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初中英語教學(xué)反思論文

發(fā)布時間:2023-12-10

初中英語教學(xué)反思論文(通用31篇)

初中英語教學(xué)反思論文 篇1

  初三是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,現(xiàn)作總結(jié)如下:

  一.樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。

  英語學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

  二.夯實基礎(chǔ),查缺補漏

  英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

  1.立足課本,夯實基礎(chǔ)

  我們知道,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  2.找出不足,查缺補漏

  查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  三.模擬訓(xùn)練,綜合提高

  查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:

  1.課本為主,資料為輔

  那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

  2.講練結(jié)合,練重于講

  基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對性。

  總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習(xí)效果,在競爭中立于不敗之地。

初中英語教學(xué)反思論文 篇2

  初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,我非常有幸聆聽了全體教師的教學(xué)活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。

  一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

  說真的,一天半聽下來感覺一點都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐。總體的特點有:

  1、新課導(dǎo)入各有千秋

  俗話說:“好的開頭,是成功的一半。”好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同,但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:①復(fù)習(xí)導(dǎo)入:如從了解學(xué)生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導(dǎo)入:如師生共同朗誦引入《分子和原子》,讓聽課者感到親切自然,另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導(dǎo)入:上課鈴響,老師首先向同學(xué)們展示了各個圖片,由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。④實驗導(dǎo)入:用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》,生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導(dǎo)入:未上課之前,幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時,自然地導(dǎo)出了新課。

  2、探究活動實實在在

  科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點:探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣,有實驗、討論、尋找規(guī)律等;探究活動實在,每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場。

  3、多媒體應(yīng)用恰到好處

  多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀,高效,生動有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨有音頻、視頻效果,巧妙插入動畫、新聞的片斷,起到獨到的教學(xué)效果,如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果,讓學(xué)生看著更真切,如《水的組成》。

  4、我的課堂我做主

  教學(xué)過程其實是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間,以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時尚,有些教師的聲音優(yōu)美動聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場,讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會逃生本領(lǐng)。

  5、實驗中頗有創(chuàng)新

  在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣,一個實驗引出一個結(jié)論,而且還防止了環(huán)境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實驗和課本也不一樣,把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了,學(xué)生也容易掌握。

  總之,課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn);知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。

  二、感受課改形勢的改變

  教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢。強調(diào)這次評比的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展,我們應(yīng)該用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應(yīng)關(guān)注:1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對話、協(xié)商,4、密切聯(lián)系實際:生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展,5、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題),6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式,7、師生互動,8、課堂情景,9、個體差異,10、促進學(xué)習(xí)的多元化。

  三、聽課后的感觸

  一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

  1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

  在聽課過程中,我都在有意無意地冒出這樣的一個問題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實在的話,當(dāng)時真有“時近時遠(yuǎn)”的感覺,一會兒覺得自已也是這樣做的,一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠然,優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場上來的,好像在平時的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點,那么十幾年或二十幾年下來,情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

  2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

  教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動性,對教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出,沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無力,無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動,學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。

  3、化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)

  在化學(xué)教學(xué)中,無論怎樣強調(diào)實驗都不過分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能,能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展,再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設(shè)施還不完善,就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動起手來。藥品用量大,可做微型實驗;儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會有體會和收獲,才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講,可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

  當(dāng)然,還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如:

  ①教師應(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言?

  ②很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯,老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果?

  ③教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計好的軌道?

  ④優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎?

  ⑤用多媒體上課還需要板書嗎?

  ⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

  ⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

  ⑧學(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎品嗎?

  總之,通過這次活動,我們對新課程改革又有了進一步的認(rèn)識,從這些優(yōu)秀的選手的上課中,我們確實開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受,共同思考還存在的疑惑。

初中英語教學(xué)反思論文 篇3

  門迅速地向左手壓過來,而右手還沒來得及保護,我就眼前一黑,"暈"了過去.待清醒過來,呈現(xiàn)在眼前的是一個又紅又腫的大拇指.這時,我才感覺到一陣劇疼.

  忍著十指連心的痛,我含著眼淚用左手涂了些藥.

  本以為幾天就會好可左手漸漸整個兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來越腫,看來,這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了.

  回到家后,我才發(fā)現(xiàn),一只手開不了那頑固的房門,一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡單的洗梳起居都做不好!

  日子照樣得過,左手時時刻刻都在疼,右手承擔(dān)著平時兩被的工作.

  真的很佩服我的右手,在左手遇到危險的時候,它會立即去保護,在左手"有病"時,它會細(xì)心地為其治療,在左手有困難的時候,它會無怨無悔的承擔(dān)一切.

  比起右手,我很慚愧,初一時,我和一個"死黨"一起擔(dān)任班干部,一起出黑板報.本來分好自己的工作,可后來,他為了一些班級里的其他事情而忙碌,便要我?guī)退鏊墓ぷ鳎也坏珱]有幫他做好,反而在老批評他不負(fù)責(zé)任時幸災(zāi)樂禍.帶著委屈和對我的徹底絕望,他辭去了文藝委員的工作,我現(xiàn)在才明白,他當(dāng)時比我還傲氣,是用了極大的勇氣來要求我?guī)退?而我卻頭也不回的丟下了"不行"兩個字……

  我懂了,我錯了."右手"知道"左手"的痛了.

  后記

  "左手"的傷好了,傷疤也脫落了,"右手"的辛苦也總算沒有白費.雖然現(xiàn)在"左手","右手"在做不同的工作,但他們?nèi)詴诠ぷ髦谢ハ嗾疹櫟?

初中英語教學(xué)反思論文 篇4

  “語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。

  一、突出人文性,但不能淡化工具性。

  但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

  時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強,也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

  因此,教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

  二、強調(diào)自主性,但不能放任自流

  新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

  “把語文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐:既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。

  教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實際上卻是“放羊式”的放任自流。

  因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

  三、鼓勵合作學(xué)習(xí),但不能忽視獨立思考

  提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。

  實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。

  而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,不管內(nèi)容有無討論的必要,有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但沒有給學(xué)生足夠的時間,看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中,還經(jīng)常看到如下場面:1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲,自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,但沒圍繞主題,討論時氣氛熱烈,卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí),未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實質(zhì)上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。

  語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

  我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,再加強學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補短,實現(xiàn)真正意義上的合作。因此,教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動:一要組織好學(xué)生自學(xué),使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,教給合作的方法,重視對合作學(xué)習(xí)的評價,做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流,在交流中加強引導(dǎo),全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

初中英語教學(xué)反思論文 篇5

  九年來,不管是在以前的浞水中學(xué),還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué),我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴,作出反思,以求改進今后之教學(xué)。

  一、政治老師要具備廣博的知識

  政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

  在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,不斷擴展自己的知識面來補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將“淺”的知識儲存起來,將自己“立”起來,從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。

  二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

  在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。

  政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識,還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對學(xué)生形成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

  三、政治老師要具備新穎的觀念

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。

  時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

  四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

  思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

  首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時注意學(xué)生的反映和情緒,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明。“主”就是重難點,為什么是重難點,怎樣突出重點、突破難點,要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

  以上觀點雖出自本人,但并不代表我隨時都能做到,說起來容易,做起來難,但我會努力按自己說的去做,爭取做得更好。

初中英語教學(xué)反思論文 篇6

  作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

  一、教師,珍惜兒童對你的信任

  “教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實,師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,使他們在認(rèn)識的道路上更進一步。不要加以指責(zé),在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

  二、教學(xué)相長,取長補短

  “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

  想一想,我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。

  對于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

  要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,并進行自我觀察,自我分析,自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

  “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

  三、教師的教育素養(yǎng)

  “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。”其實,要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點就是不斷地充實自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

  年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,使自己能成為一名名師。 中學(xué)教師讀書心得體會范文之二

  讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

初中英語教學(xué)反思論文 篇7

  本課希望通過系列活動,讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間。然后和水作比較,通過實驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,空氣可以被壓縮和擴張,而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化。在教學(xué)時,我以學(xué)生為主體,留給學(xué)生大量的時間和空間,讓學(xué)生在情境中,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,大膽探索,得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對話中,深入探究,張揚個性;讓學(xué)生運用實驗中得出的結(jié)論

  延伸探究,解決實際問題。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,點燃學(xué)生探究的火把

  愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要,因為后者僅僅是方法和實驗過程,而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,進而提出問題:“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,是石子占據(jù)了水的空間,所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個瓶子,讓學(xué)生去積極思考,能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來,用什么方法。一系列情境的設(shè)置,學(xué)生的興致越來越高,而讓學(xué)生上來試一試,則把學(xué)生的熱情推向高潮,進而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題:“空氣占據(jù)空間嗎?”

