守信教學反思（精選27篇）

守信教學反思 篇1

　　一、本設計緊扣第二學段目標要求，力求體現文本特點。

　　1.品詞析句，堅守語文教學本色。

　　針對文本特點，突出語言文字的教學。整體把握各板塊間的聯系，通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補白等方法引導學生品詞酌句，習得語言，釀出原汁原味的本色語文課堂。

　　2.緊扣主線，恪守誠信文化之根。

　　從破題入手，緊扣“答應別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導學生深入語言文字，在“充分地準備、倔強地留下、耐心地等待”的層層遞進中，逐漸被小慶齡“守信”的執著所感染，誠信的種子融入學生的心中。就是一道引起學生多元反應的問題，它帶動學生對課文作出了各自獨特的閱讀和思考。在教學中，我驚喜地看到學生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。

　　二、自主、合作、探究的學習方式是新課程改革的基本理念。如何在閱讀教學中體現這個理念呢?我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后，我提出了探究內容——小慶玲是怎樣遵守承諾的?學生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實、守信的高尚品質。

守信教學反思 篇2

　　1.學習小慶齡和媽媽的對話，體會小慶齡的內心活動。

　�、賻熒鷮ψx母女對話。

　　②啟發思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”(ppt：“搖搖頭”加點)，她心里是怎么想的?學生反饋交流。(可能有點猶豫)

　　③小結：答應朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定!

　　2.學習爸爸和小慶齡的對話，品讀重點詞“改天再教”， 體會小慶齡的內心活動。

　　①引發討論：“改天再教”，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個時間，有什么不可以呢，你們認為可以嗎?學生交流討論。

　　②小結：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。

　�、劢處熞�讀，體會宋慶齡的堅決。

守信教學反思 篇3

　　思品教師要根據《初中思想品德課程標準》，鉆研教材，又不局限于教材，要結合所教學生的實際情況，大膽整合教材，使教學效果最大有效化。我在這節課的備課上，以新課程目標中“懂得對他人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”這個目標為綱，參照人教版、湘教版教材的相關內容，再結合課前調查、與學生交流談心的結果，編排教案。即使是在實際的上課過程中，我也沒有拘泥于教案的預設，而是在不同的平行班，利用適合的時機促成不同的精彩“生成”。

　　為了達到幫助學生認識誠實守信的重要性和基本要求，并懂得自覺踐行，我在教學中采用多媒體手段輔助教學。根據教學規律和八年級學生的年齡特點，適當設計教學圖片及適合的教學視頻等教學媒體，既避免了我過多的抽象、簡單講述，還給學生的“口、眼、耳”于主動權，又激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最終提高教學質量。

守信教學反思 篇4

　　根據以往的教學經驗，我發現學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，如果從這些已有經驗出發來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。

　　因而，我根據第一個目標，對學生的誠實認知進行了調查了解。這一做法，對我開展教學活動幫助很大，使我的教學更加地有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發現所教學生的“誠信家教”普遍缺失，這使我認識到了這堂課對學生成長、成才的必要性和重要性。雖然通過接受了前七年的義務教育，學生都知道要講誠實，在生活中也有過講誠實的體驗。但是，學生的這些認知是片面、表面和零散的，因此也不一定能做出明確的行為。由于學生受年齡、閱歷等限制，有時“心有余而力不足”，不知道該怎樣做;有時因為缺乏堅強的意志，很多時候是“說一套，做一套”。教學中我以學生的生活為本源進行教學設計，做到曉之以理，動之以情，導之以行。例如有的學生認為誠實地參加考試，成績反而不如考試作弊的，誠實地承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰，我及時捕捉了學生的心理，機智地增設環節，讓他們展開討論“作弊的好處和壞處”，學生在思維的碰撞、交融中更加明白了誠實的重要性：雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

守信教學反思 篇5

　　本課是粵教版《思想品德》八年級上冊第二單元“善待他人”第一課“誠實守信”的第一課時內容。這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性和基本要求，培養學生誠實守信的道德情感，因此，我選擇了以“與誠實同在”為教學主題，即結合教材的第一目的內容，并根據學生的情況，酌情整合該內容。45分鐘的一堂課，我和學生都有不少收獲，當然我個人認為還是存在相當的不足之處的。為了將來的教學和成長，下面我就本堂課進行課后反思：

