八德反思個人日記（通用31篇）

八德反思個人日記 篇1

　　回顧自己任教15年級以來，反思得與失，發現自己對于某些別人總結的真理與決定，理解和體會的總有些遲頓，就如整理“錯題本”一樣。以前，我總以為學生整理“錯題本”僅僅是留于形式，把錯題一抄就完事大吉，所以，我沒有讓學生整理“錯題本 。 隨著課程的推進，我越來越發現，以前凡是學生易出錯的，就是老師再講，下次還照樣出錯，以前凡是學生不會做的，下次考試時肯定有一大部分依舊不會做。我坐下冷靜分析，發現我班前三名中，有兩人學習較好，一人不太好，不論成績的好壞，他們有著一個共同的特點，就是把“錯題本”整理的相當好，在上次考試中，就有老師講過的易錯的原題，所以，他們三人考的不錯。我又翻開學生近幾次考試的試卷，發現好多學生照著同一種類型題會出錯好幾次，平時老師越是強調的，越怕出錯的，他們越是出錯，真是讓人心痛，而整理“錯題本”的學生出現此類現象卻很少。直到此時，我才感受到，整理“錯題本”的方法真是法寶，因為據記憶效果，后期的保持和再認是達到良好效果的保證。接下來，我針對性的向幾個學生提出必須整理“錯題本”，同時又做了具體要求，每天都把自己做錯的題分門別類整理好，復習時，最初一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，要充分利用，定期翻看，時間間隔自己決定，比如一周，也可以兩周或一個月，復習時對完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學，作為以后復習的重點對象。另外，可以及時借鑒其他同學“錯題本”中的優點，注意相互之間的交流。亡羊補牢，未時不晚，我想，經過規范強調“錯題本”學生成績定會有所提高，“錯題本”對于每個學生來說都是不可或缺的，雖然我對這種學習活動開展時間較短，效果一時難以體現，但我想，中招考試中的成績一定會檢驗出錯題本的正確性的。

　　(二) 課堂教學中存在的問題

　　1、由于新教材數學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

　　2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學

　　習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的計算層面，要搜集材料，適當加以拓展延伸。

　　(三)數學作業批改的幾點嘗試

　　作為一名數學教師，最大的感受莫過于作業批改的頻繁與枯燥，在傳統的應試教學模式的影響下，老師上課教，課下批改作業;學生上課聽，課下做作業。在當今素質教育的大旗下，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的分析、辨別能力等;其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為批改作業是教學環節的一個重要組成部份。

　　一、“全批全改”存在的問題

　　1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業上的時間過多。初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業;若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結構設計的時間就相應地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。

　　2、學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人。可是作業的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

　　綜上所述，不難看出。作業的“全批全改”教師很辛苦，束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業批改方法應當受到應有的重視。

　　二、批改作業方法的幾點嘗試

　　布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：

　　1、隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

　　2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

　　3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

　　上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮了教與學雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學與結構的設計。

　　(四)對“一幫一”互助學習小組的思考

　　前不久，我班進行了數學測驗，成績出來，學生考的成績非常不令我滿意，我簡直不明白為什么付出那么多，學生還是學不會呢?課間，我找了十多個學生“談天”，班長首先說話了：老師，這次我們沒有考好，請您別生氣，以后，我們會好好學的。張____說：老師，我這次沒考好是由于我太馬虎了。還有幾個學生也談了自己的心里話，一向不愛說話的李____仰著頭說：老師，我想對您說件事，您讓我幫______，可是每天的作業太多，我得做完作業再

　　幫她，而我讓她寫，她說作業太多，昨天的還沒寫完呢。“我讓你們課下抽點時間幫他們不是嗎?”“我們還有語文、英語、物理作業呢?”班長接過來說“每科都布置有作業，累的我們喘不過氣來……”這件事讓我深省和思考，是啊，學生各科作業布置的太多了，以致于學生們沒有時間進行互相幫助，長此以往，差生的成績是愈來愈差，作業也步步跟不了，從此以后，我布置作業變得少而精，盡量能充分發揮學生“一幫一”的優勢。

八德反思個人日記 篇2

　　我們都在探尋，處于青春期的中學生到底丟掉了什么?富足的生活，優美的學習環境，難道還不能促進孩子們的成長嗎?未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。無論現在還是未來他們都深深地影響著中國的發展壯大，甚至關系到中華民族的整體素質、國家的前途和民族的命運。20__年5月10日至12日為期三天的“新八德”集中培訓，授課教師用許多活生生的事例向每一位參訓教師清晰的總結并慨括了中學生“德育”

　　教育的缺失是孩子們丟掉的魂。 知識就是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。學校是進行系統道德教育的重要陣地，學校的道德教育是提升全社會公民道德水準的基礎性工作，它不但關系到青少年的全面健康成長，而且關系到國家和民族的未來。 眾所周知，新時代氣息早已關注到他們的骨子里，信息技術的快速發展，推動了全球化快速到來，學生們的思想由單純的我想到我行的過度，這對當代中學生的身心發展和思想道德觀念產生著深刻的影響，也對當前我校的學生思想道德教育提出了新的要求。從總體上講，目前我校中學生思想道德狀況主流是好的，但由于受到各種不利因素的影響，當代中學生在思想道德認識和行為方面也存在一些問題，以下是我校觀么中學開展實踐“新八德”活動過程和總結：

　　一、設立踐行“新八德”領導小組 1、組長：______(校長) 2、副組長：______(黨支部書記) 3、成員：______(副校長) ______(副校長) 彭澤鎮(政教主任) 班主任：______ 4、政教處：根據校領導要求，組織班主任學習“新八德”。 5、班主任：結合我校實際情況積極在班級推廣踐行八德教育。

　　二、積極落實“新八德”教育

　　(一)加強教師師德師風學習 要開展好新八德教育，教師要先行，在學期初學校要求全體教師網上學習新八德教育相關材料《道德與法制教育 183創新模式指導教程》《成長之道、必由之路》《新八德教育實施指南》，并利用周六時間組織全體老師培訓，使每位老師都深入了解新八德教育的內涵和對學生教育的重大意義。

　　(二)學習弟子規組織相關活動 1、讀一讀根據我們特色校本課程——經典誦讀活動，學校利用每周五班會課全班同學齊讀《弟子規》《孝敬》，并要求學生日行一德，由少而多提高自己的道德修養。 2、比一比本學期學校組織了以弟子規為內容的演講比賽，每個年級分別從弟子規中摘出適合德育教育主題的語句作為比賽內容，比賽分別評出了一、二、三等獎。 3、做一做班級管理增加八德教育內容，班級文化、寢室文化建 設都要體現八德主體思想。

　　三、大力宣傳，營造氛圍。 我們學校依據《學校實施八德素質教育模式操作指南》進行了“新八德”教育環境建設，各班教室墻壁增設“孝親、尊師、友學、長善、救失、立志、守法”宣傳版畫，讓師生時刻在一個中華傳統文化教育的氛圍中學習成長。操場的宣傳欄上張貼著“新八德”的相關內容及孔子像，引導全體學生入校后，除了跟值日老師和學生問好外，還應該跟孔子像鞠躬，營造了良好的校園氛圍。

　　四、加強調查，樹立典型。 每周學校領導對各年級各班學習新八德情況進行評比，把評比的得分納入班級管理中來，對周評、月評得分最高的三個班級頒發周評“文明班級”和月評“文明班級”，對德育踐行最好的寢室頒發“文明寢室”并在物資上給予一定的獎勵，達到激勵廣大師生爭做文明的先鋒。

　　五、明理、誠信初見成效。 變化就在眼前，經過快半年的實踐學生們的變化一目了然。過去鬧哄哄的教室變得安靜了許多，學生們用求知的行為詮釋了對老師的尊重和理解。走廊過道粗俗、臟話被禮貌的文明用語所替代，見著老師問聲好成為我校師生見面第一句話。寢室的臟、亂、臭早已不見蹤影，同學們親切的稱呼寢室是我家。就餐浪費糧食的現象可以說從本質上得到改變，

