小學生課間違紀的檢討書(通用33篇)
小學生課間違紀的檢討書 篇1
今天,我終于明白了什么叫無奈,痛苦、悲傷、后悔,一切都源于彈橡皮。
早上,我來到學校,拿出語文書準備晨讀,這時,汪杰他們拿出橡皮開始玩,我剛開始沒注意,后來人越聚越多,我也有點兒動搖,最后,我也忍不住去玩了。“啪”老師來了,無一例外,一大半的人(包括我)也被推進了辦公室。當班主任老師將我的三條杠給拿走時,我恨不得立刻哭出來,回到座位,我的心也碎了。
回家后,我總結了我自身的所有原因:
1、管不好自已。我自已明明知道玩了以后一定沒有好下場,但我還是控制不住自已的欲望去玩了,我以后一定會管好自已。
2、失職。我本是一名大隊委,本來是要管別人的,可自已不但沒制止,反而還帶了頭,我以后一定把班委做好。
3、學習態度。的確,這幾天來,我的狀態不佳,導制學習一落千丈,也引起了這場事件,要把學習態度端正。
這件事,是一種警醒,也是一種警告,我以后一定會管好自己,做好助手,端正學習態度。
小學生課間違紀的檢討書 篇2
親愛的老師和同學們:
今天下午寫字課我和說話了。我知道我們不應該在上課時間亂說話,而且我還是紀律委員更不應該帶頭亂說話。上課亂說話影響了其他同學的學習,我感到很內疚,很難過。
高老師、同學們,我知道我錯了。
我辜負了高老師對我的期望,辜負了同學們對我的信任,我知道我錯了,沒有遵守課堂紀律我感到很愧疚。我知道我錯了,請大家再給我一次機會吧。以后我一定管理好自己,上課堅決不能做小動作和亂說話,一定主動遵守課堂紀律,請大家監督我。
小學生課間違紀的檢討書 篇3
今天早晨,我闖了一個禍,我感到臉都丟盡了。
聽A說,從一年級開始,他就和B成了“死對頭”,下課他就去打B。他們說B是個女漢子,我聽了,想助A一臂之力,更想去會會她,于是就參加了這危險的打人賽。
我們先商量好了怎樣去打他。“對了,我們先找人引B,再從她背后進攻。”就這樣定了,一切按計劃進行。這女人真是不好打!很多人被她踢進了廁所里,我也有一丁點害怕。
“叮鈴鈴”轉眼間就上課了,我心里總算靜下來了,誰知B把情況告訴了老師,老師又叫我和A站到外面來,對我們進行了一次嚴重的批評。唉!早知道就不參加了,可是事情已經發生,我也沒有能耐去抵抗,只能低著頭聽老師的批評。但在我心里對自己說了一聲“只能犯這一次。”
回到家,我看了電視才發現打架是不對的,這事我們社會上犯法的事,很多人都是為了打架而被關入地牢。我想:“我以后不能再打架,我要正確認識什么是對,什么是錯,如果有人打架,不應該去幫忙一起打,而是報告老師。”
我以后不能打架,特別是打同學,我們同學之間要團結友愛。這短暫的批評與反省,一直印在我的腦海中。
小學生課間違紀的檢討書 篇4
我還記得那篇作文題目是《給自己的新年禮物》,當時我腦袋是一團漿糊,不知道從何寫起。這時,我就想到是不是可以從網上找一下,抄一份下來,看到我寫得不錯,說不定還可以得到老師的表揚呢。懷著這份心思,我就到百度中去搜。別說,還真讓我找到了,當時我高興壞了。一筆一筆的,我就從網上摘抄下來了。可惜啊,我怎么一個字都沒改呢,被同學們抓個正著,他們以前在網上就看過這篇作文。
當時,我就想,我怎么這么倒霉啊,這回啊,別說被老師夸獎了,不被罵就算上帝保佑了,我哭死。以后發生了什么事,大家都知道了。沒辦法,我只好在網上發布道歉信,公布自己的“罪行”,向全體同學和老師道歉,保證以后不再犯類似錯誤。
通過這件事,我總結出來。網上的資料是給你自己借簽的,是學習他們好的文筆。但歸根結底,作文還是要靠自己一步步寫出來的。就象做人一樣,作事一定要腳踏實地。
小學生課間違紀的檢討書 篇5
尊敬的:
昨天,因為我作業沒寫,怕我被老師罰,于是說謊話說寫了作業,忘記帶了。
我從開學到現在很少不寫作業,只有昨天,我真后悔自己為什么不在前一天晚上把好好把作業寫了放在書包里,更為嚴重的是,我還撒了謊。
因為這件事,我被父母批評了,我沒有認識自己的錯誤。直到今天經過老師的教育,才明白了老師罰我是為了讓我記住自己犯的錯誤,以后不在犯錯了。我之所以在撒謊前沒有認識到自己的錯誤,可能缺少羞恥心吧。老師也說過:“知恥近乎勇。”在我發現我沒寫作業的那一刻,我的
大腦里曾經閃過一個念頭:我說我沒帶不就行了嗎?但我轉念又想:如果我這樣做,就有違背一個學生的道德。
學生行為規范中有這麼一條:作業按時交,犯錯主動承認,不撒謊。但我后來還是沒有理智地承認沒寫而是選擇了撒謊。我的成績還可以,在老師心中的形象也不錯,我很擔心自己在老師心目的形象會變壞,所以我會用自己的努力,抹掉這次的污點,讓我在老師心目中的形象變好。老師曾經對我們說過:“一個人犯了錯事不重要,重要的是要勇于承擔錯誤,接受應有的懲罰。”“人須知恥,方能過而改。”朱熹這樣說過,我一定會在以后的學習生涯中少犯這樣的錯誤,不讓它出現在我的生活中。
我保證這是第一次犯這種錯誤,也是最后一次。請老師看我的行動吧。
檢討人:
20xx年x月x日
小學生課間違紀的檢討書 篇6
尊敬的老師:
我懷著非常的愧疚寫下這份檢討書,以表示我對在昨天上課的遲到進行自我檢討。
我們上課時間是八點半,而我大約是早上8:30到的,遲到了五分鐘左右。對此我表示非常的抱歉。這是因為在前一天晚上,我由于趕作業趕到凌晨四點多才去睡覺,定了早上7:30的鬧鐘,但在鬧鐘響后由于太困了,所以我按掉后又躺了一會才起床,因此才遲到了。
解釋這些并不是為了說明我并沒有做錯,只是想說明我并不是故意要遲到的。遲到的確是遲到了,我的確是不應該在鬧鐘響后又放縱自己又躺了一會,這是不對的,在時間上我沒有做到嚴格的要求自己,影響老師們的正常上課也對其它同學正常上課造成了不好的影響,為此我表示非常的抱歉。通過這件事,我感到這雖然是一件偶然發生的事情,但同時也是長期以來對自己放松要求,生活渙散的必然結果。對此我感到非常的不應該,我深刻的反省過自己,在以后遇到類似的情況一定會更加注意,不會因為一時的疲勞而對自己放松了要求,一定不給大家帶來麻煩。
檢e間:
小學生課間違紀的檢討書 篇7
尊敬的老師:
您好!
