八年級物理沒考及格反思500字（精選32篇）

八年級物理沒考及格反思500字 篇1

　　今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對不尊重老師的不良行為，深刻認識改正錯誤的決心。

　　我非常羞愧，老師費盡心機教育我們，為我們操心勞累，希望我們能成為一個知識分子，懂道德，講文明的人!而我的態度讓我現在感覺真是慚愧。竟然做出如此荒.唐的行為。平時對這件事的認識不深，導致這件事的發生，在寫這份檢討的同時，我真正意識到了這件事情的嚴重性和我的錯誤，違犯了學校規定，再次，我這種行為還在學校同學之間造成了極其壞的影響，破壞了學校的形象。做為學生本應該聽從老師教導，服從老師的安排，尊師重教。而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校學風建設老師是多么關心我們。愛護我們!而我卻給老師找煩惱，添麻煩，所以我今后要遵守學校規定，聽老師的話，充分領會理解老師對我的要求，并保證以后尊師重教.希望老師給我改過自新的機會。通過這件事情我深刻的感受到老師對我這種敗壞學風的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我這次深刻的教育。

　　我保證以后尊敬師長，不再有類似的情況發生，我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤!

八年級物理沒考及格反思500字 篇2

　　一次物理的考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

　　考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

　　我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就并不難了。

　　雖然說，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。

　　老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育!

八年級物理沒考及格反思500字 篇3

　　實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現在就如何進行教師演示和學生實驗教學淺談一下自己的見解。

　　首先說教師演示實驗。

　　一、教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教材要求及設備條件精心選擇。

　　二、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。

　　三、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。實驗時教師可以先做演示，再作分析。四、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

　　下面再談學生演示實驗：

　　一、培養學生良好的實驗素養、習慣。

　　初中學生年齡小、自制力不強，又沒有實驗基礎，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規則并制定合理的紀律，要求學生做到：(1)實驗前必須完成預習內容;(2)必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材;(3)實驗時不能大聲喧嘩;(4)實驗完后將器材擺放整齊，經檢查無誤后方可離開;(5)不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。

　　二、制訂明確的實驗教學目標

　　學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養目標，使實驗教學目標明確、可測性強。

八年級物理沒考及格反思500字 篇4

　　《光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規律之后的又一重要光學規律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節課，這節課能達到什么效果對后續的學習起著至關重要的作用。

　　《物理教學用書》從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面對本節課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟，備課時常常走馬觀花，粗枝大葉。

　　課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動多次。

　　這節課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一　探究實驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結論;二　反饋練習少且針對性不強，這點在學生的課后作業中很容易就看出來了。三　鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。四　課堂的各個環節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五　沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問題考慮不周全。六　沒有板書設計，在授課時很容易造成板書凌亂，沒有條理。

　　今后的教學中我應該從以下幾個方面努力：

　　一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。

　　二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為藝術。

八年級物理沒考及格反思500字 篇5

　　常講常新，這是我最大感受。原來講電動機的原理，就是通過演示實驗總結出結論，磁場對通電導線有力的作用。今年上課時突然想到讓學生用學過的知識來理解他，在學生的短暫思考后，馬上就有同學用“用磁體間的相互作用關系”來解釋這一現象。接下來的基本內容，受力方向與什么因素有關，學生也很順理成章的能夠用“用磁體間的相互作用關系”來解釋了：當電流方向改變后電磁鐵的磁場方向就會發生改變，原來排斥的就會變成吸引，磁體磁場方向改變同理。這樣不僅加深了學生對這一知識的理解，也是學生對知識的遷移運用，無形中達到了融會貫通的目的。有時覺得就這么點知識，但我們面對不同的學生，在教學實踐中不斷反思，新的靈感會讓我們覺得“柳暗花明又一村”，所以迫不及待的想跟大家交流我的新發現。

　　這節課在設計上把演示都換成了學生分組實驗 ，這樣在本節教學中想方設法讓學生參與到科學探究活動中。在探究的具體事例中，發現問題，尋找解決辦法。讓學生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎上進行交流，解釋、歸納、總結形成一定的認識，主動獲取了一些有價值的知識。在這節課中活動設計，問題的引出和討論交流，都能從學生的實際出發，引導學生去做、去說、去思，去發現，激發了學生的探究興趣和探究欲望，調動了學習積極性，課堂非常活躍。學生在學習過程中，很自然的提高了科學素養。

八年級物理沒考及格反思500字 篇6

　　本節課是必修一第二章《勻變速直線運動的研究》的重要開端,我立足學生的實際情況,設計了圖像和公式兩部分教學內容。

　　由圖像中對勻速直線運動的速度隨時間變化的研究展開這節內容的教學, 在對實驗進行回顧和總結的基礎上, 由勻速直線運動的研究過渡到勻變速直線的研究,遵循由簡到難的原則,進而得出勻變速直線運動的定義和分類。學生對勻速運動和實驗還是十分熟悉的，這個過程進行的很好。

　　隨后對勻變速直線運動的v-t圖象進行深入研究，通過引導學生認真分析，精心挖掘，逐步對v-t圖象中加速度、速度的特點進行一一總結，使學生對勻變速直線運動有了全面、直觀的掌握，效果良好。