　　“把課堂交給學生”是新課程的理念。在新課程理念下，課堂教學講求啟發式、探究式、合作式和研究式學習，通過老師的積極引導，恰當的活動設計，使學生自己去體驗，去創新，達到學以致用。我把本課的教學思路定位為：宏觀把握，貴在“引導”，學生是課堂的主角，理論力求從學生中來，再回到學生身上。

守信教學反思 篇6

　　天津四中 呂惠妍

　　本學期,學校組織青年教師公開課活動,我被備課組老師推舉為獻課教師.自從接受了這一任務,我深感惶恐,深恐自己學是有限,辜負了全組的希望.因此,從教學篇目的選定,到教學內容的設計,再到課件素材的搜集以及制作,我都下了很大功夫,經常工作到深夜,并且虛心地向其他同行請教,聽取他們的建議.

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學目的,概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識,提高閱讀,寫作說明文的能力.為了實現這個目的,我精心設計教學環節,制作多媒體課件輔助教學.

　　本節課所教授的是第一課時,以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點.導入新課時,我設計了一個概念由大到小,說明對象從概括到具體的方式,由"橋"引到"中國石拱橋",使學生界定了課文說明對象的范圍.字詞和作者簡介等,在課前我都布置學生進行預習,通過課件檢查情況來看,學生們完成情況還是相當不錯的.然后要求學生速讀課文,理清了作者的行文思路.接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋.

　　由于大多數學生都沒有見過趙州橋,所以為了增強直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學生范讀這部分課文內容,然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚,設計了6個探究題目,逐層深入,引導學生理解課文.從實際效果來看,達到了我預期的目的,學生在輕松愉快中掌握了知識,提高了能力.

　　當然,由于時間倉促,加上本人水平有限,這堂公開課也留下了些遺憾.比如,開始時認為課的容量較大,因此有意無意的加快了速度,并且還刪減了最后一道習題,可實際在最后有了些許富余時間,使整堂課感覺起來前緊后松,不夠流暢,這在以后的實踐中是要努力避免的.

　　這次獻課,得到了同組老師的大力支持和熱心幫助,在此一并表示感謝.

守信教學反思 篇7

　　抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。

　　本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態。

　　所以，我在教學這篇課文的時候，注重學生的朗讀，讓學生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

　　對本文的教學設計，主要是貫穿了教師主導、學生主體的教育思想，教學中引導學生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學，讓學生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們去發現的。在對學生進行語言文字訓練的同時，教給學生學習方法，培養學生學習能力。

守信教學反思 篇8

　　要讓學生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強，那么教師首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點叫好，但帶著學生學完之后又能走出課文。而要讓學生入境，本文則要側重于聯系一些材料證明課文中的一些觀點。而要讓學生入境，好的導語設計是必不可少的，這樣從一開始就能讓學生走進課文，在此過程中還要不斷的強化這一條主線，讓學生慢慢地得到一些問題的答案，或者是獲得一些知識。當然學習過程中不時的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學生提高學習興趣的辦法，比如本文得到大自然創造了巧妙絕倫的藝術品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術品嗎?學生對這一問題還是頗感興趣的。

　　總之，不同的課文有不同的特點，最重要的是要深入把握教材，了解學生的學情(要了解學生的學情就要讓學生養成預習提問題的習慣，事先收集歸納，以此設計好教學，可課下預習，問題由課代表收集，提前交回)，這樣才能設計好教學，實施好教學。

守信教學反思 篇9

　　本節課，我通過討論、互動、合作、探究的方式，使學生受到了思想教育：天資再聰明的人，也要經過刻苦的學習才能成才，天資不聰明的人，更要勤奮，有理想，有追求!當然，我也有做得不好的地方：由于時間關系，一些字詞的翻譯我只好布置給學生課下以學習小組為單位歸納交流。

　　留體驗創新式作業，多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思維、現代語言改寫傷仲永的故事，這樣使故事的情節和結局完全和課文的內容相反，從而很好地培養了學生的逆向思維，培養了學生的想象力，也使文本中的人物穿越時空，和現代人交流。重新改寫他的歷史，進行人物的再塑造。學生在完成此作業的同時，也為自己的人格形成起到了借鑒和指南的作用。這樣既多角度的把握了文本中的人物形象，也為學生在人生成長的經歷中逐漸完善自己的性格起到很好的作用。

