瑣?
你看那云兒輕輕飄蕩，你看那流水靜靜在淌，你看那鳳凰浴火后的光芒，你看那蝴蝶破繭后的飛揚(yáng)，你看那海倫失去光明后找到的力量，你看那貝多芬失去聲音后看到的曙光，你看那霍金失去自由后成就的輝煌……你和我，都沒有權(quán)利去乞求為失去挽回什么。我們的未來太多，不住地回頭，只會(huì)讓悲傷逆流成河。我們的未來太多，勇敢出發(fā)，沒有什么逃得出生活。
出發(fā)吧!繼續(xù)乘風(fēng)破浪!
出發(fā)吧!新的前途沒有迷惘!
出發(fā)吧!伸展靈魂歌唱!
出發(fā)吧!新的日子有新的天堂!
甩掉那些事與愿違甩也甩不掉的過往，隨心出發(fā)，隨欲而行，無論用雙腳踏上新征程，無論用雙翼飛向新的遠(yuǎn)方，吾將上下而求索——新的故鄉(xiāng)——天堂!
七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿 篇4
夕陽旖旎地露出迷人的微笑，我獨(dú)自漫步在田園小徑上，一步一個(gè)腳印，看著被夕陽緩緩拉長(zhǎng)的身影，我不禁思緒紛飛。
已渾渾噩噩地度過了大半個(gè)暑假，茫茫然然不知起點(diǎn)在何處，也不知該走向哪里，真想為生命注入一些新鮮元素，于是苦苦尋覓。
猶記得那天，老爸帶回一副新的羽毛球拍，說要讓我在暑假中學(xué)習(xí)一些新的東西。
于是，我出發(fā)了，第一次握緊球拍，第一次發(fā)球，第一次接球。盡管天氣炎熱，可那股好奇新鮮的感覺，骨子里不服輸?shù)木髲?qiáng)一次次激勵(lì)著我。
在出發(fā)后到達(dá)的第一站，我滿心歡喜，信心滿懷。
漸漸地，我的球技開始停滯不前，我有些懊惱，也有些氣餒。正因如此，練習(xí)的次數(shù)越來越少了，握到球拍，似乎有一種生疏感。時(shí)間在推移，球技卻是“一落千丈”。
在出發(fā)后到達(dá)的第二站，我飽受挫折，心灰意冷。
老爸見狀，沒有多說什么，只是和媽媽一次次在我面前打球，期望以此能燃起我的斗志。
老爸打出的羽毛球宛如翩翩起舞的蝴蝶，在天空中劃過一道優(yōu)美的弧線，可我何時(shí)才能到達(dá)這樣的境界，
“唉”，我不禁嘆氣。老爸“循聲”而來，“一味地退縮只是弱者的表現(xiàn)，女兒，老爸相信你是一位不服輸?shù)膹?qiáng)者。”爸爸拍拍我的肩，鄭重地說道。
“嗯”，我低下了頭輕聲說。
“這么多天來，也消沉夠了，該是振作起來的時(shí)候了。記住，出發(fā)之后就只能勇往直前”。老爸的字字句句在腦海中回蕩，揮之不去。是啊，出發(fā)之后雖不能一帆風(fēng)順，但只要勇敢應(yīng)對(duì)，成功必須會(huì)屬于你。
我接過老爸手中的球拍，邁著堅(jiān)定的步伐，又投入到了練習(xí)中。額頭滴下的汗，我不顧;手臂的酸痛，我不顧;雙腿的乏力，我不顧。最終到站了，內(nèi)心的喜悅溢滿心田。
人生如旅，我明白我將帶著新的夢(mèng)想再次出發(fā)，再次奮斗。
夕陽已西下，不知何時(shí)空中又增添了一道絢麗的彩霞。可是明天，一輪太陽又將從東方升起，照耀我的心間。
七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿 篇5
1、本學(xué)期教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、教法創(chuàng)新、理念更新等方面都有了明顯的進(jìn)步，使得整體教學(xué)水平有了一定程度的提升，部分弱勢(shì)學(xué)科比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
2、備課的書面表現(xiàn)形式即教案從數(shù)量、質(zhì)量等方面均有提升，使得每位教師的教學(xué)活動(dòng)都在目的性、計(jì)劃性、可控性、創(chuàng)新性等方面有所改善，以前常出現(xiàn)的一位教師一個(gè)風(fēng)格、自始至終不變模式的課堂變成了讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)體驗(yàn)到新的有趣內(nèi)容的課堂，學(xué)生也開始對(duì)新的、有趣的課堂組織形式有所企盼，更說明了教師的探索與努力。以前所有教師都以講為主，學(xué)生只有坐著聽的任務(wù)和資格，而這樣的舊教法課堂模式已經(jīng)開始被以分組探究教學(xué)為代表的新課改實(shí)驗(yàn)課堂所質(zhì)疑與沖擊，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃中所體現(xiàn)的新理念教學(xué)設(shè)計(jì)思想與實(shí)踐過程就像一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，帶來了新課程改革的春天。
同時(shí)，作業(yè)的批閱、作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理、課外輔導(dǎo)的不斷深化細(xì)化及其目的性的不斷加強(qiáng)，使得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)取得了明顯的成效。“抓兩頭、帶中間”的課內(nèi)外輔導(dǎo)模式為整體提高起到了很大的作用，使教學(xué)工作事半功倍。
3、教師在學(xué)習(xí)和科研方面的步伐已經(jīng)邁開，新課改的種子已在全體教師心中萌芽，發(fā)現(xiàn)問題、把問題具體化、找準(zhǔn)根源分析解決問題的能力不斷增強(qiáng)。本學(xué)期教導(dǎo)處組織實(shí)施了全體教師全員參加的公開課教學(xué)活動(dòng)，共講授公開課26節(jié)，聽課教師達(dá)519人次，一頁頁聽課筆記，一本本評(píng)課冊(cè)，都體現(xiàn)著全體教師對(duì)教育事業(yè)的赤膽忠心、對(duì)祖國未來的極大關(guān)注和對(duì)每位學(xué)生的極度負(fù)責(zé)。
