八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié)(通用30篇)
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇1
作為一名教師,又應對的是新教材,對于自我的教學工作,我認為主要要從以下及點進行反思。
一、對教材的反思。這是我進入初中的第一年,對新教材的認識比較膚淺,
應對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,確認自我新的教學身份,如今的教材更注重的是學生個人潛力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者。經(jīng)過這么長時光的教學工作,我一個最大的認識就是給學生自主交流的時光多了,學生漸漸成了教室、課堂的主體,老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。如初一數(shù)學第一章《數(shù)學與我們同行》里,老師講授的資料可謂微乎其微,基本都是學生自主發(fā)揮,這就是新課程的特點,讓學生討論、動腦、學會總結(jié)。老師只是引導學生思考,最后決定、匯總學生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我,在如何正確引導學生學習方面還需改善。
二、對學生的反思。從學生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時光,也許是有
點快了,所以看到那些學生仿佛就看到自我過去的影子,所以透過這些日子與學生的交流,發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應老師這個主角,自我仿佛是個大孩子,對同學板不下臉,威性不夠,此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,所以越是脾氣好的老師就越是不象話,這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價,所以對學生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,掌握好學生得心理,對學生管理得尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。而且,此刻的學生對于感興趣的事物才會花更多心思,數(shù)學課本就乏味,所以如何讓學生提起興趣,這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。教學活動務必建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地理解信息,而是對外部信息進行主動地選取、加工和處理,從而獲得知識的好處。學習的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法代替的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)明白了什么,要探明這一點,并應就此進行教學。這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。掌握了這個標準以后,我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對性地設計教學目的、教學方法。
四、教學中注重學生的全面發(fā)展,科學的評價每一個學生。新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展,不僅僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得狀況,更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有潛力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
1.評價不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分數(shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
2.評價學生就應多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價的標準,評價的工具。如果用一把尺子來量,肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。
3.評價中應遵循“沒有最好,只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
以上幾點是我在新教材的教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開,作為一名青年教師,我們就應盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學習、反思,不斷充實自我,積累經(jīng)驗,在實踐中去感悟新課程理念,讓實踐之樹常青。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇2
本學期的課堂教學中努力將新課程改革的精神滲透在其中,使學生在課堂上能學習到喜歡的數(shù)學和有用的數(shù)學。但經(jīng)過反思,意識到在操作的過程中還存在一些問題:
一、沒能更大限度地給學生創(chuàng)造展示自我的空間,學生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)。
二、不能最大面積地調(diào)動學生的用心性,參與的程度不夠。
三、問題的引入:如果能利用具有實際好處的背景引入會使學生更有興趣去研究,也能夠調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足;
四、例題的研究:以此刻學生的潛力足能夠?qū)⒗}解決,我想要是講幾個例題一齊交給學生去研究,研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點,由學生做一個簡單的總結(jié)每種狀況應如何做,應注意什么問題,這樣會給學生更大的思維空間,也有利于知識的理解和掌握。
五、練習的方式:練習的方式方法應多種多樣,不僅僅能夠編制題組進行訓練,也能夠總結(jié)題形之后,由學生自我進行編題,這樣不僅僅能夠讓學生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),同時也有助于學生的思維潛力的提高,從根本上改善計算不準確的不足,也能更大限度地調(diào)動學生參與的用心性。
課堂教學是素質(zhì)教育的主要陣地,也是新課程實施的基本途徑。新課程要求的教學改革,應當貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學生成為學習主人”這一策略思想,把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,是教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園)成為師生用心互動、共同發(fā)展的過程,處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系。改變過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考,注重培養(yǎng)學習的獨立性和自主性,透過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、研究、體驗的活動,在實踐中學習,促進學生在教師的指導下主動的、生動活潑地、富有個性的學習。還要在教學中突出自主學習,弘揚學生的主體性、能動性、獨立性為宗旨。激發(fā)學生的內(nèi)在需要,將要我學轉(zhuǎn)化為我要學。學生有了學習興趣,個性是直接興趣,學習活動對他來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生會越學越想學、越學越愛學,有興趣的學習事半功倍。教師要充分尊重學生的獨立性,用心鼓勵學生獨立學習,從而讓學生發(fā)揮自我的獨立性,培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ。Net]的獨立潛力。努力實現(xiàn)透過教師的引導讓學生對“為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習”的問題有自覺的意識和反應,對學習自