守信教學反思 篇10

　　從課堂教學效果來看，還是很成功的，讓學生做一回戰地攝影記者，抓拍感人場景這一語文活動，很好地激發了學生學習探究的興趣，能引領學生深入品味作品的感人之處、意蘊豐富之處，收到了比較好的教學效果。學生不僅得到了心靈的感動和凈化綠色圃中，而且對于精彩的細節描寫也留下了刻骨銘心的記憶。學生的潛能被很好地挖掘出來了，他們的回答可以說是精彩紛呈。這不由讓我想到：很多時候，我們總抱怨學生上課不配合，總覺得學生對稍難問題不愿做深入的思考，其實有一個很大的原因是我們沒能調動起他們研討的興趣，沒能給他們一個思維的具體的觸發點，沒給他們提供發揮創造性思維的平臺。

　　如果課堂中只是簡單地問：“你們覺得本文哪些地方感動你?為什么?”估計很多學生會覺得索然無味，老生常談。所以，能巧妙地運用各種手段調動學生學習的興趣，激發學生的創造思維，讓每個學生都能自主地投入學習，去和作品及作者認真“對話”，親身體驗文章中的思想感情，在新課程環境下的語文課上就顯得尤為重要和關鍵，否則，充分體現“以學為主”的新課程理念就會成為空中樓閣。

守信教學反思 篇11

　　單元導讀課這一課型，對我校四年級的學生來說還是第一次的嘗試。第一單元導讀課的目標一是對這一單元“大自然的美好”的主題有一個整體的感知，二是對整個單元的課文有一個初步的認識，激發學生閱讀的興趣。

　　我把本課的教學環節設定為四個：一、談話交流，激發興趣;二、揭示主題，明確任務;三、初次默讀，完成導讀卡;四、全班交流，升華情感;五、總結方法。五個教學環節，不多也不少，在整節課中，我引導學生默讀課文完成導學卡時，我發現由于四年級學生寫字比較慢，理解能力也稍差，再加上第一次接觸單元導讀卡，全班三十八名學生，居然有十四名學生沒有讀懂導讀卡，填寫的內容也是五花八門。所以我就想，在課上應該在在讀課文完成導讀卡的同時，加強指導對使用導讀卡的指導。另外，在小組合作方面，也缺乏點撥、指導。教學課堂師生的互動性也缺少一定的體現，為了在規定時間內完成教學，突出亮點，教學的一些過程缺少課堂的體現，如，學生的讀書方法，(雖然在教學中時常提醒學生，但作為中年級的學生也應有適當的教學提示。)為了完成教學任務使課堂更有利于今后的精讀課、略讀課、和單元整理課及單元作文指導課的教學，應加大力度激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文，上好單元導讀課，使單元教學各種課型合理有機的成為一體，促進學生的語文學習水平的提高。

　　通過這一節課，我對第一單元導讀課也有一個全面的認識，有了第一次的嘗試更讓我堅定開這種課的必要性，因為這一切都是為了培養學生在思考、討論和交流中得到鍛煉、提高，同時也在不斷地提高我們的課堂效率。特別是在第四環節全班交流，升華情感中，更讓我明白到教無定法的意義所在。其實教學課堂不是一成不變的模式，在今后的單元課堂教學課型的教學中我一定在市教研室課堂教學模式的指導下，結合本班學生的學習實際，力爭使單元整體教學更加有利于學生語文學習水平的提高。

守信教學反思 篇12

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：教師在進行美術活動教育中，主要起著激發幼兒感受美、表現美的情趣，同時豐富他們的審美經驗的作用，讓幼兒體驗自由表達和創造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術形式表現自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現、表達的技巧和能力。幼兒園美術活動中，以幼兒為領導者，幼兒自由欣賞在先，教師引導在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強幼兒趣味美術欣賞活動中有效引導策略。

　　在這次的活動中，我設計了中班美術活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創造出的獨特藝術形象，象征著幸福、吉祥、威武�，F在，它是整個中華民族的象征。有關龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點帶面，體會中華人民的創造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創造表現中加深體會并增強學生美術學習的興趣。

守信教學反思 篇13

　　在本次教學中，我做到了以下幾點：

　　1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。

　　2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”;把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大;展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。

　　但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環節，因為時間關系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養多方面的語文能力。

