關于師德師風學習演講稿精選范文一（通用21篇）

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇1

　　教師是社會道德傳統的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長期積累起來的生產經驗和科學文化知識傳遞給學生，而且把前人確定的道德價值觀傳遞給學生。教師還是社會道德新風尚的倡導者和先行者。俗話說:教書、育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人.

　　一名教師，你的學識可能不博，你的能力可能不高，但是，你的師德不能不好，因為你是學生做人的榜樣，你是學生處世的楷模。也許你很少想到自己話語的價值，也許你很少想到自己行為的意義，但是，你的話語經常被學生反復咀嚼，尤其是顯示你心靈真情的話語;你的行為經常被學生反復模仿，尤其是顯示你潛在真實的行為。因為，這里面折射出做人的準則，閃現出做人的德行。作為一名普通的教育工作者，我們更應定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書寫上濃墨重彩，待到離開三尺講臺時，我們可以無悔地告訴自己：我沒有愧對自己的人生!

　　一、書寫責任義務篇

　　好教師會用心傳承知識、用愛雕琢學生的心靈，會把希望栽培在學生心中，會把責任看得比自己生命還要重。

　　在我們的教師隊伍中，有眾多師德師風的楷模。在我們教育的沃土上，在新課程改革”一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的召喚下，教師們像辛勤的農夫”日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜，不論多么勞累，多么疲倦，一站上講臺，他們又思維敏捷，精神抖擻。多數教師不肯輕易掉過一節課，他們精心地在學生的心靈中播撒著知識的種子。他們沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫著一曲曲動人的樂章，將學生引向知識的彼岸。為了學生們，他們甘為春蠶，愿化紅燭，嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學實踐中懂得了”累”字的內涵，懂得了”愛”字的結構，懂得了該怎樣去教學生。

　　是的，教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我們游離的目光，安撫我們躁動的心河。無數個白天黑夜，我們遠離喧囂的人群，告別燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處，自與那清風白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，我們安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，需要我們認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備研討課，我們得翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我們要放棄休息加班加點直到雄雞報曉。面對這一切，我們依然無怨無悔!因為我們都深深地明白：讓學生能從我們的課中接受知識和培養能力是我們的責任;讓學生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學生從我們的教學和工作中終身受益是我們最大的幸福!

　　二、書寫真誠交流篇

　　“真誠”對于一名教師來說是最重要的品德，教育學生不是演戲，決不能搞”兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生”隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學生的信賴，才能有心與心的交流。

　　我們都知道，陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說：”教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生是最容易滿足的，只要”給點陽光就燦爛”，所以，老師們，不要吝嗇我們的笑臉和發自內容的贊賞，而且當你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時，你也會得到快樂的心境。

　　每個老師都有這樣的體驗：當帶著灰暗的心情走進教室時，你會發現那節課上得特別不開心;而當你帶著輕松、愉悅的心情面對學生時，你會從孩子們身上發現到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶，讓他們看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

　　近段時間在”推門聽課”的過程中，我總是被一些老師感動著，因為她(他)們在課堂上用自己的愛心、耐心關注每個孩子，用恰當的鼓勵性語言，讓每個孩子都從老師身上感受到愛、感受到平等，師生的情感在教學中產生多處交融或共鳴，而學生的思維更是在真誠的交流中異�；钴S，呈現出迷人的新景觀。

　　三、書寫學習創新篇

　　教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學為人師，必須要有深厚的知識儲備，而且要善于學習、不斷學習，終身學習。人常說：十年磨一劍，教學更是要有孜孜以求，銳意創新的精神。

　　記得20xx年秋季，我到福州參加全省閱讀教學現場觀摩，其中一節課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤古開天地》，授課者是位年輕、充滿活力的女教師。雖然與學生只是第二次見面，但師生配合得非常和諧、完美，教師對教材理解把握非常到位、深刻，課堂上真正做到”據學而導”——時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發學生想象，時而啟發思考，從容地與學生交流，像節目主持人那樣嫻熟自如，給包括我在內的每一位聽課者留下了很深的印象，也讓想了很多很多：為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保留，學生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調，沒有能在學生心中彈奏。

　　由此，我認為我們首先必須做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧的音符去彈奏學生的”心靈之樂”。40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發揮才智、譜寫事業華章樂彩的立體大舞臺。教師是學生心靈的耕耘者，教學就要教到學生的心上。如果我們不研究學生對知識的要求，不去激發學生的學習興趣，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢?前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在教學中，我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據教學目標、教材特點和學生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學內容，就會感到春風拂面，別有洞天。

　　第二是盡量讓創造性思維在課堂教學中散發魅力。這是優化教學模式的突破口。”教，是為了不教”，這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。如語文教學中用的是生動優美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。而且有些課文是按順序展開，我們不妨來個倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細咽，浪費時間呢?讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環節，使學生樂學、愛學。在未來的教學中，我們完全可以用藝術開拓語文課堂的空間：以圖畫再現情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗情節，用對聯串綴文意，培養學生的文化素養和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生的成長。

　　讓我們共同記住培根說過的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

　　老師們，我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。請不以物喜，不以己悲，讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力;大膽放手地去做每一件事，讓自己的事業充滿陽光，在平凡的事業中創造不平凡，用心給自己的人生繪上濃墨重彩!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇2

　　每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種子。記得那個時候，老師 是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美。”我長大了 也要當一個美麗的教師!”為了實現這個夢想，我報考了師范學校，并在1997年踏上了夢寐 以求的舞臺——三尺講臺。

　　從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及，因為——我并不美麗! 看看自己，我很有自知之明，我的父母并沒有賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌，也沒有小 家碧玉的清秀動人，只能算是馬馬虎虎。雖說自己注意做到衣著端莊，可這并不能改變我不 美麗的外表。不過，我初衷不改，既然我沒有天生麗質的美麗，那就讓我通過自己不懈的追 求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內涵的美麗，一種真正而永恒的美麗吧!

　　中國古代教育家有句名言：”人者，德為先”。一名優秀的教師，尤其是新時代的教師 ，應該是師德、師風高尚的人。所以我首先追求的是一種教育藝術的美麗。

　　一、教育藝術的美麗

　　教育是基于生命的事業。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生命、提高人的生命、 為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。 教育不僅將完善生命，教育自身也將因此而富有生命。

　　著名教育學家陶行知先生說過：”千教萬教教人求真”;因此在教書育人的過程中，我 更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術，去教會學生做一個”真人”。

　　1、育人藝術的美麗

　　工作中，我時時以此來提醒自己，以身作則地教會學生怎樣做人：我帶頭為平時成績不 理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起 來，讓他們學會講衛生;我從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學會保護環境;我給孩子們講 ”大頭娃娃”事件，讓他們學會關注社會，增強社會責任感;我還教孩子們做一個正直的人 ，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人……

　　在追求育人藝術的美麗的同時，我也努力追求課堂教學藝術的美麗。

　　2、課堂教學的美麗

　　新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟，所以我 絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求著。

　　年輕的我知道學習是人生的重要組成部份。只有學習精彩，生命才會精彩;只有學習成 功，生命才會成功。所以我先從理論方面充實自己。

　�、偶訌娎碚搶W習

　　工作之余，我經常閱讀有關的教育教學雜志，學習新課程理念，大量拜讀魏書生、許漢 等教育專家的理論著作、經驗介紹，吸取教育教學精華，并虛心地向同行們請教，博采眾家 之長以補自己之短，盡量朝著”知識淵博、博聞強記、文理兼通、一專多能”的優秀教師目 標奮進。

　　在實際工作中，我能夠把學到的理論知識用以指導和改進自己的教育教學實踐，不斷提 升業務水平。

　�、铺岣邩I務水平。新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，為了在課堂上關注到每 個孩子，我以新課程的 “人本教育”理念為依托，通過實踐，形成自己”生動活潑、扎實創 新、聲情并茂”的教學風格：即在學生自主學習、自主感悟、自主探究的基礎上，通過層層 開發、循循善誘，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，展現教學過程的 魅力，提高教學活動的吸引力，不僅讓自己的教學更具個性化，也使學生的語文素養獲得多 方面的、充分的、和諧的發展。記得我在教《美麗的彩虹》時，在學生認讀生字”巨”后， 我出示詞卡”巨大對”讓學生說出對應的反義詞。當許多學生都說出”細小”時，突然 ，有一學生大聲叫：渺小。我對這兩種答案都給予肯定，并請這一學生上講臺，先在黑板上 寫下”渺小”一詞，再講講自己是怎么知道的，最后帶領全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺 小”一詞已超出學生的認知范圍，但我重視和運用學生已有的知識認知水平，善用課堂生成 ，不但落實了教學目標而且發展了學生的思維。我相信，這堂課一定會成為學生，特別是這 個學生的生命發展中的一個“精彩”

　　二、無私關愛的美麗

　　“全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心去愛學生，用愛去教育 學生，因為教師的愛心是成功教育的原動力。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美 麗!