　　接下來學生在我的指導下對勻變速直線運動的數學表達式進行了推導，在我的教學設計中，設計了運用數學中的一次函數和利用加速度定義式兩個角度進行的推導，但學生的思維能力沒有達到預期的效果，也導致了時間上的拖延。

　　公式的練習對學生來說是比較容易的，但我在訓練解題的審題、畫圖、解答的規范性方面的要求不夠細致，教學效果一般 。

　　最后小結本節課內容，布置這節課的作業，基本上圓滿完成這節課的教學任務。

　　回顧這節課，感觸很多。

　　一、扎實的教學業務能力是獲得學生認可最主要的因素，提高業能力是教學成長必備的條件。

　　二、注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發展。這是新課標的要求。

　　三、不僅要讓學生了解知識的結論，而且要讓學生了解知識結論得到的過程。這也是我這節課遵循的原則。

　　每節課的反思都是積累和沉淀，我想一個教師的成長不僅是教學能力的成長，更多的是教學觀念的提升，從這個層面來看還有很長的路要走。我愿意成為這樣的一名教師。

八年級物理沒考及格反思500字 篇7

　　眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環節。這一環節設計得好，教師真正做到藝術性地﹑巧妙地引入新課，就能激發出學生學習的興趣和強烈的求知欲。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學實踐中，我們要根據不同的教學內容選用不同的方法。

　　今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節公開課，一節是《光的反射》，一節是《電流和電路》。看了以后，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。

　　我們都知道，新課引入環節中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經驗，應是發生在學生身邊的物理現象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。 這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。

　　在初中物理教學中，情感具有巨大的動力功能，它對學生的學習情緒有發動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時，他又是那樣的聰明可愛。說實話，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔心呢。可想而知，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的作用呢?它還有別的應用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。

　　兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢?我也深深地自責起來。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優秀的同行們請教和學習。

　　總之，如何在初中學生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節的章首引入、每一章的第一節課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發學生對這一章節的興趣和自發的對知識的探索起到了至關重要的作用。

八年級物理沒考及格反思500字 篇8

　　對于《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關。用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法。

　　關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

八年級物理沒考及格反思500字 篇9

　　1.教師敢于放手讓學生親自動手進行實驗探究，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，通過實踐使學生體會到學習的樂趣;

　　2.通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力;通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力;通過討論，培養學生團結協作的能力，在這些方面的訓練上也應放開手，多啟發。

　　3.本節課學生設計的實驗方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優方案進行實驗。如果仍有學生堅持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進行，不要讓學生留有遺憾;

　　4.教學過程中應該適時加上空氣對氣球有浮力作用的演示實驗。并進行簡單分析，尋找它們之間的共性。對知識進行適當的延伸和拓展。

八年級物理沒考及格反思500字 篇10

　　本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內容。本人通過探究式教學，較好地完成了教學目標。具體講，這節課大致有以下幾個方面感到比較滿意。

　　一、教學程序的設計比較合理

　　本課的教學程序分為 11個教學環節

　　1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動?

　　2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。

　　3、創設一系列的問題情景，提問學生，老師點撥引導，用上節課有關洛倫磁力的知識和高一有關向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

　　4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

　　5、讓學生推導帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。

　　6、實驗演示：改變粒子的速度V和磁感應強度B，觀察半徑的變化

　　7、課件模擬：改變m、v、q、B，觀察半徑的變化

　　8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否相同。

　　9、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學生先演算，老師把學生做的情況用實物投影儀進行反饋，然后點評。

　　10、講評課本的例題，讓學生先思考，提問學生回答解題思路，老師再講評，并指出這就是質譜儀的原理。老師進一步詳細講解質譜儀的構造、原理及應用。

　　11、課堂小結，布置作業。

　　二、信息技術與教學內容恰當有效的整合

　　信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節內容來發揮整合的優勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時候進行整合，充分體現了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。

　　三、運用探究式教學，培養探究能力

　　教師在整節課中，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導粒子運動的軌道半徑和周期公式，再通過分層次的問題設計，理解質譜儀可以測定帶電粒子的質量和在現實中的運用。這一教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)充分體現了教師著意培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的科學探究，體現了新課標要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。

　　四、學生主體地位得到發揮

　　教師首先提出問題，讓學生發揮自己的想象力，進行猜想，然后又創設一系列問題情景，啟發學生的思維，理論分析得出垂直

八年級物理沒考及格反思500字 篇11

　　整節課的教學氣氛很好,學生的參與性很高,學生不僅學到了知識,而且提高了親自動手實驗的能力,讓學生進一步懂得了理論來源于實踐的科學道理。課堂中,進行分組實驗，學生自己動手,極大地調動了學生的學習積極性，激發了學生強烈的探究欲望，這樣既發揮教師的主導作用，又體現了學生的主體地位，學生學得活,記得牢。但也有一些后進生不敢主動參與動手實驗,回答問題也不夠積極，今后一定要想辦法激起他們主動學習的積極性和參與探討解決問題的勇氣。同時，今后的教學中也盡可能的多運用多媒體，最大最好地創設課堂教學情境，使課堂教學效率效果最大化。

八年級物理沒考及格反思500字 篇12

　　這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

　　1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

　　2 準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

　　3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　綜上，我決心：

　　平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

　　這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

　　1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

　　2 準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

　　3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　綜上，我決心：

　　平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

八年級物理沒考及格反思500字 篇13

　　1、把學習目標不出示，目的在于學習目標一出示，就把一些問題的答案在沒有學習時就告知了學生。而是在學習小結時以填空的形式出現。我認為應該是可取的。但在另一些學科上就不以這樣做。我認為這樣是可取的.

