教師思想匯報：今天的教師更應該關注什么
尊敬的黨組織：
著名特級教師于漪在一次演講中講道：“我當了一輩子教師，最憂心的是教師只看技能技巧，育分不育人，這是對孩子的坑害!21世紀的教育是不是變了?不，沒有變。教育依舊是培養人，培養有責任感的人，培養一顆有中國心的人!”如今那種只關注分數，忽視學生人格培養的方式早已被人們所摒棄，人們更加看重教師的育人作用。
今天，教師身處的世界發生了很多自己未曾預料的變化，這讓他們有點不知所措，社會在教師這個職業上累加了的責任和使命。在這種情況下教師更應該關注什么?
今天提出好教師應該關注學生的整體發展，是因為在我們的教育中或多或少地出現了課堂教學認知過度初級化，缺乏創新精神的培養，情感教育缺失、德育效果不彰、公民教育地位尚未確立、個性教育扭曲、健康教育片面、審美教育庸俗化等問題。今天的教育在某種程度上讓教師成為“教書匠”，缺乏對學生心靈層面的關注。
然而，解決這些問題需要教育的綜合改革，但無論怎樣的改革，都將通過教師來實現，需要通過教師關注學生的整體發展來解決。問題是好教師關注的學生整體發展是什么?如何將學生的整體發展具象為可操作的現實路徑?
好教師應該關注學生的認知和情感發展，在關注學生時不僅要重視學生的注意、記憶、感知等的初級認知，而且隨著學生成長更要關注其分析、判斷、推理和決策的思維，關注語言、概念形成和知識表征的能力，關注問題解決、專長形成和創造力等的高級認知。然而，僅僅是關注認知發展是遠遠不夠的，還需要關注學生的情感發展，對于教師而言重要的是要具備促進學生情感發展的教育能力。
在現代社會，好教師還應該關注學生的道德和公民性發展，不僅要關注學生道德發展中的知、情、意、行的規律，而且要關注學生公民性發展中的社會責任和權利、政治責任和權利，尤其重要的是要關注學生的國家和民族認同感。
除此之外，好教師應該關注學生的個性發展和社會性發展，同時要關注學生的自我和社會角色認同，培養其社會責任和領導力，以及合作、分享、團結、尊重、包容、理解等能力，更要培養學生解決不和、沖突、矛盾、對抗、競爭等的社會能力。
好教師更應該關注學生的健康和安全，認為這是學生的生命保障，學生的健康除了身心健康，還有精神健康、環境健康、社會健康，學生的安全包括生命安全、性安全、信息安全等。
另外，好教師還要關注學生的藝術和審美發展，學生的藝術發展是指學生的藝術知識和技能的發展，這是藝術教師的工作內容，但學生審美發展既與藝術發展緊密聯系，同時又獨立于藝術發展，學生可以通過審美意識、體驗、創作的過程來獲得審美的知、情、意、行的發展，而這種發展的關注是好教師應盡的責任。
今天的學生跟過去任何時候的學生相比，具有非常強的主體性。他們的知識性、社會性和多元性也是過去的學生所不具備的。從古到今沒有哪一個時期像今天這樣，在同一個教室里的孩子，家庭貧富差異如此之大，社會階層如此豐富，生活背景如此復雜。這一切也給教師提出了新挑戰。