我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化。在學習活動中對自我的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié);對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。讓學生對學習自我監(jiān)控,構(gòu)成一個良好的學習習慣。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇3
故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車,但是他并不高興,原來中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車,而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。
在教這篇課文的時候,我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口,以及當中彩領(lǐng)取汽車時, “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點,我首先讓學生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯,接著,我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論,假如你就是這位生活貧窮,靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親,你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié),旨在拓展想象,聯(lián)系說話,深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設計的不錯。最后我設計了一個拓展閱讀,當講完課文后,我給學生講述了一則真實的故事,并設計了兩個問題:1.想一想,中國留學生缺的是什么?2.請你送給這位留學生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料,結(jié)合課文中學到的知識,幫助學生實力正確的價值觀。
一節(jié)課下來,不足之處還是很多的:在講課的過程中,由于自己總給學生提問,就束縛了學生的思維,學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。因此,學生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習說話的時候,我對學生的評價語激勵性不高。板書不及時,這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。
每節(jié)課下來,總是出現(xiàn)這樣那樣的問題,很是遺憾。但我會在今后的教學中,取長補短,使自己的教學趨于完善。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇4
明天下午第三節(jié)課是班會課,這節(jié)課我打算和學生一起探討三個問題:
一、尋找我身邊的感動
1.同學之間:班級義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……
2.班集體內(nèi)的好苗頭:一周以來的新變化;
3.我們的老師:早來晚走,日夜操勞;
4.我們的父母:為我們的學習、成長提供一切后勤保障。
二、發(fā)出一條倡議
22人幫21人計劃,一對一輔導,以自愿為原則,以真幫助為核心,以有真效果為目標。
三、高效完成各項事務
如:作業(yè)、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯題本等。
期望通過這樣的活動,把學生的學習熱情、集體主義精神等推向高潮,掀起一股比學趕幫超的良好局面。
過程及反思:
本節(jié)課的精彩在第一模塊。
具體操作是,我先結(jié)合我半個多學期以來對班級的觀察,列舉一些令人感動的人和事, 如義工中的吳月、熊琪、黎林添嬌、李伊沅、韓玉潔等,他們無私地為班級做貢獻,張永慶和趙本正兩位班長為班級工作犧牲好自己許多時間,張笑天、萬立鑫等同學近來的表現(xiàn)都在進步,值得表揚,他們由原來的貪玩,應付作業(yè)到現(xiàn)在的專心學習,從不拖欠作業(yè),而且書寫也都變得很認真,其實他們這樣做也是在為班級做貢獻;老師們都十分地敬業(yè),他們早來晚走,日夜為我們操勞,英語老師每天都要批幾份作業(yè),她跟前用過的廢舊練筆有幾十枝,這些都是她對我們辛勤培育的見證;家長為我們做好一切后勤保障;各學科的科代表盡職盡責地做好相關(guān)學科的服務……
同學們在我的引導下,一下子打開了話匣子,每個同學都說出了令自己感動的人和事,我們所有的人聽得都非常認識和仔細,其中孫瑞同學說,令我感動的是在我骨折后,全班同學都給我寫慰問信,老師也給我寫信慰問我,大家還給我送來了好多禮物,在我住院期間做手術(shù)時候老師經(jīng)常打電話給我,幫助我豎立信心和勇氣,這些我將終生難忘。
張永慶說:最讓我感動的時全班同學近來的變化,同學們從期中考試中醒悟過來,現(xiàn)在對自己的要求都非常嚴格,我們班的課堂紀律和作業(yè)情況都有了很大的轉(zhuǎn)變,這讓我看到了我們班的希望。她說著說著,眼晴里的淚水就流了出來,因為這些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙,由于她們都坐在前排,她們的動作好多同學沒有發(fā)現(xiàn),但我卻看得非常清楚,于是我就當時全班同學的面把這個動作說了出來,我說:“什么事情令我們感動,在同學流淚的時候,靜悄悄地遞上一張面巾紙,這就是令人感動的。陳雨嬌同學平時沉默寡言,可是她卻有一顆關(guān)愛同學的真心,這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學習。她的動作就詮釋了什么叫有愛心,什么叫讓別人因我的存在而感到幸福。”
還有好多同學說:最令我感動的是教英語的范老師,她每天都非常用心地在教我們學習英語,而且還犧牲休息時間幫英語暫時落后的同學補習。有的說我在同學表現(xiàn)不好的時候耐心地和他們談心,引導和幫助他們轉(zhuǎn)變。
有的同學說:讓我感動的是張永慶,她是真心為班集體好,她剛和的眼淚也不會白流,我們都會極力地配合她做好自己份內(nèi)的事情,為班集體的進步貢獻自己的一份力量。
同學們說得非常真誠,這個環(huán)節(jié)的設計起到很好的作用,首先,這樣的活動教會同學們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事,要常懷一顆感恩的心去生活;其次,它對增強班級的凝聚力有著非常重要的作用,同學們通過自己的述說和傾聽,真正得感受到了集體的溫暖,同學們個個都要為班集體做貢獻,這種效果的獲得很可貴;第三,這樣的活動增進了同學之間的友誼。
第二模塊
在第一模塊的成功組織的基礎上,第二模塊的組織就顯得容易多了。同學們對集體和對同學的真誠的心被點燃起來,做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊,每組6人前3名幫后3名,每人幫一個人,這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結(jié)好隊子了,大家都很真心地在分小隊,提要求,作記錄。
當然這件工作不是一蹴而就的,它需要老師的一段時間的監(jiān)督和引導。
第三模塊
結(jié)全我自身的經(jīng)歷和小學部朱華萍老師的QQ簽名上的一句話談高效學習的事情。
我和同學們講,我在電腦前一坐,不知不覺兩、三上小時就過去了,以前看電視也是這樣,后來我關(guān)掉了電視,在我看書的時候也會關(guān)掉電腦,手機調(diào)到靜音狀態(tài),這樣效率就會很高。朱華萍老師在她的QQ簽名下寫道:想看書卻總是沒有時間?其實多看點書最好的辦法就是離開網(wǎng)絡,下決心每天留出半小時或1小時的閱讀時間,關(guān)電腦,關(guān)手機,開始看書,看完書做隨手做些記錄。
所以我提議,大家在寫作業(yè)的時候一定不要把手機放在身邊,關(guān)機或者調(diào)到震動檔放在遠離自己的地方,關(guān)掉電視和電腦,專心地學習,這樣效率就會高得驚人。同學們對我的建議聽得很認真,相信大多數(shù)的孩子回家后會嘗試我的建議。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇5