八德反思個人日記 篇3

　　本單元為教材的第2 單元，所涉及的內容是關于身體狀況的用語，這一單元的內容關于詢問健康的知識，主要的學習內容是詢問身體健康的正確表述方式。本課的教學內容及教學目標是讓學生能熟練掌握6 個生病詞組：have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache. 本節課還要求能熟練運用本單元的兩個重點句型： What’s the matter? I have…… 這些單詞和句型學生在日常生活中經常碰到，十分貼近學生的生活。整堂課都是以操練和運用為主， 精講巧練， 由淺入深， 由易到難， 由已知到未知， 循序漸進地深化教學內容。 特別是在What’s the matter? 的操練。 展開以教師為主導， 以學生為主體的師生雙邊活動。 學生在本堂課中始終能積極地參與活動， 積極發言， 積極動腦課堂氣氛活躍， 學生學得容易， 學得扎實， 學得開心。 老師教得輕松。

　　在這堂課體現出來的，同時也是平時一直出現的不足：

　　1 、學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。

　　2 、在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。老師可以在每節課前安排學生表現的機會。

八德反思個人日記 篇4

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描述動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學生語感的好文。今年，它早早地出此刻四年級教材中，讓我們執教者有一種欣喜和想教好它的沖動。這篇文章文質兼美，巴金先生深情地向人們展示了自然界的完美。一向以來，我對這篇文章情有獨鐘，因而自認為備課備得很充分，無論是對作者的遣詞造句，還是表達方法的運用，都有了較深刻的理解。在教學時，我注意激發學生主動探究學習的意識，讓他們說他們所說，訴他們之真情。一節課下來，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優勢給學生傳播課本知識，但學生學習的興趣依然盎然，或許是他們被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果很好。

　　傳統的教法，可按作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞展開，先學第一次只見到勃勃生機的大榕樹，但沒有見到一只鳥，再讀第二次看到了鳥兒翻飛，鳥聲悠揚的場面;或者圍繞“為何能成為鳥的天堂?”的兩個因素展開教學。本課設計時以讀、悟、說為基本思想，把“榕樹”與“鳥兒”放在等同的位置上加以品味，教學設計重視語感的培養，突出語文的人文性。因此，本節課的教學目標確定為：1、感受榕樹的勃勃生機和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚”的場面。2、有感情地朗讀課文，培養語感。3、初步學會換位思考，養成辯證思維的習慣。其教學過程根據課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養學生“自主感悟，發展語感”出發，主要以朗讀感受、自主感悟、換位再讀再悟、拓展延伸幾個環節來展開。

　　朗讀感悟第一課時教學后學生對課文資料已有了必須的了解，因此，本節課的重點是研讀二、三段，即作者兩次經過鳥的天堂時看到的不一樣景象，在回顧課文資料后，讓學生挑選出描述榕樹與鳥兒的段落來讀。在讀、評的過程中，學生對這些重點段落有了整體的感悟。

　　自主感悟在這一環節的教學中，采用學生自主選取(在描述榕樹與鳥的段落中任選其一)、自主研讀(品味描述榕樹或鳥的語言文字)、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的魅力)的方法，用心引導，激發學生的閱讀興趣。在教學中，讓學生分別以“樹”和“鳥”的身份贊美自我，從中培養自尊、自愛、自信，使每個學生的聰慧、可愛、悟性和靈氣都表露了出來，做到了人文一致，人文合璧;讓學生始終有用心的閱讀心理，從讀中感受到榕樹的勃勃生機和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚”的場面，從中獲得了愉悅，獲得了對人生價值的感悟，獲得了人文精神的升華。

　　換位整和、再悟教學時，引導學生深究榕樹與鳥的關系，進而互換主角，進行再讀再悟，使學生從整體上感悟、了解“鳥的天堂”的含義，使學生同時學會欣賞別人，我即是樹，你即是鳥，樹和鳥互相欣賞構成整體;我和你也互相欣賞，互助互勵，讓學生真正做到了認識自我，欣賞別人。那里滲透了換位思考的意識，讓學生從小養成辯證地、全面地看問題的習慣。這樣處理既基于教材，又超越教材，為學生人生的光彩涂了一層亮麗的底色。

　　拓展延伸我以課文資料“一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著，它的歌聲真好聽”引導學生想像。讓他們圍繞“如果你是小畫眉，你會唱些什么?”進行交流，引導學生經歷從讀到悟，最后到表達的一個完整的語言文字學習過程。

　　朗讀訓練這是本課另一個較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自我去體會，去領悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現了一次人文精神的升華，進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時光讓給學生，讓學生自我去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

　　1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自我喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自我喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生“品讀”。讓學生自我選取喜歡的段落，自已朗讀，自我感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。

八德反思個人日記 篇5

　　比和比例這部分里容，概念多，有比較抽象，很多概念既有聯系又有區別，諸如“比”和“比例”，“求比值”和“化簡比”等，學生很容易混淆，尤其是在應用正、反比例的概念進行判斷，解決實際問題時盲目亂猜的現象極為常見。因此，在總復習時要把這部分內容進行歸納整理，運用知識的內在聯系，促進正遷移，防止負遷移，鞏固知識，提高能力。

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯系和區別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關于比和比例我們已經知道了些什么?”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統化。

　　理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。

八德反思個人日記 篇6

　　本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設畝左右的河面，獨樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友飄過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

　　這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的完美，在教學時，我注重了激發學生主動探?學習的意識，讓他們說自我所知，訴自我所悟。第一節課，我沒有運用其他教學手段，直接領讀了三遍。學生讀書的興致很高，學生透過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。透過朗朗的讀書聲，課堂活了，學生思維活了，學習的知識也自然活了，學生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優美動人，從學生作業上看，還是不錯的。

　　在教學中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

　　一走進文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福完美的生活環境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發孩子們將目光投向鳥的天堂，一齊欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力，也生動地描述了傍晚靜態的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當主人。”“走進鳥的天堂，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。”這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份完美珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

　　二提煉寫法，閱讀妙筆

　　本文抓住了“點面結合描述景物的方法”“點面結合的描述是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法。如，作者在描述群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描述。在此基礎上，作者重點描述了一只畫眉鳥，把它的姿態與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描述。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不一樣美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這能夠說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描述，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉的小河……”

　　要能掌握這點，那就務必在仔細觀察的基礎上，對景物的總體進行描述，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩、生動。如：描述秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點進行細致描述，這樣就做到了點與面的有機結合。

　　二在語言中讀作者

　　任何一篇文章在讀的時候都就應不放一難，鼓勵學生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學生閱讀潛力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這一句不僅僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說那里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。”在讀該句時，不但要讀出農民對鳥的保護，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，必須要透過語言文字體會作者的思想感情。

　　四綜合學習與反饋

　　鼓勵學生積累有關寫鳥的詩句。(略)

　　上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自我有用的花粉，回來以后釀造自我課堂教學的蜜。

八德反思個人日記 篇7

　　《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不一樣景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態環境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因為這兒的人好(農民不許人捉它們。)同時生態環境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：

　　一、課前查找資料，初步感知生態美。

　　課前查找資料有效的激發了學生學習的用心性，擴大了學生的知識面，變其被動學習為主動學習。學生透過查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣構成的，構成的原因，構成的時光，老百姓是怎樣保護它的，以及作為保護區和游覽勝地，鳥的天堂的此刻的情景。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎。同學們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的資料，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創造出來，只有人與自然和諧共存，才能創造生態美。

　　二、課中品讀體味，深入感受生態美。

　　《鳥的天堂》一文資料寫的十分美，語言也十分美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態環境的美!為讓這美的生態圖深深地根植于學生的內心深處，引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關鍵。

　　三、課后練習，延伸綠色教育。

　　課后練習是課堂學習的延伸，我設計了這樣的練習來延伸綠色教育：畫圖或寫段導游解說詞來表達自我對“鳥的天堂”情感。透過完成練習，資料、課文再一次地在學生的頭腦中再現，“鳥的天堂”優美的環境成了學生贊頌的資料，熱愛自然，保護環境的意識印入學生的頭腦。