  二、充分探究,給足學(xué)生動手的機會

  《課標(biāo)》指出:“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實驗器材,并且能保證兩個同學(xué)一個小組,進行充分探究,讓每個學(xué)生都有動手的機會,去感受實驗的過程,從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團紙塞入杯底,倒扣入水中,那種期待,那種新鮮感,那份激動的心情,寫滿在學(xué)生的臉上,“我們的紙沒濕!”學(xué)生實驗后的驚訝與興奮,和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘,那都是學(xué)生能夠親手實驗,能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實驗又緊扣著進入下一實驗,去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,學(xué)生的探究由老師扶著走,進而到放手讓學(xué)生自己嘗試,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,空氣可以被壓縮和擴張,而水卻不能,學(xué)生充分體驗到了實驗的樂趣,也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講,而并沒有讓他們親身實踐,學(xué)生是根本體會不到那種變化,更不會從中獲得情感體驗。充分地探究,讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識……

  三、平等對話,引學(xué)生奔赴真理天堂

  在本課的兩次探究實驗中,并不是如老師所愿的,所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來,相反的,有一小部分學(xué)生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說,在做杯子入水,杯底紙巾不濕實驗時,有些學(xué)生就說我們的紙濕了,而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,或者粗暴地說他們做得不對,而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹?ldquo;為什么你們的紙會濕?而人家的沒有濕。”學(xué)生通過思考,在老師的引導(dǎo)下,他們知道了,原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,趕跑了里面的空氣,所以紙濕了,如果豎直倒扣入水中,速度也比較快的話,水是流不進去的,進而知道是因為空氣占據(jù)了空間。在做第二個實驗時,出現(xiàn)的問題也是比較大的,有學(xué)生匯報說:向下壓活塞時,裝水的注射器能被壓下去,裝空氣的注射器不能被壓下去。實驗結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報,都不贊同,也有的小組,贊同他們水是能夠被壓下去的,而我并沒有一票否決他們,而是鼓勵全班同學(xué),再來做一次實驗,并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組,當(dāng)他們再次實驗時,才發(fā)現(xiàn)了,是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍,并且引導(dǎo)他們分析了第一次實驗失敗的原因。在平等、和諧的對話氛圍中,老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,教學(xué)生分析實驗尋找失敗的原因,教學(xué)生不怕失敗,在反復(fù)實驗中,得出真知,實事求是的科學(xué)態(tài)度,“實踐出真知”的至理名言,或許在這一堂科學(xué)課中,學(xué)生都能有所體會。科學(xué)探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的交流平臺,以平等地態(tài)度對待他們,已朋友的身份引領(lǐng)他們,學(xué)生的探究會更深入,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成。

  縱觀整節(jié)課,教學(xué)層次比較清楚,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課,前面跳開了很多課沒有上,學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點,自己的教學(xué)也不夠流暢,準(zhǔn)備還不夠充分,在內(nèi)容上還可再充實一點,讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。

初中英語教學(xué)反思論文 篇8

  本文感情真切、質(zhì)樸自然,所以我將教學(xué)的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影”,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),是貫穿文章的主線。抓住“背影”,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。

  因而,我在教學(xué)設(shè)計中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度,設(shè)置了幾個層層深入的環(huán)節(jié)。先是由一首小詩導(dǎo)入,將生字詞蘊含其中,并通過朗讀,讓學(xué)生初步進入到一個感悟親情世界的氛圍當(dāng)中。之后是“初讀文章,尋找父愛足跡”這一環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的實施,學(xué)生對文章能有一個初步的體會,找出文中提及背影的文字,抓住文章主線。再來“品讀,聚焦父愛畫面”,讓學(xué)生通過品讀,得到發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)這幅感人的“背影圖”是通過多種人物描寫方法塑造出來的。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。而是作者從那個背影當(dāng)中感悟到了深深的父愛。于是便是下一環(huán)節(jié):研讀,感悟至深父愛。通過結(jié)合當(dāng)時的家庭狀況和父親的境遇、父親的言行,特別是父親送行時的幾句話以及作者看到背影前后對父親的理解,進行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生走入深深的父愛。最后進行拓展延伸,以片段寫作的形式對父母進行“真情告白”,從而學(xué)會感恩,關(guān)愛身邊愛著自己的人。

  本課教學(xué)基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)和重點,閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來看,他們較為深入地探究了文本,通過層層深入的環(huán)節(jié),理解了文章情感。印象最深的是一位同學(xué)下課時說道:“我希望這堂課永遠(yuǎn)不會結(jié)束。”這說明她在這堂課中有著很多的收獲。同時,這也便是對我作為這堂課的教師最大的肯定了,學(xué)生的話給了我巨大的感動,讓我受到了強烈的鼓舞和震撼。我會因此而更加自信、更加堅定地邁向教學(xué)探索的更高境界。因更多地注重情感體驗,從而未能夠從結(jié)構(gòu)上很好地分析這篇散文。這是本次教學(xué)設(shè)計中的遺憾和不足。

初中英語教學(xué)反思論文 篇9

  我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中,我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生用心地運用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。

  一、強化課堂教學(xué)交際化運用

  ⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,鼓勵他們大膽實踐,有點滴進步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。

  ⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。

  ⑶對話使用,主角表演。結(jié)合課文資料,每教一個情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型,提高了運用語言交際的潛力。

  二、狠抓基礎(chǔ),注意容量

  一方面突出知識重點,狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際狀況,課堂上,讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,設(shè)置不一樣的情景,在情景中進行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,使教學(xué)走向期望。

  三、溫故知新,克服遺忘

  注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

  四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋

  教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,讓學(xué)生自我進行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫忙學(xué)生,及時處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。

  五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力

  教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。

  ⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音,加強聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

  ⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。

  ⑶搞好課外閱讀,對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

  ⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

  ⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運用英語思維和理解。

  ⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

  ⑺用聯(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識。

初中英語教學(xué)反思論文 篇10

  1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。

  2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。

  3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

  4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

  我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我更知道“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,但我相信,只要我堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。

初中英語教學(xué)反思論文 篇11

  一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點

  1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

  今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,尤其是主觀題中:38題,針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,考查水資源的保護、可持續(xù)發(fā)展,以及一些基本經(jīng)濟知識和經(jīng)濟規(guī)律,如價格與價值,價值規(guī)律與市場競爭,國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點等等,這不僅實現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問的答案中,體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,其中,(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的綜合。

  2.高考試題貼近新課程

  今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,但高一已使用了新課程。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答,如"政府的宗旨是為人民服務(wù),政府工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟生活新教材專門講的內(nèi)容,還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點。