　　所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細心探索他們豐 富而脆弱的內心，欣喜地發現他們哪怕是稍縱即逝的閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛 心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每 一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的 責任。

　　每天，我總會提醒自己：“今天，你用愛為學生喝彩了嗎?” 我怕自己一句不當的批評 傷了學生的自尊，更怕一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦。

　　在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績不理想的孩子，我從不 批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來， 揚起自信的風帆，不斷取得進步。班上有個女孩小昕，她的學習成績從一年級開始就不好， 也許是一直以來的自卑，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內向，走起路來總是低著 頭，話也很少，說話聲音也總是那么小。看到這個孩子，我心底涌起的是對她的憐愛，我從 不說她的成績不好，下課了，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發言，而課上一看見她舉 起的小手，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過一個讓她進步的機會; 她測驗拿了50多分，我告訴她我特別替她高興，因為她進步了，不過我也特別替她可惜，因 為很多題都因為粗心大意把該拿的分都丟了。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她，也 讓全班同學一起為她加油，結果她就在這學期的期中考中拿到了83分，拿到了久違的“A”。 而在我的帶動下，班上的孩子也學會了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學。

　　是的，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多很多……那天，我走到 一年級的教室門口的時候，一群孩子張開雙臂，歡呼著“柯老師”向我奔來，我高興地答應 著他們，也張開雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里;這下子，所有的孩子又叫著：“柯老師 ”，并張開了自己的雙臂。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們，我的擁抱對于他 們來說無疑是一種獎勵，一種獎賞!當時，我被孩子們純真的愛所深深感動了，我彎下腰， 抱了一個又一個的孩子……一個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說：“柯老師，我覺得您很美麗 啊!”“我也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學生夸我美麗，我知道這是他們對我的愛讓我 美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質更珍貴，也更動人!因為她來自于純真的心靈對自己 的肯定!

　　三、執著奉獻的美麗

　　愛因斯坦說過”對一個人來說,所期望的不是別的,而僅僅是他能全力以赴和獻身于一種 美好事業。所以這就是我追求的第三種美麗——執著奉獻的美麗。”

　　從1997年到現在，八年的教師生涯，我當了八年的孩子王，當了八年的大隊輔導員。如 果要問我當大隊輔導員的感受，我會微笑著說：“累，但很快樂!”

　　是的，當這大隊輔導員很累，很累!當同事們利用空課的時間去批改作業、備課的時候 ，我經常忙著策劃、準備隊活動;忙著訓練小主持……

　　但是，當輔導員又是快樂的!因為孩子們在活動中綻開了最美的笑容，他們的能力提高 了，他們的素質增強了，孩子們的成長就是我最大的快樂!而我跟孩子們一起策劃、組織的 活動獲得了一個又一個的獎項。

　　一個老師對我說：”看到你如此認真地工作，我心里真感動!雖然你被曬黑了，可我覺 得你挺美的!”是啊，認真工作著的人是美麗的，我認真而快樂地工作著，并擁有教育藝術 的美麗，擁有無私關愛的美麗，擁有執著奉獻的美麗，我相信我的確如那位老師所言，我是 美麗的!我愿意以今天為新的起點，努力地把自己塑造成一個美麗的教師，繼續為祖國的教 育事業辛勤耕耘，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時，我相信那時的我會更美麗!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇3

　　20xx年的九月份，我成為一名小學教師，非常高興我能來到的x街小學，并且很榮幸的趕上了百年校慶。在這百年華誕之際，我加入到建設這個大家庭中，為百年慶典貢獻了一絲力量。從來到學校到現在，周圍很多的事情讓我記憶深刻，包括在教學中、在訓練中、在反思中，感動的瞬間常常出現。最令人感動的，也是最令人難忘的就是我趕上了x街小學的百年校慶。

　　九月初，我剛剛來到這個大家庭中，有些陌生，有些激動，也有些緊張，還不知道x街小學是這樣一所百年的老校。第一次踏進學校的門，看到校園的環境如此優雅舒適，心情頓時平靜了許多。校園中的布局吸引著我的眼球，墻壁上的浮雕、文字，仿佛都在召喚者我去欣賞。樓道中貼著的字畫可愛風趣又富有知識內涵，讓人忍不住像在文化的走廊中轉一轉，看一看。濃厚的教學氛圍讓人倍受感染，書香、墨香，彌漫真個教學樓。這一切讓我感到自己能來到這樣的環境中工作真是太好了。

　　去參觀學校的校史室也給我留下了十分深刻的印象。在校史室里我了解有關于建設許多重要的人和重要的事跡，了解了建設成長發展的歷程和發展到今天的成就：原來x街小學叫崇德小學，是在建立的，在1946年德州解放后，崇德小學改編為x街初級小學，學校規模也很小，只有兩個班。到了1950年，學校改為x街完全小學，學校的規模擴大。1960年，學校規模逐漸擴大，教學班增加到26個班。1990年，校舍改建，93年校園初具規模。20xx年學校在提高教育教學質量的同時，進行了更進一步的改造。學校在更名為x街小學后，歷任校長為建設作出了十分杰出的貢獻：程玉林--曾昭遠--宿德民直到近期的高玉河--王毅--陸學萍--李繼康，到我們現在的于莉校長。這些為了建設的教學、辦學和發展拋灑熱血的一代代校長，鑄就了我們現在輝煌的今天。

　　在20xx年9月份這個時候，建設人都在為一件大事而忙碌，各種活動有序的進行著，排練著，有快板、有唱歌、有少兒群舞、有鼓號隊表演、有健美操……等等，可謂活力四射，充滿朝氣，形式多樣。我這才知道，大家都是在為我們的百年校慶而努力著。這些活動基本上都已經成型，大家在鞏固練習中。我是滿懷期待自己也能為我們建設做些什么，好的機會來了，音樂組負責兩個合唱曲目，是由全體教師和部分學生共同組成的合唱隊。選出的這部分學生正好是我所教的班級學生，有兩個班級的學生加入到合唱之中，五年級3班和5班。

　　我的任務就是負責讓這兩個班的孩子唱好擔任的高聲部和低聲部旋律，把握好音準和節奏，掌握好歌曲的內涵和精神，并且在合唱中能夠和所有的老師配合好。在完成自己教學任務的同時，把所要教唱的合唱曲目完成好，心里的壓力還是很大的。這個節目是要在校慶當天最后壓軸的必上節目，要求是必須排練好的。我投入到其中，把這件事情當作自己最重要的事情，認真的教唱每一句，調動好孩子們的情緒。待全體教師和這些學生唱的基本成型之后，大家就集合在一起進行合唱排練。這算是檢驗我教唱效果的時刻，我等待領導的審查。經過張主席的雕琢，歌曲演唱配合，唱歌時動作的配合都很到位，學校也完全額我們找來最好的樂隊來給我們伴奏。所有合唱人員都加班加點訓練、演唱，大家都努力著。

　　9月底，校慶當天，諸多老校長，老校友，市區領導，家委會及部分家長應邀來到我們x街小學，場面熱鬧感人。老校長腿腳不便，也被邀請來到學校;很多老校友見到了自己當年的恩師，熱淚禁不住流下;市區領導來到我校參觀，都豎起大拇指感嘆、稱贊。我們年輕人忙著招呼這來自各個地方的好友和故人，熱熱鬧鬧的人群和隊伍在校園中把我們的校園襯托得更富有朝氣了。記得在演出的前一刻，所有在場的領導、校長、老校友以及我們學校的全體領導和老師站在學校累的臺子上，集體合影，非常壯觀的“全家福”，感動的瞬間，美麗的笑容，在這一刻展印證在相片之中。

　　在這之后就是百年慶典的儀式和一臺校慶的節目，我們做為催臺人員，在后臺有序的指揮著所有的演職人員，包括我們的孩子們和老師們。每一個節目真的都很精彩，每一位演職人員都盡心盡力的把自己的節目做到完美。有個孩子們的群舞《中華少年學書法》，給領導們留下了深刻的印象。在這一個月的排練中，我看著這些練舞孩子們，不怕苦不怕累的每天堅持認真排練，心里只想著為了我們建設，努力爭光。

