2024小學教師讀書心得短篇（精選30篇）

2024小學教師讀書心得短篇 篇1

　　作為一名小學教師，我近期閱讀了一本關于教育心理學的書籍，深感收獲頗豐。這本書不僅為我提供了許多實用的教學方法，還幫助我更加深入地理解了孩子們的心理世界。

　　在閱讀過程中，我被書中關于“以學生為中心”的教學理念所吸引。它強調教育者應該關注每一個學生的個體差異，尊重他們的興趣和需求，而不是一味地灌輸知識。這一理念讓我反思了自己的教學方式，使我意識到只有真正了解學生，才能制定出更加適合他們的教學方案。

　　此外，書中還提到了許多實用的教學技巧，如如何激發學生的學習興趣、如何培養他們的自主學習能力等。這些技巧既簡單又實用，讓我在教學過程中少走了許多彎路。

　　總的來說，這次閱讀讓我對教育有了更加深刻的認識，也讓我更加熱愛這份工作。我相信在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，努力為他們創造一個更加寬松、自由的學習環境，讓他們在學習中找到樂趣，實現自我價值。

2024小學教師讀書心得短篇 篇2

　　這本書讀了不止一遍了，每一次讀都會有不同的感觸，第一次讀是因為朋友的強力推薦，所以我去讀了，但我只是為了讀而去讀，囫圇吞棗，很多道理沒有吸收，或者是知道道理了，但還是沒有改變，慢慢的也被消磨掉了。直到有了孩子，因為封皮比較漂亮，很吸引孩子的注意，所以孩子多次拿這本書讓我給他講，于是我又能夠再次品讀這本書。

　　故事里有兩個小矮人和兩只小老鼠，它們分別是嗅嗅：洞察力靈敏力勇敢；匆匆：執行力行動派果斷；唧唧：會逃避但慢慢在適應新變化并付諸行動；哼哼：喜歡享受和安逸墨守成規不愿意接受現實。生活中，我們可能是故事里的嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧，也可能是它們的結合體，讀的時候，總是會不自覺的對號入座。

　　這是一本簡短的書，但道理卻值得我們深思，如文章里有問到“如果沒有恐懼，你會做什么？”我們總是害怕結果而未開始，因此在猶豫中錯過很多，那給你一次機會，你會怎么選擇？還有一點，也是對我影響很大的一句話，“生活中不變的就是一直在變化”想一想，確實是這樣，生活從來都不是一成不變的，或者是你的年齡，或者是你的心態，亦或者是周圍人的變化、時代的變化等等，總之生活不變的就是一直在變化。當變化出現時，或許簡單行事比瞻前顧后帶來更多的快樂和受益。顧慮太多只會讓我們越來越恐懼，難以邁出那一步，不如想就去做，重要的是行動起來，用行動去面對未知的恐懼。

2024小學教師讀書心得短篇 篇3

　　讀了徐老師的《做溫暖的陪伴者---幼兒園教師專業成長的思與行》，一個個生動的案例讓我看完后久久不能平靜。這本書是徐老師關于日常思考的點點滴滴，非常適合我們一線教師讀，雖易懂，但卻很有深意。我們一方面可以從書中獲得許多具體的實踐指引，另一方面也可以從徐老師的思考中學習如何進行實踐反思。我們不禁思考：如何做溫暖的陪伴者？如何走近幼兒，了解孩子？如何做一名快樂幸福的教師？讀了這本書，我仿佛找到了答案。

　　做高質量的陪伴者，讓陪伴更加溫暖。心理學家阿德勒在《兒童的人格教育》一書中提出，幸運的人一生都在被童年治愈，而不幸的人卻要用一生去治愈童年。很多人用這句話來說明童年對人一生的重要意義。那我們幼兒園教師年復一年、日復一日地與童年相遇、守望童年，我們應該怎樣優化我們的行為，支持孩子個性發展，讓孩子的童年快樂幸福呢？

　　書中說上海市教育委員會一位領導的比喻讓作者印象深刻，同時也讓我這個讀者感觸頗深。他認為幼兒教育要像農民種莊稼一樣，農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。農民全力以赴的是鋪足底肥、澆足水、精耕細作，把土地整得松軟舒適。農民日夜思考的是莊稼需要什么，怎樣才能滿足莊稼的需要。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自己身上找原因。對農民來說，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的人。農民知道，只有關愛是不行的，還要懂莊稼，才會有好的收成。關鍵在于，一個好農民一定知道種莊稼要講究時間和規律，違背種植規律，就不會有好的收成。這個比喻從本質上揭示了幼兒教育要遵循和尊重幼兒發展的規律，關注個別差異，支持每一位幼兒的富有個性的學習與發展。

　　那我們現在進行的自主游戲、區域游戲、一對一傾聽等等就是在支持幼兒個性發展。每個孩子的發展沿著相似的軌道進行，但是到達某一水平的時間段不同，我們傳統的教學方式面對全班孩子，統一達到某種目標，不能很好的支持每一個孩子不同的發展水平。而我們要做的就是，創設豐富的教育環境、提供適宜的游戲材料，支持孩子在原有水平上向更高水平發展，到達距自己近的發展區。其實，陪伴很簡單，把幼兒當做大人一樣去尊重，相信他們，愛他們，不要擺出自己可以勝任一切的姿態，默默陪伴，共同成長。