　　2、知識學習上分兩塊，擴散現象和分子間相互作用。自學完書的內容后就完成學案上的填空。

　　3、改變了實驗探究的做法，而是先接受知識，后用實驗來驗證。感覺不是太好.

　　4、教學流程感覺還是完整的，一節課的內容也完成得還好。

　　存在的問題：

　　1、分組合作學習不到位，與平時要求分小組學習養成習慣不到位有關。

　　2、缺少點評環節。與教師平時不常使用這種教學方法有關。

　　3、教學流程稍顯不自然。與教師準備不充分有關。

　　4、一個驗證實驗沒有準備好。這是硬傷。

　　5、使用導學案和電子白板時，要把電子課件依據導學案做簡單一些，在電子白板上展示。

八年級物理沒考及格反思500字 篇14

　　在《光是怎樣傳播的》一課中研究了光的傳播特性，而《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會發生怎樣的事情。本課有兩個方面，一是通過照亮物體這個活動，認識光的反射，二是認識光的反射在生活中的應用。

　　在教學的過程中有很多的不足之處，需要改進。1、我對教材教參的研讀不仔細認真，今后需要在這方面著重下功夫。在教材上照亮物體這個活動沒有認真的思考，教材上有這樣一句話：這三個活動不是簡單的重復，而是逐漸增加難度，層層遞進，讓學生在不斷的挑戰中產生興趣的。從第一個活動直接照亮書本，第二個利用鏡子才能照亮書本，到第三個要利用兩面鏡子照亮陰影里的小球，難度是逐漸加強的，是遞進的關系。而自己在備課的時候，沒有注意到這一點，沒有細想為什么，而導致了在教學中出現了差錯，在之后的課堂上需要糾正。在教學時，沒有強調光的傳播方向，導致在光的反射的應用時，出現了學生畫錯光傳播的方向。2、在光的反射概念的提出時，只是強行的出示，告訴學生光的反射概念，應該根據剛才的活動，自己總結出光的反射的概念。3、在教授光在生活中的應用時，可以不要馬上出示光的反射在生活中應用的圖片，先讓學生講講自己所知道的光的反射的應用。再根據學生的發言補充并且進行簡單的講解。4、板書過于簡單。本課中有許多光的路線圖的繪制，可以通過板書的方式，強調光的傳播路線和方向，這樣對于學生掌握新授的知識有很大的幫助。5、在講授瞳孔的大小會發生變化的時候，沒有注意強調，不能讓強光對著眼睛，這樣做事有危險的。6、光的反射在科技方面的應用，測量地球和月球之間的距離中，需著重的進行講解，測量是怎樣進行的，怎么算地球和月亮之間的距離。而我在講授時只是簡單的帶過，許多學生還沒有了解其中的奧秘。7、整堂課，我的講授時間太長，學生只能聽講，這樣學生學習的主動性就沒有調動起來，學生思考的就少，只是被動的接受。8、課堂上的語言不夠生動等等。

八年級物理沒考及格反思500字 篇15

　　以前上《光的反射》時，現在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學生很容易得出光反射所遵循的規律，可節省出大量的時間進行強化訓練，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養學生的能力，學生只有被動地接受學習，學習積極性不高，課堂氣氛不活躍。

　　采用“探究式”教學后，通過給學生創設光發生反射的問題情景，激發了學生學習的興趣，從猜想、設計實驗、進行實驗、分析實驗數據得出結論都由學生完成，學生的積極性特別高漲，并且通過對光的反射規律的探究，學會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。

　　下面我把這節學生探究環節中出現的新穎的探究方法介紹一下。

　　我任教的三個班的物理課，做這節課，實驗時，學生大都是自己準備器材，然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗。 本節書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，而學生在實驗時，想出了一個新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少。看到這位同學的新穎的做法后，我在全班同學面前表揚了他，同時對這種做法給予了肯定節實驗完成的很好

　　這位同學的成績屬中等水平，經過這次的經歷，他對物理實驗產生了濃厚的興趣，以后每次做實驗時，都是最先完成，結論的得出也較準確，物理學科的成績提高的也很快，他學習的自信心也大增。

　　完成這次探究活動，我深刻體會到;教學的真正目的就是讓學生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創造的過程，使學生產生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理的科學精神。

八年級物理沒考及格反思500字 篇16

　　1、關愛每一個學生，建立平等的師生關系

　　素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發展。為了能培養出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。