我是你的學生,現在寫下這復習書,請在百忙之中看一看。我真的知道我錯了。
作為一名剛來我們學校的轉學生,我不太熟悉校園環境。雖然我已經是五年級的學生了,但我還是個孩子。今天下課了,因為想去學校假山玩,沒想到走路迷路了。當時,我走在學校巨大的建筑前,感到非常害怕,就像童話場景,美麗的校園成為最可怕的地方,走廊,教室變得非常大,小我在他們面前,我非常緊張和害怕,我知道我迷路了,我迷路了。我們學校非常大,很容易迷路,我被家長和老師都叮囑過了,但是我明明親眼看到假山就近在眼前,但是始終找不到去假山的方向和路,結果走著走著把自己走迷路了,走廊間有的地方因為沒有學生上課,所以教師黑漆漆的,我不知走到了學校的什么地方,走廊的燈一下亮一下不亮的,我感到很害怕,所以哭了起來。不知道哭了多久,一群老師來找我,我看見你走在前面。
在你出現的那一刻,我覺得我被拯救了。當你看到我時,你松了一口氣。直到你去辦公室安撫我的情緒,你才給我講道理。我真的知道我錯了,我也意識到了這件事的嚴重性。我突然想起我一個人蹲在走廊里。上課鈴響的時候,我嚇了一跳。很可怕。我是我周圍的人。我很無助。通過這件事,給了我一個很大的教訓,我再也不會隨便跑了,那個黑暗的地方給我帶來了很大的心理陰影,如果你不及時出現,我不知道我將如何度過下一次。
今天,我很幸運在校園里迷路了。如果我今天在外面迷路了,后果一定很嚴重。我會被壞人綁架。一想到這樣可怕的后果,我就再也不敢一個人跑了。我責怪自己玩了一會兒,給自己帶來了這樣的后果。我也讓老師擔心了這么久。你一定很難找到我。對不起,老師!這都是我的錯。下次我再也不敢了。
我真的知道我錯了。我向你保證,這樣的錯誤不會再發生了。我真的不敢。請原諒我!
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年x月x日
小學生課間違紀的檢討書 篇8
尊敬的老師:
今天我懷著愧疚的心情給您寫下這份檢討書,以向您表示我對這次打架錯誤的'認識并保證不再犯類似錯誤。
我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧,我真的不應該和同學打架,事后冷靜的想了想打架并不能解決問題反而會使問題更加嚴重。我在處理問題時沒有理性的思考,沖動之下做了魯莽的行為,給自己,老師和同學都帶來了困擾,我也知道我這種表現,給同學們帶了一個壞頭,不利于學校的學風建設。
同時,也對學校形象造成了一定損害,我們應該去維護它而我卻破壞了它!
對于這件事情我感到深深的自責。我們作為學生就應該完全的聽從老師的話,和同學團結友愛,而我這次沒有很好的重視到老師講的話,辜負了老師對我的諄諄教誨。我感到很抱歉,我希望老師和同學們可以原諒我的錯誤,給我一次表現的機會,在以后的學習生活中希可以監督我的一言一行,我一定不會讓大家失望的。這是我在小學階段的第二個檢討,也是因為粗心而寫的第二個檢討。我也不想讓粗心這個壞毛病伴我一生。至今以來,我所做的題目中有多少是因為粗心而錯的?
雖然,我相信,老天爺是公平的,但是對于一次次的粗心,我對自己也漸漸失去了信心,因為我的這個毛病始終得不到較大的改善。今年是我小學階段的最后一個學年,而且是剛開學,我就犯下了如此大的錯誤,一頁的六道題上,我竟只對了一道。這不僅僅只是因為粗心,還反映出我對百分數的應用掌握得還不夠牢固,同時計算能力也很差,有時不是多10就是少1,或者就是漏算,比如少算本金,少算利息稅,都是不可理喻的錯誤,是大錯特錯。
然而,造成粗心的根本就在于你是否認真了,是否用認真的態度和嚴格的要求去做每一道題,甚至一步計算或一個答。對此,我很慚愧,悔恨當時沒有去好好對待作業。這些作業就像圍棋的死活題一樣,只要去認真對待,就會一往無前,所向披靡,沒有什么困難會使你停滯不前。上學期,我是全班甲☆總次數第一,這次我仍然堅信,只要努力,再奪個第一不在話下。
我不要粗心,我要克服它;我不要錯誤,我要戰勝它;我不要訂正,我要擺脫它。我要不再粗心,讓這次檢討成為我最后一次為粗心而寫的檢討。
檢討人:
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇9
尊敬的:
我犯了一個非常嚴重的錯誤,這個錯誤就是抄襲作業,老師布置作業的原因是讓我們鞏固在課堂上學習的知識,可是我卻用抄作業這種方式應付,我錯了!
我抄襲作業的原因是因為我想早點寫完作業早點玩,誰都想玩,但是假如為了玩就抄作業的話太不值了,現在玩只能玩一會,假如學習不好,以后找不著工作,沒錢吃飯,還談的上玩嗎我抄襲作業抱有一種作業是做給老師看的這種想法,其實根本不是,我們不做作業,老師就不用批改作業,反而更輕松,所以,作業是為自己做的,我這么想辜負了老師的`一片好心,所以,我向老師表現出深深地歉意!
通過這一事件,我認識到了我的錯誤,我保證以后好好學習,絕對不再抄作業了,也希望老師接受我的檢討,給我一個改正的機會,謝謝!