2024小學教師讀書心得短篇 篇4

　　記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？

　　就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。書上作者陳震，是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。作為一名教育者，本身就需要具有一定的工作姿態，有一種尋求的境界。我要是想做好現在的本職工作，就應該和他學習。

2024小學教師讀書心得短篇 篇5

　　作為一名小學教師，我近期閱讀了一本關于教育心理學的書籍，收獲頗豐。這本書深入淺出地介紹了如何更好地理解學生的心理，以及如何更有效地與他們溝通。

　　在讀書的過程中，我深刻體會到了“同理心”的重要性。很多時候，我們教師容易從成人的角度去理解和評價學生，但這本書提醒我，每個學生都有自己的世界和思維方式。嘗試站在他們的角度去理解問題，不僅能讓溝通更加順暢，還能幫助學生感受到被尊重和理解。

　　此外，書中還提到了許多實用的溝通技巧。例如，如何有效地給予學生反饋，如何激發他們的學習興趣等。這些技巧不僅可以在課堂上應用，也可以在日常生活中與學生交流時運用。

　　這次閱讀讓我更加堅信，作為一名教師，我們不僅要教授知識，更要關注學生的心理健康和成長。通過閱讀這本書，我不僅獲得了許多寶貴的知識，也對我未來的教育工作有了更清晰的規劃。

　　總之，這次閱讀經歷讓我受益匪淺。我相信，只要我們持續學習，不斷提高自己的教育水平，就能更好地為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

2024小學教師讀書心得短篇 篇6

　　“每個孩子都渴望被看見！對于孩子來說，有了回應，就有了光！沒有回應，便是絕境！”正如書中所說，在每一位孩子成長的過程中，他們需要被看見，需要被理解，需要我們的關心。

　　讀完本書，感觸頗多。孩子要的是什么？每個孩子都渴望被關注，被欣賞，被看見，每個人窮極一生，都在追求兩樣東西：一是成就感，二是歸屬感，成就感來自于被看見，歸屬感來自與被愛。作為幼兒教師，是孩子學前教育的重要引導人，在孩子幼兒階段也是陪他們朝夕相處的人，我們和父母都需要看見孩子，孩子才有機會成長，才能給孩子自信，讓孩子綻放光芒。班級總有安靜羞澀的孩子，但內心又渴望被關注，而我們老師應采取正確的方式以溫和、具體的方式回應他們的期待，因材施教的看見每一個孩子的成長，耐心、細心地走近孩子的心靈，在陪伴的過程中讓他們感受到自己是被人關注和在乎的。當他們有了足夠的安全感便會大膽的參與游戲，積極表達，樂于分享獲得更多的自信從而與小伙伴友好相處。

　　每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們細心的澆灌和呵護，才能結出豐碩的果實，作為幼兒老師，從發現孩子、看見孩子開始，走近孩子的內心世界，給孩子創造更多的機會，看見孩子更多的心理需求，因材施教，認可他們，給于鼓勵和支持，讓他們散發出蓬勃的生命力，自發自動的茁壯成長。

2024小學教師讀書心得短篇 篇7

　　《一路還鄉》就如一首輕柔的樂曲，從我的腦海卷過，留下了一絲淡淡的歡愉；又如一股淡雅的梅花香氣，從我的鼻間飄過，留下了一抹沁人心脾的清香；還如一陣輕柔的微風，從我身上吹過，留下了一陣暖入心田的溫馨。

　　捧起《一路還鄉》開始拜讀。博士筆下的故鄉并不僅僅是生他養他的鄉間村落，也是作者對現世故鄉的依依回望，更是他對文字故鄉的悄然重建。

　　書中第一輯“白果樹”是作者對生他養他的故鄉的深情回憶。這些文字為細膩，是動情，也能牽發我內心的震顫與共鳴。如文中的“乍波塘”，并不曾繪入過哪張地圖，也不曾寫入哪篇文章。在此之前甚至不曾有人注意過它，包括生活在村里世世代代的人們。但因為作者將它重建在了《一路還鄉》中，乍波塘將生生世世被世人所熟識，永不會消亡。是呀，我家門前也曾有過那么一個小小的池塘，小時候的我就喜歡和小伙伴在塘邊嬉戲打鬧，然而，現在被村民用泥土填埋，變成了一棟小樓房。就這樣，承載著我童年回憶的小小的池塘將永遠消失在了這天地間。作者對故鄉文化的重建，將有益于之后一代又一代的人。

　　書中作者的父親，或捧一杯茶或燃一支煙，坐在老屋前出神；或扶一張木犁，趕一頭老水牛在田間卷泥土；或手拿一鋤頭，打出一長溜土窩；或挑一擔黑色豬糞，混著黑泥土作肥料；或讓“我”坐在他的腳上搖晃……每每讀到這個地方我就會情不自禁淚目。我也曾騎在我父親肩上，就像在騎馬；也曾跟在父親身后和他一起去田里摘西瓜；也曾坐在他的腳上，搖呀搖；也曾躺在他的懷里撒嬌、做美夢……然而，我的父親也永遠地躺在了故鄉的青山之上，帶著我對他的思念永遠地睡去了。故鄉里有我們親愛的人，博士若不是對故鄉的人與物愛的如此深沉，怎會用如此細膩的文字去描繪他們呢？