　　最后的一個節目就是我們師生大合唱，經過一個月的排練，所有的合唱人員都換好演出服，用心的演唱了《走向復興》和《人民教師之歌》，感情投入，激情昂揚。孩子們手拿向日葵道具，配合好自己演唱的聲部，動作整齊，表情到位。還有那令全場人都興奮的健美操表演《最炫民族風》，臺上的孩子們表演的起勁，臺下看的人們也都跟著手舞足蹈起來，熟悉而又動感的旋律，挑動著每個人的心弦。還有其他的節目，都讓看過的人過目不忘。這是來到x街小學最盛大的事情，也是最讓人感動和難忘的事情。自己所在的學校是一所百年老校，正在展望著新的未來，不久的將來，肯定會成為一所百年名校，我們每一個建設人都滿懷期待。

　　到了今天，我感到最開心的是能來到我們音樂組辦公。我作為一名新手教師，來到這個陌生的環境中，有太多的懵懂，太多無知和幼稚。對于教學、為人處事很多方面都無從下手，是我們組里這幾個大姐姐，耐心的引導，細心的教誨，積極的鼓勵我去參加學校的各項任務和各種活動，把自己分內的事情做好的基礎上，去承擔更多的事情。來到這個辦公室，讓在教學上有了更大的提高，在做人和做事上也有了更大的提升，很快的融進了建設這個大家庭中，每天我都能在緊張而又忙碌的工作中感受“家”的溫馨和快樂。學校也給我們新手教師安排了最好的師傅，在教學上給予最大的幫助，我的師就在教學上和生活上給予我很多指導和幫助，讓我迅速成長起來。這些我身邊的至親至愛的姐姐們，是我來到x街小學中最難得的財富。我很開心，因為在這里就是我第二個家。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇4

　　我國偉大的人民教育學家陶行知說過：”千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”仔細品味其內涵與外延，無不包涵著對學生的熱愛，對祖國教育事業的熱愛。寓意深刻，影響巨大，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想，先生的教育實踐，先生的高尚情操，先生的責任意識，先生的奉獻精神，無不顯示出偉大的”師愛”精神。

　　人民教師是太陽底下最光輝的職業，周濟部長在20xx年12月14日全國優秀教師師德報告會上的講話中明確指出：把愛獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育，沒有愛就談不上教育，正是對工作的強烈的責任心，對學生極端的熱忱，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學中譜寫了”愛的教育”的新篇章。

　　怎樣才能把愛獻給教育，讓愛的春風吹拂每一位學生，讓愛的陽光照耀每一位學生，讓愛的心雨滋潤每一位學生?

　　怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍天一樣的思維，讓愛在我們心中流淌，在我們手中傳遞?

　　首先應從師愛的基礎——責任心出發，因為沒有責任就辦不好教育，沒有責任就不會熱愛學生，沒有責任就教不好學生，沒有對學生負責，對社會負責，對國家負責的責任之心來從事教育，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的，是達不到”捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的。

　　責任心是每個教師教學成功的基礎，對學生的責任之心，小而言之，為學生負責，為學生的未來負責，大而言之，為國家、為民族的未來負責，平凡的教育關乎國家民族的榮辱興衰�？v觀古今中外的優秀教師，他們無一不具有熱愛學生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類的事業，教師首先要有對學生對教育高度負責的心理基礎，才能與學生建立良好的師生關系，才能達到我們的教育目的。從這個角度上講，有強烈的責任心是教育事業對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處，教師才能在教學活動中，時時處處體現出熱愛學生的實質內涵。

　　那么教師怎樣才能具有責任心呢?人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創造出值得自己崇拜的學生”。這是一個教師熱愛學生具有強烈責任心的具體表現形式，對于一位有責任心的教師來說，他對學生不僅僅傳道、授業、解惑，他還會真誠地與學生交朋友，使自己的教育充滿人情、人道、人性，在此基礎上，以對學生對國家的責任之心去鑄造學生的偉大人格，點燃學生的愛國愛民感情，培養學生的科學創造能力，這就是教師熱愛學生所具備的責任心的最高體現。

　　愛心之表現，要以平易近人、親切和藹之心對待學生。因為熱愛學生，熱愛教育僅有責任心是不夠的。

　　平等之心，某種意義上說是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態度不但會使教師自然而然地走進學生的心靈，走進學生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，成為學生真誠的朋友。

　　走出倫理觀念上的誤區，也是平等之心的一個富有實效的步驟。”打是疼，罵是愛，不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動機是善意，但實際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛之深”，但實際表現出來卻是”恨之切”的行為，往往造成對學生人格尊嚴的傷害，對學生人格平等的剝奪，對學生身心健康的摧殘。

　　另外，有些教師喜歡在學生面前表現出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著自己的威嚴，真正的威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學生”高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛，對孩子的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主的。

　　教師熱愛學生，對學生來講，還有一個重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學生，才會尊重信任學生，而尊重信任學生，這是為師執教對學生應有的態度和行為，缺乏對學生尊重信任，不僅是一個能不能做好教師的工作問題，還是一個有沒有為人、為師應有的道德問題。從這個意義上講，對學生的不理解與不尊重的態度和行為是予以譴責的，因為這種態度和行為有意或無意地損害或踐踏了學生為人的尊嚴和權利，是對學生人格的漠視和對學生身心的傷害。一個教師如果對學生最基本的尊重信任都沒有，是做不好教育工作的。

　　熱愛學生，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻，為學生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯教育學家贊可夫講過：”對學生的愛，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學生和教育事業上，在他們的精神成長上取得最好的成果”。陶行知先生于在紀念曉莊實驗鄉村師范建校一周年的演說中講：”鄉村教育之能改造，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻給鄉村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀，又是何等徹底的無私奉獻精神。

　　在今天，社會主義市場經濟大潮洶涌澎湃，有的教師自覺不自覺地利用商業化與功利性眼光來衡量自己的職業，這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛”的最高境界，其基本精神在于”愛崗敬業，盡職盡責”。教育工作是辛苦的，教師的勞動是長周期的，是穩定的，沒有其他行業那樣有較大的靈活性和流動性。教師每天進行著大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業，班級管理……重復性勞動，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低，那么，在這種情況下，是什么構成了無數教師愛崗敬業、淡波名利、默默耕耘的內在動力呢?又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢?又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投入教育事業，忠于職守，以奉獻為樂趣、為幸福，為國家、為民族培養了一批有一批人才呢?這就是教師的奉獻之心，是無數的優秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責，克盡職守的過程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿足他人或社會的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇5

　　各位領導、各位老師、大家好!

　　在我古稀之年，學校領導讓我講一講對愛崗敬業的體會，使我又回到了青年時代。記得剛參加工作時，每月工資才54元，我就拿了20xx年，除了養家糊口外，每月還得給雙方老人寄錢。那個時候糧食不夠吃，我曾利用星期天，扒著火車門到鐵嶺大地里揀白菜幫充機。那個時侯，當班主任也沒有報酬，可我們鞍山一中的老師們還經常到學生家家訪，有的女老師還抱著孩子去家訪，那個時候給學生補課全是義務，那個時候在鞍山一中，有許許多多的老師是愛崗敬業的模范，他們的精神每時每刻感召著我�？梢哉f，是一中這個大家庭造就了我，沒有一中就沒有我的一切。

　　下面，以愛崗敬業矢志不移為題，結合我的工作經歷談談體會。

　　·愛崗敬業是我們中華民族的傳統美德，是做人的一種境界，是教師職業道德的基石。成功的人，一定是愛崗敬業的人，失敗的人，往往總是強調客觀的人。

　　我們如何看待謀生和敬業呢?謀生是手段，敬業是精神。在今天社會生活中，我們所從事的職業，首先是一種謀生的手段，是養家糊口的手段，謀生也是我們生活的本質。大家努力工作，是為了什么?是為了在競爭中不被淘汰，更多的是為了謀生而敬業。請大家切記，不敬業碌碌無為，甚至被淘汰，無業可做，又怎么謀生?