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇10
尊敬的老師:
您好!
態度決定一切,細節決定成敗。俗話說“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下。泰山不拒細壤,故能成其高;江海不擇細流,故能就其深。勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”什么是細節?就是那些看似普普通通的,卻十分重要的事情,一件事的成敗,往往都是一些小的事情所影響產生的`結果。細小的事情常常發揮著重大的作用,一個細節,可以使你走向你的目的地,也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的,每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈,有無數鐵環組成,無論其中哪一個鐵環壞了,整個鐵鏈也就沒有用了。
說實話,經過今天這件事,懊惱之余,也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定,慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我,令我幡然醒悟。相信在看完這么多以后,也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望在以后的日子里監督我。給我一個機會,我也能盡自己的一份力。
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年X月X日
小學生課間違紀的檢討書 篇11
尊敬的老師:
您好!
作為學生,保證每堂課按時上課,不早退,不曠課是一項最基本的責任,也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。在xx年X月X日事后,我冷靜的想了很久,認識到自己將要為自己的行為負責。我犯的是原則性的問題,是不能被原諒的,為了更好認識和改正自己的錯誤,我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討:
一、思想上的錯誤
在思想上分不清主次,對老師不尊重,對自己不負責。XX老師的課我是很感興趣的,XX老師上課認真負責,與學生互動良好,內容新穎實用。對這樣好的老師,不僅沒有應有的尊敬,反而曠課,這是我犯過的最愚蠢的錯誤。
二、行為上的錯誤
曠課回家,沒有報告學校任何人,更沒有請假,無視學校管理制度,無視老師的權威
三、對自己的不負責
學習是學生的天職,逃課讓我失去寶貴的學習機會,必然影響自己知識的積累,作為小學生是很不應該的。
我認為應該從以下方面改正自己的錯誤和身上的毛病:
一、提高紀律性,最要命的問題是缺乏紀律性,給學校的管理帶來負面影響。
二、學會正確處理問題,當遇到問題是應該深思熟慮,遵循原則,分清主次。
三、學會尊重人,對人尊重是為人處事的基本原則,是一個人應有的起碼禮貌,尊重別人才值得尊重。
我已經深刻認識到自己的錯誤,寫下這篇檢討,希望得到老師的原諒,保證絕對不會再犯類似錯誤,希望老師給我一個改過的機會。
此致
敬禮!
檢討人:
日期:
小學生課間違紀的檢討書 篇12
尊敬的老師:
首先我要懷著無比愧疚和悔恨的心情,向您遞交這份檢討書。并鄭重地向你說一句:對不起,我錯了!我此次的上課說悄悄話行為,可以認為是我從入校以來所犯的最嚴重的錯誤,其中的原因有很多,歸根結底是我的性子太倔,不服管教,脾氣又太,也缺乏對自己身心的調節,以至于不能很好地克制自己激動的心情。
老師!我尊敬的老師,我的錯誤何以能夠以“糊涂”來形容,簡直是一種教育的倒退。無論出于什么原因,學生不遵守組織紀律性,擅自出逃,這樣的.行為不能夠被廣大師生所接受的,我一來違反校規、違反紀律,二來也辜負了學校老師和家長父母的重托。
我此次錯誤的犯錯經過如下:因為事先我沒有對自身的做嚴格要求,任由自己散漫。于是在被老師抓到我時,當時我的心情很急躁,與老師溝通幾句之后,言語開始有些過激,以至于后來感到無比悔恨。
我知道我的行為是嚴重的過錯,要是我在社會工作上的話,現在早已經可以用《xx公司的規章制度》把我開除了。
對于此次我不遵守組織紀律性的嚴重過錯,我要承擔后果,并作出深刻檢討。
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇13
尊敬的老師:
犯了這樣的錯誤,對于家長對我的期望也是一種很大的打擊,家長辛苦的賺錢,讓我們孩子可以生活的好一點,讓我們可以全身心的投入到學習當中,可是,我卻違背了家長的心意,我犯了這樣的錯誤,簡直是對于家長心血的否定,我對此也感到很慚愧,家長的勞累是我們所不知道的,每天為了生存而忙碌,為了家庭而承受著巨大的壓力,這一切的一切都是我們所不能夠了解的,我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子,聽從家長的話,家長是我們最親的人,也是我們在現在這個社會上最可以信任的人,所以我們就要盡量的避免家長生氣,不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣,這個都是相互的,當我們傷害到他們的心時,也是對于自己心的傷害,因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉,希望老師可以原諒我,可以認可我認錯的態度,我真的已經深刻的反省到我的錯誤了,希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒,不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了,這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話,并且影響了其他的同學,其結果損害了多方利益,在學校造成極壞的影響。這種行為,即使是并沒有影響課堂紀律,仍然是不對的,此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興,和一時的想法,完全不理會老師的感受。這也是不對的,人是社會的人,大家不應該只是想著自己,我這么做,害的那個是那些和我一起講話的同學,我這樣做,看似和他很好,實際上是在害他。而且,在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以,老師把讓我寫檢討,也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次,我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦,自古就講究尊師重道,這是一種傳統的美德,過去我一直忽視了它。拋開著一層面,不單單是老師,無論對任何人,我們都應該尊重他,尊重他的勞動,他的勞動成果。我這樣做,直接造成了不尊重老師,不尊重他人,不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生,一名正在接受教育的人來說,這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
檢討人:
年 月 日
小學生課間違紀的檢討書 篇14
尊敬的老師:
您好!
在此我懷著深深慚愧的心情向你遞交這份檢討,以深入檢討我在心情煩躁、情緒失控狀態下對xx同學所做的不理智行為。
回顧錯誤當天,在這節課,老師公布了我們的考試成績,我也知道了我期中考試失利,語文數學的分數都是班級倒數幾名,心情就格外愁悶。正當此時xx同學過來了向我借PSP,我說不借,他說一句“真吝嗇”,讓我心中更生委屈。當看到xx同學還喋喋不休,我就氣不打一處來,上前就給了xx同學一拳,隨后我和xx同學在課堂上打起架來。
現在看來,我當時的`行為是多么的茹莽與笨拙啊。作為一位受學校良好教育的高中生,我理應當遵守學校各種規章制度,特別是應當愛惜同學、與同學和睦相處。而我這樣的行為深深地傷害了同學,讓同學在身體上、精神上都遭受摧殘。啊!我這樣的行為是多么的殘暴啊。
總的來講,現在我終究知道錯了,我要向您表達歉意,并且做出深入的悔改。在此我要嚴厲而慎重得向老師保證,從今以后,我要認真面對本身思想與行為,努力控制并調理好個人情緒,不再做出如此過激的行為了。
此致
敬禮!