　　博士生長于鄉間，后成為高校教師。其間的精神跋涉也是一條奇絕小路。他在作品中的第三輯有感念師恩，喟嘆美的相遇相知，無不回望一路走來的辛酸不易與幸運。在提攜之下，在湖湘文化熏陶浸染之中，在自身孜孜以求的文化跋涉之后，作者的視野變得更為廣博，心靈變得更為豐厚。書中第二、三、四輯的作品構建了精神還鄉、文化還鄉。

　　書中唯美的文字深深打動著我的心靈，譬如“一只母雞忽而從柴堆里鉆出來，前屋后屋都回蕩著它那“咯噠咯噠”的叫喚；一只蟬，在樹葉里兀自長鳴；而一只貓忽而從陽光里縱身一躍……”

　　滿書都是諸如此類明快、清新沒有華麗辭藻，每個字卻又像經過精雕細琢的文字，使人讀了不累，甚至還能減輕疲勞。對于小學語文教師的我來說，本書算是一部寶典，不僅可以作為學生習作的優秀范例，唯美的文字同樣也激發了我記錄身邊小事物的動機。譬如春節期間看到母親家養的老母雞，靈機一動，寫下了如下文字：“瞧，坪前的老母雞身披淡黃色的羽毛，悠閑地巡視者著四周。時不時啄啄地上掉落的小米粒，然后滿足地朝前方'喔喔喔'地唱。突然，她注意到了不遠處正在爬行的小青蟲，于是三步并作兩步朝美食奔去。誰知，前一秒還圍在火堆旁取暖的花貓捷足先登，一把將小青蟲吞入口中。老母雞火冒三丈，用她并不鋒利的爪子使勁撓花貓。花貓撂下一句'好男不跟女斗'后，默默回到火堆旁取暖……”在此之前，看到這樣的場景，我是不會如此細微地進一步觀察，更不會用文字把這一幕記錄下來。我想，對于我接下來的習作教學，這將是一筆珍貴的財富。

　　《一路還鄉》是一部精神食糧，書中細膩的文字、真摯的情感值得大家一讀；作者將故鄉易消失的文化用文字重建于書中值得大家一讀；作者立意新穎將故鄉賦予精神的力量更值得我們去細細品讀。不管你是哪個年齡段的人，在這本書中都能與作者產生心靈上的共鳴，讓我們隨《一路還鄉》的幽幽書香，一起開始自己的還鄉之旅。

2024小學教師讀書心得短篇 篇8

　　《可復制的領導力》這本書聽了不下十遍，書中的內容觀點對我的工作幫助不少，對自己工作方法改變很大。樊老師的＂孔子大的弱點是不會培養普通人＂，我想到了作為教師對待學生要面向全體，不讓一個學生掉隊。作為學校教學副校長，要充分調動全校教師的合作能力，團隊精神，是至關重要。

　　下面就談幾點自己讀后感：

　　1、員工的執行力等于領導的領導力。真正的執行力是領導力的提升，為了使工作中效率提升，減少重做成本。我在安排布置工作任務時，注意條理清晰、任務布置清楚，從不吝嗇自己的語言、時間和愛心。樊登老師說＂一輩子都難培養一個用眼神能解決問題的人＂。給老師們布置任務時，我時常用第一，第二，第三條，理清內容，有時候甚至當面一遍，兩遍，三遍的交代清楚，這樣老師們在完成工作時才有方向，有目的，這樣才離自己想要的結果越來越近。年輕教師付婷婷剛接手繼教學分、學藉管理及教學部門的宣傳時，我都是一遍一遍當面教她檔案怎么整理，寫宣傳報道時怎么來梳理流程等，從來沒有過把任務分給她后不管不問的。一學期下來，學籍平臺操作已熟能生巧，老師們的學分登記也毫無差錯，宣傳工作得心應手了，她這樣工作效果離我自己想要的越來越接近了。很欣慰，這樣既促進了青年教師的成長，也成就了自己領導力的提升。

　　2、領導核心驅動力不是怕，而是尊敬和信任。我時刻告訴自己要淡定從容，打造咱們教師隊中的尊敬和信任，讓大家愿意干活，愿意參與，并且努力把所做的事情做的更好。和老師樹立共同目標，老師們在工作中不斷的成長，有利于各項工作的推動。尤其是針對青年教師的成長，我們多拉一把，多一些鼓勵，多一些贊賞，少一些批評，少一些埋怨。作為老教師，老師們心中的領導，咱蹲下身來和老師們溝通交流這也未嘗不可。今年數學好課堂展評，鼓勵青年教師文書路由校級講到中心學校，參加市級好課堂比賽，講完課，他給我發了四個字＂沒發揮好＂，我回了“哪有十全十美的，咱們的設計有思想的碰撞，很精彩，相信你＂！這樣雙方的尊重信任使咱們年輕人不斷成長，一路前行！

