我們的遠(yuǎn)古祖先課堂反思（精選3篇）
我們的遠(yuǎn)古祖先課堂反思 篇1
第一堂歷史課對(duì)于教師與學(xué)生來說，雙方彼此陌生，卻都有互相了解的強(qiáng)烈愿望。如何上好第一節(jié)歷史課，打破師生雙方原有的陌生感和距離感，實(shí)現(xiàn)自主對(duì)話意識(shí)與能力養(yǎng)成非常的重要。如何營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是第一課就要解決的問題。
興趣是最好的老師，初一的學(xué)生對(duì)歷史是什么，歷史課講什么是很疑惑的，所以第一課必須讓學(xué)生體會(huì)這一課程內(nèi)涵。
《我們的遠(yuǎn)古祖先》開課的第一部分內(nèi)容是關(guān)于“人類的起源”問題。在導(dǎo)入此課時(shí)我先對(duì)自己的“歷史”向?qū)W生作了介紹，其中包括姓名、出生地、家庭環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)歷史，包括興趣與愛好等，我的這一做法深深感染了學(xué)生，他們對(duì)我頓時(shí)親近起來，還不是的向我提問，我借此也讓學(xué)生解釋說其實(shí)歷史并不是遙不可及的而是真實(shí)的、可感的;歷史無處不在、無時(shí)不在，歷史就在我們自己的身邊。
我們的遠(yuǎn)古祖先課堂反思 篇2
引導(dǎo)學(xué)生以拜訪的形式了解了洞穴中祖先(北京人的頭部復(fù)原像、北京人用過的石器)，定居的祖先(山頂洞人的骨針和“項(xiàng)鏈”)，并向?qū)W生展示了豐富的圖像材料，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所看到的所想到的東西進(jìn)行交流。這種拜訪式的教學(xué)，使學(xué)生似乎成遠(yuǎn)古時(shí)代的人，在那樣的環(huán)境里親自體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的生活，也體驗(yàn)到我們遠(yuǎn)古祖先的智慧和淳樸的情感。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也讓我感受到這節(jié)課學(xué)生是主動(dòng)的在學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去探究，并且非�？鞓返囊炎约核氲�、所感受的東西表述出來與大家分享。這也讓我深深地體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主對(duì)話意識(shí)與能力養(yǎng)成必須首先營(yíng)造良好的師生關(guān)系，同時(shí)要深入挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生探究興趣，要賦予學(xué)生思考交流的環(huán)境空間與方法。
我們的遠(yuǎn)古祖先課堂反思 篇3
1、以全班同學(xué)為一組，用“找朋友”的方法鞏固顏色詞。主持者說出某一種物體的名稱，然后指定一個(gè)學(xué)生立即說出該物體的顏色。如老師說“cat”，學(xué)生接“white”;老師說“apple”，學(xué)生接“red”。
2、以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容，互相學(xué)說句子。要求：①彼此能聽懂對(duì)方的話。②說時(shí)爭(zhēng)取說流利，有語調(diào)。
在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。
3、以4人為一組，把所學(xué)句子和以前學(xué)過的句子結(jié)合起來。借助實(shí)物，互相說說。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力。