　　總之，我認為這節課是一節真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。

守信教學反思 篇14

　　《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。因為文章篇幅較長，課文講述的內容與學生生活的經歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學生邊讀邊劃出相關的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優良革命品質。接著，我讓學生想想：戰士們會怎樣勸朱德?戰士們為什么要藏扁擔?藏好了心里會怎么想?朱德發現扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”以此引導學生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。

　　總之，在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。

守信教學反思 篇15

　　在教學本課時我利用低年級學生愛說、愛動、愛表現的特點，創設說話情境，訓練學生口說我心，充分調動了學生的積極性。一個合理的拓展機會，一個廣闊的想象空間，一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展，加強對話。使學生加深對課文內容的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維、求異思維也得到了很好的訓練，融情于語文訓練，使語言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰。體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。也通過本課的教學我認為課堂教學中訓練學生想象力應該做到以下幾點：

　　1、平等對話

　　營造氛圍新型的師生關系、民主和諧的教學氛圍是學生敢于發言、樂于發言的前提。所以我們應該努力營造這種適合學生“激活思維”的氛圍。使他們產生答錯了也沒關系的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。

　　2、走出課本

　　拓展空間本片段搭建了包容學生生活經歷的教學平臺，充分激活了學生的生活積累，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋里，讓學生自由地汲取、積累，還要鼓勵學生走出課本，走進生活，根據生活的積累來描述內心的想法，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓練中有話可說。

　　3、想象訓練

　　激活思維我認為在小學語文教學中注重學生想象力的培養，對學生學習知識、增強技能提高語文綜合素質等都有著重要意義，如果在語文教學中巧妙地挖掘一些語言訓練點，激活學生的想象思維，那是培養學生想象能力的一條有效途徑，又是提高學生創造思維能力的有效手段。

　　關于“想象”的訓練。我始終相信，只要是一個好的拓展點，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們多給孩子創造想象機會，站在“欲窮千里目，更上一層樓”的高度審視現在孩子的想象能力。

守信教學反思 篇16

　　透過一學期以來的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到其他教師的教學風格，老師們扎實的教學功底和濃厚的教學特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西，下面就以潘老師的課為例談談我本人的一點感受：

　　首先，潘老師的教學思路清晰，精心設計教學過程。潘老師上的是九年級的一節聽說課。這是一節復習課，按照一般的教學常規，主要是進行一些練習，從而復習整個單元的知識。但這位老師精心設計了課堂情境，結合課文的資料進行教學，整個教學有著清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯起整個單元，從而教學不再顯得孤立。本課是一節復習課，該老師以問路為主線，對這個單元的資料進行了復習。先是復習reading，之后復習vocabulary，而后是grammar，最后再復習maintask，這樣一種新的復習方式，給我們英語老師一種很好的啟示，在今后的教學中，也要更加注重情景教學的設計，使學生在真實的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學效果。另外潘老師也十分注重知識點間的擴展與聯系，與之同步的練習也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習充實緊湊，學生的潛力在操練的過程中得到了提高。

　　其次老師自身的教學素養，也給我留下了深刻印象，雖然是一節復習課，但該老師顯示了其扎實的基本功，整節課都在英語教學的環境下進行，從而在課堂上構成了一個良好的語言氛圍，學生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動的過程中，也體現了以學生為中心的課堂教學原則。另外學生扎實的基礎知識，配合著老師的教學，使本節課能順利進行，這也是留給聽課老師的深刻印象。

　　一學期以來的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學到了武老師語言的精練和準確;張老師的幽默和理性;楊老師講課的激情令人難忘…等等。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。透過學習，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生更喜歡上英語課?怎樣培養學生的潛力?透過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時也相信透過自己不斷的努力，必須能取得更大進步。

守信教學反思 篇17

　　新學期已過去一個多月了，面對前一段教學工作和成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培養學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。

　　一、對于《購物》這一節課我對學生自主學習要求不好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環節，該用傳統的老辦法，結果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

　　二、在課堂上出現了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學生2回答兩個42相加也行，學生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡單，現在教學要求的就是算法多樣化，只要是合理、學生喜歡，老師都應該給予肯定。

　　三、對學習較差的同學重視不足。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關注個別學生。

　　對以上問題，我將在以后的工作中，加強對基礎知識的檢查，注重對學生能力的培養，充分發揮小組學習的優勢，關注個別學生，通過自身影響學生，使每個同學都得到不同程度的提高。