　　3、處理好公開象限，公開象限越大，開展工作時越順利。不管是工作中還是生活中和老師們以誠相待，用心交往，如果我們在工作中，生活中對教師們多關心，多點奉獻，始終做到以心換心，咱們的公開象限就會擴大，咱們就會得到老師們的更多擁護，工作就會向前推更快。

　　當然，自己還有很多不足之處，樊登讀書一直會堅持下去，再運用到咱們的管理工作中，力爭使全校老師受益，給老師們做好大的服務！

2024小學教師讀書心得短篇 篇9

　　《瓦爾登湖》是美國作家梭羅先生于1854年出版的一本記錄自己在瓦爾登湖畔兩年多時間內的一段生活歷程。

　　作者遠離塵囂，在自然的恬靜中尋找一種本真的生存狀態。他在小木屋旁開荒種地，春種秋收，自給自足。他是一個自然之子，崇尚自然，與自然交朋友，與湖水、森林和飛鳥對話，在船上吹笛，在湖邊釣魚，晚上，在小木屋中記下自己的觀察和思考。在瓦爾登湖畔，梭羅雖然只住了兩年零兩個月又兩天的時間，但其意義卻相當深遠。

　　《瓦爾登湖》是一部生活的流水賬。只不過，索羅的流水賬就像一首詩。這首詩，為我們描繪了一副如詩如畫的世外桃源，而畫面中打動人的，不是澄澈的瓦爾登湖，而是簡單也是“奢侈”的生活。

　　在梭羅的世界里，美的趣味需要在露天培養，“再沒有比自由地欣賞廣闊的地平線的人更快活的了。”而生活中的我們，早出晚歸，除了生活的瑣碎和工作的繁忙，就連抬頭看看天空、欣賞朝霞、傾聽鳥鳴的回憶都少的可憐。

　　我們總是過于匆忙，無論是過去還是現在，就好像我們生命的意義，就在于永不停歇地“奮斗”，只要睜開眼就要匆匆開始一天的任務。即使我們為生活設置了短暫可以休息的空隙，也總是在睡眠和手機中度過。

　　有多少人愿意做一些無用之事？蹲下來看螞蟻搬家、翻開樹葉尋找蝴蝶的家，亦或者什么也不做僅僅是倚著欄桿聽聽風聲雨聲。

　　正如何在《瓦爾登湖》序言中寫下的思考“我們有時大概真的是這樣——就像戰時英國為節約能源而在火車上設置的宣傳牌：“你們有必要做這一次旅行嗎？”——我們要這樣詢問一下我們自己：“你有必要做這樣一件事情嗎？”以節省我們的生命和精力。

　　說起梭羅，在中國和他有異曲同工之妙的則是陶淵明。他們何等相似——梭羅的瓦爾登湖和陶淵明的世外桃源一樣都是他們的心靈故鄉。但梭羅和陶淵明又截然不同，梭羅的歸隱似乎只是為了暫時擺脫生命之重，享受暫時的生命之輕。因為他明白，生命之輕與重，永遠都是相互影響，沒有永恒的對也沒有永恒的錯，世間萬物總在陰陽中不停轉換。于是兩年后他從瓦爾登湖歸來回到正常的生活之中。

　　該來的時候來，該走的時候走。

　　去尋找心中的瓦爾登湖吧，它能讓你更好的啟程！

2024小學教師讀書心得短篇 篇10

　　《做溫暖的陪伴者--幼兒園教師專業成長的思與行》一書正是徐老師日常思考的點點滴滴,很適合一線教師閱讀,一方面可以從書中獲得許多具體的實踐指引，另一方面可以從徐老師的思考中學習如何進行實踐反思。同時，這本書也適合理論工作者閱讀,因為書里大量的案例來自我國學前教育改革實踐,反映了一名基層幼兒園教師在成長過程中的實踐智慧和實踐理性,可供理論工作者從不同角度進行解讀和研究。書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中探索教育智慧、在教育中追求人生的姿態，正是這種姿態形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學觀:舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了教育的內涵，并啟迪我站在新的視角審視許多教育現象和處理方法，如:格律詩教育與自由詩教育、本地貨家常菜海鮮味、鮮花、干花與塑料花等等。其中《教師讀書的N個理由讀書的二為三式》給我的印象特別深，我思索著，對照著，感悟頗多。

2024小學教師讀書心得短篇 篇11

　　在繁忙的教學工作之余，我抽出時間閱讀了一本關于教育心理學的書籍。這本書深入淺出地解析了孩子們在學習過程中的心理變化，以及如何更好地與他們溝通，激發他們的學習興趣。

　　作為一名小學教師，我時常覺得與孩子們的溝通是一項挑戰。每個孩子都是一個獨立的個體，他們有自己的思想、情感和需求。這本書讓我意識到，了解孩子們的心理是與他們建立良好關系的關鍵。比如，當孩子們遇到學習困難時，他們可能會感到沮喪和失落。作為老師，我們需要耐心傾聽他們的困惑，給予他們鼓勵和支持，而不是簡單地指責和批評。

　　此外，書中還提到了一些實用的教學方法和技巧。比如，通過游戲和互動活動來激發孩子們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。這些方法不僅有助于提高孩子們的學習效率，還能培養他們的團隊協作能力和創造力。