　　當人們滿足了一定的生活需要的時候，就會產生更高層次的需求，那就是，通過我們所從事的教育事業，來實現自己的人生價值，得到更高精神的滿足。我們要像熱愛自己的生命一樣，熱愛自己的職業，盡職盡責，一絲不茍，只有這樣，我們才能成為一個廣受尊敬的人，才會取得輝煌的成功。只有將敬業作為我們畢生追求的精神境界，我們的生活才會有意義。在這方面我是有體會的。

　　回顧四十余年的教育生涯中，我體會到：一個教師要忠于職守，堅守崗位，盡心竭力，無論在什么困難和惡劣的環境中，愛崗不動搖，敬業不停息，都要契而不舍，執著的追求，銳意創新，出色的完成本職工作，人們會尊敬我們，黨和政府也不會忘記我們。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇6

　　你是一個好教師嗎?聽聽學生們怎么說吧!”

　　這不是什么名人說的話，這是我在一個學校校園墻報上看到的，是一個普通教師留下的 師德格言。

　　今年四月，中國最著名的大學，復旦大學研究生院4000余名研究生從全校457名教授中評 選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發現，師德教風是學生評選自己心目中杰出教授的 首要標準。

　　復旦大學的校園BBS上，有的學生坦誠地道出自己的觀點，他說：“我們心目中的好教授 必須有高尚的師德教風，而不是世俗的成功”。

　　我們知道聲名赫赫的高等學府復旦大學不乏有在社會上有一定名聲的教授。某教授雖然 平時在校外活動頻頻，在自己的專業領域也頗有名氣，但是得票率卻極低，因為“他的課雖 然講得好，但是卻經常被手機聲打斷，他的考試雖然要求不是最嚴格的，但是他忘記了我們 是抱著渴求知識的心態坐在講臺下的。”有的學生直言不諱地這樣說。

　　這次評選給天下所有的教師都提了個醒，師德教風仍然是教師們最重要的品德。

　　教師是立校之本。師德是教育之魂.教師是社會道德傳統的繼承者和傳遞者，教師不僅把 前人長期積累起來的生產經驗和科學文化知識傳遞給學生，而且把前人確定的道德價值觀傳 遞給學生。教師還是社會道德新風尚的倡導者和先行者。在我國新文化運動時期，正是由一 批進步教師在反封建的斗爭中首先提倡新道德的�？梢姡�教師職業道德對社會道德的發展和 社會風氣的轉變具有促進作用.

　　前不久，有一位學者被邀請去講課。講課前，他先向學員提了這樣一個問題：“你們說 ，現代社會最缺乏的是什么?”

　　臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德!”

　　這位學者頓時淚流滿面……

　　據有關部門不久前進行的民意調查，教師在所調查的二十一種全民所有制的行業中，被 認為是社會形象最佳的;也就是說，其職業道德狀況是最好的，這也是不爭的事實。但是否 就沒有問題了呢?有，而且相當普遍，有的問題還相當嚴重，曾經被人們稱之為“最后一片 凈土”的教育界，如今也不那么干凈了。

　　最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學生的暴力事件，就性質而言，我認為沒有 比這種現象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化。

　　“見死不救”是醫務工作者的最大的“缺德”;“以權謀私”是國家干部最大的“缺德 ”;“貪污公款”是財務工作者最大的“缺德”; “知法犯法”是執法工作者最大的“缺德 ”，而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”!

　　人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師 表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學校，教師是孩子的表 率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。像那些打 罵并侮辱學生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢?

　　教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教 書不僅是傳授知識，更重要的是教人.

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇7

　　我不是一開始就喜歡教師這一個工作的。我懷念校園生活，至今心中還個大學情結，但 我以前沒想過要當老師，也沒什么理想。

　　剛畢業出來的幾年，與當時國家經濟增長很不相稱的教育投入，與其它行業相比較，顯 得非常微薄的工資待遇，導致了那個時期很大一部分教師內心的對整個教育事業的失望，對 教師工作的厭倦。我也很迷茫，很失落，學校內的師德教師和那外強中干的”口號”，在校 園外諸多強大的誘惑面前，根本就不堪一擊。

　　情感上，我背離了教育事業。

　　但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著，在僑群小學任教的二年時間里更是忙 得不可開交，那時我是教導，要負責教務工作，要承擔學校”兩基”迎檢的繁重工作，要承 擔成人夜校教學任務，更要擔任畢業班的教學工作，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜 是經常的事。

　　現在反思自己，當時為什么能這樣做呢?

　　我想，這并不是出于愛，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已。那 時自己的工作目的，歸根到底是為了自己。說自己辛苦，其實學生也很辛苦，整天也要忍受 你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯誤，要做大量的作業，要上大量課。。學生跟我相處的那段 童年歲月里留下的不會是快樂的笑聲，只會是緊張的生活，做不完的作業，上不完的課，那 時，他們是小童工，我只是個”監工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來 形容老師時，覺得自己是多么的悲哀啊!

　　接下來的幾年里，在校園里像無頭蒼蠅似的混著。在校園外，則經歷了花天酒地、放蕩 不羈的生活，也曾玩世不恭，也曾低三下四，也曾經歷了生意場上的失敗，名利場上的失意 及情感生活的起伏。也經歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折，上臺下臺，起起落落。

　　但我從來就沒有放棄過思考。向善之心，上進之心從來就不曾泯滅過。所以在很多人認 為我將會繼續沉淪下去的時候，我卻醒了過來。

　　上帝關了門，肯定會在另一個地方為你留扇窗的。嘗過了人生百味，我想，教育事業就 是上帝為我留的一扇窗。

　　在尾透工作的幾年里，我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓 力。再一個是得益一個良師益良的點撥及示范，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中， 我獲得了更多的人生經驗，知道了人生的更多無奈。于是我開始逐漸的靜下心來，反省自己 、反省生活，反省工作，開始學會用感恩的心靈來體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面 ，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟丑陋的一面。用什么樣的心靈來體察世界 ，往往就能決定你幸福與否。

　　一個人是正確的，那么他的世界也是正確的。

　　突然發現自己很幸福的。我身體健康，我能吃能睡能思考能運動，我有一個溫柔賢惠的 妻子，有一個聰明可愛的女兒，還有一份穩定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激 生活啊。

　　看著小女兒的生氣時努起的小嘴，高興時笑得”傻”，校子還有那一板正經的自編舞蹈 ，我也悄然思考起我的工作，我的學生們了。

　　這些孩子，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無邪，活潑可愛的時候啊，他們的父母 也曾似我這般憐愛的看著他們，盼著他們健康快樂的成長啊。也似我這般希冀他們能遇到好 老師，能長大成才啊。

　　每個人的心靈歷程，師德塑造過程都不盡相同，但無論怎樣么走，我只希望，最后我們 都能在一個開滿鮮花、有陽光笑容的地方相聚，那地方叫做——“愛與責任”。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇8

　　初為人師，初入職場，有很多的忐忑和困惑。雖然寒窗苦讀10余載。但紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。自己明白這個道理，但如何躬行仍然是一頭霧水，一片茫然。是領導和熱心的同事親切的關懷，熱情的幫助使我漸漸走出迷茫。步入教育教學的軌跡，逐漸進步，成長�；貞淈c點滴滴，感觸良多。

　　在我們的學校里有許多愛崗敬業的好老師，周校長早來晚走，以校為家;侯校長經常加班至深夜;楊x老師對待教學認認真真，一絲不茍;陳永芹老師為年輕的我們引路，毫不保留，無私的幫助……

　　來到二年級組，和二年級組的前輩姐妹在一起并肩戰斗的日子是快樂的。作為教師，教育教學是重要的主旋律。在這里我特別感謝兩位老師，她們在教學和教育管理方面給了我很大幫助，我的點滴進步離不開她們無私的幫助。她們就是張英老師和尚紅利老師。

　　張英老師是我來到二年級組才真正接觸的，她認真、謹慎，不僅是學生的良師，也是我的良師。在每講一個新的內容前都會提醒我該注意什么，重點是什么，讓我少走了不少彎路，也學到了很多;每次講公開課之前，張老師都會幫我選課、改課，督促我備課，主動幫我修改教案，準備教具，還叫我上課時不要緊張，放輕松。讓我在平時的教學工作中越來越得心應手。張老師不只在教學工作中幫助我，在生活中也時刻關心我，提鼓勵我到圖書館去借閱書籍雜志，多充電才會讓自己的業務水平不斷進步。趕上天氣不好的時候，中午不回家，她總會邀請我去她家吃飯、休息，讓我感受到親人的關懷，幸福的想掉眼淚。我想對張老師說：“張老師，謝謝您!”