守信教學反思 篇18

　　《田鼠偷瓜》是大班的一節體育活動。本活動重點是要練習幼兒正面屈膝鉆的正確姿勢。作為大班的幼兒，對鉆的動作應是不陌生的。根據他們的身體發展情況，雖有了一定的動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發展，控制能力有了加強，大、小肌肉群也發展地較好。在平時日常生活中，我經常發現有許多幼兒非常愛鉆洞。雖然在動作上表現比較放松、協調、連貫和準確，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去注意對身體的控制，并運用技巧爬行。所以我將本活動重點定位于：探索正面屈膝鉆的動作。把難點定為：能有意識地控制身體，保持身體蜷縮狀態鉆過山洞。

　　在準備上有些倉促，球準備不太多，一次玩了就得把球送回去。浪費了不少時間。游戲可以使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中，所以我加入了"田鼠偷瓜"這個游戲。此環節的目的旨在鞏固幼兒正面屈膝鉆的動作。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以我采用了個別幼兒先嘗試，具體演示游戲方法，并及時提醒幼兒糾正錯誤動作，在確認大部分孩子都了解游戲方法以后，再進行集體游戲，以便游戲順利有序地進行。當然在游戲前，還要提醒幼兒注意安全，防止碰撞，同時關注孩子們的體力狀態，適當調節孩子的活動量。在此主要采用演示法，讓幼兒直觀地感受游戲方法，方便幼兒理解運用。在洞口的高度從80厘米降低到50厘米，難度有些加大，大部分孩子也都完成了。

　　整個教學過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理發展特點，科學地制定各個環節，貫徹啟發性教學原則，激發幼兒自主探索的興趣，通過示范法、情境創設法、游戲法等方法引導幼兒主動發現并練習正面鉆的動作，在此基礎上，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。孩子玩得還比較盡興，只是自己參與的意識不夠濃。規則意識仍需加強，一活躍常規就有點難把控。自己一個很大的問題是細節方面總是考慮不周全。

守信教學反思 篇19

　　在教學實踐活動中，主要表現出來的問題是：

　　一、學生結合畫面表達的過程中，多數學生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學生思維的訓練——先想象再構思，后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累語想想思維的訓練不到位也有很大的關系。

　　二、學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系。

　　三、這節教學實踐活動中，還表現出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現得不好。

　　因此，在今后的詩歌教學活動中還應更多的去培養學生們聯想和想象的能力 ——為學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識。

守信教學反思 篇20

　　一、課件演示，分層教學。

　　由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

　　二、注重積累，豐富了語言

　　教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節約用水等。激發了興趣，減輕了學生學習的疲勞。 反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂而不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

守信教學反思 篇21

　　在教學設計中充分考慮合作學習，讓學生在合作探究中大膽質疑解疑。例如：動物細胞為什么沒有細胞壁?討論的形式靈活多樣，同桌互幫、小組研討，為學生充分表現、合作、競爭搭建舞臺，使學生思維碰撞，閃現思維火花，激發表現欲，促進創造思維的發展。

　　在作業的設計布置上，為了激發學生自主、合作、探究的學習興趣，針對課的特點，讓作業開放性，拓展性的作業可激發學生學習和探究的興趣，同時也為課堂所學的知識能更好地運用于實際做了很好的遷移。

　　有限的課堂需要我們教師深究教學目標、吃透教材、借用網絡，圖書合理運用課堂探究教學來激發學生無限的潛能，發揮出生物課堂的有效性和實效性。課堂教學設計體現以學生的發展為本的精神和“根植生活，讓生物知識在實際生活中鮮活起來”的理念。無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學生主動地去觀察、分析、發現，使學生真正成為教學的主體。

　　本節課中我對課堂的時間的安排考慮不全面，時間分配不當，對課堂上學生的提問層次估計不足，以至于回答時沒有顧及學生的感受。

守信教學反思 篇22

　　《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。剛踏入中學校園的同學們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應做好充分準備，在教學過程里，首先，注意教學切入點導入，其二，注重教學環節的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學細節環環相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結合，做到形象和生動，容易接受。