檢討人:
小學生課間違紀的檢討書 篇15
尊敬的:
您好!
非常的抱歉,今天有點失態了,在上課的時間里面,沒有顧忌到老師以及同學們的感受,跟同桌兩個人吵起來了,直接是讓這節課不得不終止,老師也是來勸阻我們,耽誤了大家上課的進度,影響了大家學習的注意力,我對不起大家,老師您放心,我會主動的去跟他們道歉的,畢竟我在上課時間吵架的確是我的不對,這點我才是很清楚的。
其實同學之前發生矛盾是很常見的一個現象,更何況我跟還是同桌,相處的時間就更多了。當然這其中有開心的時候,自然也是有不開心的時候,這次就是這樣,我們發生矛盾是在下課的時候,我拿出了自己新買的漫畫書在看,然后他不知道怎么的,就對我來了一句:“多大了人了,還看這個,你以為你還小啊。”在我看來有點冷嘲熱諷的意思,當時我的心情因為其他的事情本來就不怎么好,然后我就氣沖沖的跟他說,“你再說一遍!”,就這樣,你一言我一句的就罵了起來,上課了自然就想作罷了,但是他還是不依不饒的,還在小聲的說我壞話,然后我就覺得他這個人真的是不可理喻,我絲毫沒有關心老師在上課,同學們都在認真的聽講,當時我的注意力全在他身上,因為我真的被他的咄咄逼人給氣到了,然后我就很大聲的說:“你要是不喜歡我,就去跟老師說,換座位,別跟我坐在一起,反正我看你也煩的很,一直在這一直說個不停”。后來老師就發火了,他在上面講,我們在下面講,嗓門比他還大,然后我們就被老師領到你的辦公室來了,這就是事情的經過。
老師,我知道我的情緒是有點過激了,但是你沒有聽到他說的那些話,全在人身攻擊,我也是忍無可忍了,我有想過等到下課的時候,跟班主任您報告情況,但是我想我是忍受不了那漫長的四十五分鐘,所以我就開始回應他。老師,這件事我也是有了自己的想法,我知道我存在著不對的地方,我以后會注意的,但是也煩請您,給我們調換下位置吧,我們兩個的性格真的就是相處不來,很多地方都是不合拍的那種,您也應該不想看到您的學生三天兩頭的吵架吧,所以希望您認真的考慮下,我雖然成績在班上不算是特別好,但是也不差啊,我希望我能和一個成績好的坐在一起,也能對我的學習成績有幫助。
這次我知道,我給那位老師留下了不好的印象,我會主動的去找他道歉的,這點還請您放心。
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年x月x日
小學生課間違紀的檢討書 篇16
在課外閱讀中我了解到分層教學,它是在教學過程中,針對學生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎與接受能力,設計多層次的教學目標,運用不同的方法進行教學,從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得,先后達到課程的要求。在一年教學的實踐中總結,我認為分層教學的方法,可從以下幾個方面來設計:
一、學生分層
了解學生,是使教學活動對于每一個學生都更為有效,從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧,思維和記憶的發展水平,知識面、日常生活情況,對集體,教師和學校的態度等。對全體學生進行前期調查和測試工作。內容包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現、在家表現及家庭環境等,并對所獲數據、資料進行綜合分析,分類建檔。在此基礎上,將學生分成好、中、差三個層次的學習小組,而這不同層次小組的學生不是長期固定的,而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內所處的層次。同時,要讓學生建立起對學習的樂觀主義態度和真誠的學習信心,正確對待分組方式,明確教師的分組目的,防止優生驕傲自滿,中等生得過且過,差生心灰意冷等不良情緒的產生。
二、備課分層
學生彼此在基礎知識,基本能力等方面都存在著很大差距,為了達到普遍提高,全面培養的教學效果,我們有必要在備課過程中,從教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調針對性,既保證"面向全體" ,又兼顧"提優" 、"補差" ,使教師在教學的各個環節都能抓住三類學生。[復習鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理,對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救,將本節課所學內容系統化,便于學生理解和運用,以實現預定的教學目標。[目標延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優生,設計一些基礎題讓他們完成,并讓他們探索思考撥尖題;對差生,診斷他們學習本課中的疑難,采取有效方法補救,讓他們完成基礎題;對中等生,要求他們自我復習鞏固,完成基礎題和提高題。
這樣,我們就能把每個學生的培養和提高都置于自己視線之中,充分調動了各類學生學習的主動性和積極性,有利于大面積提高課堂教學質量。
三、課堂教學分層
這里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中,對優生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導學生自學;對中等生和后進生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發展區”前進,后進生必須基本上達到課程的要求,優生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要,激發他們的學習興趣,調動全體學生非智力心理因素的積極作用。
四、作業分層
作業由淺入深可分為四個層次,即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業,并采取三種作業批改方式,"差組"--放緩題 + 基礎題,教師當天面批,學生當天糾正;"中組"--基礎題 + 提高題,全部批改;"好組"--基礎題 + 撥尖題,只批改革1 - 2本,其余由學生自己核對,組長檢查。在分層練習中,我們應積極鼓勵低層次的學生向高層次突破,從調動學生求知的積極性。
五、考核分層
考核包括單元關檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎題面向全體學生,全體學生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優生,供"中組"選做,"好組"必做。考核后,對已達標學生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標學生,通過補課,個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正幫助"。以確保各類學生都達到預定的階段目標。
通過階段考核,對各個學生進行多次的綜合分析,并進行必要的組別調整。對進步明顯的提高一個層次;對有后退的,一次可提醒、鼓勵,下次仍跟不上的個別輔導,絕不降級。這樣做,不但可以幫助學生及時調整適應自身發展的教學起點,而且有利于學生看到自身的進步和不足。而對這樣的個別學生,切忌冷嘲熱諷,應熱情關心,幫助分析原因,樹立信心,以確保學生積極進取的學習熱情。
小學生課間違紀的檢討書 篇17
尊敬的老師:
您好!