  3.試題具有很強的時代性

  試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會主義的建設(shè)理論,實踐科學(xué)發(fā)展觀,具有很強的時代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務(wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24,27題注重了對經(jīng)濟知識應(yīng)用,25題注重情感態(tài)度價值觀滲透。

  4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

  和往年一樣,試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識。

  全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點。其中:經(jīng)濟常識五道題:包括24題、25題是經(jīng)濟知識應(yīng)用和計算,26題是個體經(jīng)濟發(fā)展的意義和作用,27題是經(jīng)濟知識應(yīng)用計算,考查對價值規(guī)律的理解和運用,35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,考查我們經(jīng)濟常識和政治常識。哲學(xué)常識是四道題:從28題開始,通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識,29題用矛盾的觀點分析災(zāi)難和進步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題:分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面、準(zhǔn)確掌握,抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識是非常必要的。同時,在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線,由線織成網(wǎng),形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題,從多個方向去尋找解決問題的切入點,從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

  二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤:

  失誤一:知識準(zhǔn)備不足

  表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,二是對知識的理解不夠,因此,答題時只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識理解。如,選擇題第11題,問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟增長的根本原因”,考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學(xué)經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,得分率不足1/3,失誤也在60%以上。究其原因,概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟”究竟是什么,它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,也能夠很快排除其他選項,因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位。還有第38題,以“兩個務(wù)必”為背景,辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,或者觀點就是錯誤的,認(rèn)為“在現(xiàn)代,艱苦奮斗精神已經(jīng)過時,是落后的”等等,或者將哲學(xué)觀點列上一些,毫無針對性。凡此種.種答案,都說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠。第41題(4),問題非常直接、直白:“我國如何堅持依法治國”,甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題,認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評卷結(jié)果出乎意料,考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求,大抄試題材料。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求,或者是知道但不理解,因此,難以根據(jù)題目要求作答。

  失誤二:思維能力不強

  表現(xiàn)在一是審題不清,抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂,層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,首先說明對題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強黨的建設(shè)”,但許多考生離開了“黨”的建設(shè)這一主題,大談“政務(wù)”建設(shè),“人大”加強立法建設(shè),等等;在第(2)問,則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析,答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時,只將“xx大報告”的有關(guān)內(nèi)容答上,顯然不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外,答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點”給分,但如果層次不好,條理不清楚,“點”何以能答上?能答全?

  失誤三:理論不會聯(lián)系實際

  理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命,缺少對實際生活的理解,理論既學(xué)不好,也沒有價值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,答案或者抄題目材料,或者空話連篇、口號連篇。許多考生對此都很委屈,認(rèn)為自己花費了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課,而且對于理論知識都能“倒背如流”,為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解,即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的),平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解,只當(dāng)作“口號”來記憶,答題時空話連篇就是必然的了。

  三今后教學(xué)的新措施

  從教學(xué)看,仍然需要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué),同時訓(xùn)練思維能力,強調(diào)理論聯(lián)系實際:

  1.政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點,因此,不能夠背誦記憶,必須理解記憶,是教學(xué)中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看,能力不是空中樓閣,而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上,即首先必須有學(xué)科知識做支撐。因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ),并且它本身就是很重要的能力,是解答好試題的基本保證。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進的互動過程。教學(xué)中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確,教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看,除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),對教材知識延伸的隱性知識,即所謂教材文字背后的東西,也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有,源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了,也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的,只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,黨和國家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明:不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識。

  2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,增強思維能力。從高考要求看,學(xué)會知識是最基本的要求,重要的是對新問題、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求。試題看起來不難,答案也是簡練的,但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的,思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓(xùn)練,增強思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),而是要選擇一些好題,放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等等。這樣,一方面在解題過程中深化理解知識,更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。

  3.重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實際”,那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于:“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識過程中,要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識,在實際問題的認(rèn)識和解決過程中運用理論。從具體操作看,在“理論聯(lián)系實際”過程中,由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹,因此,理論所聯(lián)系的實際問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中,實際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,根據(jù)問題情境的展開情況,根據(jù)認(rèn)識和解決實際問題的需要,重新篩選、整合理論知識,建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,問題的發(fā)生有大有小,但都是具體的。因此,高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題,切入的角度不同,答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同。因此,不能停留在僅僅知道了理論,知道了實際,還要通過具體問題的設(shè)計和解答,來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

初中英語教學(xué)反思論文 篇12

  教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,我做到了:1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解課本;2、不失時機,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會課本,讀懂課本;3、及時提供時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時間要求學(xué)生獨立完成。

  教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題:

  第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,用先進的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

  第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對每個學(xué)生進行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

  第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

  第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個學(xué)生掉隊!

  第五、堅持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!

  總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時機,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

初中英語教學(xué)反思論文 篇13

  通過此次研修,領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性,并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。

  愉快教學(xué),簡單地說,就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,在愉快中獲得知識,在愉快中鍛 煉學(xué)生的動腦動手能力,在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”,古今中外不少有見識的教育理 論家都有過許多精辟的論述,我國古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過:“知之者不知好之者,好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣,一種愉悅的心理,一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論,它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系:教寓 樂中,樂為教存。它不但對文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義,而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時,就曾強調(diào)“寓教于樂”,要求在無窮的樂趣中蘊入深刻的教益,以獲得最佳的教育 效果。可見,有關(guān)愉快教學(xué)自古有之,而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

  初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進行美育,促進智力發(fā)展和進行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,對提高學(xué)生的審美能力,陶冶高尚情操 ,培養(yǎng)良好的品德、意志,增強學(xué)生的愛國主義精神,提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。科學(xué)實驗也已證明,學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉,這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用, 一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生,觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整,對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè),比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處,對于提高整個中華民族的文化素質(zhì),挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長期以來,我國的基礎(chǔ)教育 都是實行應(yīng)試教育,片面追求升學(xué)率,美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài),除有關(guān)部 門切實抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外,美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進行改革,努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在初中美術(shù)教學(xué)中實施愉快教學(xué)是十分必要的。

  美術(shù)課的愉快教學(xué),就是要從本學(xué)科的特點出發(fā),充分利用教材中的愉快因素,采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段,來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識,本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作,圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué),在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

  (一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然, 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

  教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài),學(xué)生會感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑,和顏悅色,會給 學(xué)生愉快的暗示,學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下,也總是面帶微笑地走進教室,因為他們懂得,學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼 。同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵,激發(fā)起愛老師,愛這門課的相應(yīng)情感,所以,在學(xué)生面前,老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生,老師的一個真誠的微笑,一個期望的眼神,一句幽默的話,一個暗示 的動作,有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受,使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷,從而使學(xué)生能 自覺改正缺點,避免產(chǎn)生師生間的對立情緒,所以,教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護良好的心理狀態(tài),促進師 生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣, 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

  (二)運用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

  美術(shù)是視覺藝術(shù),需要通過視覺來獲取信息,這就必須強化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味,如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化,就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于實施愉快教學(xué),增強教學(xué)效果。例如,上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 ,在講解“變化”的幾種方法過程中,我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子,幾何化的松鼠、青蛙,夸 張的小豬、梅花等,這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個圖案,學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠!”、“青蛙!”、“小豬!”等等,課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時,在魚身上添加蓮花,在梅花 上添加喜鵲,再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考,可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣,學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中,不但掌握了“變化”的幾種方法,而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的 提高,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時,通常采用的教學(xué)方法是同步演示法,即老師邊講邊輔導(dǎo),此法 直觀性很強,很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同,老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ,畫得快的同學(xué)想“開快車”,而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況,我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好,并配上優(yōu)美的音樂及解說,在進行同步演示前先放錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程,使學(xué)生感到耳目一新。這樣,畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫,心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進行。這樣,既豐富了課堂的教學(xué)手段,又面向全體學(xué)生,使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進行,創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