這一課的重點是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會,知道疊詞能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導,我將“青青的瓦”做為突破口,以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限,學習范圍太寬,他們會顧此失彼,將學習內(nèi)容只放在一處,他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識,基礎都沒有,如何添磚加瓦呢?所以我先讓學生知道什么是青色,課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美,通過這有意識的比較,讓學生在今后的說話和筆頭訓練中,能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出,讓語言和文章顯得更美。
然后讓學生說說“青青的瓦”美在哪里,并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的,并由我用課件呈列幾個例子,讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物,從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后我通過不同程度的引導,如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”,“變得更綠了”,“感到滿眼都是綠了”。
這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀,把“青青的”讀得更美,并且在以后的幾節(jié)課中,學生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了一定程度的理解,朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后,我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇6
一上課我就開門見山的說,昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文,課文里都有誰?他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事?今天我們繼續(xù)學習這篇課文。首先我進行了詞語的復習,接著我又出示了“附近、稀奇、假魚、答案”這四個詞,讓他們先讀詞,然后請同學們輕聲讀課文,讀完后想一想課文講了一件什么事?學生大部分都是在復述課文,于是我提示學生你能用上這四個詞簡單點說一說嗎,經(jīng)過我的提示,學生有了一些概括。這是我拿出一幅化石魚的圖說,這就是那條化石魚,老師把它貼在黑板上,貼好后提出問題,你們說小金魚會在哪游?
貼好后請你說一說為什么貼在這里,并讓學生聯(lián)系生活實際說一說什么叫“附近”,這樣就很有效地幫助孩子理解了“附近”這個詞,在學生理解了附近之后就立刻提問小金魚看著化石魚感覺怎么樣?從而讓學生理解稀奇這個詞,并讓學生從書中去找一找小金魚是怎么想的怎么說的,在讀的時候,讓學生讀出語氣,這樣就讓學生明白了標點符號不同,讀出的語氣也就不同。小金魚為什么會認為化石魚是一條假魚呢?
在這里,我通過指導朗讀,讓學生在讀的時候突出化石魚的表現(xiàn)來幫助學生理解,在這里我還安排了一個演一演,這樣可以更好的幫助學生理解化石魚的毫無反應。這是我來范讀小金魚說的話,學生們立刻反駁我,說我說的答案不對,我抓住時機趕快問,你們是怎么知道的,從而引出了河公公的話,這時小金魚真正找到了答案,學生們通過學習這篇課文這個故事的有趣,從而也就明白了為什么小金魚看著這條化石魚越看越覺得有趣。由于我平時比較注重學生的口語交際能力的培養(yǎng),在這里我就做了一個處理,我出示了一個課件,上面有幾個小動物,出示完課件我說,你們看小金魚的朋友來了,你就是這條漂亮的小金魚,有關(guān)化石魚的事,你想對誰說,說些什么呢,兩個人一組討論,可以在書上寫一寫,然后指名到前面來說,學生們說得津津有味,而且調(diào)理非常清楚,這時我讓學生交上自己的結(jié)尾再有聲有色的讀一遍課文。
由于在這篇課文里有了學生自己的理解,學生在讀的時候積極性特別高,而且都讀出了自己的感受,我看學生的積極性這么高,于是我又安排了一個分角色讀課文我讓學生喜歡讀誰就讀誰,學生讀的積極性特別高。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇7
讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀也是學生與文本對話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的范本材料,更是成為學生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以,以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨,這節(jié)課中,我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序,引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段,引導學生讀中感悟。
初讀劃出有關(guān)句子,再讀體會交流,在學生與文本充分對話的基礎上,指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價,提升學生的認識,升華學生的情感,培養(yǎng)學生的語感和學生的語文素養(yǎng)。
但綜觀整課教學,也曾在以下幾點不足:
一、教學的節(jié)奏把握還應該明快一些,在教學時間的把握上還應該確切些。
二、在語言訓練點的選擇上,選擇面較窄,達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計,只針對多數(shù)學生,而對一些表達能力較差的學生來講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學生多謝關(guān)注,設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。
總而言之,通過本課的教學,我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會,同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考,在實踐中不斷提升自己的教學能力。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇8
《語文新課標》指出:“在閱讀教學中,要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句,從而更好的理解文中主題,或是對人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學生在閱讀中解讀文本和理解文本,形成對文本的初步感知”,如在本課中,我對文本的關(guān)鍵詞進行了點撥,引導學生通過對關(guān)鍵詞的品析,朗讀進行人物性格和主題的有效探究。本課時定為一課時,教學設計的重點在也于分析人物形象,探究小說主題,我先讓學生找有關(guān)人物語言、神情的句子,再有感情地讀。
在讀的基礎上,學生分析人物性格,在知曉人物性格后,再把人物特點用演或讀的方式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。如品析文中“唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”一句時,短短的一個“唉”飽含了菲利普怎樣的感情?對于勒急切盼望,未見于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒,這時的于勒是怎樣的于勒?所有的一切的期盼源于一個“ 錢”,全都濃縮在這長長的一聲的嘆息里,由一個小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇9
本堂課自我感覺還不錯,我認為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學習后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學了。你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學習,在不知不覺中學到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中,每個孩子們都是快樂的小天使,只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì),才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長,讓我們一起加油吧!