今天上午課間體息時,我仗著自己身強力壯,欺負同班同學。把他推倒在地,造成鼻破流血的后果。此事在同學們中造成極壞的影響,也違反了校紀校規。現為此專門做出檢討,請老師和同學們對我進行批評教育。
我身為少先隊員,卻欺辱弱小同學,這種行為確實給少先隊和學校臉上抹了黑,自己臉上也無光彩。事后,經過老師和同學們的批評.我認識到了事件性質的嚴重性,也從反面深刻地教育了我,觸動了我。在此,我鄭重地向×同學道歉,向老師和同學們認錯,保證今后不再發生類似事情。
今后。我一定從中吸取教訓,要團結同學、幫助同學,做一個品學兼優的好學生,做一個合格的少先隊員。
老師和同學們,請看我的實際行動吧!
檢討人:
20xx年XX月XX日
小學生課間違紀的檢討書 篇18
尊敬的學校老師:
關于今天上課時候睡覺的事情,我感到非常后悔,對于自身所犯的錯誤感到深深的煩惱與內疚,特此檢討!
面對錯誤,我感到愧疚。經過領導的批評以后,我更是認識到了自身錯誤的嚴重性。我屢教不改,經常違反學校紀律,充分說明我是一個不懂事的青年,沒有意識到“遵守紀律,積極上進”才是一名青年學生的正途。而我這樣上課睡覺,也充分暴露出我“怕懶得、不求學”的不好學習品行,我這樣的品行倘若繼續存在,在今后就很難立足社會,更是無法適應當今社會對于人才的要求。
總而言之,上課睡覺違反課堂紀律,就是一種違紀違規行為,我錯了,我深深地感到了自責,今天班主任給我父母打電話以后,晚上我的心情也不好受。
在此,我向您保證:今后我一定要認清錯誤,徹底改正這個上課睡覺的壞毛病,即使聽不進,我也努力看書,爭取理解知識。
檢討人:
時間:
小學生課間違紀的檢討書 篇19
尊敬的:
今天,我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經三令五申,一再強調,全班同學要認真聽講。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻認識到此事的重要性,于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事,不能辜負老師對我們的一片苦心。
對于我不認真聽講的事情,所造成的`嚴重后果如下:
1、 讓老師擔心我的學習。本應上課認真聽講,可我卻沒能做到,讓老師工作分心,同學跟著一起受到更為嚴重的后果。
2、 在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的錯誤,有可能造成別的同學的效仿,影響班級紀律性,也是對別的同學的父母的不負責。
3、 影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下未能得到提高,違背父母的意愿。
如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點:
1、 思想覺悟不高,對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識,也沒能在行動上真正實行起來。
2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這么辛苦,我卻沒能尊重您的勞動。
3、 平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低,我怎么會忘記將手機關機
據上,我決定有如下個人改正措施:
1、 按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理,并認清其可能造成的嚴重后果。
2、 制定學習計劃,認真克服生活懶散、粗心大意的缺點,努力將期考考好,以好成績來彌補我的過錯。
3、 讓同學們監督我。保證不再出現上述錯誤。
請老師、同學繼續監督、幫助我改正缺點,我會加倍努力,爭取早日取得更大的進步!
檢討人:
日期:20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇20
尊敬的老師:
您好!
在此我懷著萬分沉重的心情向你做出深刻的檢討。以前忘記帶家作時,我也寫過幾次檢討書,可每次寫的都不深刻,沒有觸及靈魂深處。為此,我從新學了一下小學生守則。其中,遵守校規紀這一條,我卻根本沒有遵守。嚴重違反了校規、校紀。真是晚節不保。今天你教訓了我們后,我已有了深切感悟,痛定思痛過后,我決定洗心革面,立志從新做人。
自從你上課以來,我一直表現欠佳。諸多缺點一樣未能清除,如寫作業的偷懶之心仍被我保留。通過這次寫檢查,我已經找出了問題的關鍵。老師能讓我寫檢查,說明老師還信任我,在此我對老師的高風亮節感到由衷地欽佩,真可謂是:馬遇伯樂、士遇知己。
守時守信歷來被奉為中華民族的傳統美德,是炎黃子孫為人世處原則,是個學生所要有的道德,當代學生應當把校規作為最基本的準則。我上網了幾次,上課講小白話幾次,作業偷懶了幾次。耽誤了多少學習時間。魯迅先生說過:時間就是生命。看來我還沒有看清腳下的路,而去上網,沉迷網絡,我只要認真反思后,才能找到問題,給自己和老師一個交代,從而進步。
想想,如果我還不懸崖勒馬,后果將不堪設想。老師的批評猶如雪中送炭。
我對老師的做法十分敬仰,對老師的苦口婆心,十分感激,我爭取用自己的實際行動告訴大家,我一定早日使我成為社會棟梁。
此致
敬禮!
小學生課間違紀的檢討書 篇21
老師:
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道,老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道,對于學生,不觸犯校規,不違反紀律,做好自己的事是一項最基本的責任,也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己,批評和教育自己,自覺接受監督。我要知羞而警醒,知羞而奮進,亡羊補牢、化羞恥為動力,努力學習。我也要通過這次事件,提高我的思想認識,強化責任措施。
通過這次打架,讓我意識到了這是一件非常愚蠢粗暴的行為。打架不但不能解決問題還會加重事情的嚴重性,導致惡性循環。以后我一定洗心革面,不在這么沖動,以理服人。不再用這種粗暴不文明的手段解決同學朋友中的矛盾,希望老師給我一次改過自新機會,讓我從這件打架事件中得到。
簽名:diyifanwen.com
時間:20xx年**月**日
小學生課間違紀的檢討書 篇22
您好!
