大班區角活動建設方案（通用3篇）

大班區角活動建設方案 篇1

　　設計意圖：

　　這個游戲在設計之初只有投擲區“喂喂小動物”一個活動，我們希望通過引導孩子邊說邊做，促進孩子的手眼協調能力、大動作及語言的發展。在此基礎上，我們增設了“開心農場”。不僅讓孩子有了更多表達的機會，而且鍛煉了孩子的精細動作，培養了孩子收納玩具的習慣。

　　材料及制作方法：

　　●在KT板上粘上動物頭像若干，動物嘴巴上粘上雌雄搭扣。

　　●在紙上畫出小魚、胡蘿卜、春筍、青草、小蟲、米飯、飲料等食物，然后塑封，在其背面粘上雌雄搭扣。

　　●在相應數量的軟球表面粘上雌雄搭扣，使其剛好與動物嘴巴及“食物”相粘貼。

　　●在KT板上制作“開心農場”圖，有池塘、草地、糧倉、大樹、泥土等。

　　玩法：

　　1.利用雌雄搭扣的黏性，將已制作好的小魚、胡蘿卜等“食物”粘貼到軟球上。在一定的距離之外將軟球準確地投向小動物的嘴巴。

　　2.先說說想給哪個小動物喂食，然后選擇小動物喜愛的食物粘貼到軟球上，再將軟球投向相應的小動物嘴巴。要求是邊操作邊說小動物愛吃什么，如“小兔子愛吃胡蘿卜”等。

　　3.將各種“食物”放到“開心農場”合適的位置上。如胡蘿卜和春筍在泥土里，小魚在池塘里，小蘑菇在大樹下，等等。

　　建議：

　　1.游戲開展一段時間后，教師可以替換動物形象，亦可根據孩子的興趣換成其他材料，如可換成小汽車，孩子可玩小汽車運貨的游戲。

　　2.第3種玩法一般安排在活動最后，主要目的是讓孩子學習整理材料。教師要引導孩子根據經驗和圖示將材料收納整齊。

大班區角活動建設方案 篇2

　　一、活動目的：

　　目前區角活動已經普及了我市各類幼兒園，但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，為進一步規范全市各級各類幼兒園區角的設置、材料的投放及對區角的指導，特舉辦本次現場交流活動促使區角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態化課程形式，以期提高區角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。

　　二、交流對象：

　　全市各級各類幼兒園

　　三、交流辦法：

　　1、要求各級各類幼兒園全部參與，并根據“新密市幼兒園區角活動評價標準”進行準備。

　　2、統一時間由省、市示范園業務園長分組進行現場交流指導。

　　3、根據交流情況及復驗結果最后確立“區角活動示范園”進行命名表彰。

　　四、交流流程：

　　1、業務園長介紹幼兒園區角活動開展情況及本學期研究主題。

　　2、分組查看區角活動相關資料檔案。

　　3、實地考察區角創設及活動開展情況。

　　4、集中意見反饋、交流指導。

　　5、各組負責人對本次活動情況進行總結，發電子稿(圖、文)到市教研室。

　　五、交流時間：

　　x月20日—x月31日

　　區角科學活動方案6

　　游戲目標：

　　1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。

　　2、通過活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力。活動重點：幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。

　　活動難點：

　　通過活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力。

　　活動準備：

　　娃娃家：各種娃娃，讓幼兒進行扮演娃娃家里的成員進行喂寶寶。手工區：可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝飾，做成娃娃。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　小朋友你們小的時候是誰喂你們吃飯的?(爸爸、媽媽和爺爺奶奶)他們是怎樣喂你們吃飯的呢?(引導幼兒說)

　　教師小結：我們還小的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的)你們感覺幸福嗎?

　　那今天老師就要請小朋友來扮演爸爸媽媽的角色來喂寶寶，今天老師在每個區域里都投放了很多的材料讓你們去操作，我們一起來看看吧!

