新教師說課培訓心得范文（精選4篇）

新教師說課培訓心得范文 篇1

　　說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。因此我參加網(wǎng)上說課課程培訓，覺得網(wǎng)上培訓這種形式非常好。首先，學習時間上不是固定的，只要自己課余有時間就可以進行學習;其次，這一課程中有大量關于說課的內(nèi)容供我們閱讀，我們既可以全面了解，又可以針對自己比較薄弱的方面進行“選擇性學習”;第三，我覺得“討論區(qū)”很不錯，可以通過討論區(qū)獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導老師以及別的學校的教師進行交流、學習。

　　通過閱讀學習，我對說課有了更深、更細的了解。說實話，一開始，對說課的概念都是很模糊的，現(xiàn)在知道了說課是在充分了解學生實際情況的基礎上依據(jù)新課程標準、教學規(guī)律和教材特點設計的一種相互獨立的教學方案，說課教師結合此方案要向聽課教師或評委講清教什么，怎樣教，為什么這樣教的理論依據(jù)，然后由說者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閱讀中還弄清了說課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：(1)理念新、(2)設計新、(3)結構新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學理念在說課中占有重要的地位，可以說是整個說課的靈魂所在。說課要求教師的教學理念擺在統(tǒng)帥的位置，發(fā)揮它的指導功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學科的說教材、說教法的典型案例，在案例中我們可以看到說課要求教師把握一節(jié)課的知識、技能，而且還要緊密結合新的課程理念，說出本節(jié)課選擇什么樣的教學方法，給學生什么樣的引導與指導，采取什么樣的教學手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用等。

　　通過觀看現(xiàn)場說課視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準備工作。她們鎮(zhèn)定自如，教學思路非常清晰，她們的語言表達能力、現(xiàn)場表現(xiàn)都是那么優(yōu)秀，是值得我們學習的。也說明了一點：只有教師的能力提升了，那么學生自身的學習能力和水平自然就會提高。

　　總之，“不打無把握之仗”，充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程。只有說課準備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，才能反映自身教學水平，也才能充分展示自己的教學才華，一舉數(shù)得，何樂而不為!

　　這次培訓中，非常感謝徐老師以及其他有經(jīng)驗的教師的幫助，我會把所學到的理論知識用到自己的教學實踐中，使自己有所提高。

新教師說課培訓心得范文 篇2

　　通過這一周的教師技能的培訓，我獲益匪淺。尤其在“說課”之后，感觸良多。使我深刻地意識到了在說課方面還存在很多的不足，作為一個師范類的學生，我們必須要加強鍛煉。就結合這次學習活動，談談自己的粗淺體會。

　　一、所謂"說課"，是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學的設計和分析。 “說課”是一種課前行為，屬于課前準備的一部分，這與課后的反思總結有所不同。說課具有兩個明顯的特點：（1） 重在交流（2） 重在分析

　　二、為什么要“說課？把上課方案說出來，簡言之“說課”。這樣就把“教”和“研”，“說”與“評”緊密地結合起來，使教研活動的所有參與者都相應得到了提高，從而增強了教學研究的功能，提高了教研活動的質(zhì)量。

　　三、該怎樣“說課”，指導老師在指導過程中給我們示范了一次“說課”。指導老師的精彩表演給我留下了深刻的印象。老師在“說課”的過程中充分地展現(xiàn)了個人的教學魅力。如：他們對教材的熟悉；對教學目標的準確的確立；對教學重難點的突破方法的設定；對教學過程的新穎設計；對時間的把握？？這些，都使我感到自己的不足，也使我們對如何“說課”有了一個詳細的，新的認識。

　　1.說“準”教材對于任何一節(jié)課，定準教學目的是十分重要的，因為它指出了教學的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學活動的歸宿。確定教學目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當。

　　2.說“清”教學過程“說課”的一個重要特點是要說清楚理論根據(jù)，即不僅要說出怎樣教，更要說出這樣教的理由。因此，說課者設計的每一步教學程序都應蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優(yōu)化教學的目的。

　　3.“說課”整體要流暢“說課”不要作報告式，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然�！罢f課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。

　　4.“說課”要自信“說課”要自信，要富有激情和個性。既然是“說課”，說的成分很重要。說的過程中最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。 通過這一周的培訓，在接下來的時間里我會加強自己在教學方面的很多不足的鍛煉，不管以后從不從事教師這一行業(yè)，我認為作為一個師范生這是必須要具備的，我會以一個準老師的標準來嚴格要求自己，在各個方面不斷完善自己！

新教師說課培訓心得范文 篇3

　　新學期開始，為全面提高教師業(yè)務水平，學院組織了為期兩天的教師培訓，請等八位教師進行專業(yè)課、基礎課的說課，同時經(jīng)過遼寧教育學院專家*院長的精彩點評，我受感受頗深受益匪淺，現(xiàn)總結如下：

　　一、高職教育要符合職業(yè)教育特點，人才培養(yǎng)目標要符合市場規(guī)律，課程設置合理，加大校企合作、工學結合，全面培養(yǎng)適合社會發(fā)展，滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。*老師在課程定位、課程設置中充分體現(xiàn)了這一特色，做為計算機專業(yè)教師更應緊密關注IT市場，IT最新前沿科技，同時校企合，聯(lián)合開發(fā)課程，以滿足市場的需求，使課程設置合理化，使我院高職教育向良性方向發(fā)展。