　　尚老師是一個表面上大而化之的人，其實她很細心，和她搭班以來，對我的關懷無微不至，可謂好不周到。記得剛接二年級時，當看到班里的孩子不乖，我著急的時候，她會來告訴我遇到這種事首先不能急，這樣往往會欲速則不達。孩子年齡比較小，有時候對他們比較兇反而不管用，講道理也不一定聽得懂，很多時候需要去哄、去引導，一般都是吃軟不吃硬的。老師越急躁，孩子越容易受到感染，越容易出現混亂，要在孩子面前始終鎮定自若才可以。為了幫助我盡快駕馭課堂，她在教室后面放了一張辦公桌，我上課的時候她坐在后面幫我“壓陣”，在課下還會適時的指出我上課時存在的問題，以便我及時改進。一筆好字不僅僅是一個人的門面，更是一個教師應該具備的基本功。眾所周知尚老師是才女，寫字更是一流，可我寫字卻很差，硬著頭皮替尚老師指導了一次15分鐘天天練。尚老師看到教學相長的進步之大，讓我指導學生練字。她則利用各種可利用的時間指導我寫字，逼我練字。

　　在第一學期期中考試后，我們班的數學成績明顯落后于一班，尚老師比我還著急，最后決定每天放學后給學困生輔導一小時。每天放學后，雖然是我輔導學生，其實她更累，每天都在教室盯著一直到5點半，冬天最冷的時候學校5點下班，可她還是陪我到5點半，基本上都是最后離開校園。當我看到我們班取得的成績，聽到領導對我的鼓勵時，我真的打心眼里感謝尚老師，因為我從她身上學到了認真刻苦，任勞任怨，寬厚待人。

　　雖然我不是�？�的成員，但她對校刊工作的盡心盡力，認真嚴謹看在眼里。一次次不厭其煩的校稿。精益求精，樂此不疲的工作態度讓我心生敬意。

　　此外，在和家長溝通、與學生交流等很多方面尚老師也給我提供了很多的意見和方法，說是我的師傅一點也不為過。在平時尚老師開玩笑她三徒弟空缺，讓我補空。由于我比較不善言辭，總叫不出口，在這里我想對尚老師說：“師傅，謝謝您!”

　　張老師和尚老師的共同之處是真誠坦率，教育教學中的問題直言不諱。真誠面對真誠碰撞出的是和諧、融洽、團結和進步。即使工作中有累有乏，但有快樂相伴，收獲的是充實和成長。我慶幸，我欣慰。

　　借此機會，感謝所有給與我支持和幫助的領導和老師們。謝謝大家!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇9

　　有人說，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多 ，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 或許,你完全可以把自己全部的愛給你年邁的父母、給你的妻子兒女、給你的男女朋友。但你 身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就再把你的愛帶給你身邊的學生吧，就像 寬容自己愛人的小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。我曾看過 這樣一篇文章，它飽含著一個學生對老師的期待，文中這樣寫到：如果能讓我遇到一位像沙 利文那樣的老師，用畢生的精力去陪伴一個孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變 成一個勇敢博愛的偉大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬次我也愿意。看過后，我的 心靈受到了極大的震撼，是的，如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛，怎能在 黑暗的心中注入光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

　　“誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。”教師應用自己博大 的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生，才能精心的培養學生，只有愛得深， 才能更認真、更耐心、更細心得對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私 的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的 、深厚的，是與教師肩負的社會責任緊密相連的。

　　在我們的生活中，就出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際 行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

　　在洪水和井噴事故面前，一個優秀的教師群體，他們用自己的實際行動實現著關愛每一 位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗， 使學生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災難面前，他 們挺身而出，舍生忘死;在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢 ，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

　　一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實現對孩子們的承諾 ，他放棄學業、忍受孤獨、讓我們去感受他單純和健康的愛，讓每一位教師經歷一次靈魂的 洗禮，思想的升華。

　　想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中�；氐皆谌粘Ｉ�活中，想起與學生相處的點點 滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?

　　——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭 發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的 寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應當驕傲的招展博 大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧 ，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠 開啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛共同托起明天的太陽!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇10

　　提起陳老師，腦中最先冒出的一個詞竟然：格物致知。細想發現，用這幾個字來形容我們的相遇和我的粗淺的對陳老師的認知，真是再恰當不過的。

　　這四個字語出《禮記?大學》，但我對它真正產生的情感則是在讀楊絳先生《我們仨》之后。楊先生說自己和丈夫錢鍾書、女兒錢媛每當偶爾分離的時候，總是會把日常瑣事記錄下來，相聚時拿出來把玩。他們把這些瑣碎的記錄稱為“石子”，比作“潮退潮落滯留海灘上的石子”，這些“石子”中展露地父女、母女及夫妻之間那種融洽的親情很讓人羨慕和感動。

　　來學校之初，我就獲悉，與我搭班的的陳老師不久就可能退居二線，當時就下定決心，一定要珍惜跟她學習的時光，牢記她的點滴衷言。就像楊絳先生積累他們的“石子”，我也在努力珍藏著我與陳老師的“石子”，驀然回首，石子業已蜿蜒成徑。

　　陳老師是我的智囊軍師。初為人師，我日日如履薄冰，擔心自己經驗不足、管理不當，是她囑咐我，“要想上好課，紀律須先抓。”并親自傳授我課堂維持紀律的小竅門;第一次開家長會，我緊張不已，是她親自坐鎮，并叮囑“自信、大方，按自己想說的來”。

　　陳老師是我的治學榜樣，每天都用言行演繹著格物致知的真諦。對課件精益求精，曾見陳老師在電腦旁一坐良久，只為思考如何才能讓孩子們更好的接受新課;對作業嚴格要求，曾見陳老師一次次“追”著孩子改作業的身影，一摞摞干凈整潔的作業儼然已成三三班的風景;對知識追求不懈，曾見陳老師不恥下問，詢問年輕老師，Word輸入怎樣隨意變換字號，并對著電腦認真練習;人都說言傳不如身教，與陳老師同處一室，每日間耳濡目染，我受教頗多。

　　陳老師還是我的“超級保姆”，總在我最措手不及時，出現在最關鍵的時刻。粗心的我下課忘關電源，是她“順手”把插頭拔下;安全演練時，孩子慌忙中踢倒了凳子，是她“恰好”在旁邊，將危險與孩子們隔離，并在事后教導我“孩子的事最大，安全一定要重視”;剛接手班級一個月，確因檔案問題不得不請假赴煙臺，幾天里，是她默默的接過班級事務，替我掃除后顧之憂，回來見她滿頭白發和勞累的身形，心疼的直想流淚，面對我的感謝，她卻只是淡淡一笑。

　　后來，就在陳老師即將退休，見到遠方的孩子寄給陳老師的親手制作的衣服時，我才知道，陳老師還曾經資助過三名白族兒童，無償幫助他們的求學之路，直到那個時候，我才明白陳老師的愛到底有多廣博。

　　而與她對教育對孩子無私的愛相對比，陳老師又是那么容易滿足，孩子們的笑容，小輩們的進步，甚至只是即將退休時我們班的那一場簡陋的告別會。哪怕只是一點點的進步與感謝，都能輕易讓笑容爬滿她美麗的眼角。是什么讓陳老師能夠數十年如一日堅持這樣呢?我常常這樣追問。后來才突然明了，也許就是她自己心中的那稈師德的稱吧!

　　我想在我今后的教育生涯中，陳老師都會是一面獵獵迎風的旗幟，時刻提醒自著我該以怎樣的心態去履行職責。陳老師那飽含著對教育對孩子那顆炙熱的心，將會賜予我源源不斷的動力，讓我在教育這片熱土上孜孜耕耘。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇11

　　20xx年的9月作為新考選的老師，我分配來到了州城頗有名氣的x街小學，為了我們青年教師的迅速成長。領導給我們青年教師安排了師徒結對，我有幸拜在了尚老師的門下。結對時尚老師沖我微微笑了一下，當時還在想這個個子不高的師傅會不會很厲害啊。隨著時間的流逝，漸漸對師傅有了了解。才知道尚老師是個說話幽默風趣的人，經常會和我們開玩笑。一年級時我們辦公室的四個年輕人也半真半假成了師傅的四大弟子。作為師傅的欽點弟子，自然我成了大師兄。初入職場，自然有很多的茫然和無緒。師傅總是隨時指點我該干什么了，該怎樣干。師傅風趣幽默，但如果我做錯了事情，她也會嚴厲的批評我。