  電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體,刺激學(xué)生的感官,是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用,很值得推廣。

  (三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  成功的一節(jié)課,從開始就應(yīng)引人入勝,讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣,因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),它沒有固定不變的模式,要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際,進行創(chuàng)造性的 設(shè)計。

  例如,在上《色彩與感情》一課時,我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個 生動例子導(dǎo)入,學(xué)生聽得津津有味,為新課的展開作好了輔墊。

  上《標(biāo)志設(shè)計》一課時,正值香港回歸之際,我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案,上課開始時 即把圖案亮出,逐個提問:這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍,興致很高, 導(dǎo)入新課的同時,滲透了愛國主義的教育。

  又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課,先問學(xué)生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片,讓學(xué)生感受桂林山水的美,使他們知道,原來自己就生活在這人間仙境里。再問: 作為桂林人,難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試,同時增 強了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。 一堂完美的課,不僅開始要引人入勝,而且結(jié)尾也要精彩,余味無窮,給學(xué)生留下難忘的回憶,激起對下 一次課的強烈欲望。 上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的:“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法,畫了一幅水 彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天,你可以背上畫夾去寫生,去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫,回來對你的親朋好友說:桂林真的很美,桂林是我們的家鄉(xiāng),愛護要靠大家,桂林的山美,水美,人應(yīng)該 更美。”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動和運用教學(xué)方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性,教學(xué)才會成功,才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛,給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

  (四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范,余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以,輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時間最多,教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,并溶進自己的審美情趣;對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥 ;對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對好的作業(yè),要給予鼓勵和表揚,并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等,使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長,課堂氣氛容易顯得沉悶,為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ,作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐,音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié),效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣,學(xué)生的思路開闊了,思維活躍了,課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來,以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情,從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

初中英語教學(xué)反思論文 篇14

  在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是比較難教的部分,也是極為重要的部分,其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中,也都把閱讀理解當(dāng)作主要測試項目(大約占題40%),這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。

  英語的五大基本功包括:聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽,了解文章大意,找出文章所給信息點為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌握重點單詞,短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想,能翻譯文章為精讀。教師在平時的教學(xué)中,既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力,注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進入八年級以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多,而初中學(xué)生所學(xué)知識膚淺,詞匯量小,分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前,英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴(yán)重,我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法:閱讀前:

  1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景,特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

  2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測,而不要忙于查詞典;

  3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容;

  4.最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

  閱讀時,可分為計時閱讀,快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力,強化讀取信息的意識,為鞏固和運用知識打下了基礎(chǔ)。

  1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,逐句讀而不是逐字讀);

  2.提問好、中、差各層次的學(xué)生,問題要圍繞中心思想(mainidea);

  3.提出細(xì)節(jié)性問題,讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

  4.細(xì)讀:布置任務(wù),反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考;

  5.分小組討論問題答案,然后全班檢查答案。讀完后

  1.鼓勵學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會,而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音、語法錯誤,哪怕比較嚴(yán)重;

  2.在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對生詞的猜測情況,既然是猜,能沾邊達(dá)意就行。

  3.把語言運用到實際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復(fù)述課文,分角色扮演,討論某個問題,調(diào)查一個項目,采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動筆對課文進行改寫,列提綱、評述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

  總之,教學(xué)方法多種多樣,目的都是一致的,那就是以學(xué)生發(fā)展為本,促進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。

初中英語教學(xué)反思論文 篇15

  本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作。初一年級是一個小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特小結(jié)如此。

  一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

  二、在總結(jié)中成長

  直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

  三、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

  我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

  1、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,沉淀語感服務(wù)。

  2、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

  3、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

  4、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

  5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?

  沒有思考,就沒有進步,沒有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒有精彩的課堂教學(xué),就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進,不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升,學(xué)生才會茁壯成長。

初中英語教學(xué)反思論文 篇16

  畫家亨利曾說,繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。教學(xué)《學(xué)畫山水畫》第一課時,我通過游戲的形式,讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍中,感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細(xì)的變化,感受水墨線條的豐富性和動態(tài)美。學(xué)生用水墨的點線表現(xiàn)人物、動植物和場景,表現(xiàn)實在的事物和想象的事物,表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果,他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,體驗是成功的,在玩中找到了墨趣,玩出了水墨涂抹的喜悅,創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

  上中國山水畫一課時,也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件,供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞,同時也可以帶領(lǐng)他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。在許多自然風(fēng)光中,留下了歷代詩人名人的詞句,為這些自然景色增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風(fēng)光的同時,給他們介紹歷代學(xué)者文人寫下的詩篇,使學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫之美,并為我們祖國有秀美的自然景色而感到自豪。這樣既幫助學(xué)生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自覺主動地參與到課堂教學(xué)中。

初中英語教學(xué)反思論文 篇17

  在擔(dān)任整個初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我覺得,信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強信息意識和創(chuàng)新意識,有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計算機作為一種工具,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談:

  一、課堂演示,講解為主

  近年來,大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,同時配備了幾十臺多媒體電腦,從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),對計算機的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,使學(xué)生獲得大量的感性知識,從而加深對知識的理解。例如:在講授Windows98系統(tǒng)操作時,我是這樣做的:先讓學(xué)生上機實踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)),因為各個學(xué)生的理解能力不一樣,在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進行實踐,看自己的自學(xué)能力有多強,從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,將正確的操作過程通過教師機演示給學(xué)生,并一邊進行適當(dāng)講解,使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機實踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機實踐一次,這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時,為了配合演示式的教學(xué),我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力,制作有針對性的課件,使課程內(nèi)容生動形象,變難為易。

  二、強化練習(xí)

  學(xué)生要熟練使用計算機,僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實踐練習(xí),才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,如課堂問答,上機操作,課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習(xí)時,一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如,在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后,要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版,并對排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后,就讓每位學(xué)生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,每教學(xué)一項新內(nèi)容,就及時讓學(xué)生進行定量的練習(xí),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,熟練掌握操作要點,提高學(xué)習(xí)效果。

  三、進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,因此,我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。 在計算機教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時,發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式,可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。

  四、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

  “任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、

  寓學(xué)于實踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,我可以分為這樣幾個大任務(wù):在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為:寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù);針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù),又可以劃分為:寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

  五、實現(xiàn)分組教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣

  在計算機上機操作時,學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,如果教師一一解答操作,不僅教師感到忙碌、時間緊迫,而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進行分組,每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名),每個小組有固定的機位并設(shè)兩名小組長,上課前先進行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時,由小組長 充當(dāng)小 老師進行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時,教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng),教師要及時表揚,使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了,可由其它小組提出方案或由教師進行指導(dǎo)。

  六、實現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

  利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點,可以加強與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,不僅能使學(xué)生更扎實的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容,而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。 例如:我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能,到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料,制作一個以 “環(huán)境保護”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣,讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,還增長了課外知識,實現(xiàn)了與其它課程的整合,使學(xué)生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程,大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。

  七、利用信息技術(shù)解決實際問題

  信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的能力,而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題,并進一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),解決所遇到的問題。例如:各班要出手抄報展覽,我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識,使用 Word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報,然 后交給 老師打印出來,在校園內(nèi)展出,學(xué)生積極性大大增強了,部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報,收到了很好的效果。此外,我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識,還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性,增強了信息意識。