字里行間流露出的點(diǎn)滴心得，又都凝成了作業(yè)本里鮮紅的新生血液，課堂上學(xué)生嘴邊眉梢不易察覺的會(huì)心微笑，和成績(jī)單上令--鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親云開花笑的活躍音符。一本本字跡優(yōu)美的學(xué)習(xí)筆記，一摞摞折皺了邊的學(xué)生作業(yè)，一篇篇論述精辟的教研論文，一張張高分答卷，都給我們“一切為師生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨做出了最完美的詮釋。新課程改革是一次適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律的大變革，哪個(gè)學(xué)校走到了前面，哪個(gè)學(xué)校就是強(qiáng)校。在這方面，我們已經(jīng)開了頭，后面的路要堅(jiān)定不移地走下去，爭(zhēng)取早日躋身于教育發(fā)展的快車道。
4、在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有許多方面的現(xiàn)象及結(jié)果與當(dāng)今當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展水平有差距，主要?dú)w結(jié)為以下二個(gè)方面：
(1)教師的教學(xué)基本功參差不齊，部分教師不能用普通話組織教學(xué)，大多數(shù)教師的普通話水平有待于再錘煉、再提高;相當(dāng)一部分教師在鋼筆字、粉筆字書寫水平方面與中上水平的學(xué)生處于同等水平，甚至在工整程度方面較之學(xué)生有不及之嫌;教師普遍寫作能力有待于提高，抄讀書筆記、論文片斷、抄資料尚且無礙，遇到教后記、教研論文等的撰寫工作有畏難情緒，總覺得無話可說，甚至于無倫次，無從下手;音樂、相聲、快板、小品等方面的興趣培養(yǎng)不夠，致使課堂缺了那么一點(diǎn)生機(jī)與活力，課堂上枯燥古板乏味的講授語言，黑板上有文無圖無法做到圖文并茂的視覺印象，往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐日下滑的重要原因，教師的表演、簡(jiǎn)筆畫等邊緣能力均有待于培養(yǎng)與提高;信息時(shí)代的教師，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就像缺了一個(gè)手指頭，總會(huì)時(shí)不時(shí)地感受到遺憾。
我校多一半教師在這方面的基本功不能讓自己比較自如地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這也不能不引起大家的關(guān)注，說不準(zhǔn)幾年后教室里配上教學(xué)機(jī)，難道我們還要帶著助手上課嗎?
(2)教師的人生理想不夠遠(yuǎn)大，目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，太容易安于現(xiàn)狀，太看重這份早已不能養(yǎng)家糊口的工資，卻不能在自己身上找作為教師職業(yè)發(fā)展道路方面的突破口，抱怨多，行動(dòng)少，在教育人事制度改革的狂風(fēng)巨浪面前不能以強(qiáng)者的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，而是被當(dāng)前看似風(fēng)平浪靜的假象所蒙騙，無憂患意識(shí)，無進(jìn)取思想、在國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的形勢(shì)下不能以沖浪勇士的風(fēng)格去駕馭自己的生活，不能樹立通過學(xué)習(xí)改變自己命運(yùn)的奮斗目標(biāo)，自甘墮落，把一切的不順心、不如意化作對(duì)社會(huì)、對(duì)單位、對(duì)周邊人與事的抱怨甚至譴責(zé)上。
只看到年薪十萬者的年薪十萬，看不到年薪十萬者不敢放松的緊繃的弦，太注重自己的工作與經(jīng)濟(jì)效益之間商品交易般現(xiàn)對(duì)現(xiàn)的實(shí)時(shí)兌換，看不到自己所謂“無謂的付出”潛藏著多大的后勁，把十分有趣有意義的工作變成了用數(shù)學(xué)運(yùn)算等式展現(xiàn)的枯燥算式，把與自己一生緊密相聯(lián)的事業(yè)變成流水線上的計(jì)件工作，完全拋棄了教育事業(yè)本身所包含的千古謎霧般充滿誘—惑與挑戰(zhàn)的豐富內(nèi)容，把原本可以登梯上天的雙腳運(yùn)動(dòng)走成了原地踏步，能量泿費(fèi)，時(shí)間流失，前功盡棄，最后歸咎于“命運(yùn)二字”。
當(dāng)一個(gè)飽受頑童入院摘果騷亂之苦的退休干部開始為入院的孩子發(fā)零花錢，并逐漸減少零花錢最終自然而然地送走頑童時(shí)，他是用金錢轉(zhuǎn)移了孩子們的注意力，讓他們放棄原本十分有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)而放棄逐日減少的酬薪，老干部的高明在于它用金錢的減少打發(fā)了頑童，而今春每天送藥宣講推銷藥品團(tuán)伙的高明之處則在于他們用小利益增加他們賺大錢的機(jī)會(huì)。兩個(gè)事例的施行者都成功。