通過這節(jié)活動,我又有了不少的收獲,同時也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫教案時就會注意很多我平時忽略的細節(jié)。我要多鍛煉我的口語,能直接導入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求,要有一定的隨機應變的能力。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇10
人們都說“興趣是學生學習最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此,激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在講
《胖乎乎的小手》一課時,我利用各種方法來調(diào)動學生的積極性,讓學生不感到枯燥。
在教學的導入環(huán)節(jié)我依據(jù)學生好動、樂動的心理特點,進行了這樣的設計:“同學們,我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是,學生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花……”這首兒歌,我緊接著又問學生:“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲:“手”。“那好,請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的,這時我走到一位學生旁邊,找出一雙胖乎乎的手,請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說:“快觀察一下,這雙小手有什么特點?”“老師,他的手胖乎乎的。”我的話音剛落,一個孩子搶著回答。伴隨著學生的發(fā)言,我隨手在黑板上畫了一只胖手,說:“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手,這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文
《胖乎乎的小手》。”便引入了課文的學習。從背兒歌——伸手——找手——看手,每個環(huán)節(jié)學生都參與其中,大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇11
《楊修之死》是一篇自讀課文,內(nèi)容看上去比較簡單。但是通過認真研究課文,我發(fā)現(xiàn)它很值得一教。有助于訓練學生的復述、概括、分析、寫作等能力。本次教學設計和教學實施過程基本上實現(xiàn)了自己的預定教學目標。現(xiàn)將收獲總結(jié)如下:一、可繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點: 1、
教學設計要勇于打破常規(guī)。《楊修之死》是白話小說。一般情況下,我們會按照小說的三要素,即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學。在實際授課過程中,我竭力避免這種傳統(tǒng)教學思路。而是選擇本文的焦點問題,也是學生最感興趣的話題 ——楊修的死因,來大做文章。將古往今來學者們的觀點引入,讓學生分小組展開討論,激發(fā)學生的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法,又增添了課堂的學術(shù)氣息,拓展了課堂教學內(nèi)容,更最重要的是訓練學生思維,學會如何根據(jù)文本分析問題,學會提取有效信息,尋找依據(jù),支撐自己的觀點。在互相切磋中,掌握本文的重點,學習小說的方法。 2、
情境教學復述課文主要情節(jié),既是對學生轉(zhuǎn)換角度復述能力的考察,也是創(chuàng)設情境。在討論的過程中,我也含蓄地運用了這個教學方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學能夠把學生帶入課文意境中去,在滲透情感體驗的同時,激發(fā)其思維。情境為教與學都增添了趣味性,使教學內(nèi)容變得通俗易懂。 3、
精心設計導語好的開頭等于成功一半。教學導語要能夠給學生新鮮感,引起他們學習的欲望,調(diào)動學習的積極性。本次教學我從生活案例入手,增強課文時代感的同時,引起他們思考楊修之死。從一開始就將學生的注意力緊緊抓住,在以下的環(huán)節(jié)中層層推進,挖掘課文的深度。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇12
《稱贊》這篇課文《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇新教材,也是一篇有趣的童話故事。”課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊,使對方增強了自信,消除了疲勞,真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見,“稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學習這篇課文,讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人,是非常有意義的。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂!在本課教學中,我采用自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從三個方面進行教學:
(一)創(chuàng)設情境、談話導入。好奇是小學生的天性,抓住學生的好奇心,從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學生認識“刺猬”、“小獾”,有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學生的學習興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識字。學生是學習和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣,鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。
(三)讀文理解、感悟道理。語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信等等”。這句話培植了自信。
小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶。學生在學習期間也得到了快樂。作為老師,當學生獲得成功或者取得進步的時候,如果我們也能不吝嗇我們的稱贊,一個滿意的笑容,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇13
《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到,長城對現(xiàn)在四年級的學生來說,在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設計這一課的教學時,我把著力點放在找出中心句,然后逐步完成教學任務。通過今天的教學實踐,我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>