　　每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生，教師必須有這樣的職業道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

　　以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。

　　2、激發學生的興趣，給學生創造學習的氛圍

　　興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。

　　3、高質量掌握基礎知識，構建知識網絡

　　高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利于聯想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎。

八年級物理沒考及格反思500字 篇17

　　本課今天在五(3)第一次上時沒有上好。因為老教材有這個內容，所以備課時有些大意了(經驗論)，沒有備得很細致。確切說是對新教材沒有了解得很仔細。其實教材上的一組實驗是以前沒有的，看圖就覺得非常容易，甚至覺得這個“照亮物體”的環節和實驗很多余。所以沒細看教材過程。結果五(3)上課時帶著學生一看教材上的實驗要求，赫然發現三個實驗是層層遞進的關系。從第一個直接照亮書本，到第二個要利用一面鏡子才能照亮，到第三個要利用兩面鏡子照亮書本陰影里的小球，難度是逐漸加強的。但教參上沒有分析，只帶了一句：這個實驗不是簡單的重復，是遞進關系。現在發現這一環節倒是新教材的巧妙之處。最好應該一個一個分開來做，但受到學生玩器材因素的影響，我通常把三個實驗一起放下去做，結果發現第三個實驗是有點難度的，學生一下子很難做到，說明應該做完前兩個簡單的實驗后，把什么叫光的反射的科學概念講解一下，最后一個兩次反射的實驗可以作為深入探究。

　　但今天上的五(4)班，由于我的估計不足，在實驗上浪費了一些時間。還因為拘泥于老教材，覺得反射與顏色的關系也應該講一下，讓學生再做了各種顏色的反光實驗，使重點的關于“反射”的科學概念講得不透，學生可能印象不深，在接下來討論反射的運用時，對汽車反光鏡的光線不太會畫，(同時對汽車反光鏡是凸面鏡也有爭議，有的同學甚至認為是凹面鏡，說明學生對生活中的一些覺的科學現象還觀察不仔細，有必要教育和指導。)對醫生額鏡(凹面鏡)光線也不會畫，還是入射、反射光線的概念不清造成的。由于時間上來不及細講了，是我畫在黑板上讓學生跟著畫的，覺得沒有很大的意義。

　　后面的潛望鏡也沒時間講，帶了模型也沒時間讓學生看看。關于眼睛瞳孔具有控制光線的功能也沒有能觀察，更別說把內容擴展到課外，讓學生回去做萬花筒等內容了。

　　總之，今天準備和估計都不足，使課堂預設的內容和教學目標沒有如期圓滿完成，覺得對學生真是非常愧疚，準備下一課時在五(3)補救一下。另幾個班還沒上，已修改備課，一定要好好預設內容和步驟，力爭讓學生收獲更多。

八年級物理沒考及格反思500字 篇18

　　十月份已過去，反思一個月來自已的物理教學工作，主要特點有以下幾點：

　　做得較好的方面有：

　　1、課前：將學案落到實處;如果第二天有物理課，則在第一天晚上發下學案，要求我所任教的三個班的同學必須在第一天晚上預習課本相關內容，然后將預習檢測的內容做好，或多或少地將自已的問題填寫在相關位置，下晚自習之后由課代表收上來交由我批閱，我主要是看學生做預習檢測做得如何以及提出的問題，將他們提出的問題寫在我的學案上，想出第二天應如何講解才能使學生明白的方法，將之寫下來;同時，對學案的內容重新進行思考，該學案的優點在哪，不足之處在哪，如何調整，該補充的內容還是要補充;另外，將課后作業認真批改，錯誤較多的地方，重點摘錄，以便第二天進行集中講解。

　　2、上課中：主要是同學們探究問題(特別是在283班)，小組合作，共同總結，最后由我歸納知識要點以及得出知識的來龍去脈，為什么會是這樣而不是那樣;上課學生的積極性很高，發言積極，課堂活躍，能最大地調動學生的積極性;在這一方面，289班的情況弱一點。

　　3、課后：布置作業;第一個作業就是鞏固當天所學知識，做適量的練習加以鞏固; 第二個作業就是預習第二天要上課的內容，就是做學案;同時要求學生整理好錯題本，將錯題本內的習題經常看看，經常更新和增加，我定期檢查。

　　做得欠佳的方面有：

　　1、對學案中內容，還沒有達到最大優化;對習題的設置，個別偏難，針對性不強;造成這種情況的主要原因就是事先沒有認真思考，反復推敲;設置的內容的多少和位置欠妥當，與學情有點偏差;對內容的設置層次不明顯，梯度不夠，不能滿足各層次的學生的需求;

　　2、對學案中的習題，還是有點放不下，總希望班上所有的同學能將所有的習題都做完，實在做不出，抽時間也要給他們在課堂上講解，這樣一來，又成了全班一個樣，沒有了層次。

　　3、學生中普遍存在的一個問題是，無論是成績好的同學還是后進生，學習過程中出現了問題，不能夠主動地與同學互相討論，也不會主動地向老師請教，三個班的情況基本差不多，尤其是289班和290班，這個問題一直是這樣，暫時還沒有想到一個妙方，以后還要繼續努力。

　　4、十月份學習不夠，向同行聽課偏少，一個月只有2節;十一月份都加油。

　　5、課后對個別學生的輔導做得還不夠，有待加強。

八年級物理沒考及格反思500字 篇19

　　在幾年的物理教學實踐中，我常常思考：怎樣才能培養和發展學生的創新能力，增強學生的創新意識呢?