八德反思個人日記 篇8

　　《看見》是知名記者和主持人柴靜講述央視十年歷程的自傳性作品，既是柴靜個人的成長告白書，某種程度上亦可視作中國社會十年變遷的備忘錄。十年前她被選擇成為國家電視臺新聞主播，卻因毫無經驗而遭遇挫敗，非典時期成為現場記者后，現實生活犬牙交錯的切膚之感，讓她一點一滴脫離外在與自我的束縛，對生活與人性有了更為寬廣與深厚的理解。

　　簡簡單單，不粘不滯，這就是新聞人的利落，柴靜的文風，細膩柔婉，可是筆下的容量卻大了許多，是一滴水最終匯入大海的開闊;用字儉省，幾乎沒有修飾語與形容詞，卻剝開生活表面的裝飾，直抵內核的粗糲，擊中要害。

　　20__年的時候，我還是個桀驁不馴的文藝青年，混跡在豆瓣、天涯，整日“左手倒影，右手年華，以四十五度角仰望天空”無病呻吟的范著文藝青年的通病，直到我遇見《看見》，說這是一本打通我“五經六脈”，把我從臆想的生活拽入真實而尖銳生活的“手”一點都不為過。20__年我在日本留學，每一天都過著白天上課，夜晚打工的生活。忙碌生活讓我沒有時間和朋友過多的聊天，與當地人溝通的吃力讓我不得不花更多的時間去研究日語，身邊的同學都很拼，朝六晚二的作息時間是家常便飯。我通常會在睡前打開這本書，聽她講述20__年非典前線白衣戰士是怎樣用生命抗戰病毒，看他描述盧安克怎樣把青春奉獻給留守兒童的教育......它伴我度過那段最辛苦卻最充實堅定的日子。20__年我再次翻開這本書，柴靜此時因霧霾調查，已經被更多的中國人所熟知，而那本看不夠的《看見》依然帶給我心靈深處最猛烈的震撼，它伴我成長，把我從井底帶到地面，給我力量前行，讓我明白，什么才是活著。

　　柴靜在《看見》里寫道“就像葉子從痛苦的蜷縮中要用力舒展一樣，人也要從不假思索的蒙昧里掙脫，這才是活著。”精彩的生活從來沒有舒服二字，沒有力度的活著，如一灘爛泥，任由地心引力癱軟成不成形的模樣，在不假思索的蒙昧里依然睡眼惺忪，無動于衷，對人生沒有目標，對生活沒有規劃，對未來沒有期許。我想這便是很多人在這個年紀里所處的狀態。去年這樣的一句話在網絡瘋傳“不要在奮斗的年齡選擇了安逸”。很多人在跨入社會以后，把自我精神貨架上的夢想撤掉，在工作之余只用飲酒作樂對人生偷稅漏稅，走了二十幾年的路，在工作穩定以后沒有再向前邁過，停止了讀書，停止了學習，停止了思考，停止了對自我精神疆土的開拓。人活著是必須要有欲望的。沒有了欲望的人就像蒼白無力的一張紙，水一泡便柔軟易破，風一吹便隨風而逝。二十出頭就對本該揚帆的人生收起風帆，自滿自足大概是這個階段最大的敵人。《看見》里的柴靜不斷推翻自我，質疑自我，再重建自我，本身就是一個不滿足自身現狀的過程。

　　小時候我們有夢想有目標，哪怕夢想是成為科學家，哪怕目標是考一百分，至少我們在用力的生活，在追逐心中的熱火。長大后我們又怎能忍心做一條沒有夢想的咸魚，用力活著哪怕肝腦涂地，不求任何人滿意只要對得起自我，生命的廣闊是需要我們歷經磨難才能探尋到的，生命的閃耀是需要我們堅定自律才能采擷到的，愿我們能像魯迅先生在《熱風》中期望的那樣：“能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也能夠在黑暗里發一點光，不必等候炬火。”愿你我都能擁有那顆追夢赤子心!永不停歇!

八德反思個人日記 篇9

　　尊敬的xx老師：

　　今天我遲到了，在這里我為我的行為做一個深刻的檢討。今天早上，我因為上課前去廁所，耽誤了上課的時間，造成了極其惡劣的影響。作為一名學生，按時上課是我們分內的事情，但是我卻沒有好好做到這一點，嚴重影響了其他同學上課。其實本來我完全可以按時到達學校的，如果我能夠早點做好上學前準備完全可以避免這樣的事情發生。也許在很多人看來，遲到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由來遲到。但是作為一名學生，按時上課是不需要任何理由的。那些遲到的理由都是為自己的錯誤開脫的行為。這些個開脫只會讓我們對小錯誤麻木，導致屢教不改。

　　遲到在現在看來或許是一個小小的毛病，但是一旦形成了遲到的習慣，對我們將來的事業和人生發展都會造成極為嚴重的后果。如果在一場生意談判中遲到，將會使我的事業失去信譽，如果將來我做了老師，在一次課上遲到，將會使我的學生對時間的'觀念變得淡薄，那么，我就是誤人子弟的人。

　　現在的我們往往對小錯誤感到無所謂，往往不能夠正視自己的錯誤，但正是這樣思想，導致了我這樣行為的發生。有人曾經說過“勿以惡小而為之”就是說明在思想上要有防微杜漸的意識。這種意識在現在的我們心里過于淡薄了，今天這件事情的發生正是暴露了我們思想上的問題。請老師原諒我。

　　此致

　　敬禮！

　　20xx年xx月xx日

八德反思個人日記 篇10

　　在比較比和比例的區別的時候，學生說的挺多，什么比例有四個數比有兩個數，比是一個比比例是兩個比，比沒有等號比例有等號。我覺得他們說的都挺對，當時還挺高興的。后來想想，這都是表面上的區別，而意義上的區別其實才更重要。比是兩個數相除，而比例是表示兩個比相等的式子，從意義上來說就完全不一樣，這對突出本節課的重點比例的意義就很有幫助。我一想，對哦，還是自己考慮不完善。而且從意義上的區別說下去后，正因為他們的意義不同，比有前項后項，那么比例中的四個數應該叫什么呢?就可以順利引入下面的內容比例的各部分名稱。

　　在練習題的開放性不夠，判斷兩個比能否組成比例不只有意義和性質兩種思路，其實還可以用化簡比來求，我本來想在開放性的題目中通過讓學生自己的探索去發現的，但沒能來及上到這里就下課了，少了五分鐘。

八德反思個人日記 篇11

　　九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在此刻的縣慶中學，我一向從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、職責教育、養成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生完美的心靈、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現上述目的，就要求老師務必具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改善今后之教學。

　　一、政治老師要具備廣博的知識

　　政治科目的資料最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的資料涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。

　　在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現狀，而務必不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自我的專業知識來適應時代發展的需要，不斷擴展自我的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自我“立”起來，從而到達較好的教育教學效果。

　　二、政治老師要具備良好的修養

　　在教育教學中除了要求自身的專業知識要扎實、“業余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養，教書育人、為人師表。

　　政治老師不但要教給學生專業知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自我首先要做到，要求學生不能做的老師自我要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生構成耳濡目染的作用，讓學生由內心深處散發出對老師的尊敬和愛戴之情。

　　三、政治老師要具備新穎的觀念

　　在傳統的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。

　　時代在發展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體此刻教學過程的每一個環節之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并理解老師的教育，做到“親其師，信其道”。

　　四、政治老師要具備教學的藝術

　　思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業技能和教學藝術有直接的關系。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

　　首先，要理清思路。在備課中務必吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發性原則，以多種形式激發學生的求知欲;根據教材資料，結合實際，采取不一樣的導入方法，讓學生每一節課都有新發現、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學資料、節奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自我能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

　　以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到，說起來容易，做起來難，但我會努力按自我說的去做，爭取做得更好。