守信教學反思 篇23

　　我很喜歡《湯姆 索亞歷險記》這本書，故事中最令人印象深刻的是湯姆和蓓琪迷失在巖洞里的情景。漆黑的巖洞中，和蝙蝠做伴，連泉水滴落到巖石上都心驚肉跳。要是我迷失了，一定會大哭不止。而湯姆卻不害怕，靜靜等待最后一截蠟燭的燃燒，他明白，那截蠟燭并不是他的生命，他會比蠟燭活得堅強，堅定重生的勇氣，他還有一個比他害怕百倍的女孩要照顧。

　　他臨危不懼，所表現出的毅力更是值得我的深思和學習。馬克?吐溫豐富的想象力勾勒出一個又一個精彩的故事，令人捧腹大笑的結尾后面，蘊藏的才是內涵，比故事本身更深奧的東西。由此聯想到，具備良好的心理素質在生活中十分重要。 特別是在湯姆索亞和貝基迷路，被困山洞中的這段。這時的湯姆 索亞和貝基已經沒有什么東西了，只有一些蠟燭、一點點蛋糕和山洞中的水而已。在如此惡劣的環境中，如果是我的話，一定會十分害怕、覺得傷心無助，整個人都會崩潰的。但是當湯姆索亞面對這樣的環境，雖然他也十分害怕，但是他并沒有表現出來，而且一直安慰貝基，從來都不表現出自己消極的一面。他沒有放棄自己的生命，沒有放棄自己生存的希望，用盡各種方法，去前方探路，尋找出口，挽救自己和貝基的生命。這里表現出了湯姆索亞對自己生命的珍愛，對生活的希望。它告訴了我們要珍愛自己的生命，永遠不要放棄活下去的勇氣和信心。

　　《湯姆 索亞歷險記》這本書全書幽默風趣，卻表現出了一個的人生道理，那就是珍愛生命。 《湯姆?索亞歷險記》作為兒童文學上的名著，不僅受到許多兒童的愛戴，也被許多大人所喜愛，據說當時在當地的受歡迎程度足以和現在的《哈利?波特》相媲美。美國大文豪馬克?吐溫并沒有用極其現代的奧斯卡方式──戰爭+愛情來表現不平凡的文學，而是以兒童文學的方式給人送來精神上的食糧，由此看來，他不愧為“文學史上的林肯”。

守信教學反思 篇24

　　《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。我在教學中采用扶放結合的方法，先引導學生學習1至3自然段，讓學生在學完前三自然段的基礎上總結出研讀本文的方法——抓關鍵詞品讀，接著出示自學提示讓學生小組合作學習4至5自然段，學生通過小組合作學習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。

　　一、引導研讀前三自然段

　　在這一環節的教學中我很重視朗讀和默讀教學。因為大綱中規定的“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”，“閱讀能力”和“閱讀習慣”就是指默讀能力和默讀習慣。為了發展學生的想象力，增進學生的文字鑒賞力，體會文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。學生通過有感情地朗讀進入情境、腦中浮現出生動的畫面，把文字還原回生活，體會作者遣詞造句的準確性，感受作者滲透在字里行間的情感。我引導學生在文字中感受象和人的關系為什么會這樣和諧友好?引導學生學習1至3自然段，這是扶的過程，最后讓學生總結出研讀本文的方法──抓關鍵詞品讀，為學生自學下面的內容做好鋪墊。

　　二、合作研讀：

　　《全日制義務教育課程標準》中指出："教師要尊重學生的創造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助。"開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發;能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。所以我在“放”的過程中讓學生合作學習四、五自然段。

　　學生通過小組合作學習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。讓學生進入到文本中去，滿足學生們的探究欲、表現欲。讓每一個學生在學習的歷程中充分展示自我。這種扶放教學的方法較好地培養成了學生的自學能力。

守信教學反思 篇25

　　在學校開展的“課內比教學”活動中，我講的是謎語詩《畫》。課前，我多方面收集資料，寫出了一份讓自己覺得可操作性較強的教案，并精心制作了PPT課件。課中，我由猜謎導入，從課文插圖著手，指導學生按照由遠及近的順序觀察圖畫，說出了畫中的主要景物：山、水、花、鳥。之后利用課件展示了這四物的分解圖，逐句教學了詩句。在學文過程中讓學生認識了生字，糾正了他們的一些地方語發音。隨后，我將本課要認的11個生字展示出來，考察學生的識字情況，并結合拼音再次正音，給生字口頭組詞，強化了識字環節。接下來，認識了兩個偏旁“辶”和“忄”。帶領學生大致理解了詩意，并明白了為什么謎底是一幅畫。通過“我會說”板塊學習了反義詞。最后，利用課件演示了生字的書寫過程，帶學生練寫了四個生字。