　　通過這次閱讀，我深刻認識到了教育心理學在教育實踐中的重要性。作為一名小學教師，我不僅要關注孩子們的知識掌握情況，還要關注他們的心理需求和情感變化。只有這樣，我才能更好地引導他們健康成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。

　　未來，我希望能夠繼續深入學習教育心理學等相關知識，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我也希望能夠與更多的同行交流分享，共同探討如何更好地促進孩子們的全面發展。

2024小學教師讀書心得短篇 篇12

　　當我拿起《愛的教育》這本書時，本以為這只是一本普通的教育類書籍，但讀完之后，我深受感動，心中充滿了溫暖和力量。

　　書中以小學生的視角，通過一系列生動的小故事，向我們展示了愛的力量。這種愛不僅僅是父母對子女的愛，還包括師生之間的愛、同學之間的愛，甚至是對陌生人、對大自然的愛。每一個故事都充滿了真摯的情感，讓我仿佛回到了自己的小學時代，感受到了那份純真與美好。

　　作為教師，我更加明白了自己的責任。我們不僅要傳授知識，更要培養學生的人生觀、價值觀。通過閱讀這本書，我意識到，教育的境界就是用愛去教育學生，用愛去感化他們。只有這樣，學生才能真正感受到學習的樂趣，才能真正成為有愛心、有責任感的人。

　　此外，書中還提到了許多教育方法和技巧，如如何與學生溝通、如何激發學生的學習興趣等。這些方法和技巧對我來說都是寶貴的財富，我將它們應用到自己的教學中，取得了很好的效果。

　　總之，《愛的教育》是一本值得每一位教師閱讀的好書。它不僅讓我感受到了愛的力量，還讓我學會了如何更好地教育學生。我相信，在未來的教育工作中，我會更加注重培養學生的情感和價值觀，讓他們成為有愛心、有責任感的人。

2024小學教師讀書心得短篇 篇13

　　近段時間我仔細拜讀了《給班主任的101條建議》感悟頗深。書中一個個閃爍著教育智慧的教育使我受益匪淺，書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀起來令人倍感親切、深受啟發。

　　做一個有愛心的班主任。在師愛篇案例中提到一句話:教育需要愛，教育需要智慧。讓愛傾注學生心田。班主任工作瑣碎且繁重，這就要求班主任在班級管理、規范學生言行舉止等方面重視細節、關注全面，在日常管理中保護學生的自尊心和自信心，能讓學生在微小的進步中受到表揚，體會到班主任的仁愛之心，鼓勵他快樂成長。同時，教師更應該嚴格要求自己，為學生起到榜樣示范作用，教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，它就不成稱為真正意義上的教育，我們要把自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。我們要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。其實后進生同優秀生一樣，他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

　　做一個有智慧的班主任。班主任的智慧來自于學習他人的智慧，他山之石，可以攻玉；來自于對自己的深刻反思，凡事要三省吾身；來自于交流合作，三個臭皮匠，賽過諸葛亮。有智慧的班主任給予學生的不僅是知識，更重要的是學生對世界的認識及他們對生活的態度。做一個有智慧的班主任，要學會微笑、學會反思、學會改變、學會總結、學會提升。我們可以向有經驗的班主任請教，也可以巧用班級智囊團。班級問題復雜而多樣，所以班主任處理問題也不能刻板單一，手段要多樣，花樣要翻新，我們不一定是某一方面的專家，但是我們一定要成為“雜家”，做一個“百科全書”式的教師，僅局限在一個領域，是當不好教師的。而每一位班主任的背后都有一個相當厲害的智慧囊，班主任要巧用民力，四兩撥千斤。

　　做一個有思想的班主任。一個班主任用什么樣的思想去影響班級學生，就會有什們樣的學生呈現在大家面前。班主任的教育思想來自于對他人先進思想的學習和對以往教育實踐的反思。一個有思想的班主任，善于把自己的思想潛移默化，升華為班級文化，培優出有特色的班級團隊，學生也會在他的引領下不斷進取，思想得到凈化，靈魂得到塑造。因此，班主任應在平時加強學習，善于觀察，勤于思考，不斷充實自己。

　　做一個善于發現學生閃光點的班主任。我國儒家至圣先師孔子曾說過“因材施教”，書中也曾提及“沒有也不可能有抽象的學生”，若要因材施教，首先要對每位“材”進行細致的了解，如學生的成績、性格、學習方式、思維特點等，并且要在課堂中去應用，在心中熟記每位學生的特點，用心發現學生的閃光點，并且去激發他們的學習興趣，挖掘學生的自身才能。

　　讀了《給班主任的101條建議》，使我更加堅信，作為班主任，我要啃讀書籍，浸潤書香，汲取新的教育教學理念，躬耕班級的每一個細節，站在教育教學的前沿，把我學到的理論和經驗踐行到班級管理的每一個細節當中和每個孩子的成長中，讓所有希望的種子在校園里落地、生根、開花、結果，為將學生培養成為站在時代前沿的一代新人而執著追求！