八德反思個人日記 篇12

　　在長期的歷史教學實踐中，我發現高中學生愛好歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影片、歷史課外讀物，卻不愛讀歷史教科書。學生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學的因素，歷史教材本來就繁瑣枯燥，再加上教師傳統的填鴨式的要求學生死記硬背的教學方法，以至于很多學生“談史色變”。那么如何激發學生對歷史課的學習興趣，想必是每一位歷史教育工作者經常思考的問題。對此，我結合自身實踐、摸索、思考構成了一些粗淺的認識，拿來與大家分享。

　　一、讓學生認識學習歷史的重要性

　　歷史雖然作為一門考試升學的科目，但是我們不能只是為了應付考試而學習歷史。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不明白自己是誰了。

　　歷史科是一門綜合學科，資料廣泛，包括政治、經濟、軍事、文化等各個方面。歷史的學習對于人尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正在構成中的青少年學生更加重要。中華民族歷來重視歷史學習，歷史學家司馬遷說：“有國者，不能夠不知《春秋》”;偉大領袖毛澤東熟讀二十四史。古人說得更好：“學史使人明智”，確實如此，使學生認識學習歷史在認識社會、決定社會問題等方面的獨特作用，認識到歷史很重要，學習歷史不只是高考的需要，更是提升自身綜合素質的重要途徑。

　　二、激發學習興趣，達成學習目標

　　實踐證明，培養學生的學史興趣是教學工作的重中之重，興趣是最好的老師，是打開智慧的一把鑰匙，是學習的強大動力。努力培養學生的歷史學習興趣，對于學習活動有重要好處，它能夠幫忙學生進一步明確歷史學習的社會好處，喚起學習歷史的熱情，激發更大的學習欲望與更強的學習動力。

　　1.針對教材的枯燥無味，教師在備課時要多搜集相關的歷史小故事，盡量選用生動形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化，傳遞人文精神，樹立起民族氣節和培養高尚的人格情操，老師講的簡單，學生們學的簡單，何樂而不為呢!

　　2.恰如其分的使用多媒體及網絡資源，創設形象直觀的歷史情境，把遠的拉近把虛的變實，把抽象的變具體，制作優秀課件、剪輯影像資料，豐富學生的試聽感受，渲染愉悅的課堂氛圍，吸引學生注意力以激發學生的學習興趣。

　　3.在歷史教學中，提問是十分重要的一種教學手段，它與課堂氣氛的關系很大。有提問而又得當，就會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中，并處于用心主動的學習狀態之中，往往一堂課的重點部分透過一到兩個高質量的提問就能解決。而這一到兩個提問往往能將課堂氣氛推向高潮，所以教師在課后的教學反思中把自己精心設計的這一到兩個提問記下來，日積月累，就會從中悟出提問的技巧。

　　期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館

　　三、改變單一傳統的教學模式，進行自主、探究、合作、體驗的教學改革

　　現代教育理論認為，教學是一種雙邊活動，是教與學相互作用的過程，既對立又統一，在這對矛盾中，雙方都是用心因素，把兩者的用心因素充分調動起來，以教促學，以學促教，以學促學，使整個教學過程處于共振、互動和合作之中，這就是所謂的“互動式”教學模式。《歷史課程標準》“課程的基本理念”也要求“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、用心性與參與性，培養探究歷史問題的潛力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐潛力。”所以歷史學習，應在學生主體自學、預習的基礎上，鼓勵學生提出疑問，大膽質疑，對重大歷史人物、事件進行有創意的評價。隨著課改的進行，許多教育工作者在這些方面做出了許多大膽的嘗試。能夠讓學生組成討論小組，就某些歷史專題問題，合作學習，探究辯論。更應讓學生走出校園，走出課堂，走進社會，從事研究性學習，引領學生了解社會、關注民生，培養學生人文情懷，提高學生治史潛力。組織歷史辯論會、一分鐘的歷史演講、撰寫歷史小論文、組織歷史文物參觀考察等。活動中，學生不僅僅提高了學史興趣，同學之間也增進了解，師生之間也加強了溝通。學生在撰寫“抗美援朝利弊談”中，還走訪老人，進行訪談，增進了對社會、民生的了解。只要能起到好的教學效果，不同的教學模式都能夠嘗試一下。

　　四、老師要建構起民主平等和諧的新型的師生關系

　　俗話說“愛屋及烏”。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣;也就是說要想激發學生的學習興趣，務必在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。老師要尊重學生，要鼓勵學生張揚個性，和學生多溝通，多交流，尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。老師要走進學生的心靈世界，點亮學生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫忙、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。

　　五、結束語

　　總之，針對目前學生認為學習歷史課沒有用，學習是為了應付考試的實際，教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合原則，闡述歷史課的實用性和有效性，以提高學生的潛力為教學中心，若長久堅持，學生就會從“為用而學”發展到“越學越有用”、“越有用越想學”的境界，這也是其他學科無法比擬的優勢。

八德反思個人日記 篇13

　　反思《白鵝》一課教學，我著重考慮了朗讀、語言文字方面的訓練、想象能力的培養以及語文素質的內化等幾個方面的訓練。本著著力提高學生的語文素質，對學生整體素質的終身發展考慮，我在本課采用如下教學方式。

　　1.激發學生熱愛語言的情感。

　　“熱愛是最好的老師”。語文教學應善于挖掘教材語言的魅力，點燃學生對語言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達喜愛之情把白鵝稱作“雪白的大鳥”。我抓住這個語言的訓練點，先引導學生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這“雪白的大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度;挨著它，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀。

　　2.促進學生想象能力的提升。

　　“想象”是學生學好語文的翅膀。我多次設計學生發散思維，積極想象的環節。在教學第三自然段時，我讓學生找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。我引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。實踐證明，學生對想象的環節是喜聞樂見的，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。

　　3.重視學生語文素質的內化。

　　內化是形成語文素質的心理機制，外因都要通過學生主體這一內因來實現。在課堂充分學習閱讀的基礎上，我引導學生總結出本文的寫作特點，然后問學生你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

　　接著出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。 該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。我讓學生充分經歷閱讀教學的 “感受——理解——積累——運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創設這種由內化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。

　　總之，本節課我讓學生充分地自讀自悟，注重培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。但也存在不少問題。如：某些環節處理得過于細致使后面時間不夠;課堂氣氛雖然較好，但有時目的性不強。

八德反思個人日記 篇14

　　新課程改革的政治課教學要求理念的體現、課標的落實以及新教材的運用都是透過教學實踐展現出來的。新課程實施以來，我們的課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現是重現象不重本質、重形式不重實質，致使課堂中出現了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經走進了新課程的最佳狀態。認真審視、研究課堂教學，剖析我們的某些教學行為，反思如下：

　　一、在目標達成的過程中不能忽視“知識”目標

　　新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。但是，它并不排斥知識本身。相反，改革是為了讓學生獲得更多的知識。往往我們在知識與潛力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標達成的過程中，我們往往把超多精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法靈活上，課堂上關注

八德反思個人日記 篇15

　　反省并不是失敗的表現，也并不是意味著不成功，其實反省也是另一種成功。

　　兩個人解同樣的一道題難度很高的數學題，他們遇到同樣的困難都請教于老師。而一個人很快就聽懂了便覺得很滿足，另一個人聽的不太懂便開始反省自己的理解方法，而且找了很多例題練習，最后終于理解的很透徹。而且也從中領悟到很多解題技巧。

　　再一次兩個人遇到難題時，最先理解的那個人卻還沒有通過自我反省后理解的那個人會做題了。

　　其實失敗與成功的距離在于反省，反省也是另一種成功。

　　有兩個登山者約好一起去登山，通過多年攀登的經驗，甲登山者認為要登上頂峰沒有捷徑可言，只有踏踏實實一步一步的往上攀登，只要有足夠的體力堅持不懈就能登上頂峰。而乙呢，他覺得登山只靠體力是不行的，也需要技巧。便開始反省是不是登山的技巧自己還沒有完全領悟，還是登山也要考慮一些環境因素余自身因素之間的關系。

　　通過反省，乙登山者領悟到了環境因素也會影響自身因素，兩者應相互協調以及互補，這樣就會收益到意想不到的效果。

　　果然兩個登山者在登山時，乙登山者最先到達了頂峰，也看出來了山頂“最美”的那一道風景。

　　成功并不是沒有捷徑，只是需要我們在反省中找到它。

　　反省中的人并不是畏懼困難的弱者，而是在默默積蓄力量，在尋找自己的缺點，在虛心檢討自己，在尋找自己的缺失，最后將會爆炸出自己的小宇宙。懂的反省的人，其實也就有了另一種成功。

八德反思個人日記 篇16

　　從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲!身為教師，僅有完全了解學生，在教學中努力為學生 供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自我的才華、發揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!