　　一節課上完，我有了如下感受。

　　1、教案的設計反映了教者對教材及學生的理解程度。

　　得：課前設計教案時我參考了一些資料，有教學用書、星級教案設計、中央電教館的教案示例和課堂教學視頻�？晌野l現沒有哪一個能為我提供一個完整的范本，尤其是中央電教館的那段視頻，時長17分鐘，一位教師六位學生，整個過程要搬到我們的課堂中實在是不太現實，也沒什么特別值得采用的。最后我還是決定綜合多方面的可用資源，整合成適合自己學校和學生的教案。這份教案融入了本課涉及到的所有教學目標，突出了重點，也化解了難點，配以自已構思并選材制作的PPT課件，為上好這節課做出了強有力的保障。

　　憾：參考的教案有設計為一課時的(中央電教館提供的教案示例)，也有設計為兩課時完成的(星級教案設計)，我選擇了一課時完成——課上完后才發現這個決定是錯誤的。雖然這篇課文內容只有短短20個字，連課題也才21個字，但融合在一課時內完成，內容實在是太多了。要認識11個字，寫會4個字;要流利地朗讀古詩、背誦古詩;要認識“辶、忄”兩個偏旁;要學習反義詞，還要理解每句詩的意思……總之，這個決定直接造成了40分鐘課堂內容爆滿的結果，孩子們雖然一直很配合地端正坐著，認真聽著，努力回答著，但我想他們一定很累!我把他們當成高年級的孩子教了……

　　2、合理利用多媒體，激發學生興趣，是如今課堂教學中非常有效的手段。

　　得：利用課件可以直觀、形象地展示教學內容，有效地輔助課堂教學，也能激發學生學習興趣，吸引其注意力。這節課中，我個人感覺是得心應手。有PPT的輔助，課文內容一下子變得生動、直觀、形象，孩子們讀文、識字、理解課文都顯得輕松了許多。特別是書寫生字的演示，對低年級語文課堂教學來說非常實用。課間再配上一點舒緩的音樂，調節一下孩子們疲憊的身心，這四十分鐘也不顯得“漫長”了。

　　憾：我校只有一間多媒體教室，利用課件上課不能常態化。而這間多媒體教室在二樓，一年級學生上樓下樓的安全問題不能忽視，從這方面也打消了我常帶孩子上“課件課”的想法。我個人迫切地期待著李埠小學“班班通”時代的到來!

　　3、和諧的師生關系有提高教學質量之功效。

　　一位老師在評課時說：“褚老師教態端正，親切大方，與學生關系特別融洽。特別是當有學生回答完問題，老師讓他坐下時居然說‘謝謝，請坐’，讓我覺得特別意外。”這位老師是第一次聽我講課，會意外不奇怪。但聽過我講課的老師和我教過的學生早已見怪不怪了。多年來我已經形成了習慣，與學生平等相處，互相尊重，互相理解，課堂不是烏云密布的雷雨天，而是風光旖旎的好學園。孩子們在快樂、輕松的氛圍中學習，既學到了知識又愉悅了身心，這正是我一直想帶給他們的感受，也是我能做到的，何樂而不為呢?

　　4、小組合作探究式學習。

　　自從開展新課改以來，“小組合作探究式學習”就成了公開課的必備環節。但我這節課卻沒有采用，顯得還是比較傳統。我的個人想法是：平時教學中并沒有形成這種慣例，公開課中突然來這樣一下，只怕是“畫虎不成反類犬”。其實，對于小組合作探究式學習，我的態度一直不太堅定——也許是我還未真正理解其精髓吧。我感覺，在五六人組成的小組中，活躍的始終是“尖子生”，而我們常說的后進生也總是充當配角的。有了小組搭配，他們更是沒有了思考和展示的機會，又或者有了依賴思想：反正有人會做，我不用管。這樣出現的效果其實也只是表面上的合作，表面上的活躍，效果不見得有多顯著。不管怎么說，在這方面，我還得好好研究和學習才是。

　　總之，這節課相對我預期的來說還算成功，但在教案設計時未考慮到低年級學生的注意力問題，這是失策。今后在設計教案時應該首要考慮這個問題，合理安排四十分鐘的教學內容并適當控制課堂節奏。

　　課間小插曲：

　　我將耳朵貼近屏幕上展示的“水”(瀑布)的圖片，問道：“同學們，為什么我靠得這么近也聽不到水流的聲音呢?”