我是,我很遺憾自己不能在學習當中養成良好習慣,大學是自己自覺,不是想做什么就去做,曠課遲到一直都是嚴厲禁止的事情,我今天違反了,對于學校的規定不重視一定會會出問題,現在讓您操心這些,作為大學生我很是內疚,不該在這個時候讓您分心,想一想您的工作是很忙的,我不希望自己今后在工作當中,我都是希望這些能夠好好的維持下去,可是我的今天無故曠課一事讓你操心了,您不是第一次說曠課的事情了,這讓我內心十分的不安,畢竟這是作為一名大學生的本分,有的東西還是需要自覺,一切的不良習慣都應該改變,遲到是絕對的恥辱,曠課更加的惡劣。
回想這段時間以來我的表現是不好的,學習上面不是很自覺地,個人一些事情沒有完善好,總是在拖拖拉拉,記得前不久就是因為在宿舍耽誤了很長時間,一個喜歡拖拉的性子時候帶來很多問題的,果然是這樣我當時就因為這些就造成了很大的問題,我上次是遲到了您還是批評了我,我比較虛心對這些自己犯的錯誤我一直以來都是非常認真的,態度也是很誠懇,我也想了很多,無論是在生活上面還是在學習當中一定要有規劃,我曠課的行為讓您失望了,很多事情就是從生活細節決定的。
回想今天我曠課事情,是在是沒有任何原因,就是無故曠課,沒有原因的曠課十分惡劣,這個學期以來在考勤這件事情上面,班上一直都很嚴格,您經常都會提醒我們,我現在讓您失望了,一些事情沒有做好,問題就是這么出現的,無論是在什么時候,態度決定著一切的,現階段我就是態度不好,無故曠課會出很大問題,我反省了自己良久,以后這種情況是絕對不可以出現的,這會讓一個人很快的墮落,不好好的把握這些是沒有辦法去做更多的事情的,現在我也明白了這些,以后一定要養成良好的習慣。
無故曠課情況學校對我的處理我一定虛心接納,以后我一定嚴于律己,把精力投入到學習當中,這些大家都是可以加監督的,不能讓曠課行為擴散,畢竟一些事情不能這么消極下去,當然還有很多習慣需要慢慢的養成,我一定會帶好這個頭,規范自己,時刻提醒著自己,這份無故曠課自我反省檢討書,就是對我時刻的警示。
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年x月x日
小學生課間違紀的檢討書 篇23
尊敬的:
我犯了一個非常嚴重的錯誤,這個錯誤就是抄襲作業,老師布置作業的原因是讓我們鞏固在課堂上學習的知識,可是我卻用抄作業這種方式應付,我錯了!
我抄襲作業的原因是因為我想早點寫完作業早點玩,誰都想玩,但是假如為了玩就抄作業的話太不值了,現在玩只能玩一會,假如學習不好,以后找不著工作,沒錢吃飯,還談的上玩嗎我抄襲作業抱有一種作業是做給老師看的這種想法,其實根本不是,我們不做作業,老師就不用批改作業,反而更輕松,所以,作業是為自己做的,我這么想辜負了老師的一片好心,所以,我向老師表現出深深地歉意!
通過這一事件,我認識到了我的錯誤,我保證以后好好學習,絕對不再抄作業了,也希望老師接受我的檢討,給我一個改正的機會,謝謝!
檢討人:
20xx年XX月XX日
小學生課間違紀的檢討書 篇24
尊敬的老師:
您好!今天的事情我感到很慚愧,我當時并沒有想這么多,并沒有想欺騙老師,我只是想幫一幫我的好朋友,所以才會把數學練習冊借給了她抄。事后,當在快要放學的時候,我借給何葉的數學練習冊的謊言被拆穿了。我心虛的要命,不敢看老師的眼睛,生怕老師把我和何葉的謊言也被拆穿,這時候,我想到了不做虧心事,不怕鬼上門這一說法我到希望是在做夢、是幻覺、是發燒后的胡言亂語,希望這不是真的。可是世界上沒有賣后悔藥的,借數學練習冊的事是事實。我的錯誤,這樣既可以幫助老師分優,有可以使不會的同學掌握了沒有學會的同學,幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁,所以我在今后學校的學習生活中更加的努力,不僅把老師教我們的知識學好,更要學好如何做人,做一個對社會有用的人,一個正直的人,使老師心慰的好學生。
此致
敬禮!
檢討書:
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇25
親愛的老師:
今天的語文課上,我因為語文周老師抽查課文沒有背出來,受到了老師的嚴厲批評,因為老師一直強調課文背誦是十分重要的任務。
現在想起我當時的行為,十分后悔。我沒有利用這寶貴的學習時間來好好學習,好好背書,非常不該。尤其是這樣的行為是對老師勞動成果的不尊重,不但使老師對我產生了極為不良的印象,同時也令老師對我們整個某個集體留下了極壞的印象,這完全在于平日里我一貫對自己放松要求,放低標準,從而導致了自己在不經意間再次犯錯,違法了班規,破壞了班紀。
我決定,在今后一定加強對自己的要求,努力完成學習任務,不再發生這樣的事情,我一定加強自身修養,將自己的上進心激發出來,為班集體做出自己的貢獻。
檢討人:
檢討時間:*年**月**日
小學生課間違紀的檢討書 篇26
尊敬的老師:
今天,我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示因為我們在午休講話,而因此班級被扣分這一重點深深地致歉。
老師,我們不應該在午休的時候說話、吵鬧,而因此還害的班級被連累扣分,老師,對不起。
面對我們犯得這一嚴重的錯誤,我已在心中深深的反悔過,心中堅信,現在的我們一定會就此改掉這個壞毛病,做個遵守校規校紀的好學生,讓老師們放心。
我現在像您鄭重的保證,以后,絕對不會再犯這種錯誤了,請您相信我們。
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇27
尊敬的老師
您好!