一找奇跡,感受長城的長。
首先請學生通讀全文,說說長城給自己留下了什么樣的印象,學生在讀文后,體會到長城很長,我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份,以及詞語如“一萬三千里”,然后我又給學生補充資料說,曾經(jīng)有人徒步走長城,用了兩年的多的時間,這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學生可感知的形象,學生走出文本,又走進文本,對長城的長有了感性和理性的認識。
二找奇跡,感受長城的高大堅固。
對于這一段的處理,我覺得要讓學生讀懂課文,充分利用課本資源,我用多媒體出示長城近景圖,然后采用導游形式小組介紹,要求學生邊默讀課文,邊對照小圖,在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來,這樣一來,學生在讀課文時,圖文對照,邊讀邊看,讓學生理解文本有了一個依托,在這個依托上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文,對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。
三找奇跡,體會古代勞動人民的偉大。
這一點是最難處理的地方,如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,我再次讓學生讀這一自然段,說說你體會最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會,特別是“兩三千斤”,我讓他們先說說自己的體重是多少,那一塊石頭相當于我們同學重量,有了這樣的對比,學生對巨石的感受更深了,也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎上,我讓學生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián)。學生這樣寫道:長城東起山海關(guān),高大堅固保家園。勞動人民多智慧,雄偉氣魄世人贊。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇14
我還是挺喜歡這兩則小短文的,作者在蟬與貝殼這兩個小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教會人要像蟬一樣生命不管是短還是長都要好好地活過;后者則是教會人要像貝殼一樣執(zhí)著與認真,給生命留下些精美的回饋。
在課的設計上,我兩篇文章是摻插著講的,共花了兩課時。一節(jié)課就解決了兩個問題,就下課了。時間過得匆匆。主要是因為在大問題解決的過程中,我安排了不少朗誦與提了不少的小問題。而沒一會兒時間就下課了,還是讓我覺得有些唐突。
兩篇課文摻插著講,解決了兩個問題,剩下的要第二節(jié)來講,安排顯然有些不合理了。我在思考這個《短文兩篇》可能還是分開講解的比較好。下次這樣做調(diào)整吧。因為這次課件問題已做了如此設置,就這樣算了。
這個課,我覺得比較好的一點是我的一個作業(yè)設計,讓學生寫了篇話題是生命感悟的片段作文。我甚是喜愛這個話題學生寫出來的文字,覺得他們感悟得不錯。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇15
《我的信念》用點撥教學法教授效果可能會更好。教者可引導學生利用書上注釋和工具書獨立學習,培養(yǎng)自學能力。學生四人小組討論互相啟發(fā),讓學生感知語言,揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點,教師要點撥到位。
《我的信念》這一課是居里夫人晚年的自傳體散文,主要是向?qū)W生展示居里夫人高貴的品質(zhì)與崇高的人格魅力。在教材中是作為一篇略讀課文,我采用我市大力倡導的“三步四環(huán)節(jié)五課型”中的閱讀課形式進行教學的。在我設計的教學案中,預習學案注重學生對課文的朗讀與整體感知;在課堂探討案中注重對課文重點——感受居里夫人人格魅力——的探究討論和難點對語言的品味、賞析。
在課后拓展案中既有對課文內(nèi)容的回顧又涉及課外的相關(guān)閱讀 ——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展現(xiàn)學生的自學能力。尤其在整個課堂上,學生的自主互助探究學習的水平得到了充分的發(fā)揮。老師僅僅是一個導向,起個引導的作用,真正的讓學生自學。同樣,學生的自學過程中小組合作開展的活躍而有序,對于問題的討論與解決更是超出了我的預想。
綜上,我認為日后在上《我的信念》時應注重“讀”,注重學生自主學習、自主探索、自主拓展,注重自讀程序安排的優(yōu)化。可采用“導入-示標-初讀( 整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序,以使“設計”更加優(yōu)化。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇16
依照新課標要達到的三個維度目標,語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),豐富學生的遷移能力,發(fā)揮學生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格。我在這堂課的學習中,重視體現(xiàn)學生的遷移能力的訓練。
1、首先開啟學生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認為寓言很高深的情緒,讓學生很想了解寓言和其寫法。
2、點擊學生的興奮點,通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單,就是取決于作者想告訴人們一個什么道理,依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學生個個躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移,通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究,合作交流(少數(shù)學生合作完成一篇),主動參與,挖掘?qū)W生的潛能,局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學機智,學生在我安排自編寓言時,有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時,我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目,學生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重,提高了他們寫作的積極性。
這節(jié)課給我們的啟示遠遠不止課前的預設和課中的不確定性因素及其如何應對。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的,也許,對教者來說,最得意的莫過于由課前的預設走向動態(tài)生成,以及在動態(tài)生成中的“機智應對”,這是否是最得意之筆姑且不論,僅從課堂教學的有效來看,教師的教學言與行有沒有值得反思之處?哪些言行有效,哪些言行無效?這倒是直指有效課堂的重要因素。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇17