八德反思個人日記 篇17

　　數學教學是數學思維活動的教學，在數學教學過程中教師應隨時關注學生思維的活動，促進學生數學思維能力的發展。《比例的意義和基本性質》一課，教材中安排的教學過程是讓學生進行計算后引出比例的意義和比例的基本性質。如果按這樣的教學過程進行教學，我們很難找到在這節課的教學中對學生數學思維能力發展的幫助，也就很難“幫助學生學會基本的數學思想方法”，學生數學思維能力的培養就成了一句空話。

　　教無定法，好的教學方法無疑能調動學生的學習積極性，提高課堂的授課效率。從目前情況看，部分教師的教學方法仍停留在灌輸、填鴨、教師講學生聽的初級階段，教學效果較差。

　　比例應用題這部分內容是在學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例1教學應用正比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進行思考的過程，特別強調了要判斷題目中兩種相關聯的量成什么比例關系，以及列出比例式所需的相等關系，然后再設未知數，列出等式解答，并在解答的基礎上引導學生想一想，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。

　　成比例的量，在生活實際中應用很廣，這里使學生學習用比例的知識來解答，在原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯系，也為中學的數學、物理、化學等學科中應用比例知識解決一些問題做較好的準備。同時，由于解答時是根據比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，在教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。

　　師：今天我們學習了用比例解應用題，同學們回顧一下：用比例解應用題的步驟是怎樣的?

　　生1：第一步

　　判斷題中的量成什么比例;

　　生2：第二步

　　設X

　　生3：第三步

　　列出含有X的比例式;

　　生4：第四步

　　解答并檢驗。

　　師：很好。同學們把解答比例應用題的步驟歸納得很好，確實我們在用比例解應用題時要先判斷題中的量成什么比例，再按比例的方法列出比例式，然后解答和檢驗。下面請同學們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準備的練習題)

　　我帶領學生把用比例解應用題的方法整理、歸納得天衣無縫，這樣的小結對學生的當前解題確有幫助，或許在提示用比例方法解應用題時是不會出錯的。但新課程強調的是面向學生的未來，試想想，這樣的小結會給學生的將來帶來什么?

　　由于把用比例解應用題歸結為這樣的四步，學生在解題時按照這樣的四步也許是不會錯的，但實際上用比例解應用題時，有的也不必一定要按照這樣的四步，盡可能簡單的列出算式，可以用多種方法列出比例式的題就出不來好效果了。學生的思維訓練做不到靈活開放了。更不用說通過練習提高學生思維的靈活性品質了。

　　通過對這節課的總結，我意識到教師的教要以學生的發展為基準，把學生的學放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體的教學模式。

八德反思個人日記 篇18

　　從小到大，我做過很多錯事。今天我來反思反思，想一想我以前做過的事情對不對?該不該那樣做?反思后，也許我會有很多的收獲。

　　我做過很多錯事，但使我印象最深的就是那一次。一天，我寫完作業，在專心致志地畫畫。正在這時，弟弟沖了過來，他見我的彩筆很好看，所以拿上幾根就跑。我追上他，給他要彩筆，他卻不給。最后他生氣了，把我的彩筆一下子扔到了垃圾對里。我一氣之下把弟弟給打了一頓，著下可完了。弟弟哇哇大哭，被媽媽聽見了，媽媽不問清楚情況就把我狠狠地的打了一頓。我可真是：啞巴吃黃連有苦說不出呀!

　　回到家，我就不理媽媽，覺得自己非常委屈。這時，媽媽走過來對我說：婷婷呀，你都已經十歲了，和和他一個四歲的小孩子斗呢?你回去再想一想，到底誰不對。我回到自己的臥室想了一會兒，覺得自己也有不對。因為人人都有犯錯誤的時候，何必他一個不懂事的小孩，我已經長大了，要有一顆寬容他人的新。想通后，我就去給弟弟道歉，最后我倆又像以前和好如初。

　　反思后，我有很大的收獲，更重要的是：我懂得了怎樣去寬恕別人。

八德反思個人日記 篇19

　　今天上了這節復習課，總體感覺還可以，完成了本節課的教學目標。這節課我設計的內容還是比較多的，知識鏈接、自主學習、合作探究、鞏固練習、拓展延伸等，而且由于比和比例是這學期的重點內容，在期中考試之前也是系統復習過的，所以本節課我出的練習題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題，1、學校要鋪地板，18平方米的房間需用方磚360塊，用同樣大小的方磚鋪地，30平方米的房間需要多少塊?(用比例解)

　　2、面粉廠5天磨出面粉400噸，照這樣計算，又生產了25天，一共生產了多少噸?(用比例解)

　　第一道題，很多學生順著我設下的陷阱跳了進去，把它寫成了反比例，這點可以看出學生還是在分析題意上有很大的足，急于下筆，缺乏思考，不能認真分析。第二題由于在以前的復習中也是重點強調的所以出錯率還是比較低的。

　　其次就是概念部分，在找出比、除法、分數的聯系和區別時。，很多學生竟不知道分數值這一個概念，有很多揣測的詞都出來了，什么分值、數值等，這說明學生在基本概念的掌握上還是缺乏準確性的。

　　最后就是拓展延伸，一座房屋的地面鋪方磚，用邊長為5分米的方磚需要20__塊，若改成邊長4分米的方磚需要多少塊?這個學生在合作探究見過這個類型的題了，還是能正確的判斷是成反比例的，但是依然有程度較好的餓學生依然沒有跨過陷阱，用邊長去乘塊數了。

　　以上集中類型的題，是常見易錯題，每次講后學生都能掌握，但是只要隔幾天，就忘記了，我想學生還是不能深刻的理解其中的含義，理解能力有限，所以在復習中我們要根據復習的策略和遺忘規律，及時復習，反復強調，這樣才能做到熟練掌握。

八德反思個人日記 篇20

　　隨著科技的飛速發展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有能夠到達資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：

　　一、利用多媒體進行教學能夠激發學生的學習興趣。只有學生有了興趣，教學中教師講的簡單，學生學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能持續持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而簡單的學習氛圍中容易用心參與教學活動，并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

　　二、利用多媒體教學，在教學中學生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學生面前，便于學生理解和理解。由于已經創設了激發學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學生不但會順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈參與意識，同時也到達了教師的教學目標。

　　總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又能夠促進我們老師學習，提高教學潛力。

八德反思個人日記 篇21

　　一、精神狀態方面：

　　1、存在問題：一是存在“過得去”思想。盡管樹立了“干得更好、追求最好”的工作標準，但在具體工作中沒有時刻做到“高一檔、嚴一格”，不能做到精益求精，追求完美。比如，這次集團公司頒布了三個新的安全管理辦法，作為黨委書記未能督促車站相應安全管理辦法的更新，進度上滯后，未能在7月1日之前正式發文公布。二是存在求穩怕亂思想。工作上，沿用過去的方法多，而主動打破平衡創造性開展工作少。即使有一些新想法和新思路，但在專題研究和深入推進上做得不夠。比如，為轉化后進職工而開展的“三心派對”活動以及《黨支部月度關鍵問題工作制度》，實行一年多以來，雖然取得了一定效果，也得到了上級組織的認可，但在如何進一步優化方案、增強實效性上思考得還不夠。三是存在畏難思想。目前，由于物價上漲，職工對增加收入的期望值高，而車站由于缺乏自主權，總感覺到工作不好做，加之干部職工隊伍參差不齊，因歷史遺留問題上訪人員多，感覺到工作難度大，壓力重重。