身為學生是我沒有將學校的紀律放在心上,更是沒有真正的將自己學生的思想擺正。這次在打飯的時候插隊確實是我的錯誤,擾亂了打飯的有效秩序,都是我的錯誤,我現在已經是深刻的反思了,很是狠狠的批評自己了。
其實當時確實是我的一時糊涂,確實是我太餓了,更是想要趕緊遲到飯菜,這才選擇了這樣的方式,在老師看到我這樣的行為后,給了非常嚴厲的批評才讓我明白這樣的行為確實是非常不好,我很是后悔自己當時出現了那樣不好的思想,更是漸漸的想清楚自己確實是需要努力去改變自己,現在的我已經明白錯誤了,更是非常的期待老師的諒解。
對于插隊這件事,我在此向老師承諾,我以后都會遵守學校的各項制度,堅定的不讓自己出現任何的錯誤,更是努力的讓自己去變得更加的優秀,讓老師看到我內心真正的改變。之前的我確實是沒有記著學校的紀律,更是沒有理解這些紀律對我的意義,但是現在的我已經是完全的明白了,甚至更是非常真切的感受到了自己下一步應該要去努力奮斗的方向,所以我向領導保證接下來的我更是會非常努力的去提升自己,讓自己變得更加的優秀,同時如今我的更好的.發展。
以后的我都是會盡可能的讓自己在生活中去有更多的成長,同時更是會努力的提升自己,讓自己在這期間有著更大的成長。我相信自己也是在這期間慢慢的提升了自己,更是讓我的生活變得更加的美好與幸福。一次的錯誤已經是讓我對生活有了更多的感悟,同時也是讓我得到了更多的成長,同時我也是在其中慢慢的成長了,所以我也已經是堅定的為著自己的下階段的努力而奮斗。我相信我可以從這一次的錯誤中反省,更是完全可以做一個非常優秀的學生。
我知道這次我犯下的錯誤是非常的大,確實是對學校的秩序有非常大的影響,更是在學生們的心中產生了極大的壞影響,所以我更是會努力的提升自己,讓我可以更為舒適地展開自己的學習,不要再做出一些不好的行為。之后我也會盡可能的讓自己在生活中去規范自己,努力的做好自己身為學生應該要做到的事情,同時盡可能的做好自己的每一項工作。當然我所負責的事情更是需要花費更多的心血去完成,同時盡可能的將每一點自己可以作到的事情都努力做好,也希望大家可以對我多加關心,及時提出我做得不好的方面,便于我盡快改正。
此致
敬禮!
檢討人:
20xx年x月x日
小學生課間違紀的檢討書 篇28
尊敬的老師:
我對于自己這次所犯的的錯誤,經過反復的自我檢討,有了很深刻的認識。對于這次錯誤的發生。我認為主要的責任在我。在這件不該發生的事情發生前,我沒有很好的想到它的可能的后果。究其原因還是因為自身的組織紀律性不強,沒有形成很好的集體榮譽責任感。對于這些不足,我會努力去改正,爭取創造一個全新的自我,重新樹立一個完善的自我。
在這里也希望同學們以此為戒,不要再犯像我一樣的錯誤,不能辜負班主任老師的苦心。希望老師原諒我的這次錯誤,我會努力改正,我的檢討完畢,請老師批評指正。同是天涯檢討人,相逢何必曾相識。啥也不說啦,努力吧。檢者,能不檢就不檢為上。
檢討人:
小學生課間違紀的檢討書 篇29
一、培養小學生的朗讀興趣
興趣是最好的老師。小學生正處于興趣培養的初級階段,要想提高語文朗讀教學的質量,就必須激發小學生的語文朗讀興趣。對此,語文教師在朗讀教學過程中,可以從以下兩方面著手。其一,語文教師應該注意運用激勵的語言,讓學生在朗讀過程中獲得成功的快樂,激發學習朗讀的興趣。小學生大都喜歡聽到教師的表揚,如果老師及時對學生的朗讀質量加以點評,就可以有效激發小學生的學習興趣,強化朗讀教學效果。
其二,雖然小學生的朗讀能力差,理解能力不強,但是他們大都擅長模仿。為此,語文教師在課堂上應該用自己的朗讀打動學生,喚起小學生學習朗讀的欲望。葉圣陶說過:設身處地,激昂處還他激昂,委婉處還他委婉……務必盡情地發揮作者當時的情感,美讀得其法,不但了解作者當時說些什么,而且與作者的心靈相通。在朗讀課堂教學中,教師是學生的學習的典范,教師的課堂范讀可以引發小學生對課文中相關內容的想象,激發小學生自己朗讀的欲望。此外,教師還可以利用多媒體教學,讓學生聽錄音,并對朗讀過程中的重音和停頓處加以講解,幫助學生掌握朗讀技巧,不斷提高學生的朗讀能力。
二、提高小學生的口語表達能力
由于小學生正處于識字的最初階段,他們的口語語言表達能力要比書寫語言能力強;只有在口語語言的表達進一步提高的基礎上,小學生的朗讀才會更加順暢自然。語文教師可以從以下幾方面出發提高學生的口語表達能力。
首先,語文教師可以充分利用課堂時間,給每個學生發言表達的機會;在實際的教學過程中,教師應該結合教材內容,啟發學生思維,激發學生課堂發言的欲望,在學生學會自主表達自己的看法和意見之后,引導學生朗讀課文。這樣一方面可以加深學生對課文內容的理解,提高思維能力,另一方面可以增強語文朗讀的連貫性。例如,對涉及多個角色人物的文章,教師可以組織學生依照課文內容進行戲劇對話表演,給學生們創造更多的語言實踐機會。朗讀能力的培養是一個循序漸進的過程,需要不斷實踐訓練,因此,教師應該保證學生有充分的時間練習課文朗讀。
其次,在課堂之外,教師應該教育小學生加強與家人、同學之間的交流;教師可以依據實際課堂教學需要,讓學生把每天的學習內容和體會說給家人聽,這樣一方面可以提高他們在課外的說話積極性,另一方面,通過與他人的談話交流,可以幫助低年級學生糾正使用錯誤的詞語。日常生活中談話交流,可以促使他們在課文朗讀中,把握朗讀的重點,減少“讀破句”的現象。
三、訓練小學生朗讀的基本功
朗讀正確,是小學生語文朗讀最基本的要求,但是,由于小學生正處于學習說話的時期,在日常說話過程中經常出現吐字不清楚的現象。為此,語文教師在朗讀教學過程中,不僅要注意小學生朗讀連貫性訓練,還要糾正學生在說話時含混不清的毛病。首先,教師應該確保學生朗讀的準確性,幫助學生先理解內容,認準字,讀得正確,必須培養孩子認真讀書的習慣,讀書時要做到“三到”,即眼到、口到、心到。
其次,在正確朗讀的基礎上,增強學生朗讀的流利性。所謂流利就是不能出現讀破句、讀斷句和重復閱讀等問題。這種朗讀能力訓練,需要學生在閱讀時,不僅看到正在讀的句子,而且做到在閱讀當前句子的同時,看到下面一個句子。最后,教師應該注意把握學生的朗讀速度。教師在教學過程中要求學生增強自己閱讀的流利性,但是很多學生認為,所謂流利就是要快讀。因此,在閱讀過程中,經常會有學生一口氣讀下一大段內容,就是在遇到標點符號時,也沒有停頓,這種朗讀使得很多學生在讀完一篇文章之后,都不知道文章的大體內容是什么。針對這一情況,語文教師應該注意引導學生如何把握朗讀過程中的停頓,通過停頓的把握,在朗讀過程中,理解文章的主旨大意。
小學生課間違紀的檢討書 篇30
尊敬的班主任:
您好!