我班學生的語文基礎比較扎實,思想很活躍,自己設置的課堂導入激發(fā)了他們學習的興趣,沒有任何“壓力”的欣賞文章是他們以前所沒有體驗過的,覺得很新鮮,有與他人分享自己閱讀心得的欲望。愿意主動去學習去思考。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。學習完課文之后,他們很激動,很樂意借用這篇課文的描寫手法寫自己感興趣的景物。因此我較高質(zhì)量的完成了教學目標,取得了較好的教學效果。
成功的同時,也存在一些不足,學生討論很投入,有時沒有聽其他同學對文章句子分析的發(fā)言,只顧自己發(fā)表意見和看法,課堂有些亂。使學生學得更好,這應該是一切教學形式的最終目的所在。千萬不要只顧讓學生“自主”學習,追求形式上的課堂活躍,而亂了課堂,疏忽課堂老師的引導作用。今后的教學道路還很漫長。對于如何在調(diào)動學生積極性的同時更好的引導學生主動思考,兼顧課堂紀律,我將會去摸索,去總結(jié)。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇18
一、以物激趣小學一年級語文《大熊貓》教學反思小學一年級語文《大熊貓》教學反思。
在導入時,我出示實物——大熊貓玩具,讓學生有序觀察大熊貓的外形,學生的學習熱情在觀察中被調(diào)動起來,為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學氛圍,奠定了學習文本的感情基礎。
二、以讀為“本。
小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口,也是感受語言,訓練語感的基本方式。在教學中,我運用多種方式讓學生進行朗讀,如:引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式,讓學生在瑯瑯的讀書聲中, 以讀來理解課文,感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛,小時候的活潑可愛,長大后睡覺的樣子可愛,以及它吃竹葉時的樣子可愛,從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,加深了學生對課文的感悟。
三、寓教于畫。
以讀書為基礎,讀讀畫畫、畫畫讀讀,學得輕松,真是其樂融融。讀讀課文,把自己理解的內(nèi)容畫下來,是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后,我要求學生運用手中的彩筆,將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快,圓圓的腦袋、胖胖的身子,一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,根據(jù)課文議議、評評、比比,看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知,發(fā)展了特長,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,讀懂了課文,積累了描寫動物的方法。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇19
詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話,一篇篇文章。因而,詞語在發(fā)展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位,它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思,掌握一些最基本的理解詞語的方法,將有助于提高學生理解詞語的能力,體會文章表達的思想感情,也是提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而,現(xiàn)實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味。一直以來,我們的教學中,要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當?shù)馗嬖V學生。而學生對詞語的理解往往只是一知半解,效果甚微。
那么,如何讓詞語教學變得生動而高效呢?我認為,在教學過程中因詞而異,采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟,可讓詞語教學起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學方法:換詞理解法漢語的詞匯極為豐富,幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點,在閱讀教學中理解詞語時(特別是低年級的詞語教學),我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞,用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞,以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣,既能深刻地理解詞意,又能體會到作者用詞的準確性。(認真)生活體驗法所謂生活體驗法,是指字詞教學要和學生的生活世界、經(jīng)驗世界接通,讓學生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗,喚起相似記憶,以身體之,以心驗之,使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。(粗糙)朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。
閱讀教學中一定要以讀為本,只有多讀,學生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀,既是一種能力,也是一種學習語文的方法。古人云:“書讀百遍,其義自見”,也就是這個道理。在詞語教學中,靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧,可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內(nèi)涵。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇20
在教學設想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼,很值得學生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。
從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學性文章的學習,本人認為應上文學欣賞課:讓學生學會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學習,同時在學習中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學的方法。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇21