　　2、整改措施: 一是提高工作標準。強化“干得更好、追求最好”的工作標準，堅持以科學思維指導工作，以高標準嚴于律己，以又好又快為奮斗目標，確保高質量地完成上級部署的各項工作任務。二是轉變思想觀念。正確處理好維護穩定和開拓創新的關系，去除“求穩怕亂”、“固步自封”的思想，清理那些無實際效果和效果并不明顯的工作制度，將那些成效明顯的工作方法做大做強。同時，把干部職工的聰明才智作為改進工作的力量源泉，把“敢想敢試”的創新思維落實到安全生產工作中，努力實現“保安全、保任務、保穩定”三大目標。三是解決好難點熱點問題。一方面，算好增資帳。重點宣傳近三年來鐵道部和集團公司為職工增加收入的帳目，尤其要宣傳此次增加的月度安全質量獎，把各級組織的關懷講清楚，講透徹，爭取職工的理解和支持。另一方面，做好上訪人員的工作。繼續堅持“高度重視、責任到人、深入調查、立足解決”的“十六字”方針，耐心細致地做好教育、疏導和勸阻工作，立足于化解矛盾，維護大局穩定。

　　二、工作作風方面：

　　1、存在問題：日常工作中，雖然能夠堅持深入管理層和操作層，去發現安全管理和生產中存在的問題，但離“硬起手腕抓安全”的要求還有差距。一是考慮到一線職工收入比較低，或多或少存在“放一馬”的思想，發現問題批評得多，動真碰硬考核得少。即使進行考核，大多降一個標準、低一個層次。二是考慮到科室和車間干部工作辛苦，經常不分白天黑夜在現場摸爬滾打，對他們工作管轄范圍內出現的問題，也舍不得過分嚴厲批評，盡量低調處理，點到為止。三是存在抓大放小現象，對傾向性、普遍性問題抓得比較緊，而對職工存在的勞動紀律方面的問題抓得不夠。

　　2、整改措施：一是樹立“嚴是愛、松是害，松松垮垮是禍害，嚴字自有真情在”的觀念，堅持“對事不對人”和一視同仁的原則，落實好各項新的安全管理制度和考核辦法。二是把嚴抓嚴管作為經常性的工作方法，杜絕嚴一陣、松一陣的問題。特別是要堅持問題管理，增強問題意識，做到現場發現問題、解決問題，并做到“四不放過”，及時堵塞漏洞、防患于未然。三是嚴格落實集團公司三個新的安全管理辦法，落實好《黨支部月度關鍵問題工作制度》和“三心派對”活動的有關要求，抓好安全關鍵點和關鍵人，夯實車站的安全基礎。

　　三、管理方法方面：

　　1、存在問題：一是對重大問題思考不夠。一般情況下，自己能堅持與班子成員一道研究車站的發展方向和重大工作，但有時候工作一忙起來，就容易陷入事務主義的怪圈，事無巨細，事必躬親，不能靜下心來思考人員、制度和管理等與安全生產息息相關的重大問題。二是領會集團的工作要求有差距。對集團公司部署的各項工作，雖然有行動，有落實，但有時侯滿足于原則領導和宏觀指導，集團怎么說，我們就原封不動怎么辦;上面有多粗，我們就有多大，缺乏一個消化吸收的過程，不能很好地結合實際，不能創造性的開展工作。

　　2、整改措施：一是堅持管理上抓大放小，安全上抓小防大。對隊伍素質、安全制度、生產設備、管理辦法和工作環境等影響安全的關鍵性因素，堅持與班子成員一道多分析、多思考，爭取站得更高一些，看得更遠一些;對影響安全的傾向性問題，堅持站在就事論理的高度來分析和研究，解剖后面潛在的共性原因，指導科室、車間有的放矢抓好整改;同時，堅持做到操作層暴露的問題從管理上找原因，重復發生的問題從機制上找原因，危害嚴重的問題從制度上找原因，根據問題的最末端和最本質原因制定對策抓整改，確保治標又治本。二是堅持創新思維，創造性的開展工作。平時多做調查研究，全面掌握車站的整體情況以及工作重點、難點和關鍵點，同時吃透上級精神，找準上下的結合點，確保既做好上級的“規定動作”，又做好符合車站實際的“自選動作”。

　　四、自身作用方面：

　　1、存在問題：一是有本位主義思想。對黨委主抓的工作思考得多一些，對其他工作雖然也有思考、有指導，但工作力度不大。“四大”活動中，黨委集中抓了安全大教育活動，通過安全形勢教育、案例教育和主題教育，取得了一些效果，但對大檢查、大反思和大整改的督促指導力度不夠。二是發揮班子的整體合力不夠。對集團公司黨委、集團公司部署的各項工作，自己能主動思考，但由于有時候未能注重發揮整個班子的積極性，致使個別工作行動滯后，效果不明顯。

　　2、整改措施：一是帶頭維護班子的團結。堅持做到大事講原則，小事講風格，像愛護眼睛一樣愛護班子的團結，堅決維護集團班子的整體形象和集體權威，多與行政領導、班子成員交心、溝通，進一步增強班子團結，增強戰斗力。二是注重班子整體合力。全心全意支持每個班子成員，特別是站長的工作。做到參與不干預、補臺不拆臺，到位不越位，盡職盡責抓干部帶隊伍，爭取在年度生產經營考核中達到優秀。

八德反思個人日記 篇22

　　在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的個性投入。這是學生用心參與、合作學習的一堂語文課。

　　首先，我透過引導談話，讓學生結合自我的生活經驗，說說“天堂”是什么樣貌的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是完美”、“天堂是幸福的”……

　　等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里必須也過得很幸福很快樂吧!”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題?”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣貌的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎?“鳥的天堂”是怎樣構成的?……

　　在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自我能解答的問題。有些學生透過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自我喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

　　問題是學生自我提出來的，學生解答問題的欲望十分強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得十分認真，十分投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考;有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

　　時光一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

　　最后在全班交流的過程中，學生在老師或同學們的補充幫忙下圓滿地解答了每一個問題。

　　就這樣，透過學生的問、讀、想、說，基本上理清了文章的主脈，把握了本課學習的主要資料。

　　這堂語文課，學生學得如此投入。之后，透過對這堂課學習過強的反思，我對語文課的學習有了一個新的認識。

　　德國教育學家福祿貝爾說過：“兒童有著強大的驅動力，教師的任務是管理和引導學生，把他們的驅動力用于值得從事的活動中。因此，教師應當為他們自身活動創造環境”。

　　首先，教師要善于用學生感興趣的話題引導談話，激發學生的這種強大的驅動力，培養學生學習情感。“天堂”這個話題，是快樂的話題，是完美的話題，這也是學生感興趣的一個話題。從說“天堂”開始，學生就對本課的學習產生的興趣，就有了用心投入、主動學習的潛在意識。因此學生在讀課題《鳥的天堂》時思維就活了起來，隨后才能提出一些合理的問題。本來學生對自我設計的問題總有著濃厚的解答問題的愿望，也就是學生把透過閱讀解答自我提出的問題當成是值得從事的活動，比起教師提問讓學生解答來學生更愿投入自我強大的驅動力。這正是本課學生能用心投入學習活動、主動探索的主要原因。

　　當然，學生有了參與活動、探究學習的興趣，教師還要重視學法指導和潛力的培養，要適時地引導學生能抓住文中關鍵詞句理解課文資料，并能用自我的語言較全面，合理地描述問題的結果，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的學習潛力。

　　學生陳述自我的見解時，教師要對學生的描述予以肯定，幫忙學生樹立學習語文的自信心，但更重要的是教師要有技巧地幫忙學生把自我的見解描述得更具體，更有理有據，這樣才能提高學生的理解潛力和表達潛力。如，指導學生說出透過“到處都是鳥聲，到處都是鳥”，“應接不暇”等詞語說明大榕樹里的鳥很多，透過“有的……有的……有的……”說明鳥在那里生活得很快樂。也就是說鳥的天堂里有許多鳥，它們過的很快樂，很幸福。這也是把大榕樹說成是鳥的天堂的主要理由。說到為什么大榕樹會成為鳥的天堂時，學生不但說出了大榕樹成為鳥的天堂的原因，也能結合本地實際，說出了“我們也要保護環境，讓我們家鄉有更多的鳥的天堂。”多么完美的愿望啊!