2024小學教師讀書心得短篇 篇14

　　近期，我閱讀了一本關于教育心理學的書籍，名為《兒童發展與教育心理學》。這本書深入淺出地介紹了兒童心理發展的特點和教育方法，讓我收獲頗豐。

　　在閱讀過程中，我深刻體會到教育工作的重要性和挑戰性。每個孩子都是獨特的個體，他們的心理發展有著不同的階段和特點。作為教師，我們需要了解孩子的心理需求，關注他們的情感變化，用恰當的方法引導他們成長。

　　書中提到的一個觀點讓我印象深刻：教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子的綜合素質。在教學過程中，我們應該注重培養孩子的思維能力、創造力、情感品質等方面的素質，讓他們成為有思想、有情感、有責任感的人。

　　通過這次閱讀，我更加明白了作為一名小學教師的責任和使命。我將繼續努力學習，不斷提升自己的專業素養和教育能力，為孩子們的成長貢獻自己的力量。同時，我也希望與同行們分享這次閱讀的收獲，共同探討教育的真諦和方法。

2024小學教師讀書心得短篇 篇15

　　近期，我閱讀了一本關于教育心理學的書籍，深感其對于我的教學工作有著極大的啟示和幫助。

　　這本書深入淺出地講解了孩子們在學習過程中的心理變化，讓我明白了為什么有些孩子在學習上會遇到困難，也為我提供了許多實用的方法和技巧，幫助我更好地引導和幫助他們。

　　通過閱讀這本書，我更加明白了作為教師的重要性。我們不僅要教授知識，更要關注孩子們的情感和心理健康。每個孩子都是獨一無二的，我們需要用心去理解他們，用適合他們的方法去教育他們。

　　同時，我也意識到自己的不足和需要改進的地方。在今后的工作中，我將更加注重與孩子們的溝通和交流，了解他們的需求和困惑，為他們提供更好的幫助和支持。

　　總之，這次閱讀讓我受益匪淺，不僅提高了我的教育教學水平，也讓我更加熱愛這份工作。

2024小學教師讀書心得短篇 篇16

　　在繁忙的小學教育工作中，我抽出時間閱讀了《愛的教育》這本書。初讀之下，我以為這只是一本關于情感教育的普通書籍，但隨著閱讀的深入，我逐漸感受到了其中蘊含的深厚教育理念和人文關懷。

　　書中所描述的種種場景，無不透露出對孩子們深沉而真摯的愛。這種愛不僅僅是教師對學生的關愛，更是一種教育的方式，一種引導學生健康成長的力量。我深感，作為一名小學教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品格和情感。

　　在書中，我特別喜歡作者對于“愛的教育”的詮釋。作者認為，愛不僅僅是一種情感，更是一種教育的手段。通過愛，我們可以更好地與學生溝通，了解他們的內心世界，引導他們走上正確的人生道路。我深感，這正是我們作為教師應該努力追求的。

　　此外，書中還提到了許多實用的教育方法和技巧，如如何與學生建立信任、如何激發學生的學習興趣等。這些方法和技巧對于我這樣的小學教師來說，無疑是一筆寶貴的財富。

　　總的來說，《愛的教育》這本書給我帶來了很大的啟發和收獲。我更加深刻地認識到，作為一名小學教師，我們的責任重大，使命光榮。我將繼續努力，用愛去教育每一個學生，引導他們健康成長，成為社會的棟梁之才。

2024小學教師讀書心得短篇 篇17

　　我近期讀了《愛的教育》這本書，它深深地觸動了我，讓我重新審視了自己作為小學教師的角色和責任。這本書強調了愛在教育中的重要性，讓我認識到，作為教師，我們的任務不僅僅是教授知識，更是要培養學生的品格和道德。

　　書中的教育理念使我深深地感到，每一個學生都是獨一無二的，他們都有自己的優點和潛力。作為教師，我們應該用愛心和耐心去引導他們，幫助他們發現自己的優點，激發他們的潛力。我們應該尊重每一個學生，讓他們感受到自己的重要性和價值。

　　同時，這本書也讓我反思了自己的教學方式。在過去的教學中，我可能更注重知識的傳授，而忽視了對學生品格和道德的培養。現在，我意識到，教育不僅僅是教授知識，更是要培養學生的品格和道德。我應該用更多的愛心和耐心去引導他們，幫助他們成為一個有道德、有品格的人。

　　總的來說，《愛的教育》這本書讓我深深地認識到，作為教師，我們的責任重大。我們應該用愛心和耐心去引導學生，幫助他們發現自己的優點，激發他們的潛力。我們應該尊重每一個學生，讓他們感受到自己的重要性和價值。只有這樣，我們才能真正做到教育的目的，培養出有道德、有品格的學生。

2024小學教師讀書心得短篇 篇18

　　近日，我閱讀了《愛的教育》這本書，這是一本由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯所著的經典小說。書中以一個小學生的視角，描述了他在校園和家庭中經歷的種種事情，讓我深受感動。

　　書中的故事，讓我更加深刻地認識到了教育的真正意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的品格和情感。在孩子們成長的道路上，我們不僅要教會他們如何學習，更要教會他們如何去愛、去關心、去尊重他人。

　　作為教師，我深刻體會到愛在教育中的重要作用。當我們用愛去對待每一個學生，用心去關注他們的成長，那么，學生也會用同樣的愛來回應我們。這種互動和傳遞，讓教育變得更加有意義。