  八、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式

  記得在20__年五月,我到云浮市教師進修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間,令我最深刻難忘的就是,廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,她是這樣說的: “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低,而要在上機操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:在教學(xué)“畫圖”軟件后,我采取了“作品展示,開放式評價”的方法,由其他學(xué)生一起來打分評價。在教學(xué)“寫字板”、“Word”一類的軟件后,采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法,先提出具體考試要求,并限定時間完成。例如:要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章,規(guī)定排版要求,完成后上交到教師機,由教師當(dāng)堂給分。

  總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強的特點決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評價方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,但在實際教學(xué)過程中,還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

初中英語教學(xué)反思論文 篇18

  《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構(gòu)思線索,把夢與血淋淋的現(xiàn)實作殘酷的、令人震顫的對比,從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望。詩人渴望什么?渴望重建失落了的理性,而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢?是陽光普照,每天都是一次美好的回憶,就像一首和諧、生動的詩,就像這首詩中美妙動聽的每一個音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚,有生動活潑,潔晶如星,有賞心悅目,馥郁如白丁香。

  在這樣溫柔的春天,那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動過的旗子和心中曾有的那一團理想的火,應(yīng)像它本來應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是,現(xiàn)實卻是另外一副樣子,寒冷、寂寞、孤獨、凄涼、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空,尋找星星的安慰,渴望星星能在心中的太陽熄滅之后,為他驅(qū)散寒冷和失望,幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣,他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩,可以緩解他那充滿了壓抑的生活。

  這首詩的體裁是朦朧詩,朦朧詩的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗,使詩含蓄、朦朧、意境優(yōu)美,也就是具有意象化、象征化、立體化。

  本著朦朧詩的特點,我在教學(xué)設(shè)計上巧妙的與音樂學(xué)科進行了整合,導(dǎo)入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中,對后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。其次,在讓學(xué)生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設(shè)意境的時候,我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直,長河落日圓”讓學(xué)生想像,感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設(shè)的是一種什么樣的意境,朗讀時該用什么樣的感情去讀,學(xué)生通過不同的畫面及老師的引導(dǎo),很快很準(zhǔn)的把握住了這首詩歌的感情基調(diào)。

  另外,作業(yè)布置,我設(shè)計一類讓學(xué)生調(diào)查遠(yuǎn)近時代經(jīng)典歌曲,賞析歌詞,有的就是一首很好的詩。學(xué)生對此都很感興趣,我相信他們課后一定會很認(rèn)真的完成,因為興趣是很好的老師。

  這節(jié)課讓我充分的體會到了學(xué)科整合的魅力,通過整合不但提高了課堂教學(xué)的效率,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是也存在很多的不足之處:

  1、詩歌教學(xué)重在讓學(xué)生進入意境當(dāng)中體會詩人的感情,除了用課件幫助之外重點應(yīng)該讓學(xué)生朗讀,通過朗讀去品味語言。而在整體感知部分,讓學(xué)生聽配樂朗讀,很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動起來,但我確沒讓學(xué)生讀,而是通過聽來感受詩歌的語言美。

  2、在探究問題的時候,應(yīng)該先讓學(xué)生提,教師補充,而我忽視了課堂上應(yīng)隨時把學(xué)生放在主體地位上。問題是為了讀,在讀的過程中感悟詩歌的意境,而我只是引導(dǎo)學(xué)生進行了探究,沒有進一步的去讀。

  3、拓展寫作我設(shè)計讓學(xué)生試寫詩歌,這對學(xué)生來說難度太大,應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進行仿寫,或者通過“增、換、刪、改”語言來由淺入深,循序漸進的進行。

初中英語教學(xué)反思論文 篇19

  整個思路我是這樣設(shè)計:理解兩個科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。而恰恰這也是最重要的,要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識到空氣也是一種物質(zhì)。

  要實現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排: 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察空氣占據(jù)空間的變化;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  針對這節(jié)課的目標(biāo),整個教學(xué)過程學(xué)生圍繞三個問題展開: 一、空氣占據(jù)空間嗎?二、杯中的紙會濕嗎?三、空氣占據(jù)空間有變化嗎?三個環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望,讓學(xué)生自己動腦思考,動手驗證,動口解釋。

  首先解決第一個問題:空氣占據(jù)空間嗎?

  用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入,通過操作實驗,并引導(dǎo)學(xué)生思考:瓶中的水為什么會上升呢?如果不用石子而利用空氣,能讓水上升嗎?讓學(xué)生利用桌上的材料進行充分的實驗讓裝在瓶子里的水上升并流出來?

  同時還設(shè)置了這樣幾個問題:橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口,水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升,你們的辦法是什么?

  分組實驗完成后,交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。

  二、杯中的紙會濕嗎?

  老師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請學(xué)生預(yù)測:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會不會被水浸濕,為什么?

  接下來讓學(xué)生小組實驗,交流實驗情況重點讓學(xué)生解釋:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進入杯子里面,進一步明確空氣占據(jù)空間。

  學(xué)生有了這兩個充分實驗對空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。

  第三個問題:空氣占據(jù)空間有變化嗎?

  我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實驗法,請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對比得到空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。

  充分的材料能讓學(xué)生有機會去想、去做;充足的時間能讓學(xué)生有機會去議、去說。在給學(xué)生機會的同時,豐富了他們的腦、靈活了他們的手,鍛煉了他們的口,這樣的實驗學(xué)生越“玩”越愛“玩”,在玩中求樂,樂中求知,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對無限科學(xué)知識的向往。

初中英語教學(xué)反思論文 篇20

  課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實生活中,每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項目練習(xí)時,常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,有的不但胖個子又高,跑起步來挺費力的(200米都跑不完),別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),不太愛和同學(xué)們一塊活動,做練習(xí)時總是往后溜,摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不積極活動?開始他不說,在我的啟發(fā)下,他才說:“其實我很喜歡體育活動的,可我長得這么胖,做起動作來很吃力,又不好看,同學(xué)們會笑話我,所以就不想動了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說:“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時,都不可能做得很好,再說對于你,重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動作也就好看了。老師相信你,你一定會戰(zhàn)勝自我,找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細(xì)尋找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅持到底。久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時表揚了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚,同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會的主動請教,反復(fù)練習(xí),同時常于同學(xué)合作、交流。總之,“在課堂上

  只要主動參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂,獲得成功”。

  一.課的構(gòu)思:

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本,建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中,教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,直觀的體驗和感受,并先提出問題,讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,采用了嘗試,啟發(fā),點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,同時根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同練習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時,還能拓展學(xué)生思維空間,超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,激發(fā)了學(xué)生愛國,愛軍的高尚思想。

  二.教學(xué)過程:

  準(zhǔn)備:在課的開始部分,選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,讓學(xué)生動腦思考,發(fā)揮想象,創(chuàng)新練習(xí)的方法,并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

  基本根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

  在初一體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場上進行各種活動,他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應(yīng)力求做精講多練,

  語言生動,并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

  三、根據(jù)教材特點組織教學(xué)

  同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué),第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過多次重復(fù)練習(xí),讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,才能使學(xué)生進一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,教師可

  以充分利用跑的特點,運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

  三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

  根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點,教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動用組織方法,針對學(xué)生生理和心理特點,在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,即會使學(xué)生感到新奇,又會使教學(xué)活而不亂,順利過渡。同時,教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,既用“手勢指揮、眼神暗示,語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用。總之,教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進行,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新,傳授和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見,讓課堂充滿創(chuàng)造力,促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

初中英語教學(xué)反思論文 篇21

  初三是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,現(xiàn)作總結(jié)如下:

  一.樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動力,目標(biāo)是方向。我們明白初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。