　　首先教師自己要有創新的意識和創新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當本本，當我一成不變的知識，原封不動地灌輸學生，而是要根據學生的具體情況，如認識特點、心理特點以及認知水平的差異，采取不同的教學方式、方法，創造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學生實際情況的教學教程。但其指導思想不能變，那就是有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學生的創新能力的培養，能最大程度地使教學的設計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。

　　總之，教學不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓練。照本宣科，抱殘守缺，是培養不出創新人才的。進行了以探究為主的課堂教學，就是創新教學方法的一種。這種方式，可適用于定理、性質和一些物理規律的學習。當學生進入社會后，在物理教學中所體現出來的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神，卻是人們一生中長期受用的。

　　《串聯和并聯》這節課的學習，我采用了體驗探究的教學方式。在課堂教學中，首先由教師創造情境，提出問題，再讓學生通過畫圖判斷，找規律，然后由學生想、畫，做做看，去驗證結論……使學生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學生學到獲取知識的思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學生今后獲取知識以及探索、發現和創造打下了良好的基礎，更增強了學生敢于實踐、勇于探索、不斷創新和努力學習物理信心和勇氣。

　　要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須掌握多種教學思想方法和教學技能，不斷更新與改變教學觀念態度，使課堂真正成為學生既能自主探究，師生以能合作互動的場所，培養學生成為既有創新能力，又能夠適應現代社會發展的公民。

　　作為教師，在課堂教學中要始終牢記：學生才是學習的主體，學生才是課堂的主體;教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。因此，課堂教學過程的設計，也必須體現出學生主體性。

八年級物理沒考及格反思500字 篇20

　　這節課的內容是初中化學九年級上冊第三單元《自然界的水》課題2 分子和原子。為了分散教學難點，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子。原子的知識第二課時再學習。

　　分子這一節是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對宏觀的現象進行微觀解釋的關鍵，還是繼續學習化學方程式和溶液等章節內容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習的興趣，成為學生學習的分化點，為此我首先以學生日常生活中的常見現象(如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味?在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道?等)創設問題情境，導入新課，力求讓學生以輕松、愉快的心境進入課堂。讓學生想象、分析討論，最后清晰的認識到分子體積小、質量小且總是在不斷運動著。緊接著：創設承上啟下的問題情景，引出影響分子運動快慢的因素。品紅擴散的演示實驗我改為學生動手實驗。讓學生親身體驗到實驗的真實性，決不是老師說啥是啥。最后通過多媒體課件，生活例子(如“濕衣服放在太陽底下比晾在屋檐下干得快，”)使學生進一步認識到分子總是在不斷運動，且運動的速率與溫度有關。再者 “1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心，因為它已經打破了數學上的簡單加和運算。 由于100ml水和100ml酒精混合后體積小于200ml，學生難以理解，不能準確分析，所以我設計了一個操作簡單、可見度強的宏觀模擬實驗——黃豆與小米的混合，通過類比學生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學難點得以突破，同時也注重了啟發學生充分利用家庭用品來完成實驗，使課堂力求生活化、自然化，讓學生自主設計成為學習主人，讓學生轉化思想——做探究、做實驗，不一定進實驗室，生活才是一個大課堂。

　　對于分子概念的教學又是本節課的另外一個難點，所以我采用創設問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學生充分討論得出分子的概念。 

　　在這個教學過程中，課堂氣氛比較活躍，教學效果良好，同時我也感到了多媒體教學手段的運用圖文并茂，形象生動，為老師減輕了負擔，對于學生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強了學生的感性認識，有助于學生進行理性思考，從而通過現象歸納出本質和規律。調動了學生思維的積極性，使智力從“常態”躍遷到“激發態”，由此迸發出思維的火花。最后，習題的布置我力求來源于生活，使知識生活化，讓學生切身感受到化學就在身邊，同時也使得學生對分子性質的理解有了質的飛躍。

八年級物理沒考及格反思500字 篇21

　　也許學生對有一些難度的探究活動具有更高的積極性，本節課學生始終保持著極高的熱情。

　　在利用一個電池盒、兩個小燈座和四根導線組成一個電路探究活動中，前面兩個班的學生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：從兩個燈座的兩個接線柱上接出的導線分別與電池的正極和負極連接。(并聯的一種方式)而課前我認為簡單的，學生會首先想到的串聯方式卻沒有出現。起初我感到很奇怪，后來找到了答案：在這之前，第一個探究活動是利用一個電池盒、一個燈座和兩根導線組成一個電路。所以后來增添了一個燈座后，學生就很自然的在前面電路的基礎上照樣子又連接了一個燈座。在第三個班級課上，我在布置探究任務時就明確了，用三根導線組成一個電路，再用四根導線組成一個電路。于是，那種串聯的方式出現了。