　　三、介紹各個區域。

　　1、娃娃家。

　　娃娃家里的小朋友可以扮演各種角色去喂寶寶。

　　2、圖書區。

　　圖書角的小朋友可以和好朋友一起去表演《辦家家》

　　3、動手區。

　　老師在手工區投放了可樂瓶、用皺紙、毛線等材料加以裝飾，做成娃娃。

　　四、組織幼兒進區區域。

　　1、提出區域規則。

　　在進區的時候，你先要想好來你要進什么區角。但是我們進區域時我們先要拿好進區卡，只有拿到了進區卡的小朋友才能到區角里面去活動，如果你去的哪個區角里的卡插滿了，你就不能再進這個區了，只有把卡插在哪個區里，你就在哪個區里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

　　2、教師巡回指導幼兒進行區域活動。

　　四、收拾材料，結束游戲。

　　小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

大班區角活動建設方案 篇3

　　活動設計背景

　　日常生活中充滿著各種各樣的圖形：圓圓的皮球﹑方方的餅干﹑長方形的小床﹑三角形的帆船﹑半圓形的西瓜……各種圖形組合在一起，可以千變萬化，讓幼兒充滿好奇和驚喜。各種各樣的圖形積木更是讓幼兒愛不釋手。利用生活經驗的積累對圖形進行加工﹑改造，引導幼兒進入神奇的圖形世界。

　　活動目標

　　1.鞏固對五種圖形的名稱及特征的認識。

　　2.在愉悅的游戲情境中，初步培養幼兒圖形解決問題的能力

　　3.培養幼兒的創造能力。

　　教學重點、難點

　　培養幼兒圖形解決問題的能力，培養幼兒的創造力

　　活動準備

　　1.用泡沫墊制成一條“小路”，上面刻大小不同正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形“土坑”，將刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。

　　2.小熊頭飾(1張)

　　3.小汽車卡片若干和拼圖塊、瓢蟲拼圖塊。

　　活動過程

　　一、游戲導入：

　　以情境式“小熊去參加森林博物館畫展”引入課題。 教師戴上小熊頭飾扮演小熊馬特：你們看，我是誰?(小熊)

　　今天小熊要去森林博物館看畫展，可要去博物館必須經過一條小路，但是這條小路損壞了，我想請小朋友幫助我把路修好。你們愿意幫助我嗎?

　　二、 幼兒“修路”辨知圖形。

　　1.教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

　　2.游戲“踩石頭”。

　　教師與幼兒一起唱《小司機》的歌，停下來時請幼兒說出：“我踩的是…圖形。”

　　三、學習用大小不同的圖形拼圖。

　　師：剛才小朋友們很能干，幫助小熊把路修好了。我也想去看看博物館里有什么神奇的東西，你們想看嗎?(出示汽車卡片)原來今天博物館里展出的是用圖形拼成的畫。

　　1.請幼兒說說：你看到了什么?啟發幼兒觀察并說出其名稱及由什么圖形組成。

　　2.師：小朋友們想不想試一試，自己拼一拼?

　　先請兩名幼兒上黑板來自己拼一拼，并說說自己拼的方法

　　3.教師示范小汽車的拼法，引導幼兒按照從上到下的方法認真細致地觀察小汽車圖卡，并按順序說出先拼什么，再拼什么，邊說教師邊操作。

　　小結：小朋友要記住，拼圖的時候，大圖形放下面，小圖形放上面，要不然小圖形就被擋住，看不見了。用圓形和半圓形能拼成小汽車，把拼好的汽車拆開又可以變回很多的圓形和半圓形，圖形是可以組合和拆分的。

　　4.再請幾名幼兒上黑板來，按照老師教的方法拼一拼。

　　四、自由創作

　　1.師：博物館要舉行拼圖比賽，請小朋友們用你手上的拼圖塊設計出漂亮的作品。

　　(幼兒回到操作區，用瓢蟲拼圖塊自主創作)，

　　2.點評：老師也可以用相機把幼兒的作品拍下來，連接多媒體展示幼兒作品集體評議。

　　教學反思

　　上課前幼兒已有一定的認識圖形的基礎,整個教學過程讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作,學習,教學過程流程清晰，幼兒鉆心跟著老師的思路走,師幼配合互動融洽，幼兒興趣高漲，活動目標完成，獲得聽課老師們的好評。