《蒲公英的夢》是一則讓學生喜聞樂見的童話,講述一棵生長在城市街心公園的蒲公英深受城市惡劣環(huán)境的困擾,渴望生活在美麗的環(huán)境中,后來她的愿望在夢中實現(xiàn)了。教育人們增強環(huán)保意識,保護我們的家園。
這篇文章是以童話的方式來告誡人們環(huán)保有多么重要,課文內(nèi)將蒲公英和椰子樹伯伯都化身為人,用人物對話的方式來引出環(huán)保問題,課文從蒲公英擔心開不了花的原因和第二天開花的現(xiàn)狀進行思考,結(jié)尾以夢境的形式出現(xiàn),更襯托出蒲公英開花的心愿只能在夢境中實現(xiàn)的悲痛心理。
這 篇文章內(nèi)容較清晰,文體學生比較喜歡,在設計過程中運用分角色朗讀,提高學生積極性。讓學生自己動手畫一畫,蒲公英擔心開不了花地原因是什么?這樣的問題 學生在書中都能找到答案,我再用圖片的方式對環(huán)境污染的問題進行渲染,學生很快就能體會到現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)遇到了許多問題,在此處讓學生自己想象除課文中的 汽車尾氣、河流污染、噪音外還有什么環(huán)境問題,學生思維的發(fā)散及問題的回答更能真實的反映出環(huán)境問題的刻不容緩,加強了環(huán)保意識。學生在體會了環(huán)境問題 后,就更能體會到蒲公英的擔心,讓學生作為蒲公英想象著能開出美麗的花來讀一讀最后一自然段,情景的交融能讓學生感受到蒲公英夢里的快樂與高興。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇22
語文課程標準指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”因此,我們語文教師在平時的教學中要創(chuàng)設實踐的機會,把課文內(nèi)容與學生的實際有機結(jié)合起來,體現(xiàn)語文學習的綜合性,讓學生在活動中語文實踐能力不斷提高。
利用課件,回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,并仿寫:
這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝,從而與作者產(chǎn)生共鳴,驅(qū)動學生靈動的心,飛揚他們智慧的語言,從而達到積累與運用的有機結(jié)合。
上完這節(jié)課,我覺得有很多不足之處,如:
1、個別學生參與不夠主動,依賴小組其他成員。
2、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng),表達不夠明確,有的地方支離破碎。
3、還有的學生不能認真地聽別人的發(fā)言……
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇23
讀,是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀,是學生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調(diào):“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好。”這是學好語文的基礎,也是理解課文的前提。因此在這次教學中,我結(jié)合三年級學生的年齡特點,采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)問題及時解決,讓學生做到將課文讀對;在熟讀生字的基礎上,讓學生把課文讀通、讀順;在精讀、理解的過程中,又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導學生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中,學生逐步學會了讀書。
當然,我的這次教學還存在著許多不足,其中讓我體會最深的有以下三點:
1、沒有將本課時的教學內(nèi)容講授完整。在教學過程中,由于對學生情況把握的不準,導致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長,特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落,太浪費時間了。
2。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補充素材在課堂上成為一種資源的浪費,浪費了一些寶貴的時間。
通過這次教學實踐,我充分地認識到自己還應繼續(xù)加強教育理論的學習,鉆研教學方法,潛心搞好教學研究,努力提高駕馭課堂的能力,使自己的教學水平百尺竿頭,更進一步。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇24
通過《望岳》這堂古詩歌教學,發(fā)現(xiàn)以下弊端: 1、形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一才是完美這堂課,我開發(fā)了網(wǎng)絡、音響、錄音磁帶等多種課程資源,但我本人對課件的制作不夠熟練,詩歌內(nèi)容和課堂內(nèi)容是美的,但課件的配制未能與課堂內(nèi)容起到助燃作用,僅是一種點綴。個別學生未能準確選出合適的曲目,這就要求我自己不僅會教語文,還需提高藝術(shù)修養(yǎng),對學生進行音樂方面的指導,因為文藝不分家。只有讓學生真正認識到音樂的魅力,他才會自覺地把詩歌和音樂完美結(jié)合起來,從而領(lǐng)悟到純文學和流行音樂互相融合的精妙。 2、探究問題,不回避困難。
反思起來,我在詩詞格律等方面還憑習慣直接 給了知識,而沒有通過探究學習掌握。在備課時,我考慮到課堂時間的問題和詩詞格律難度大的問題,決定在課堂上對此不作過多探討。雖然在課堂引導學生歸納古詩詞的特點,為下一步的仿寫作準備、作指導。大部分學生答出了古詩詞的特點,但在仿寫詩歌時并不能很好的運用詩詞的知識。我認為課后還需給學生講清楚詩詞的平仄押韻的要求,雖然這不在《課程標準》要求之內(nèi),但根據(jù)學生需求,適當讓學生了解一些語文知識還是必要的,否則將給學生留下誤區(qū)。
雖然這堂課結(jié)束了,但時常聽到學生吟唱自己譜曲的古詩詞,在作文中看到學生恰倒好處的仿寫一兩句古詩,我感到很欣慰,從這個角度來說,采取吟唱、仿寫的方法來教古詩是可行的,是深受學生歡迎的。同時我認為新的《語文課程標準》給了教師一個更為廣闊的天空,給了教師展示教學個性的平臺,給學生提供了一個更為自由的空間,讓學生在學習中享受到與同伴合作探究的快樂,體會到自己自主學習獲得成功的幸福。一位語文教育前輩曾說過,在學生的幸福中,我們感覺到自己生命的延續(xù);在學生的快樂中,我們深深體會到自己語文教育的成功。我以此來勉勵自己 。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇25
整節(jié)課圍繞“智”字進行,讓學生在理清情節(jié)的基礎上,分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時,學生的智慧也在課堂中激蕩,體會到了智慧帶來的樂趣。
本課上課先回顧上課內(nèi)容,然后重點探究吳用智取的表現(xiàn)。就效果看,課堂氣氛不夠活躍,而這一問題學生也比較難回答建議老師可以一筆帶過。此外,本課文學性不夠。建議今后上小說的重點是落在小說的寫作技巧方面,并加強在閱讀中的文章體驗。以增強課堂的文學性特征。至于本文的情節(jié)性內(nèi)容如怎樣智取怎樣智運則讓學生簡要地概括即可。