　　課后回想這一環節，深深感到，我們經常說，在備課時要備學生，要站在學生的角度去思考，可事實上往往我們認為很簡單的、學生一下就能想到的，在實際教學中卻遲遲不出現。只有真正從學生角度出發，考慮到實驗中可能出現的狀況，那么在實際教學中的引導就會越明確。

八年級物理沒考及格反思500字 篇22

　　本節是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力。教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關。用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”。

　　生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創設問題情景。以觀察思考開路，培養學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質量關系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。

八年級物理沒考及格反思500字 篇23

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　新課引入環節中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經驗，應是發生在學生身邊的物理現象。本節課一大亮點就是興趣實驗“看誰先能讓小燈泡亮起來”，隨著一盞盞小燈泡亮起來，把同學們帶入神密的電學世界，這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。在學生展示時又多次利用到自己所連的電路，學生感覺本節課學習對電路有關問題都解決了，收獲豐富，興趣盎然，激發起進一步探索的興趣。

　　二、尊重教材，但不拘泥教材

　　教材只是教學的一個載體，是教與學的中介。但教材不是一成不變的，這次教學設計以課程標準為依據，拓展整合課程教學資源，在深挖教材后，結合初二學生從具體到抽象的思維習慣，創造性地使用教材。

　　而在這次教學設計中，是讓學生先認識電路，在了解電路圖，最后了解電流。這樣使學生比較容易的理解本節知識

　　三、實踐探索，自主合作學習

　　利用實踐體驗活動，變教為學。學生在實踐活動中，人人動手，主動探索、小組合作學習，真正實現由講懂、教會的被動學習向弄懂、學會的主動學習轉變。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生探索，再通過自學、小組合作和展示的學習方法，這樣的教學：

　　1.能讓學生帶著問題學習，然后教師再適時引導，使教學更有針對性。如引課實驗“讓小燈泡亮起來”，學生動手實驗后，針對學生的實驗情況，再強調連接電路時的注意事項，“任何情況下不能把電池的兩端直接連在一起”，“連接電路時開關應當斷開，檢查無誤后再閉合開關”，以及“斷路”、“短路”、“通路”等。

　　2.不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發學生的求知欲，培養終身探索的興趣。如學生實驗“讓小燈泡亮起來” 后，學生在交流時充分展示，說明自己連接的電路，有的用到開關，有的不用開關，有的更是不用燈座，用導線將電池的正負極和小燈泡的金屬觸點和金屬殼直接連接起來。通過交流，更激發起其他同學的探索表現欲。

　　3.讓學生在合作、展示過程中，思維得以發展，個性得以張揚，充分享受到學習給他們帶來的快樂，體味成功的快樂。

　　但本節課也存在不足之處， 由于本節課涉及的內容多，課堂容量大，如何在課堂有限的時間內，提高課堂教學效率是我一直努力的方向。在教學設計中處理教學難點重點都還不錯，但在實際教學過程中學生展示連接“二極單向導電性”的電路時用時略長，以至于展示時說明不充分，沒有進行當堂檢測，。所以，在此學生還存在疑惑。

八年級物理沒考及格反思500字 篇24

　　也許學生對有一些難度的探究活動具有更高的積極性，本節課學生始終保持著極高的熱情。

　　在利用一個電池盒、兩個小燈座和四根導線組成一個電路探究活動中，前面兩個班的學生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：從兩個燈座的兩個接線柱上接出的導線分別與電池的正極和負極連接。(并聯的一種方式)而課前我認為簡單的，學生會首先想到的串聯方式卻沒有出現。起初我感到很奇怪，后來找到了答案：在這之前，第一個探究活動是利用一個電池盒、一個燈座和兩根導線組成一個電路。所以后來增添了一個燈座后，學生就很自然的在前面電路的基礎上照樣子又連接了一個燈座。在第三個班級課上，我在布置探究任務時就明確了，用三根導線組成一個電路，再用四根導線組成一個電路。于是，那種串聯的方式出現了。

　　課后回想這一環節，深深感到，我們經常說，在備課時要備學生，要站在學生的角度去思考，可事實上往往我們認為很簡單的、學生一下就能想到的，在實際教學中卻遲遲不出現。只有真正從學生角度出發，考慮到實驗中可能出現的狀況，那么在實際教學中的引導就會越明

八年級物理沒考及格反思500字 篇25

　　《光的反射》是小學科學五年級上冊的內容。《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課，我把它的教學目標定位為：科學概念：光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發明了很多有用的器具。過程與方法：按照說明正確進行實驗操作。學會畫光的傳播路線。情感、態度、價值觀：認識自然事物的變化是有規律的，人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活。教學重點：認識光的反射及運用。教學難點：掌握光的傳播路線。

