教師猶如紅燭
尊敬的黨組織：
身正為范，德高為師。教師是學(xué)生心目中的偶像，師德是教師職業(yè)的靈魂，是教師的執(zhí)教之本。我們常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。只有具有崇高師德的教師，燃燒后釋放出來的才是正能量。只有將“燭光”照進(jìn)學(xué)生的心里，才能在自己熄滅以后，仍然能夠引領(lǐng)學(xué)生行駛在正確的航道，照亮學(xué)生的整個(gè)人生。
教師是職業(yè)，教書是手段，育人是目的。但是，在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，更應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以德感人，身正為范;以才傳人，學(xué)高為師;以言導(dǎo)人，誨人不倦;以情育人，親切關(guān)心”。高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。具有高尚師德的老師，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
作為一名教師，最基本的是要熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，要把所有的心思放在教育上，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n上課，多聽取優(yōu)秀老師的公開課，時(shí)刻反思自己的課堂教學(xué)，做到在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，爭取更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。在學(xué)術(shù)上，要積極鉆研，保持與時(shí)俱進(jìn)，言傳身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，而且身教重于言教，要形成良好的學(xué)術(shù)道德以示學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科研、尊重科學(xué)、積極探索的學(xué)術(shù)規(guī)范。
教師要尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)人都有各自不同的能力、氣質(zhì)、性格，也有不同的興趣、愛好、人生觀、世界觀等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同特點(diǎn)，對學(xué)生正確引導(dǎo)，為其提供多元選擇的教育，而非一種模式的“同化教育”，真正做到揚(yáng)長避短、因材施教。 “興趣是最好的老師”。我們應(yīng)尊重學(xué)生的需要、興趣等，讓學(xué)生自己做出選擇和決定。唯有如此，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，教育也才能取得最佳效果。作為教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用大學(xué)豐厚的人文環(huán)境、發(fā)揮自身優(yōu)勢參與各類課內(nèi)外活動(dòng)，提高其溝通、自主分析問題、解決問題等能力。此外，教師還可以利用交談等非正式交流溝通的機(jī)會(huì)，亦師亦友的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的規(guī)劃自己的大學(xué)生活，樹立人生目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式。
教師應(yīng)平等的對待每一個(gè)學(xué)生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。例如我在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，特別注意自己語言的文明禮貌，學(xué)生回答對了我會(huì)說感謝你的精彩回答，學(xué)生回答錯(cuò)了，我會(huì)輕聲說請?jiān)傧胍幌耄阋欢〞?huì)找到正確的答案的。有時(shí)候自己課上出現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)誠懇的向?qū)W生說聲對不起。相信我的這些做法也影響了自己的學(xué)生。
教師應(yīng)摒棄“以成績評價(jià)學(xué)生好壞”的標(biāo)準(zhǔn)，成功固然可喜，但是失敗的人不一定沒有付出汗水。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力與進(jìn)步，不以成敗論英雄。這就需要教師具有敏銳的觀察力和良好的親和力。教師要常與學(xué)生交流和接觸，全面了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等情況。在學(xué)生取得成績的時(shí)候，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，激起學(xué)生進(jìn)一步的求知求探的欲望。當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，教師應(yīng)加以勸慰，從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等的地位上進(jìn)行勸慰，誘導(dǎo)其進(jìn)行失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并幫其重新修訂工作方案，促使其下一次的成功。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技發(fā)展的時(shí)代呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)全依賴于高素質(zhì)的教師。辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)依賴教師去落實(shí)，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益依賴教師去提高，德育工作和教學(xué)管理依賴教師去實(shí)施。教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生素質(zhì)能力的優(yōu)劣，都取決于教師的素質(zhì)。只有具有高尚師德的教師隊(duì)伍，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而燃起他們進(jìn)步的火花，完成“立德、樹人”的雙重教育職責(zé)。
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.10.07