  英語學(xué)習(xí)切不可盲目,必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

  二.夯實基礎(chǔ),查缺補漏

  英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在

  較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

  1。立足課本,夯實基礎(chǔ)

  我們明白,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  2。找出不足,查缺補漏

  查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,構(gòu)成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際潛力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  三.模擬訓(xùn)練,綜合提高

  查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點資料還要以專題的形式進行訓(xùn)練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為到達(dá)這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評就應(yīng)在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫忙學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:

  1。課本為主,資料為輔

  那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所帶給的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料能夠突出課本的重要資料,能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

  2。講練結(jié)合,練重于講

  基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),要有針對性。

  總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,必須會提高學(xué)習(xí)效果,在競爭中立于不敗之地。

初中英語教學(xué)反思論文 篇22

  長期以來,音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念,就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說教師要“為人師表”,而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用,不僅只是在完成一個教學(xué)的過程,同時,也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

  音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能的訓(xùn)練和掌握的一個過程,但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過程,那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。

  如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中,多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心,將課堂知識傳授視為理應(yīng)完成的一個過程而已。應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時,也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的向師性,以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注,包括教態(tài)、廣博的知識、個人藝術(shù)魅力、扎實的專業(yè)技能等,包括教師自身的示范作用。

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入,在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中,音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗和情感交流,并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生,將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。

  課改的不斷深入和推進,音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等,都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實到音樂教師隊伍中,使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時,在課堂教學(xué)中,教學(xué)的手法也越來越靈活多樣,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂,的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而,但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了,現(xiàn)在越來越多的音樂課堂中,教師的范唱、范奏,已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,面對這種現(xiàn)象,我們音樂教師要清醒的認(rèn)識到,教師的示范意義及作用,教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,在課堂教學(xué)中,教師的正確示范是必不可少的,也是非常有意義的。

  音樂教師從第一堂課起,言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱,揮灑自如的演奏,都會深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生,使學(xué)生仰慕你那扎實的專業(yè)知識和過硬的基本功,從而使學(xué)生喜歡你的音樂課。

  試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師,將會帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,有這樣良好基本功的老師,學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項示范都能做的到位,那么,老師在學(xué)生心目中的威信,是可想而知的。同樣,正確的示范可以使學(xué)生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時,獲得一種滿意的心理感受,并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊涵的音樂美,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人”。

  教師用自己廣博的知識、扎實的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生,可謂“親其師,信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業(yè)技能,才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題,啟迪學(xué)生思維,旁征博引,引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)反思論文 篇23

  1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

  在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進行教學(xué),首先會對生詞進行講解,然后補充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語法進行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對文章重點的句子進行劃詞組,然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進行閱讀教學(xué)時一般比較死板,學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。

  初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時的研究不夠,學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強的實用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

  2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

  2.1提高資源的利用率

  為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時,應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進行優(yōu)化時,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

  2.2加強對資源的開發(fā)

  初中英語閱讀材料很多,在選擇時應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點,購買符合學(xué)生自身特點的教材。在追求個性的時代,教師也可以選擇一些具有時代感或貼合學(xué)生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2.3優(yōu)化教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對學(xué)生進行有針對性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時,碰到生詞就會停頓,而且會停留在對詞句的分析上,這會花費較長的時間,而且不利于提高英語成績。

  在對學(xué)生進行訓(xùn)練時,應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時應(yīng)注意積累方法,對于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時,學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

  2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

  只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進行有針對性的閱讀,對于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。

  2.5采用多媒體教學(xué)

  在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初中英語教學(xué)反思論文 篇24

  讓詞匯教學(xué)充滿滋養(yǎng)的靈氣。 面對一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動閃爍的明眸,教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心,站在孩子的角度;針對學(xué)生的年齡,思維特點和認(rèn)識規(guī)律,用精巧的心思去思考去設(shè)計。詞匯教學(xué)活動的設(shè)計要能夠在現(xiàn)生活點撥情趣,激發(fā)愛心,喚起靈性,讓師生情感實現(xiàn)對接,讓心靈息息相通,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。

  有一次,我聽了一位男教師的課,他在教三年級學(xué)生學(xué)習(xí)1—12英文數(shù)字時,設(shè)計了這樣一個活動:將1—12數(shù)字排成一排,在其中的三個數(shù)字上方隨機的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學(xué)生連起來讀這12個數(shù)字,讀到那三個數(shù)字時用“汪,喵,呼”擬聲代替,并伴動作,兩遍之后更換數(shù)字,因為有了三個head 于是一長串枯燥;呆板數(shù)字有了生命,有了靈氣,活動開始后,學(xué)生們興致勃勃,爭先恐后地上臺模仿,樂次不疲,從孩子的笑臉,自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。

  流動的水是靈秀的,因為他蘊涵著無限的生機,它能滋生萬物,我們要努力讓小學(xué)英語課堂教學(xué)活動成為靈秀的流水,用它去滋潤孩子們的心田。

初中英語教學(xué)反思論文 篇25

  語文教學(xué)到底該是什么樣子,應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。

  若以聽課老師有東西可聽可看,那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”,從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”,能引向高潮的便是好課!

  若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn),風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,也無可厚非,因為往往是學(xué)生說了算。

  若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),任何先進高明的理論都無濟于事,任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,能抓老鼠的就是好貓!

  很顯然,我們不談學(xué)生成績是不行的,我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},談?wù)勗鯓幼鰝好貓?

  參加工作以來,開過不少成績分析會。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是:管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確,但我確實存在一些疑惑:有些班級的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學(xué)成績都不錯。由此看來,管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系,確實有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神,我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過,我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話:古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,明知道是個死,也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時拼的你死我活,但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,先講一個簡單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,主人一打開門,如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋,那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象:讀大學(xué)時,如果一個女生宿舍6個人,有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種:第一、快瘋了,受不了了,因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個男朋友,要求會很簡單:只要是個男的。說了這么多,只想說明這樣一個問題:環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,成績就上去了。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講。

  下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法:

  一、將分層教學(xué)進行到底。這里我重點講一下作業(yè)的分層設(shè)計。我覺得班上學(xué)生可分為ABCD四組。A組同學(xué)是沒有作業(yè)的,他們在語文晚休時可以看小說,可以做其它學(xué)科的作業(yè),他們是絕對的自由。我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文,閱讀,古詩為主。D組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學(xué)能考上50分,我就能開心10多天。當(dāng)然除了這四組,也許有些班上級還會有特殊人物,他們的成績比較有穩(wěn)定性,一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,我們實在教不了,真的不想放棄,但也無可奈何。

  二、課堂上的時間多些給學(xué)生。先說一個事實:上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些,而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,一起討論分析。應(yīng)該來說,我們每個人都獲益匪淺。回去之后,我就在反思:我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學(xué)生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話,“告訴我,我會忘記;分析給我聽,我可能記住;如果讓我參與,我就會真正理解。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,如果整節(jié)課都是我們在講,累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了,應(yīng)該是 NO PROBLEM 。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

  三、再來聊聊一個古老的話題:興趣。“興趣是最好的老師”這句話,得確很有道理。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說:如果因為我教你們的語文,你們對語文感興趣,自己會去積累,會主動去讀,會主動去寫。那我的目的達(dá)到了。學(xué)生因為老師的原因,而對學(xué)科感興趣,這樣的事情并不少見。我就經(jīng)常覺得留有遺憾:因為我從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師,把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”。總的來說:要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣,得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,不管我們是多么的有才華。不好意思,他們不感冒。他們只想早點下課去飯?zhí)茫蛘哒?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