　　對于照亮三個目標的活動以游戲的形式進行，學生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮書本，第二個活動是把書本立起來，讓學生思考如何照亮書本，第三個活動增加了難度，讓學生用手電筒照亮書本后面的橡皮，我并沒有多說什么，讓學生自己去實驗，去想辦法解決難題，并且讓學生自主選擇實驗材料。通過學生的探究,會發現,用兩面鏡子,經過兩次光的反射,可以照亮小球。通過照亮小球的三個活動，學生已然知道這是運用了光的反射的原理，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深，對于光的傳播的路線也不一定知道，故對于概念的講解，對于畫光的傳播路線的認真指導是必須的。必須讓學生掌握光的傳播是直線的，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的。

　　三個活動結束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學生了解光的反射原理對于生產生活的運用。

　　通過這幾個環節，學生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產生活中的運用。本堂課中還有許多不足之處，比如對于光的傳播路線還可以讓學生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋。而不是讓個別學生上臺演示下，然后講解，最后畫在課本上。對于由游戲導入的前兩個實驗也可以讓學生自己試一試，不一定只讓個別學生上來做一做。這就體現了是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。更提醒我要進一步學習，使自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提升，從而提高自己的教學水平。

八年級物理沒考及格反思500字 篇26

　　一、教學效果反思。

　　1、本節課的教學任務是：會用電功率的公式P=UI及其變形公式U=P/I和I=P/U進行簡單的計算和能綜合運用學過的電學知識解決簡單的關于電功率計算問題。實際教學效果與備課設想的差距不算太大，百分之八十以上的學生完成了學習目標，知識導學的效果很明顯。大多數學生在知識遷移中公式選擇十分準確。

　　2、本節課教師在課堂中對教學難點進行講解，對教學重點進行點撥;學生通過閱讀教材，配合適量練習，進行自主學習，較好地完成了學習目標。教法與學法渾然一體，可謂一石雙鳥。

　　二、教學過程反思。

　　課堂的教學核心是達標教學過程。本節課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學”理論，設計了較適合學生自主學習的導學案。

　　通過讀學習目標，學生以感知了知識與技能目標，使學生真正對新課內容及學習要求一目了然，做到學習目標明確，有的放矢。在鞏固舊知識環節中，使學生通過溫故舊知識，為學習新知識夯實了基礎。這樣將所有學生，拉到先前知識點的同一起跑線上。然后，學生帶著導學案中設計的問題，自主閱讀教材，經教師在課堂中巡視獲悉大多數學生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數學生能運用新知很好地完成新知訓練題，當堂達標率百分之八十以上。在這之后，通過新舊知識的綜合運用，大多數學生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養了學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，也真正地達到知識的升華;最后學生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓練。由于學生在其他環節中計算能力低，解決問題有障礙，導致課堂尾聲處時間略有不足，于是“新知識鞏固訓練”和“知識點歸納”兩個環節落實得不是太好。教師也只好掛出早已準備的小黑板，要求學生課下將板書設計抄寫在導學案中。

　　三、 教學啟示反思。

　　教學中只因出現小小的失誤，主要原因是教師對學生了解不透徹，對學生知識基礎估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關心而呵護的建議，以使自己今后的課堂教學更趨完善。

八年級物理沒考及格反思500字 篇27

　　本節課是初中物理電學部分中的重點也是難點，由于這部分公式多，物理知識抽象，學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學生弄得是云里霧里，對于部分學生甚至是感到無從下手。

　　教學中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學生觀察其鋁盤轉動的快慢，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉動的快慢跟用電器的關系。并引導學生類比小學中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法，更易于學生理解電功率的意義。

　　由于新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據以前的教學經驗學生對電功和電功率常會混淆，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較，并讓學生辨別。葉恒同學表現很好把這兩個概念進行了剖析，學生最后都聽懂了。

　　對于中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住，不會用還亂用。在教學預習時強調學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶。總之這節課通過了以上的反復學習，我班的學生基本學會了。

八年級物理沒考及格反思500字 篇28

　　1、在這節課的教學中，我感覺最難的就是舉例子，既要舉能夠反映微觀世界的還要保證這個例子能使學生對于微觀世界的特征長期有印象。

　　2、由于本課屬于微觀世界，所以對學生來說非常抽象，學生難以懂得分子和原子真正的涵義，如何激發他們的興趣是我在進行這堂課之前必須好好思量的。當然經過實際教學，仍有一部分同學還是不能理解物質的宏觀和微觀。

　　3、在教授本課時，我覺得還應加大實驗力度，讓同學們通過實驗大膽猜想。例如除了書上品紅的實驗外，還可以做紅墨水在水中運動的實驗、蔗糖溶解的實驗、將10ml水和10ml酒精混合的實驗。

　　4、在本課的教學中，還應該化難為易，讓學生們熱愛化學，懂得如何學習化學。

八年級物理沒考及格反思500字 篇29

　　在八年級剛剛學習完《透鏡》一節內容后不久,有一天我所教班的班主任,跟我說起他們班一位學習較差的男孩子,用一個放大鏡把前面一位女同學的衣服燒了一個洞,班主任說起這件事的時候非常生氣,而在一旁的我卻有點內心沾沾自喜,盡管在班主任看來這是學生的惡作劇,但在我眼里學生在頑皮中用到了物理知識,對于物理老師來說我心里多少還有點自豪呢。