　　這堂語文課，從問到讀、從讀到想、從想到說，無不顯現出學生強烈的學習愿望。看到一張張求知的小臉，教師又怎能打斷學生的學習活動呢?教師要站在育人的高度審視教學，要對學生的一切發展負責。把課堂還給學生，把課堂作為學生學習自身活動的良好發展環境，在課堂上重情感教育，重習慣培養，重學法指導，重思維訓練，堅持這樣做，就能使學生終身受益，必定有利于他們一生的發展。

八德反思個人日記 篇23

　　一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力。重視培養學生的探究意識和創新潛力。

　　以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新潛力”，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計資料豐富的課外作業，教法切磋，學情分析。

　　耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

八德反思個人日記 篇24

　　一、課文的“味”兒沒嚼透。

　　備課之前，自己先讀課文。我注意到了課文的中心句：“好一個高傲的動物!”就自然而然地認為文章是圍繞白鵝的高傲來寫的，上課時就應該著重幫助學生感受學生的高傲。可是果真照著這樣的思路上課，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”，不斷地學“引吭大叫”，不知不覺地，連我自己都覺得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺得有點陌生和遙遠的動物，更何況學生呢?我們感受到的白鵝顯然已經不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了。

　　上完課，我注意到了寫在這一組課文前面的話：“動物是我們人類的朋友。”把動物視為朋友，親近它，喜愛它，這不恰恰就已經體現編者選文的意圖了嗎?或許，編者就是被豐子愷先生對白鵝的那份由衷喜愛打動，才選了這篇文章吧!我回憶起了楊老師提醒過我要注意的一句課文：“養鵝等于養狗，它也能看守門戶。”狗多么忠誠親切，而養鵝竟然也能如養狗一般，不正恰恰說明了養鵝的喜和樂嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥’”，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!沈莉老師告訴我，她小時候被鵝咬過，但她印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子，現在想起來都還是覺得很好玩，很可愛。

　　這就是真正接觸過鵝的人才有的那份由衷喜愛!現在，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養的這只白鵝，于是鵝走路時的傲慢，吃飯時的古板也就令他忍俊不禁，使他用調侃幽默的筆調寫就了這篇文章，一如一個滿懷慈愛的父親談起自己調皮的孩子。

　　如果課前就能嚼出課文的這個味兒，那么，今天的白鵝在孩子們的眼里會親切可愛得多吧!

　　二、課堂的“味”兒還有點兒“生”。

　　因為沒有嚼透教材，課堂就顯得生硬，少了點兒滋潤，少了點兒自然。許多細節都暴露出了這個毛病。

　　課始出示了白鵝的照片，與學生一同領略了它高傲的姿態后，我便讓學生自由讀課文。可沒想到的是孩子們似乎都有些不知所措，課堂忽然靜寂了幾秒鐘。我只有掩飾自己的尷尬，再次提醒學生趕緊讀書。孩子們這時才像回過神兒來似的。課后，楊老師敏銳地指出了這個問題，幫我一起分析：很有可能是孩子們因為剛剛演了“伸長頭頸、左顧右盼”，對這個高傲的動物產生了興趣，興奮勁兒還沒過去，這時簡單機械地下指令叫他們讀課文，他們的情感就產生了斷層。經過這一番點撥，我才恍然大悟，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。課堂正因為微妙才成為藝術，才需要每一個上課的老師用慧根去體悟!

　　又如在引導學生感受白鵝叫聲“嚴肅鄭重”時，我請學生圈一圈直接描寫白鵝叫聲的詞語。在巡視的過程中，我發現有一個學生圈了“狂吠”，就問孩子們這個詞是不是描寫白鵝的，大家都說不是，于是我就把正確的三個詞大在了大屏幕上。現在想來這個環節的生硬恰恰反映了我的教學機智還很不夠。其實匯報的時候完全可以就請這個學生來說，他的答案一定會引發同學們的思考，這是問題就不是我拋出的，而是從學生中來，又回到學生中去的。這不恰恰是我們需要孩子們養成的能力嗎? ——有疑，有思。說到底，課堂本來就是這二者的結合。

八德反思個人日記 篇25

　　新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。

　　整堂課，經過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的進取!

八德反思個人日記 篇26

　　今天我執教的內容是“比和比例知識的復習”，下面就本課的教學內容以及教學設計思路作如下說明：

　　1、關于知識點的復習與鞏固。比和比例這部分內容的概念較多，知識點比較復雜，而且這些知識點之間都有聯系。因此，在一個課時之內完成所有的復習是不可能的事情。因此本課屬于復習環節的第一課時，即知識點的復習與再現。在教學設計上，我采用的方法是通過讓學生任意說出一個比，來練習求比值的方法，再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義，盡可能做到將零散的知識點貫穿成線，幫助學生建構知識體系。在教師指導下，學生有序地聯想，最終形成知識網絡。

　　2、在學生回顧知識點的過程中，我采用講練結合的方式，讓學生回顧一部分知識，再安排相應的練習，使知識逐漸清晰地呈現出來，從而達到內化的目的。本節課的教學重點是正、反比例的復習，通過正反比例的意義和顯著特征，幫助學生更好的比較判斷正反比例。最后安排適當拓展，讓學生舉例說出生活中的正反比例的情況，使學生徹底掌握所學知識，突破知識重難點，做到層層反饋。訓練，達到鞏固提高效果。用少量的練習，舉一反三。

　　總體來看，我設計的本堂課比較扎實，關注了學生的學習效果和積極主動的情感。當然也存在很多不足，比如在教學設計方面不夠精致和創新，練習的密度稍顯不足，時間分配也不夠合理。我會在今后的復習課教學中多學習、多用心，爭取上好每一節復習課。

八德反思個人日記 篇27

　　本單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝,有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。但在同一單元中同時出現兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物──鵝，這是過去教材中不曾出現的，而鵝這種動物在兩位作家筆下既具有相同之處又具有不同之處.在教學<<白公鵝>>時如果注意和<<白鵝>>進行對比教學，學生會對課文理解得更深刻同時對文章的寫法會有所感悟。

　　比如這兩篇課文教學的重難點，都是引導學生在閱讀中體會“白鵝”的特點。如果能通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言各自鮮明的特點，將會使教學事半功倍。《白鵝》是從鵝的叫聲、步態、吃相上敘述鵝的高傲的特點,把鵝稱做“鵝老爺”。《白公鵝》是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點。雖然兩位作者都喜愛鵝，但敘述的語氣不同，豐子愷更多的是善意的掖揄，而葉諾索夫更多的是欣賞，并且語調輕松,頗有調侃的味道。