  四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。

  這里重點講一下書寫。我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要,而是非常非常重要。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,也許和她們的書寫有很大關(guān)系。其實,很多聰明的男生,理科成績尤其突出,但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,龍飛鳳舞說得是好聽,其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草,我們有必要重復(fù)N次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開始開設(shè)書法課,這也是一種趨勢。當(dāng)然,初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個,書寫工整。如果長期堅持下來,收效應(yīng)該是不言而喻的。

  五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

  我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實際情況編排。可以四個人一組,一個小組長。如果班上有足夠的語文精英,也可以兩個一組,一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成,并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成,組長必須陪同組員在下午下課后相約教室,繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù),爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師很生氣,后果很嚴(yán)重。或者給定一周的任務(wù),周五下午還未完成的同學(xué),在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。

  六、合理利用早讀晚修時間。

  早讀時間為25分鐘,分為集體讀和自由讀,或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負(fù)責(zé)批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。

  晚自習(xí)的時間,應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計。強調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,保持考試時的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差,如未安排作業(yè),整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是:發(fā)呆。

  說了這么多,最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”,我們再多的方法,再多的策略也枉然。

初中英語教學(xué)反思論文 篇26

  在讀《孔乙己》的時候,我拋除了腦海中所有的成見,與文章“坦誠相見”,一讀仿佛見其人,二讀仿佛有所感,三讀仿佛有所悟,但只是“仿佛”而已,面對經(jīng)典,有時我會窒悶無語,大約這就是“只可意會不可言傳”的情形吧。后來一則材料進入了我的視野,據(jù)孫伏園說,他曾聆聽過魯迅自己講述他創(chuàng)作《孔乙己》的動機,“作者的主要用意,是在描寫一般社會對于苦人的涼薄”。讀此句,如甘露入心;品此語,似醍醐灌頂。

  可是于教學(xué)而言,“意會”僅僅是第一步,我還必須要“言傳”,教師永遠(yuǎn)做不了孤膽英雄,因為教師的核心任務(wù)是指導(dǎo)著學(xué)生去奪取全面的勝利。如何“言傳”呢?我想第一步還是要通過豐富多彩的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越時空,引導(dǎo)他們積累大量的感性認(rèn)識——孔乙己苦在哪兒?

  社會怎么薄涼的?于是授課過程中以情境再現(xiàn)為目的有了大量的演讀、模擬,這個過程中注重了課文的朗讀與語言的品味,并順勢對語言文字背后的“語言”進行了必要挖掘。為幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在教學(xué)設(shè)計的適當(dāng)位置設(shè)置了幾個“觸發(fā)點”,一是導(dǎo)入,暗示科舉制度,二是認(rèn)識咸亨酒店的酒客的等級,三是體會丁舉人與孔乙己同是讀圣賢書同樣形成了扭曲人格,四是讓學(xué)生思考作者吶喊什么。就課堂效果而言,在品語言、現(xiàn)情節(jié)的過程中,學(xué)生由“笑”轉(zhuǎn)為“不笑”,現(xiàn)場由“快活的空氣”轉(zhuǎn)為“肅穆的氣氛”。

  但這樣的教學(xué)設(shè)計天然的特點就是把“我的理解教給學(xué)生”,這樣做顯然會讓許多人再次陷入迷茫:這沒讓學(xué)生自主,這沒讓學(xué)生合作,這沒讓學(xué)生探究,甚至這也沒有傳授什么方法,學(xué)生到底學(xué)到了什么?是啊,學(xué)生學(xué)到了什么?我也想問問聽課的學(xué)生,但我沒有機會,45分鐘的相遇僅僅是一次偶然,對學(xué)生而言,我的確是個過客。

  關(guān)于教學(xué)設(shè)計過緊與過松的問題還在困惑著我:過緊就會限制學(xué)生的課堂生成,學(xué)生只能跟著教師走,有控制的痕跡;過松就會導(dǎo)致自由散漫、左右出擊的被動局面,并由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效和思維的浮淺。到底怎樣做才是恰當(dāng)?shù)钠胶?

  我的書桌上放著一尊魯迅塑像,那是我到上海講《阿長與<山海經(jīng)>》之后魯迅紀(jì)念館的饋贈,此刻,先生正注視著我,我不知道我講的課是否道出了先生的心聲,最后只能感慨一句:道不盡的《孔乙己》啊!

初中英語教學(xué)反思論文 篇27

  一、 說教材

  1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

  本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元,屬于欣賞?評述類型課,中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,而且獨樹一幟,自成體系,與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林,既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求,又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類、設(shè)計思想、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點;然后是分別介紹拙政園、蘇州留園、揚州個園與蘇州獅子林。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

  2、教學(xué)目的

  ① 了解中國古代園林的種類、特點及代表性作品;

  ② 結(jié)合實例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗。

  3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  ① 中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。

  ② 私家園林以蘇州為最盛,設(shè)計以中國山水畫為藍(lán)本,追求細(xì)膩曲折豐富的變化,形成濃郁的人文環(huán)境。

  ③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗。明代計成《園冶》一書對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述。

  教學(xué)教學(xué)重點和難點:了解中國造園藝術(shù)的原則精神。

  攻破這一重點和難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解,同時結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片,讓學(xué)生觀察比較、探究、總結(jié)等方法。

  通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為此,我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。

  4、說教法

  著名的教育家葉圣淘說教是為了不教,因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程 主要強調(diào)師生的互動,在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過實際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

  5、 說學(xué)法

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點,特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論,在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際,自由發(fā)揮,最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

  二、說教學(xué)過程:

  本課的基本教學(xué)程序如下圖:

  生:初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(設(shè)計園林)——討論探究(自評)——知識擴展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

  互動>師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

  1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

  你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

  學(xué)生自由回答,然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片,吸引學(xué)生注意力,然后進入課題“詩情畫意”。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),針對短片提問:我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

  我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

  我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

  對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)

  2、分析講解課文圖片,感知課文,

  (教師講解)我國遠(yuǎn)在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園,它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此,過去的造園匠師們口授心傳,多少都接受一些詩畫方面的陶冶,而著名的造園家如計成、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的,其中如唐代的王維、白居易,宋代的趙佶、司馬光,元代的倪元鎮(zhèn),清初的石濤、李漁等人,為了渲染園林的詩的情調(diào),常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音,都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館,那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,點出園林濃郁的詩情畫意。

  3、構(gòu)思立意,突破難點

  介紹蘇州園林的造園設(shè)計手法:

  播放課件:讀圖認(rèn)識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

  1師:如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

  討論,指名說說,師板書:“雖由人作,宛自天開”

  園林藝術(shù)的構(gòu)成

  a、自然環(huán)境的山形水勢,包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

  b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

  c、園林內(nèi)的樹木花卉;

  d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合,達(dá)到人與自然的和諧。

  2、討論皇家園林與私家園林有何差異。

  皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期。皇家園林布局以江南園林為參照,并以神話傳說的東海三神山進行設(shè)計、構(gòu)思,以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

  4、將我所學(xué),為我所用

  教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進行課文要求的三個活動練習(xí),使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。

  5、歸納總結(jié)

  展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。

  6、板書設(shè)計 :

  美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。

初中英語教學(xué)反思論文 篇28

  在教學(xué)過程中,很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條,知識條分縷析十分透徹,演算透徹清晰,但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素,很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂教學(xué)的實質(zhì)是師生雙方的信息交流,共同學(xué)校的過程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時,是否想到了可能教師自己對教材理解不夠,沒有準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由“聽”到“懂”,再到“會”,最后到“通”。為此,教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為,批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,提高課堂教學(xué)效能,到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、教師要反思教育觀念