　　還記得在我剛剛上班時，尚老師感冒發燒鬧嗓子，但她依然堅持在崗位上沒有請一天病假。辦公室里掛著吊瓶批改作業，精心備課的師傅儼然成了一道感動的風景。那是因為她站在學生面前，看著幾十名學生眼巴巴的等著學知識，她不忍心孩子，不忍心給別的老師添麻煩，增加工作量。

　　師傅把每一個學生都當作是自己的孩子，學生們的衣食住行樣樣都牽動著她的心。她們班有幾個住校的孩子，尚老師經常會給那些住校的孩子帶些糖果，甚至是給他們洗衣服。去年冬天，我們辦公室掛著一件二年級的校服，當時我還想這準時那個班的小糊涂丟的。后來看到我們班的一個住校生來拿那件校服，才知道原來是尚老師看到他的校服太臟了，所以就給他洗了。

　　人和人之間只有心與心的碰撞，才能達到情與情的交融。其實，她愛每一個學生愛得極有分寸，在她滿腔的愛心之中，始終有股嚴格勁兒。她常對學生們說：“重要的不是你有多聰明，而是有多努力。”要求學生做誠實、正直、正派的人，做努力的人。

　　尚老師擔負著學校校刊的重任，每次她都認認真真的校對著每一篇文章，時常看到她在學校加班。有時甚至是把工作帶回家。特別是在百年校慶期間編輯《建設故事》時，一學期里從來沒有歇過每一個休息日。

　　師傅是個很大氣的人，我去參加各級比賽，她竭盡所能支持我。看到我的論文得了獎，我的課有了進步，我排練的節目取得了成績，她比我還高興。

　　記得去年快過年時，那幾天總是陰天下雪，清清楚楚的記得那是臘月二十七的晚上，師傅給我打電話問我什么時候回家，囑咐我這幾天天氣不好，路上滑，回家的時候開車慢點，一定要注意安全。當時聽了師傅的話心里很感動，眼淚都快流下來了。再來到建設的日子里，師傅教會了我很多的東西。

　　生活和工作中不會有那么多的轟轟烈烈，點點滴滴的平凡匯聚的感動就如潤物無聲的春雨更能給人以生命的滋養。感謝我的師傅和所有關心愛護我的領導、老師和朋友們。更好的生活，更好的工作是我最好的報答、謝謝大家!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇12

　　參加工作已半年有余，在建設的這段時間里，有快樂、有煩惱、有憂愁、有傷心，正是這些生活中的小事讓我慢慢的成長。

　　來到建設，我的身上就多了一份責任，我也努力做好自己的份內工作。

　　20xx年8月31日，第一次來到建設，感受建設的校園文化，臨走的時候我回頭認真注視著它，我感到我是多么的自豪。

　　20xx年9月3日，第一次跟我的學生見面，我說：“以后我將是你們的數學老師，我們好好合作。”當我說完時，班里很安靜，一個個小腦袋，一雙雙透亮的小眼睛注視著我，我都有點不好意思了，不知所措的我退出了教室。

　　萬事開頭難，但是人們往往著手干一樣事情時，總是充滿激情，我也不例外�？吹揭粋�個的小學生就忍不住露出笑臉，聽到一聲聲的“老師好”更是心里樂開了花，可能見慣了這樣的笑臉、聽慣了這些熟悉的詞語，我們會疲憊，但是對于剛步入教師行業的我來說，我所看到的、聽到的，都是令我高興的。

　　我跟新來的李文婷老師在老教師陳老師的引領下，共同完成三年級的數學教學任務。陳老師是一個非常開朗的教師，每次跟我們交流自己的教學經驗和管理學生的方法。從陳老師身上我學到了許多，令我受益終身的則是：當天的任務，當天完成。這一點聽起來簡單，但是想做到這一點，不僅要計劃當天的任務，還要提前做好計劃。

　　接下來再說一下我這這段時間與學生的接觸吧!我擔任三年級四班的數學老師和四年級的微機老師，在我所教的這些學生中也有我所欣賞的學生，比如：三四班的馮昭元同學上課積極回答問題、認真完成作業、對老師交代的任務盡職盡責;還有李明遠、李沈知己、楊明月、蘇穎晨都非常的聰明，一點不讓我費心;四一班的王一諾、劉子旭、王靖宸同學以及四二班的李澤政、王子鳴同學在微機課上表現非常好，也積極參加省里的電腦繪畫比賽。

　　當然也有我欣賞但是又令我頭痛的學生，像三四班的楊宗運同學，不愛學習、愛打鬧，他是一個家庭特殊的學生，他最怕他的媽媽，我對他是軟硬兼施，但是我不想用找他媽媽來解決問題，總感覺那樣對他是一種威脅。還有張鑫雨同學，他也是一個有點聰明的學生，但是愛打鬧，不愛完成作業。對于這樣的學生，如果只是我自己在著急，對他們來說簡直就是無所謂，我的措施就是講道理，定目標，讓他們自己說完不成后的懲罰。這樣對他們自己是一種壓力，也有一定的促進作用。

　　我感覺作為一名老師，不僅是教給學生知識，更多的是教育學生做人。我覺得言傳身教是最好的方法，只有老師真正做到了，才能給學生樹立起榜樣，感染學生、教育學生。所以每次遇到特殊情況，我都三思而后行，想一個周全而又不傷害學生自尊心的兩全方法。滴水穿石，相信我的堅持能得到學生的肯定。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇13

　　關于人的本性，我國曾有過“人之初，性本善”和“人之初，性本惡”之爭。如果說是“人之初，性本善”嘛，那有人后來由善變惡，變成了壞人;如果說“人之初，性本惡”嘛，那有人后來由惡變善，變成了好人，人能改變品性，我認為除了家庭、宗教、文化背景、生活經歷、周圍環境等之外，學校給予人的教育是很重要的因素。正如《三字經》里告誡人們“玉不琢，不成器;人不學，不知義”，這是一條顛撲不破的真理。所以說，學生離開學校若干年之后，我們能給他們留下什么?或許課本知識若干年以后都忘得差不多了，如能使學生留下向上、向善、向美的精神源泉，成就學生在高層面的身心健康的可持續發展，簡單地說，讓學生成為一個好人，這應該是我們教育的最終目標!我們培養什么樣的人?怎樣培養人?這應該是我們作為老師考慮最多的事情，應是我們的天職!

　　在學校里談培養人的品性，我認為首先要談的是教育者的師德，德高方能為師。人作為社會中的一員，應有公德，而因從事不同的職業，便有了不同的職業道德，如師德、醫德等。德育是以素質提高素質，以人格塑造人格，以品德化育品德、以生命影響生命的工作，是“根”的教育。《師說》里說：“師者，所以傳道授業解惑也。”若師德不行，又如何能為學生“傳道”呢?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”唐太宗李世民也對德行和表率有充分的認識：“若治天下，必先正其身，未有身正而影曲，上治而下亂者也。”“正人先正己”是作為教師的最根本的要求�？鬃颖蛔馂槿f世師表，最根本的原因應是世人對他品德高潔的認同。我們教師被稱為人師表，應是全社會對教師的認同，更是對教師的要求!師德是我們教師成功的首要因素，小勝靠謀，大勝靠德，德高望重，才能成人成己。

　　品性、品德體現人之好壞，因而教師應把“傳道”放在首位。我國古代，教育分為小學和大學，小學學的是文字訓詁之學，而大學才是成人成己，治國平天下之學。四書中的《大學》上的四句話就闡明了大學的根本目的：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”。關鍵在“止于至善”這四個字，這說明我們的祖先是將個人的完善進而天下的完善作為教育的根本目標。韓愈在《師說》中對教師職能的排列中，“傳道”是第一位的，是其“文以載道”主張在教育領域的擴展，實質提倡的是“師以載道”。所以他強調師者應“傳道”。他認為“彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道，解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。”“身修才能齊家，家齊才能治國，國治才能平天下”，正所謂“品德決定成就的高低”。教育固然是要教客觀知識，但更要育人，更要“傳道”。“經師”與“人師”的區別也在于前者只管教書，后者更重育人。

　　我國古代的教育目標與現在所提倡的人文教育是一脈相承的。人文教育，也叫通才教育或通識教育，在英語國家又稱自由教育。是以文史哲教育為核心的基礎教育。這里說的“基礎教育”，意思不是指給高等教育打基礎的中小學教育或普通教育，而是關系人之為人的教育。人文教育從其性質上說應該是以育人為根本目的的教育。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇14

　　小時候，曾有一個夢想，那就是站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動人的歌謠 ，知識的幼苗在孩子的心中瘋長。如今，夢想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的 心情如此激動。然而，我也感到了肩上的沉重，因為，我是教師，是塑造靈魂的使者呀!多 少責任，多少期望，都在我的身上。