　　事后,我找來這位男學生,問:“你為什么要這么做啊?”他說: “那天上課我聽到老師說凸透鏡對光線有會聚作用,我只是想試一試是不是這樣,沒想到就把前面同學的衣服燒著了。”聽到這里,我說: “我相信你說的是真的,你并不是故意的,但是我要表揚你一點,也要批評你一點,表揚的是通過這件事說明了你那天 上課認真聽講了,而且還具有了實驗研究的意識,如果以后上課都能象那天那樣注意力集中,你的學習成績肯定會有所提高,要批評你的是在進行物理實驗的時候要考慮它的可行性和可能帶來的后果,要注意安全,否則的話就有可能帶來象今天這樣的情況,知道嗎?”聽到這里,這位男學生心悅誠服的點點頭,并露出了一絲微笑,我也送給他一個會心的笑容,并拍拍他的肩膀說: “以后好好學習物理,相信你一定會學好的。”從那以后,這個學生跟我的關系非常好,經常課前課后幫我拿實驗器材,學習物理的積極性非常高,成績也有了明顯的提高。

　　[反思一得]通過這件事,使我認識到做為教師我們要關注每一位學生,關注每一位學生的全面發展,尤其是學困生,要主動和他們交朋友,建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，抓住每一個契機,做好耐心細致的思想教育工作，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，建立起學好物理的信心。

八年級物理沒考及格反思500字 篇30

　　一、電流與電路是電學的入門，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流，這樣學生才能理解電流，掌握電流。

　　二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生探索，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

　　1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性;

　　2.不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發學生的求知欲，培養終身探索的興趣;

　　3.避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心;

　　4.讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

　　三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現物理源于生活，用于生活。

　　四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養學生的興趣及創造性思維很有幫助。

八年級物理沒考及格反思500字 篇31

　　本節課程改變了以往直接給出概念，進而展開計算的教學方法，通過設置教學情境，引導學生自己去探究浮力的特點，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給 學生，充分體現了“教師在教學過程中占主導地位，學生在教學過程中占主體地位”的思想，效果很好;在解決浮力產生的原因這個難題上，我選用實驗探究法，將 感性的實驗代替理性的分析，使學生接受起來就更容易一些。

　　由于本節課程更注重學生的興趣培養和物理探究法的培養，我選用了啟發式綜合教學法。學生有了學習興趣和學習方法，以后的教學就會得到事半功倍的效果。

　　本節教學不足之處還在于沒有涉及空氣中的浮力，但最后當作課后練習讓學生們自己去探究也是一個不錯的做法。學生在實驗中表現出的欲望較高，基本上會用測力計 測重力與浮力，但儀器使用不夠規范。學生能夠接受教師的啟發式教學，有較高的學習欲望，小組合作，還算成功，但有個別學生積極性不高，合作意識和分析意識 不強，表現展示欲望不足，有待于加強引導。

八年級物理沒考及格反思500字 篇32

　　1.新舊課標的內容有明顯的不同

　　對電學實驗，刪除了用描述法畫出電場中平面上的等勢線，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測電流表的內阻。這些完全不用講解。

　　2.重視探究、體驗式學習方式

　　新課程所倡導的理念之一就是“探究式”的學習方式，在此再加上“體驗式”學習。學生的學習，特別是物理學科，很多是“只可意會不可言傳”的東西，對這種知識的理解，學生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學生在自身探究中所獲得的知識、體驗中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗，最能針對自身問題，避免時間和精力的浪費，學習效率最高。該做的實驗，必須讓學生動手親自做。現在設計實驗或者改裝實驗的題較多的出現，一定要學生自己先做，再聽老師的總結或點撥。

　　3.要重視聯系實際的問題

　　聯系實際，是一種習慣。我們經常這樣做，會幫助學生建立這種習慣。讓學生在觀察實際中“出問題”

　　4.重視思想方法和物理哲學的滲透

　　物理問題的處理，最關鍵的是：1、選準研究對象2、分析研究過程。我們喜歡在教學中畫圖時，用白色的粉筆畫“研究對象”，用另一種顏色的粉筆畫“其它外圍”的東西。也有的教師，干脆只畫“研究對象”，“其它外圍”的東西一概略去不畫。所謂的思想方法，是指在處理物理問題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身，是主觀的，帶有很大的個性傾向，與個人的風格和思維習慣相關，可以個人獨創。但一些好的思想方法，被多數人認可，可以共享。

　　常用的思想方法：微元法與極限法，隔離法，忽略次要因素思想，理想化模型，

　　代換法，比值定義法，圖像法，

　　所謂的物理哲學，是指由于物理知識本身的深刻性而打造出的人的思考問題的觀念和邏輯定式，甚至是看待問題的情感、態度。

　　不懂物理的人，往往被錯覺所左右，象亞里士多德那樣的偉人都如此。就是現在的學生，并不受亞里士多德的直接影響，但卻有亞里士多德一樣的認識。所謂的“懂物理”————懂的是物理哲學。不要教了三年，教出一幫不懂物理的人。