  新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”科學(xué)理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,偏重于知識的傳授,強調(diào)接受式學(xué)習(xí),這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時機,不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,順利地建立數(shù)學(xué)概念,把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。

  教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線,這是學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種,為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時,可以提這樣的問題,為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以,而正五邊形不可以?等等。

  這樣教師不斷地設(shè)問,不斷地質(zhì)疑,就能引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念,緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系,解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。

初中英語教學(xué)反思論文 篇29

  作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

  一、教師,珍惜兒童對你的信任

  “教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實,師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,使他們在認(rèn)識的道路上更進一步。不要加以指責(zé),在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

  二、教學(xué)相長,取長補短

  “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

  想一想,我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。

  對于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

  要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,并進行自我觀察,自我分析,自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

  “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

  三、教師的教育素養(yǎng)

  “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。”其實,要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點就是不斷地充實自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

  年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,使自己能成為一名名師。 中學(xué)教師讀書心得體會范文之二

  讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

初中英語教學(xué)反思論文 篇30

  走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園,滿載著一番憧憬和熱忱,懷揣幾分好奇與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙好奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時,地球已不知不覺轉(zhuǎn)動了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi),有笑有淚,有苦有樂,有遺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的憧憬,讓我愛上了這片青草地,因為它是我放飛夢想的起點,也是我辛勤耕耘的心靈花園,為了讓綠意盎然的生機鋪上色彩,我必須不斷地向前沖,沖破局限,走出誤區(qū),然而要想使自己盡快地成長起來,“吾日三省吾身”是非常必要的,這要實踐于教學(xué)中,最好的辦法就是勤做教學(xué)反思。

  在這半學(xué)期,我感覺培訓(xùn)很多,聽課也很頻繁,而培訓(xùn)和聽課的大部分內(nèi)容都是關(guān)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的,什么“先進的教學(xué)方法”、“成功的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動”等等很多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認(rèn)為實施素質(zhì)教育,完成新課標(biāo)理念改革,新教師就首當(dāng)其沖,我“義不容辭”地開始實施我的“計劃”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,我在開學(xué)的第一天就主張學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),尤其是這門包羅萬象的學(xué)科-科學(xué),因為它并不象有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,而是需要學(xué)生具備探究精神,聯(lián)系生活實踐,能靈活地應(yīng)用理論知識來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認(rèn)為只有學(xué)生愿學(xué),樂學(xué),才能在掌握知識的同時,更有利于培養(yǎng)他們的觀察,分析和實驗?zāi)芰Α?墒窃谝粋星期后,我發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實與理想終存在著一定的差距,學(xué)生的自制能力并沒有我想象中的好,我忘了他們畢竟只是一幫孩子,而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們,那時我有些迷茫,我向有經(jīng)驗的老師請教,她很耐心地告訴我對學(xué)生不能縱容,適當(dāng)?shù)貒?yán)厲反而有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀,至于學(xué)生興趣的來源是教師個人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性,不過這個的前提就是你必須不斷提高你的課堂駕馭能力,因為只有學(xué)生樂意靜下心來聽講,你的課堂才會出彩。我恍然大悟,既然他人的思想我無法主宰,為何不從自身出發(fā),我可以努力讓學(xué)生喜歡聽我的課。那么這首要前提是精心備課,熟悉和巧妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿,我翻閱了許多參考書,找出許多典型例題,還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實例,可漸漸地我發(fā)現(xiàn)一堂課的時間不足以講完我的內(nèi)容,最讓人懊惱的是學(xué)生實際上掌握的并沒有隨之增多,有時候他們還會覺得有些吃力,跟不上我的思路,其實我在不知不覺中又進入了一個誤區(qū),一個優(yōu)秀教師的教學(xué),并不是教師自己教給學(xué)生多少東西,而是你的學(xué)生學(xué)會了多少東西。比如作為教師,首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”。可這一杯水怎么倒?就要看老師的功底。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕,而是應(yīng)該換位思考,多走下講臺,站在學(xué)生的立場,去思考如何教學(xué),如何把一個知識點深入淺出地教給學(xué)生,在傳授知識的同時,要講究科學(xué)的方法,這就是我們教師“科學(xué)發(fā)展觀”的體現(xiàn)。比如,利用分子觀點解釋水蒸發(fā)的教學(xué),如果光按課本,水的蒸發(fā)是由于水分子的運動離開液面的過程。知識是傳給學(xué)生了,但是學(xué)生是否理解就要下個問號了!所以,作為新教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中多講“為什

  么”,少講“是什么”,俗話說:“授之于魚不如授之于漁。”另外,要合理安排好課堂時間,學(xué)生維持注意力的時間有限,一定要有足夠的時間留給學(xué)生思考和消化,否則收效甚微。

  接下來一段時間我聽了不少優(yōu)秀教師的課,讓我收益匪淺,在他們活躍的課堂氛圍中,我認(rèn)識到三點,一是他們都往往善于創(chuàng)設(shè)問境,一問驚起千層浪,使課堂激起活力的精彩。古人云:“教貴巧問,小巧則小進,大巧則大進”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計巧問,創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該能夠融合知識與趣味,實踐與感悟,情感與理念為一體,使學(xué)生在問中增長知識,在問中產(chǎn)生興趣,在問中學(xué)會思考,在問中升華感情,在問中形成觀念。二是課堂語言很具有藝術(shù)性,有人說語言“不是蜜,但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維能力,達(dá)到教好的教學(xué)效果,就應(yīng)該發(fā)揮語言“粘”的作用,要么生動形象,要么幽默詼諧,要么凝練準(zhǔn)確,當(dāng)然,這是一門很精深的藝術(shù),錘煉語言也是一個長期的過程,所以對新教師而言也是“任重而道遠(yuǎn)”。三是師生關(guān)系要和諧,正如陶行知先生所說:“真教育是心心相映的活動,唯獨從心里出發(fā),才能達(dá)到心的深處。”學(xué)會多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對話,溝通,合作,和學(xué)生共同探討,研究,成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之,在優(yōu)秀教師的課堂上,我看到的不是老師告訴學(xué)生問題的答案,而是老師幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息,如何提取有效信息和運用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨到見解,我想這也是我應(yīng)該不斷努力的方向。

  年輕的我們在教學(xué)道路上難免會遇到磕磕碰碰,這時候我們應(yīng)該停下來深深地反思,而不是盲目向前,只有這樣,才能看清出自己的不足,才能整裝,重新出發(fā),朝著那片更美的朝霞邁進!

初中英語教學(xué)反思論文 篇31

  本課教學(xué)內(nèi)容可歸結(jié)為欣賞。評述和造型。表現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,為此我安排兩課時完成,此為第一課時。

  選取教材內(nèi)中國元四家之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》和教材之外英國著名風(fēng)景畫家康斯泰勃的《干草車》進行欣賞、對比、評價。希望通過分析找出各自特點,以此深刻主題,使學(xué)生了解追求意境是中國畫重要特征之一,是中國山水畫的靈魂,對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的意境。

  初中學(xué)生對作品欣賞的能力和對作品的評價能力都很薄弱,這種能力的培養(yǎng)也是我們美術(shù)課程欣賞。評述領(lǐng)域特別強調(diào)的。課堂上學(xué)生對于著名的美術(shù)作品有一種看熱鬧的感覺,麻木、無動于衷,優(yōu)秀的美術(shù)作品無法給他們以心靈的觸動,這使得我們美術(shù)教師的任務(wù)更顯艱巨。

  好在大多數(shù)同學(xué)有極大的興趣極高的熱情,教師娓娓道來能夠吸引他們,今后的教學(xué)中還是重在引導(dǎo)吧!

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