　　我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳?沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛，千 萬棟梁。一批批學子，由黃口小兒成長為時代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血; 又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成 為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長為參天大樹，園丁付出了多少心血啊，驀然回首 ，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走�？墒�，我們可敬的先輩們，無怨無悔 ，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點燃學生的智慧之光，用自己的一生 去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬人稱頌。”俏也不爭春，只 把春來報，待到山花浪漫時，她在叢中笑。”正是他們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂 ，譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。

　　教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中經常默默的思考。不經意間，一位老 師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產生巨大影響的一件往事。20多年前，他當了教師 時間不長，就得了腎炎，一下子住進了醫院。他所負責得那個班沒有了自己的老師，于是， 學校就只好把他的學生分散到年級的其他班里去上課。有一天，他覺得病情好轉了一些，就 從醫院跑了出來，到學校去看看。一進教室，他一下子呆住了，以往生機勃勃的課堂，此刻 已空無一人，連桌椅板凳也不見了。他還未從失落的心境中擺脫出來，就聽到了孩子們驚喜 的叫喊聲。原來，學生們發現自己的老師回來了，立刻從各個教室里跑出來，一下子團團圍 住了他，一起喊道：”老師，您快回來吧!”那一刻，當著所有孩子的面，他的眼淚奪眶而 出。因為，他無法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。

　　這呼喚永遠的留在了他的心里，變成了他的信仰，影響了他的一生。我想，作為一名教 師，他真的不簡單，教師的職責之外，他還給予了孩子們更多的東西，母性的愛，最純潔的 感情。

　　于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛是維系師生情的紐帶。的確，一個積極熱情 ，工作卓越的教師，總能將愛源源不斷的注入學生心中，用自己的人格魅力取得學生的信任 ，去打開他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇15

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

　　一、對全體學生負責。

　　教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　二、對學生的未來負責。

　　對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

　　三、對學生所授的知識負責。

　　教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

　　教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光輝的職業，教師在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇16

　　有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。

　　作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時間還不到一年，也許談論師德可能會顯得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，因為我和大家一樣，從事著一項光榮的職業---教師。

　　第一次登上講臺時我的激動與不安;一聲聲老師好背后的滿足與竊喜;學生取得進步時的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺得自己回到自己的家鄉，我選擇的，不僅是一個職業，更是一個值得我用一生去完成的事業。

　　我們面對的學生有的孩子接受能力強，領悟速度快，就像早開的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱，領悟速度慢，就像開得含苞待放的花苞一樣。可是，在現實生活中，我們卻總是希望每個學生都像第一名那樣聰明，只要老師一點撥，他們就都能心領神會，還會舉一反三。如果有的學生做不到這一點，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動肝火，千方百計地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。

　　有幸和三年級的老師分在同一個辦公室，陳老師是我們大家尊敬的老教師，這不僅因為陳老師年齡長我們，更因為她那種不放棄每一個孩子的情懷和她的敬業精神!陳老師總是在課下給班里的后進生補課，并和學生家長及時溝通學生的學習情況，所以她班的學生沒有一個不及格的。其實，像陳老師一樣不放棄任何學生的老師在我們建設還有很多。吳立強老師作為總務處的一員，平時雜事特別多，每次去他那里給學生印試題的時候看到他邊印試題邊批閱學生的作業，有時候還要修理學校里壞舊的桌凳，但我從來沒有聽到他發過一句牢騷，每次麻煩他時他都很熱情，我想這種愛校如家的精神值得我們大家去學習。

　　一天，放學后，吳老師拿著一個住宿學生的作業去找我們值晚自習的老師，他給我們說明白學生的作業情況以及對學生的要求，臨走時還特別叮囑我們一定讓學生搞明白，因為那個學生學習不太好。吳老師交代我就又急匆匆地去忙別的事情了，我被他這種不放棄任何一個學生的精神所打動。我經常覺得值班很累，教的學生太多，每天有閱不完的作業和試卷，但想想吳老師那么忙還這么關心每一個學生，我很是羞愧!

　　“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級里的孩子都是能學會的，只是遲早問題，對于遲者要尤其關心愛護，不是責罵批評，他們的點滴進步要更加關注，這就是素質教育德靈魂，這樣作為老師的我們也不會那么“痛苦”了。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇17

　　來到建設已經半年多了，學校和諧融洽的氣氛讓我真真切切的感受到了家的溫暖。這個學校里有很多引領我們前進的老教師，也有和很多陪伴我們一起成長的年輕教師。初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的期望。從教的生活是清苦的，更是快樂的。當我看到學生笑臉的時候，當我收到學己涂鴉的小作品時，當我看到孩子們的作業得全優時。

　　身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么是優美的語言是廣博的知識還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內容!

　　對工作的熱愛，我認為是一個教師具有良好師德的動力源泉。陳老師是我們年級組最年長的老教師，總是為我們這些新教師提供這樣或那樣的幫助。課前給我們講解疑難問題，平時督促我們完成教學計劃。最值得我們欽佩的還有陳老師對工作的細致和認真，她對待工作一絲不茍，不放過任何一個小地方、小錯誤。利用課余時間給那些學習有困難的學生輔導功課。

　　對孩子無私的師愛是師德的最重要體現。愛心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”作為老師愛班里的成績好的學生很容易，然而去愛那些成績稍差的學生卻顯得有點艱巨。他們思維慢，基礎差，接受新知識困難。作為老師，我們必須耐心給他們輔導，及時跟家長溝通，不能使他們落下，欣慰的是這些學生都或多或少的取得了進步。從這些后進生的進步上的，我看到正因為愛，才會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以我對教育，對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇18

　　各位領導、各位前輩、各位同事：

　　大家好!昨天接到領導老楊電話，給我布置任務，讓我今天在大會上談談做班主任過程中的育人經驗和師德師風方面的體會。說實話，接到這樣一個任務，我心里有些惶恐，教書時間不長,作為班主任更是個新兵，哪里有什么經驗可談，倉促中應承下來，理理思路，想想能談的也只有我個人入職后特別是擔任班主任工作以來，在育人方面的一些做法和體會,權做是向大家匯報、交流，不當之處見笑大方，懇請各位領導，各位前輩理解、指正。今天我發言的主題是《踐行師德，以愛育人》。

　　師德是什么?我常常問自己。為此，我曾特意查閱過師德的含義，詞條里是這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。

　　回頭想想我不長的育人教書生涯，雖然我沒有刻意去想、去做，但我發現，在踐行師德這個問題上，我的實踐與師德的要求是不謀而合的。其實我對師德的理解很簡單：用一顆對學生的真心，贏得學生對我教育的認可與配合。如果說，一個優秀教育工作者，培養、擁有崇高的師德和無限的愛心境界是務虛的話，那么踐行師德，把要求、境界化為自身的具體行動來感化影響學生就是實實在在的務實，這一虛一實，在我看來，無可缺一，共同構成了對一名教育工作者教書育人的全部要求。

　　記得陶行知陶老師說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”說的是老師要以自身良好的德行來影響學生，以無盡的愛心來感染學生。這句話至今我仍印象深刻，它時刻提醒著我，作為一名教師身上肩負著多么大的責任。正是基于這樣的認識，在我實際的育人工作的中，我也努力的踐行著這樣一個理念。

　　下面我就具體談談我工作中的兩個方面：

　　一、身體力行，化師德為具體行動

　　育人是一個言傳身教的過程，這個過程中往往身教的力量會大過言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。”就是這個道理。學生每天接觸最多的就是老師，老師的行為習慣無形當中就會成為學生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責，一絲不茍，那么這種態度也會潛移默化的影響學生，使學生逐漸學會認真負責的態度。如果老師每天用積極樂觀的態度來面對工作，讓正能量充滿身心，那么無形中，學生也會被這種正能量所感染和影響。