針對初三學生的特點,激發(fā)興趣的同時也不能忽視閱讀方法的點撥,例如,在理清情節(jié)的時候,提醒學生學習在較長篇幅的文章中篩選信息。在尋找線索的時候,提醒學生注意明線,暗線的知識。這樣,學生容易在課堂上吸收有效信息,運用在實際閱讀中,提高學習的效率。不僅有學習語文的興趣,也掌握切實可行的方法。
通過這節(jié)課,我感到,應該對學生更有信心,在課堂上多給他們思考的空間,讓他們在優(yōu)美的篇章中自由翱翔。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇26
字母教學是英語基礎教學中的一個重要環(huán)節(jié),我覺得學英語首先要熟知英語中的26個英文字母,因為學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在學習字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設情境,讓學生和字母做游戲、交朋友。
小學生活潑好動,游戲興趣濃厚,英語游戲是幫助學生學好英語的一種有效的教學組織形式。在字母教學中,除了書上提供的活動外,教師還可以設計多樣化的游戲活動。如把大小寫字母分別發(fā)給學生,然后讓他們分頭行動,大小寫的在一起,看哪一組快準,通過比賽的形式,學生很快就掌握了字母的大小寫。Look for the friend”的游戲,教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學,把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學,然后叫拿了卡片的同學站出來圍成圈,教師播放音樂,音樂一放,同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母,音樂一停,找到朋友的給兩分,沒有找到的(或找錯)朋友的繼續(xù)找,不給分。通過這種趣味性游戲,學生很快就掌握了字母的大小寫,這樣既調(diào)動了學生的學習積極性,又使課堂氣氛活潑有序。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇27
本課故事反映了學生們自己的心理情境,學生會有身臨其境的感受。通過本文的教學,我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時,首先應盡量去貼近學生們的思想,用他們的思維方式重新認識理念的本質(zhì),再用學生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z講述給他們聽,會起到事半功倍的效果。
正當人們贊不絕口的時候,教師出示課文的最后一段及課文插圖:戴嵩連連拱手說:“多謝你的指教!”引導學生質(zhì)疑:“為什么這么有名的畫家卻向一位小牧童致謝?讓學生帶著問題研讀課文,并讓學生說說為什么“這聲音好像炸雷一樣,大家一下字都呆住了。”通過討論知道,大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候,小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤,這件事出乎大家的意料,從而感受牧童實事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。同時,也對這一比喻句的用意有了深刻的理解。
牧童敢于在這么多人面前指出畫家的錯誤,戴嵩會怎么想?怎么做?通過品讀5、6兩段進一步感受畫家虛心好學、不恥下問的高貴品質(zhì)。最后再一次地欣賞《三牛圖》、《歸牧圖》,從而感受到戴嵩取得的成績和他虛心好學是分不開的。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇28
《敬畏自然》是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程規(guī)范把七至九年級作為一個相對獨立的學段。八年級下期繼續(xù)致力于同學語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承上啟下的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與考慮,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓同學從整體上掌握人與自然的關(guān)系,明白人類應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、保護自然。
這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的,首先否定了人類“征服自然”的口號,認為這實在是自不量力的妄想,因為與大自然相比,人類的智慧實在算不了什么,人類的許多認識很幼稚,而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一局部,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此,我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處,但對自然堅持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對自然存有幾分小心,不敢妄動胡來。科學的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱,也使人類過高估計了自身的力量,解除了對自然的敬畏之心的人類,總是為著自身的私利由著自身的性子胡來,最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨怼?/p>
我在教這篇課文時主要從兩個方面引導同學學習。一是考慮作者的觀點,并參照自身對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從久遠的眼光和大宇宙的角度來考慮問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導同學思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應該認真揣測。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說得通俗易懂,也值得認真學習。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇29
本節(jié)課我以小組合作學習的方式進行,突出學生的主體地位,設置一系列活動由各組去完成。這樣可以培養(yǎng)學生解決問題、歸納總結(jié)、語言表達的能力。但還存在一些問題如:小組學習如何發(fā)揮合作與競爭之利,又不妨礙并鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考而不依賴的品質(zhì),這些考慮的還不夠周全。
小組合作學習時應該有一定的評價機制,在這節(jié)課中我沒有設置小組評價,通過小組評價如何調(diào)動學生們的積極性是值得思考的一個問題。
在小組活動過程中部分學生沒有融入到集體之中,體現(xiàn)不出這種團結(jié)互助的精神,如何調(diào)動每位學生的積極性,在這方面還要努力。
八年級數(shù)學老師教學反思總結(jié) 篇30
《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。