我作為您的新學生,在學校里認真學習,和同學們保持融洽的關系是我的義務,可我卻在xx月xx日這天,和班上的xx同學起了矛盾,并且在課間打起架來。這次打架引起了班上同學和其它班級的圍觀,造成了極為惡劣的影響,在經過x的勸阻后,我們才停止了打架。現在,我和xx同學都已經意識到了打架的嚴重性,在此我作出深刻檢討。
上了六年級后,因為班上的同學絕大多數彼此之間都是陌生的,需要時間去熟悉,但難免有些人因為性格問題鬧出一點矛盾。這次發生課間打架的情況,主要還是因為我是新轉來我們學校的,所以大家還不熟悉,無法忍受一些小摩擦。我和xx同學都是屬于性格比較活潑的,打起交道來本應該是順風順水的,可就是因為我們倆說話太直了,有時候說的話聽起來就讓人不舒服,容易造成誤會。
在xx月xx日這天,我在下課時和同學們聊天時,開了幾句xx同學的玩笑。本來沒什么大不了的,因為我沒有說任何過分的話,可xx同學聽到后,就認為我在惡意詆毀他,直接就和我爭論了起來,可我也不算省油的燈,特別是我年紀還小,骨子里面就有種不服輸的性格,我根本就不會退步,結果我和xx同學越吵越兇,到了后面,直接就動起手來了,而且打的很兇,周圍同學都不敢拉,只能趕快去找老師打報告。
過了一會了,x趕來了,我倆也被老師拉開了,這時候我和xx同學才稍微清醒了點,意識到了這可是在學校啊,而且周圍這么多同學都看著。過了一會兒,班主任您就來了,把我們拉到了辦公室里詢問情況,我倆也如實的交代了,然后,您先是嚴厲批評了我們的行為,再開始了苦口婆心的教導。當我們認真聽完您的`教誨后,我和xx同學都對自己的行為感到深深的后悔了,因為我們太沖動了,這樣的性格在以后的生活中是會吃大虧的。
最后,我和xx同學在辦公室里面握手言和了。我在此也表示我以后絕對不會再發生在學校里打架的情況了,我一定好好學習,摒棄一切雜念,克制住自己的脾氣,做xx班的好學生!
此致
敬禮
檢討人:
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇31
敬愛的老師:
本來上課應該注意聽講,下課鉆研問題的勤奮精神。而我卻上課說話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深。在寫檢討書的同時,我真正意識到了我的缺點、錯誤。
這次,我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響,破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習,互相促進,而我這種表現,給同學們帶了一個壞頭老師是非常的關心我們,愛護我們,所以我今后要聽老師的話,充分領會理解老師對我們的要求,并保證不會在有類似的事情發生。
希望老師給我改過自新的機會。好嗎?
老師是希望我們成為社會的棟梁,通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情,使我心理感到非常的愧疚,我太感謝老師對我的這次深刻的教育。
我真誠地接受批評。對于這一切我還將進一步深入總結,深刻反省,我保證以后認真學習,天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。
檢討人:
年 月 日
小學生課間違紀的檢討書 篇32
尊敬的:
這一次數學的期中測驗,全班的成績都不理想,當然,也包括我。老師這么辛苦地教育我們,不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們測驗有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績,這樣對不起自己,對不起老師,也對不起父母。
測驗是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說,測驗的成績不理想可能有不細心的原因在里面,但是,絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。
我知道,要想取得良好的成績,必須先要打下堅實的基礎。在平時,課前要認真預習,不懂的地方要做好標記,先自己獨立思考,實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講,做好筆記。課后要認真復習,應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目,當然,這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話,測驗的時候要想取得一個優秀的成績就并不難了。
雖然說,有了良好的基礎,考出一個優秀的成績并不難。但是,測驗的時候有一個很大的'毛病需要我們去克服,那就是:粗心。測驗要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱,所以一定要細心、細心、再細心。
老師,我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固,測驗時取得一個優秀的成績,這樣才對得住自己,對得住老師的辛勤教育!
檢討人:
20xx年xx月xx日
小學生課間違紀的檢討書 篇33
老師,今天我懷著極為沉重的心情寫這篇檢討。
首先,真誠地說一句:老師,您辛苦了!
過錯的經過是這樣的。
課間,由于位于我左側的“污染源”對我進行*形式的攻擊,然后又說了幾句刺激人的話,我的心理防線徹底完蛋,使我再也壓制不住心中的熊熊烈火,憤怒地朝她大喊。可我卻無意間忘記了是在教室,忘記了老師您。由此,我犯下了一個天大的錯誤,那就是無組織無紀律。在抗戰時期,少說也要蹲個三五天禁閉,而老師您,卻把它放在了心里。一會后,我無意間又說了一句與課堂無關的話。這時,您那猶如滔滔黃河后浪推前浪的批評聲雨點般地落到我頭上,簡直如雷貫耳!我立刻意識到了問題的嚴重性,馬上便不說話了。
可在實踐課剛上課的時候,我又習慣性地把手放到桌上,可就這一個動作,違反了五年級上課坐姿的新規定,讓您壓制不住心中的怒火,把我叫到了教室門前,反省自己的言行。靜立在門旁的這段時間里,我反復地回想了自己的過錯,我想到了所有以往做過的錯事。這時,我才深刻地認識到我對不起老師您。
您每天都要為我們操勞,跟搗蛋鬼們爭奪大家的注意力,還要巧妙地拆穿所有關于逃避家庭作業的種種借口;晚上還要在燈光下批改那些幾乎看不懂又亂七八糟的“火星文”;第二天還要繼續應付班上的調皮鬼們(包括我一個),處理那些作業猶如亂麻的人;有時您還要應對那些護著自己孩子而一點也不講道理的家長。
到每個雙休日,我們都認為作業太多,可在今日靜立時我想到了老師您。我們每人只是寫一份作業,而您卻要每天把六十多份作業認真地查對一遍,工作量之大可想而知。
于是,我認識到我多么對不起老師您!在此,我為我做過的糟糕的事作出深刻的檢討!