　　此外，書中還提到了家庭對孩子成長的重要性。家庭是孩子成長的搖籃，家長的一言一行都會對孩子產生深遠的影響。因此，作為教師，我們不僅要關注學生在校園的表現，更要與家長密切合作，共同為孩子的成長創造一個良好的環境。

　　總之，《愛的教育》這本書讓我重新審視了教育的本質。在未來的教育工作中，我將更加注重愛的傳遞和情感的培養，讓每一個學生都能在一個充滿愛的環境中茁壯成長。

2024小學教師讀書心得短篇 篇19

　　近期，我閱讀了《愛的教育》這本書，深感其中蘊含的深刻教育理念。作為一名小學教師，我更加明白愛在教育中的重要性。

　　《愛的教育》以其真實、貼近生活的故事，讓我看到了教育的真諦。書中的孩子們，他們的成長、困惑、歡笑和淚水，都深深地觸動了我。我意識到，作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是引導孩子們健康成長，培養他們的人格和價值觀。

　　書中的教育方式，讓我深刻體會到愛的力量。愛可以溫暖孩子們的心靈，激發他們的潛能，讓他們在面對困難時更有勇氣。作為教師，我們應該用愛去關注每一個學生，了解他們的需求，幫助他們解決問題。

　　此外，我還學到了如何更好地與學生溝通。溝通是建立師生關系的橋梁，只有真誠地傾聽學生的心聲，才能更好地理解他們，幫助他們成長。

　　總的來說，《愛的教育》這本書讓我受益匪淺。

2024小學教師讀書心得短篇 篇20

　　讀完《一路還鄉》這本書，我想借用“月是故鄉圓，水是故鄉甜，人是故鄉親”這句話表達自己對故鄉的喜愛之情。

　　曾經，我覺得故鄉就是一座普通的城？畢業回家工作，只是覺得為了混口飯吃，那時對故鄉談不上喜歡，甚至還有點陌生。直到一次偶然的遇見，我改變了之前的想法。

　　傍晚時分，我走在村后的田間小路上散步，當夕陽的余暉撒落在那一塊塊的稻田上，一株株稻谷立馬鮮活過來，就像參加期待已久的盛宴一樣，它們低聲細語，在晚風中搖曳著金黃色的稻穗。綠色的稻葉，金黃的稻穗，五彩的云，涼爽的晚風，讓我久久的佇立在田間，那一刻我享受著眼前的美景，心中充滿了無限的喜悅，真的是夕陽無限美，而且還在家門口。從那一刻，我對故鄉的景色多了一份欣賞，對故鄉也多了一份喜愛。

　　在看黃耀紅博士的書，讓我更多回憶起兒時的自己。

　　記得調皮的我總把家里的鍋、碗、肉、米……偷偷拿出去，約上四五個小伙伴，就在河邊的大樹下生火煮飯。雖然飯糊了，菜咸了，可是每一次大伙都是搶著吃完所有的東西。第二天，我們又繼續操起家伙，換成只煮飯，每人負責拿一樣家里的熟菜過來，到時大家一起分著吃，那時真的是只要吃進去的都是美味，尤其印象深刻的是我母親炒了一大碗萬菜，兩三天就被我“偷”完，為此少不了挨打。可是，母親打過之后沒幾天，我與伙伴們的活動繼續，這次不從家里拿東西出去，直接自己去池塘邊找鴨蛋，要是找到一個鴨蛋，那高興的都要瘋了。然后立馬挖個洞，拾柴，燒火，把蛋埋土里，幾個人為了能多吃點鴨蛋，都卯足勁，比誰的手快，嘴巴快……好像以前讓我們快樂的事情很簡單，那些事總歷歷在目。

　　眼前的這座城不再普通。村里的每一棵樹、每一條路都有我的身影，是它們看著我長大。如今回去，碰到以前的小伙伴，都可以說上好幾天話，每次的話題都離不開聊兒時那些有趣的事情。現在已是奔三的人，更是喜歡回家，喜歡看村里的那些老人三五成群的坐在我家門口的臺階上扯家常。我現在更明白以前不想遠離家鄉去工作的原因，開始總以為是為了照顧母親，可后來慢慢地發現是我一直都離不開老母親的照顧，對故鄉的人有著很深的依戀。就像黃耀紅博士在新書分享交流所言：“一個人不管走多遠，他這一生都在還鄉的路上。之后都要落葉歸根。故鄉是一個長情的地方。”

　　故鄉，是我一輩子的回憶。而我，一輩子的回憶也在故鄉里。那路，那水，那山，那人，都是那么溫暖，讓人感動不已！

2024小學教師讀書心得短篇 篇21

　　隨著工作的深入、角色的轉變，書架上的內容也在不斷的豐滿、不斷的轉變！必讀書、書必讀，還常常感覺有些行路艱難，因為世界變化太快。我們需要讀書、需要思考、需要研究、需要創新。