　　比如，在解決班級晨讀秩序這個問題上，我就體會到了身教大于言傳的力量。我要求班級同學7:30前進教室，40分開始早讀。但接班初期，情況并不是理想，遲到、早讀混亂現象時有發生。雖經多次教育整頓但效果仍不明顯，在和學生交流，查找癥結的過程中，我發現，學生往往會以老師也不守時來作為搪塞的理由。學生的這個托詞，讓我忽然意識到了老師的一舉一動對學生的巨大影響力。鑒于此，在班上我提出，要求學生做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，開始當起了學生的表率，我家住相城，每天上班花在路上的時間就要50分鐘，盡管如此，我依然堅持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不遲到，不曠班，為學生做好榜樣，用自己的切實行動，兌現給學生的承諾，我的堅持也讓學生大為感動，經過一段時間的調整，晨讀遲到現象近乎不見，即使是最愛遲到的楊同學，經過我的努力與堅持，也能在班級規定的時間之前到校。這種喜人的局面一直持續到了今天，已經內化為了班級同學的一種習慣。鑒于這件事的示范效應，在此后的班級管理過程中，我更加注意自己的一言一行，目的就是想通過自己的以身作則，身體力行，達到教育轉化學生行為習慣的目標。經驗證明，這種做法在育人工作中，效果顯著，屢試不爽。

　　二、真誠溝通，用尊重筑起育人的根基

　　蘇霍姆林斯基蘇老師說：“沒有愛，就沒有教育。”教師有愛，師生之間就會沒有阻隔。一名優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。

　　說到愛學生，在我看來它的外在表現首先是尊重學生，把學生當做一個個體，一個和自己一樣平等的人來對待。

　　每學期我給自己布置了一項必須完成的工作——和每位學生談心、聊天。每天課間或放學后，只要時機適當，我都會主動叫上幾位學生和我聊聊天，話題主要是請他們給自己的老師提提意見，對身邊的發生的事發表一下看法，對每位學生的談話，我都十分專注地傾聽;對每位學生遇到的苦惱，我都朋友樣地給以真誠地幫助。

　　其實，與每位學生聊天，受益最大的不是學生，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。因為經常與學生們真誠而平等的交流，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更準確地洞察到他們的觀點、態度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因，隨時反思調控自己的教育行為，更主要是這種基于對學生尊重的做法，使我身邊多了幾十個最純真無邪的朋友，他們愿意也樂于接受我的意見與教育，來實現自身的轉變和進步。

　　再如，在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關愛，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。班上的一位學生，一直對老師的教育陽奉陰違，無心向學，很多老師對他也多是批評。他自認老師看不起他，自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他談心，從學習和生活上給予他無微不至的關懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，教學時我給他多個“優先”，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步。

　　李鎮西李老師說：教育，無非就是人格熏染和行為養成。但無論是人格塑造還是行為養成，都離不開我們每一位教育工作者在實踐中踐行師德，用愛育人這一前提。在今后的工作中，我會繼續秉承這一理念，做一個在育人教學上踏實耕耘的實踐者。

　　我的發言完了，謝謝大家!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇19

　　記得讀師范的時候，就有一句話經�；厥幵诙�邊：”愛自已的孩子是人，愛別人的孩子 是神。教師是一種神圣的職業。”

　　十幾年的教學實踐，讓我理解了這句話的深刻含義：學生的成長不只是陽光、雨露、面 包和開水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠 的心。中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教 師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道” ，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴 格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動 。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養;有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保 持良好的學習狀態。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

　　愛，還必須講究方法。我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是 非感，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

　　我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。我從不挖苦學生。當學生做錯事時，我總 能耐心開導，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好， 或沒有按我的要求去做的，我不是粗暴簡單地讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話 ，幫他找出原因。

　　我從不心罰學生。“心罰”是對學生內在心理和精神的懲罰。它容易刺傷學生的自尊心 ，損傷他們為人的尊嚴。所以作為老師，我愛護學生，維護其自尊心，盡量避免對學生造成 傷害。

　　現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己平等對待學生，不僅要愛“小天鵝 ”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我 善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體 現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度 、有方與有恒。

　　“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教 師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。工作之余，我常常進行一些反思，思考一下自己 的行為是否與那些贊美之詞相符。

　　這些年來，為了心中那無言的承諾，為了那義不容辭的責任，我日夜兼程，備嘗酸甜苦 辣，卻無怨無悔。也深深地體會到：教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業。教師的愛不 同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保 留地獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是 神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

　　愛的教育無疑是一個永恒的主題，教師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去 填補師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發學生的智慧和潛力。所謂”真誠所至，金石為開” ，在教育實踐中，我們必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學 生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現代化成功教育的”大廈”。

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇20

　　當我往講臺上一站，這”一身粉筆灰，兩袖清風，三寸不爛之舌”的模樣，便會明白地 向您宣告我的職業-------教師。是的!我是一名教師，一名愿堅守三尺講臺、誓不改行的教 師。

　　曾經，做一名人民教師并不是我的最終理想。盡管身在一方凈土的校園，但窗外變幻的 撲朔迷離的現代風景，就像一只只充滿誘惑的手，拉扯我們易動的心。于是很多人以各種各 樣的借口，放棄了教師這個職業。他們認為金錢薄待了他們，而他們也就因此薄待了學生， 薄待了自己的事業。于是，校園不再平靜，講臺不再圣潔。但我同時我也清楚地看到，無論 是在過去還是現在或是將來，無論是在物質貧乏的時代還是物欲橫流的歲月，始終都有數不 清的教師們無怨無悔的堅守著這個崗位，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣!

　　如今，當我站在講臺上的時候，才真正體會到人世間最感人的莫過于情，而我，正是感 動于那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動不是金錢可以衡量的。記得那天中午 ，我班的葉泳志留在辦公室里改錯。那道題，全班只有他一個人做錯。當時我很失望，一直 很盡心地給他補習，希望他能有所提高。這道題我開始一遍又一遍地講，整整七遍，他依然 不解其意。我真的不知道還能怎么辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈甚至使我產生了 放棄他的念頭。當然，放棄是不可能的，我便決定下午繼續給他講。我合起書本說：”行了 ，回家吧，都是上課講的內容怎么還不理解，給你補習怎么都聽不進去?”說完，我回到辦 公室，心里就像一團棉花堵著。”報告。” 葉泳志進來了，他用怯生生的目光看著我說：” 王老師，您的紅筆留到教室了。”說著輕輕地放在桌上。一瞬間，滿腔的委屈和怒火都被他 那含著愧疚的眼神沖散了，我那堵著棉花的胸口涌出一陣感動，我開始自責，他不過是個孩 子，怎能去苛求他。不厭其煩，尋找每個孩子身上的閃光點，讓每個孩子樹立起信心，一視 同仁這才是我應該做的啊!將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩 子們純真的童心?

　　當然，這段日子帶給我的不僅僅是感動，更多的是課堂上的激情，知識上的創新，活動 中的熱情。教學要講究方式方法，以學生為主體，懂得因勢利導，掌握了低年段孩子們的心 理特征，在不同的環境中調動學生的積極性，才能產生良好的教學效果。同行們，無論是這 個職業選擇了你，還是你選擇了這個職業，我們都應無愧于”教師”這個稱號，更應該讓它 成為太陽底下最光輝的職業!

　　印度詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧!因 為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。我將用慈愛呵護本真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈， 用希翼放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用心寫 下忠誠，生生不息，奮斗不止，在無悔的事業中共同托起明天的太陽!

關于師德師風學習演講稿精選范文一 篇21

　　如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，”捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話。我至今想起仍然深為感動。他說：”從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑……”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

　　教師的愛心能使少年兒童更健康地成長。在我們青少年中，有一批成績優秀、才華出眾的學生。對這些學生，教師的愛心特別要表現在錘煉其意志，幫助他們的心理得到健康成長。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學生陪增信心。對有些生理缺陷或家境貧寒的學生，教師的愛特別要表現在關心和體貼上，使這擺脫自卑，增強信心和勇氣�？鬃訉�學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。家貧的，他多方接濟;有疾病的，他去看望;他在與所有學生交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉，學生對他的感情深厚，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生重新振作起來。教師要像父母對待子女、醫生對待病人一樣，用真心實意和感化他們心靈上久積而成的”堅冰”，打開他們心靈的大門。我知道，許多工讀學校的老師正是這樣用自己的愛心與熱情，使學生的心靈受到震動，教育轉化了一個又一個工讀生，為國家和人民作出了貢獻。據我所知，我國工讀教育對違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達到85%，這其中不知凝聚了教師們的多少愛心與幫助!

　　如何用愛心去打開學生的心靈窗戶?結合我十幾年的教師生涯，談幾點體會：

　　首先，愛學生就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完成的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。

　　其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。據有關教師人格特征的調查，在學生眼里，”公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師賃個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。

　　第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知俗作創造俗估教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存，所謂”教學相長”，弟子孫不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專政。一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

　　最后，我愿以一位教師的心愿與各位老師共勉：

　　教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。