　　二、高職教育，課程設計要體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想。在做中學，在做中教，將復雜的問題簡單化，形象化，通過工作崗位案例，將知識點，能力點壓縮至企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境，工作案例中，使學生更貼近現(xiàn)實工作范圍內(nèi)容，最大化使學生畢業(yè)后快速進行工作狀態(tài)，工作崗位，尤其在操作性較強的課程上。正如**老師所講到的，通過一個實際案例將動平衡，四輪定位等知識囊括其中，既聯(lián)系實際工作內(nèi)容，同時能將復雜問題簡單化、形象化，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　三、教學過程中，要充分使用多種教學手段，不同的課程采用多種評價手段。在聽課過程中，各位教師都反復提到在教學過程中要充分使用多種教學方法，任務驅(qū)動，項目導向，模塊教學，理實一體化，多媒體教學等，綜合多種考核方式，同時提出工作頁工具，側重于教師對課堂的全面把握，耐心指導，當堂訓練等，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

　　四、課程教學過程中要根據(jù)學情，根據(jù)學生的專業(yè)特點，心理特點，心理規(guī)律設計合理的教學內(nèi)容。在這一點上，*老師的精彩說課給我留下深刻的印象。如果說專業(yè)課可以體現(xiàn)理實一體化，從企業(yè)中來到企業(yè)中去的課程設計理念，那么對于基礎課就要體現(xiàn)課程專業(yè)對口的特點。她說課的內(nèi)容是《大學英語－汽車篇》，同樣是大學英語，除了體現(xiàn)基礎英語的部分外，加入了專業(yè)英語部分，使英語教學更能為專業(yè)服務，為學生畢業(yè)后進一步學習，深造，進修等提供良好的支持。對于基礎課要體現(xiàn)專業(yè)特色，使課程能更好的為專業(yè)服務，為學生服務。

　　五、積極探索，總結教學成果，加強教改，科研力度。做為高職院校，要積極開展教學改革，總結教學成果，學生的，課程的，教師的，并最終形成統(tǒng)一的適合我院學生的教學檔案。同時加強課程改革，教學改革，加強項目研發(fā)。

　　說課過后，專家老師充分肯定了說課教師的教學能力，教學方法及對高職教育的認識，同時也指出了不足之處，比如課程設計的特色不明顯；是否探索過人才培養(yǎng)模式的最佳辦法；畢業(yè)生外出取得的成績不足；課程設計的理念等！

　　通過此次培訓，我有很多收獲，在幾位說課老師的身上我看到了他們嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，飽滿的工作熱情，認真負責的工作態(tài)度，通過專業(yè)的指導，我更深刻地認識到了高職教育的特點，高職教學過程中的注意事項，同時我決心全面提高自己的教學科研能力，踏踏實實的上好每一節(jié)課，為學院發(fā)展努力工作。

新教師說課培訓心得范文 篇4

　　每次培訓總有點滴的收獲，總是讓我豁然開朗，通過培訓及武瓊老師的講解，使我對一些教學環(huán)節(jié)有了更深入的理解和認識，刷新了我對說課的.固有理解，簡單說一說我的體會和認識。

　　說課順序明確，是教師授課前的一種預設。以前我說課順序亂七八糟，聽了武老師的講解，我才明白說課的順序依次是：說理論依據(jù)，說教材特點、說學情分析、說目標、說重難點、說教學流程（可有可無）、說具體環(huán)節(jié)流程、說板書、說評價（期望得到這樣的目的）、本設計的特色說明、說反思。一共十一部分。

　　我理解的說課其實是教師依據(jù)學情，明白學生的優(yōu)勢、劣勢、具備哪些能力、不具備哪些能力的一種預設。教師要依據(jù)教材突破學生的劣勢，利用教材提升學生不具備的能力，并以此設計重難點，這些也就是說課設計意圖，圍繞這個來確定一個說課題目。看了說課題目，就知道這節(jié)課要重點突破什么，培養(yǎng)學生的什么能力。 說課預設的具體環(huán)節(jié)流程目的性強。在平時的授課過程中經(jīng)常會遇到這樣的困惑：有的環(huán)節(jié)在課堂中是否需要。聽了武瓊老師的講解，我明白教學的每個環(huán)節(jié)都是有意圖的，要根據(jù)本班學情，他們的優(yōu)劣勢，斟酌是否增加，而且每個環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學生的什么能力必須清楚。說課過程中具體要說這個環(huán)節(jié)做什么，怎么做，為什么要這樣做（設計意圖），這些也是我以后在用教材時應認真思考的。

　　說課要重視單元特點及本課特點，關注課后的練習題及課文中泡泡引發(fā)的思考。事實上，單元特點及本課特點、課后的練習題、課文中的泡泡全和教材的重難點緊密聯(lián)系，這也再次提醒教師在說課及以后的備課過程中把握好課文的重難點，重視課文中出現(xiàn)的提示。

　　經(jīng)過培訓，我認識到說課的一系列流程都是緊密聯(lián)系的，也讓青年教師明白并學會教學設計的基礎原理及方法，對以后的教學及教師的自我認識有了引導和幫助。