思想品德評優課體會：放得開未必就是好的課堂
9月16日上午在xx小學，我有幸聆聽了四節縣思想品德評優課，通過四節課讓我有一種深刻地感受，那就是放得開的課堂未必就是好課堂。
在今天的課堂中，我們常常會有一種自然的意識，感覺自己的課堂必須是開放的課堂，這一點也是每一位老師都認識到的問題，只有開放性的課堂，才能更利于學生的發展，才能讓學生感受到一種溫暖的關懷情懷，在一種更輕松更寬容的氛圍中讓學生得到我們的教育和啟迪。
無論哪一種學科，無論是什么樣的課堂，我們每一位老師都在努力地營造這樣一種氛圍。然而，通過四節課，讓我感受到不是說放得開就是好課堂，而放得開和開放性的課堂是有著實質性的不同的。
開放性的課堂是以放得開為必要條件的，然而，我們不是放得開就能算做開放性課堂。在四節課中，第四節課《你棒我也棒》從放得開上來說，步子邁得的確很大，小組合作從始至終，整節課用一張張獎狀來引起學生的興趣，無論是哪一種獎狀的發放都要采取小組討論的形式進行，雖然整節課，充滿了小組的交流和合作，而實際上卻是一種無序和混亂，學生通過一節課的時間，并沒有從認識的深度上有一種質的飛躍，仍然對于什么是優點，什么是缺點處于最初的自己原始的理解狀態，形式固然重要，而重要的應該是課堂的靈魂，我們的課堂應該讓每一位孩子，在一節課后，都有一種靈魂的提升，是一種思想的深化與升華。前三節課，雖然老師的語言多、學生的活動顯得少，但老師始終在關注著孩子們認識的逐步加深，老師給予學生的是一咱智慧的啟迪，讓孩子們知道為什么要這樣做，是一種理解認可鼓勵和支持，更重要的是讓孩子知道該怎樣做，整節課下來，孩子們的認識得到了飛躍和提升。《向誰學》讓學生感受到學習的廣泛途徑，其實學習可以隨時隨地，《一樣棒的你》讓學生真實地感受和觸摸著什么是優點，深深地關切著孩子們多關注別人的優點，《愛惜書本和文具》讓孩子們知道到底應該如何做才能愛惜書本和文具。
在今后的思品教學中，教師只有深入到我們每一節課的思想深處，才能與學生演繹出精彩紛呈的課堂，讓我們的課堂不再只是形式，更是本質開放性的課堂。