　　有孩子說：“因為您將它暫停了。”

　　呵呵……

　　教室后面聽課的老師們也都莞爾而笑。

　　幸好還有學生想到了，回答道：“因為這是畫上的水。”

守信教學反思 篇26

　　《珍珠鳥》是我國當代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進行教學。從上課的情況看，我的教學有以下亮點：

　　一、創設情境，注重激發學生情感。開課伊始，優美的鋼琴曲在學生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現在學生的面前，一下子就把學生吸引住了。姿態萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎。

　　二、巧妙地找準切入點，引導學生自主探究�！墩Z文課程標準》明確要求重視培養學生探究性和創造性閱讀能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。而實施探究性、創造性閱讀，關鍵在于我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導他們去搭建自主探究和發現的平臺。設計這堂課時，我沒從頭開始，而是叫學生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創造出美好的境界”這一中心。指導學生讀這句后，我讓學生結合課文內容，針對這句話提出問題。學生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的?”“誰信賴誰?”“這句話是什么意思?”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個問題：“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥的?”引導學生抓住關鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學，還是小組合作學習，他們都非常的投入，交流時也妙語連珠。

　　三、結合學生的感悟，隨機指導朗讀。在交流“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥”時，有一個學生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛，還結合父母平時稱他為“小家伙”進一步說明。我覺得他體會得很獨特，隨機讓學生找到出現了“小家伙”這個詞的句子，自己反復朗讀體會。學生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。

　　四、對教材的合理拓展，為課堂增添了精彩。教學快結束時，我設計了兩個很有創意的環節：一是“給文中插圖起名”。在學生讀完第13自然段后，我出示書中的插圖，并深情地配上話語：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀!你能試著這幅圖起個名字嗎?請寫在插圖的旁邊�！边@樣，不僅訓練了學生的擴散思維，而且加深了學生對課文的理解，培養了學生概括思維能力和語言表達能力。學生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。這一環節的精心設計，從學生的精彩發言(如，“信賴是階梯，讓我們走向成功”、“信賴是一雙緊握的手，我給你力量，你給我力量”、“信賴是一座彩虹，讓我們心相連”……)中，我們可以看出，學生的創新能力得到了培養，同時學生在編寫格言的時候，對自身健康品質的形成也起到了很好的促進作用。

　　當然，教學中我也覺得有遺憾，最主要的是朗讀指導還少了些。這也是閱讀課文一直困惑我的一個問題。我們的閱讀課文篇幅比較長，但要求一節課完成，容量可想而之，因此，很多時候是匆匆而過。在以后的閱讀課文教學中我將不斷探索，如果各位老師有好的建議請賜教。

守信教學反思 篇27

　　一、朗讀中感知：

　　朗讀訓練是閱讀教學的主要任務和重要手段，我在教學《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓學生被動地去回答，而是通過精當的提問，實物的演示等方法引導學生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學生默讀全文，設計了幾個簡短、精當的提問，幫助學生理清課文思路：1、課文是按什么順序寫的?寫了哪幾個季節?石榴有什么特點?同時相機板書：春天，葉;夏天：花;秋天：果;接著又設計三個層次的讀，第一次是學生的自瀆，邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點，給學生充足的時間字讀、自悟;第二次是讓學生邊聽同學讀，邊看插圖，視聽結合，使學生對石榴的樣子有形象、直觀的感受;第三次是通過實物的演示，教師引談，師生互動的方法，讓學生對課文有更深的了解。

　　二、表達中領悟：

　　在學生通過多讀感知課文內容的基礎上，引導學生進行多種形式的表達，可以加深對課文內容的理解和領悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學這部分時，老師不急著告訴學生這是一句打比方的句子，而是讓學生讀中領悟，“你從這句話中體會到了什么?”一雙雙小手如林般樹起，有的同學說：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學說：“正鼓著勁在吹呢。”講花開得多，開得旺。這時，我趁熱打鐵，讓同學們邊讀邊表演，同學用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學生對這樣形式的表達、領悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。