　　通過對比，總結出兩篇文章都運用了擬人手法，使鵝都的形象變得鮮活.兩篇文章都是先介紹鵝的特點,再具體描寫.都是“傲”，但各有各的“傲”。同時都運用了反語來表達對鵝的喜愛.這樣，不僅讓學生體會到了鵝的特點,而且感受到作者的語言特點,比較了兩位作家的不同寫作風格，還教會了他們運用反話寫作文的方法,豐富了學生的語言積累。當前的語文課堂強調“悟”，而這種“悟”往往只偏重于人文方面，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點，忽略了寫作特色的感悟。而詞語學習正是最基礎的語文。所以在教學這一課時我把重點放在詞語教學上，重視教給學生理解詞語的方法。《白公鵝》最后一句寫到“用它和鮮白菜一起熬湯喝——那它就要大吃一驚了”為什么這里是熬(āo)(第一聲)而不是(áo)(第二聲)。“熬”在字典里有兩種讀音āo和áo，前者的解釋是烹調方法，把蔬菜放在水里煮：熬白菜、熬豆腐。后者解釋為①把糧食等放在水里，煮成糊狀，煮粥;②為了提取有效成分或去掉所含水分、雜質，把東西放在容器久煮：煮鹽，煮藥。③忍受(疼痛或尖刻的生活等)：熬夜，熬苦日子。顯然聯系上下文，是把白公鵝與蔬菜放在一起久煮，所以是第一聲。

　　當學生提出“榮膺”一詞不理解，我問：平時我們遇到不理解的詞語可以怎樣理解?學生說查字典、聯系上下文猜想意思。于是，我讓學生找到相應的句子，讀一讀，然后猜一猜。馬上就有學生說是“當上”“成為”，這是孩子最簡單的換詞獲得的理解;我再引導：怎樣地當上?“光榮地當上、榮幸地成了”;我說，你是怎樣體會到的?有的學生說，成為海軍上將一定是件光榮的事，有的說，從“榮膺”的“榮”知道。雖然這個過程化了較多的時間，但讓孩子們經歷了學習理解的過程，學到了理解詞語的方法。又如“漣漪”一詞，我引導學生從字形看，這個詞語一定與什么有關?孩子們馬上說出是水，因為兩個字的部首都是三點水。一個孩子說是“波浪”，我一邊用手比畫大波浪，一邊問：這樣的波浪能叫“漣漪”嗎?孩子們意識到“漣漪”是細小的波紋。再如“耀武揚威”一詞的理解，我引導學生想想每個字的意思，學生就體會到是“炫耀武力，宣揚威風”。我借機引導學生注意這個詞語的構詞方法：這個詞語在構詞上有什么特點?隨著我手的指點，學生明白了“耀”和“揚”意思相近，“武”和“威”意思相近。我再讓學生想象，“耀武揚威”是什么樣子，從而體會詞語的感情色彩。

八德反思個人日記 篇28

　　一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不簡單。七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成狀況很不理想，經常有五6個人不做作業，如果是雙休日的話，那作業狀況就更差了，有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次，是行為習慣沒有養成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些狀況，我也采取了一些措施。

　　一、利用中午自習的時間，每一天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

　　二、狠抓作業完成。每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學習態度。另外我還協同家長一齊監督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

　　三、加強雙基訓練。基礎知識和基本潛力是語文素養的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發現學生的答題很不規范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規范，有的還要求學生們熟讀熟記。再透過超多的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題潛力。

　　雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字，4個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。

　　詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言潛力也有待于加強。

　　古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以后在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。

　　現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力。學生分析概括的潛力較差，不能規范答題。仿句也是難點。

　　作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優美也得不了高分。

　　在今后教學中，我將從以下幾方面入手：

　　1.繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

　　2.重視方法的指導與潛力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的潛力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規范的訓練，同時透過超多的練習，培養語感和歸納總結的潛力，以及表達潛力。

　　3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，必須要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。

八德反思個人日記 篇29

　　低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在簡單的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。

　　在教學中，為學生創設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學資料，根據學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和潛力。

　　形式多樣的競賽和游戲激發情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調潛力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養他們正確的語音語調;詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓練他們創造英語的用心性和團隊合作的潛力;詩歌天王星—培養他們學英語、說英語的興趣。他們透過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，

八德反思個人日記 篇30

　　曾記《學記》中有這樣一句話“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強也，故曰：教學相長”。教育學家波斯納也提出了“經驗+反思=成長”的公式，明確強調了反思的作用。

　　教師教完一堂課，定有自己的感受感悟、感想感嘆，若能對此進行簡要的歸納整理，撰寫“教學反思”，則能幫我們理解課堂所反饋的信息，克服教學中的干擾因素則有助于找出教學過程中的成功和不足之處為教學帶給可靠依據，也有助于加深對教材的理解和教學改革的力度。能促進我們教師自己的教學潛力、教學水平的提高。

　　誠然，教學反思的作用人人皆知----它是教師再次備課的必要補充、是教師積累教學經驗的好辦法、是教師提高教學水平的有效途徑，更主要的是：教學反思的資料有哪些呢?怎樣撰寫教學反思、提高教學潛力呢?本人認為主要在教師的“教”和學生的“學”兩個方面，以教促學，以學促教，二者相互促進、提高授課的時間資料安排得當

　　一、首先，學習歷史的過程是一個由感性到理性的認知過程。要使學生感知歷史，首先就要狠抓基礎知識，正確處理識記與理解、分析、綜合等歷史思維潛力的關系。

　　其次，在教學中要重視古今中外歷史的縱橫聯系。歷史所反映的是整個人類社會發展的過程，在這一過程中，紛繁復雜的歷史人物、歷史事件、歷史現象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯系。因此，在教學中只有縱向貫通、橫向聯系，揭示歷史現象之間的內外在關系，方能認識歷史發展的本質及總趨

　　二、記教學過程中的“亮點”激發學生的學習興趣，陶冶學生情操歷史情境教學就是教師運用或滲透情感并利用各種教學手段，透過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學環境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境，并在這種環境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學《太平天國運動》一課的天朝田畝制度中，教師能夠針對教學資料布置學生課下查找資料，編寫活動劇本――三個農民談《天朝田畝制度》，把農民獲得土地的喜悅、上交剩余產品的無奈用活動劇的形式展示出來，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直觀感受遠遠超過了教師的平鋪直述。

　　三、記教學過程中的“敗筆

　　“智者千慮，必有一失“，一堂課中，無論設計多完善，也會有疏漏，無論教學多么成功，也難免有失誤之舉。如果每節課后，教師都能對自己或別人的課認真進行反思、探究和剖析，并研究解決問題的方法，采用多種形式進行補救，取長補短，以避免在以后的教學中重蹈覆轍。四、以學生為主體，培養學生的創新意識

　　創新是民族進步的靈魂，是國家發展的不竭動力。培養學生的創新意識首先要使學生具有創造性人格。在課堂上，教師應尊重、信賴每一個學生，鼓勵學生用心思考、質疑問難、大膽發表。

　　總之，不進行教學反思，以后再叫這部分就只能是老方法的簡單重復。教師教學水平就會永遠停留在原先基礎之上，實踐證明：反思教學中的得、失、，疑能使我們以后的教學揚長避短，常教常新，不斷進步，積累教學經驗，提高教學水平，提高教學質量。

八德反思個人日記 篇31

　　我的復習提問是問一句學生回答一句的，問了三個問題“什么是比”“什么是比值”“怎樣求比值”。但可以打開一點，直接問：你能回顧出以前學過的比的哪些知識?我一聽就感覺出了，自己問的范圍很狹小，如果那樣問，學生的回憶搜索就被打開了，也許學生不僅能想到比，想到比值，還能想到比的各部分名稱，還能想到比的基本性質，這都是和我這節新授課的內容有關聯的，復習一下，對于后面比較比和比例的區別有很大的好處。我又反思“我怎么沒想到呢?”然后我給自己的解釋是，怕學生打的太開耽誤時間：(后來我又想，只要學生熟練，其實口答幾句話也耽誤不了什么時間的。。。哎，我們上課總是會在時間上斤斤計較。。。不夠大氣。。。

　　我在教學例1的時候本來感覺挺簡單的，學生回答的甚至比我想象中的還要好，因為我課前一再強調要回答完整，其實這節課我們學生回答問題我自己挺滿意的，因為什么所以什么都說的很完整。但可以在這里滲透正比例的意義，因為兩個比的比值相等，而它們的比值是什么呢?就是單價。如果買的本數增多，相應的錢數也就是總價也會隨之增多。這是我沒想到的，我沒能想到這個深度。要反省。