　　讀書不僅能增添知識和信息，彌補自身文化底蘊的不足，同時也是自身精神家園的加油站。讀了《實施新課程精要讀本》使我更關注學生的差異和個性的發展，讀了魏書生的《班主任工作漫談》，使我意識到高效率的班級管理，是教學成功不可忽視的重要因素，讀了《聽竇xx老師講課》，我有了腳踏實地，持之以恒做的自己的堅定信念。所有的這些，讓我感悟，以學生為本，應該落實在行動上，尊重學生的“高度”，用陽光的心態，以寬容、科學的態度對待每一個學生。大量的閱讀，平和的心態，使我的課堂教學充滿愉悅的氣息，班級管理更上一個臺階。

2024小學教師讀書心得短篇 篇22

　　書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

　　讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業發展，超出“匠”的局限。

　　讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

　　書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發展而超越自我。

　　讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業知識的發展者和創造者。

　　因此我深刻體會到，不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發展之快，也不知道自己的教學觀念落后到什么地步，自己過去的教學是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。

2024小學教師讀書心得短篇 篇23

　　近期，讀了遲毓凱教授所著的《學生管理的心理學智慧》一書。拿到這本書第一眼我就被封面上的一句話吸引了——“不講屠龍術，只談殺豬法”，我讀后的總體感覺是豁然開朗，解開了我的一些困惑與糾結，撫平了自己的焦慮與煩躁，其方法可學可用。下面就我的收獲與大家分享如下：

　　一、愛心與愛的方式——教師的定位

　　我們教育的初衷都是對學生的關心與愛護，那么如何塑造自己成為對學生有影響力的教師形象呢。具體來說：一是專業能力，讓人欽佩；二是人格魅力，讓人喜歡；三是威懾力，讓人害怕。其中專業能力和人格魅力解決的是如何讓學生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學生“敬畏”的問題。一個在學生中有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。這是讀本書的第一解惑之處。

　　二、問題學生如何管——七種武器

　　遲教授結合實際總結出七種轉變問題學生的武器“贊美、活動、成功、榜樣、人情、強化”。每種武器，作者都詳細介紹了其所包含的心理學原理，其適用范圍和功效，還配上相應的現實案例。

　　三、班級管理策略——適時適當

　　“管理本身是一項復雜的工作”，班級是先有管理，之后才有教育，而且管理比教育更直接，見效更快。其中，在班級管理的教育策略里，還著重指導教師如何手把手培養學生干部，也有四步走戰略：牽著走——扶著走——放開走——跟著走。每個階段，每個步驟的重點工作，具體要怎么做，為什么要那樣做，以及要達到什么樣的目的和效果，書中都有詳細介紹。

　　以上是我在《學生管理的心理學智慧》中感受較深的內容，雖然本書所教的方法并不能都運用到自身的日常教學中，但我認為可以通過選擇性地學習或者模仿遲教授這本書的建議和做法來嘗試改進自己的管理技巧，然后再根據自身管理的實際情況作調整，形成自己的一套管理學生的思維。

2024小學教師讀書心得短篇 篇24

　　不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。

　　讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們去品讀，去回味，在對比中找差距，在正確面前不斷反思自己。

　　書中第16頁談到《學生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經常會有學生忘記帶書本或帶作業的現象。比如，我要講試卷了，總是有個別孩子說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批評他們粗心大意。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，現在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發現不管怎么強調，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。

　　在這個話題中我感受到了作者的智慧，他沒有一味地責備學生，而是設身處地為學生考慮，充分分析了孩子們為什么會忘記帶的各種原因，并建議我們自己準備幾本備用教材，以備急需。這個注意倒是提醒了我，比如我們每次發的試卷都有剩余，我為什么不多帶幾張到教室，如果有學生丟失或遺忘，我就可以拿出來給他們用，為什么非要責備他們呢？理解，原諒，同情和幫助，是我們班主任要做的事情，這十分簡單，可是就我們只重視了責備和提醒，卻往往忘記了幫助。給孩子多想個補救措施吧，不比責備他們更有效嗎？

　　我們的班上總是會有學生不寫作業，但作業學校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強制學生完成，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的，一來處罰次數過多學生無法保證質量，二來對學生的思維也毫無益處。

　　我也深有同感，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法。我很佩服作者的做法，他說罰作業的最高限額是兩遍，我們的目的不是罰學生，而是讓學生糾正不做作業的壞習慣，而糾正這個壞習慣，我們要從各個方面做細致入微的工作。比如協調各科老師的作業量，如果作業量超過了一個半小時，學生可以找班主任申請“罷工“。這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學生的理解和關愛，讀出了老師對學生的愛和智慧。我們要教育好學生，必須先替學生著想，然后才會有學生替老師著想。

　　對于學生自習課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長坐在講桌上管理著全班學生，看誰表現不好，批評他或者記名字等老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用，但長期效果卻沒有。從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。

　　首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點：用筆談的方式。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個智慧的點子，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學間的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只要我們不會嚴厲禁止他們，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做到討論靜而無聲。

　　這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們每個人都要帶著美好上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學生的問題，更是我們在教育之路上責任和擔當。

2024小學教師讀書心得短篇 篇25

　　觀看了央視的《百家講壇》，我認識了易中天先生，懷著極大的興趣，我又拜讀了他的《品三國》上下卷，使我明白了真正歷史上的三國，也使我對三國中的歷史人物有了新的了解。雖然我沒有真正細看過三國演義這本書，只是看過三國演義電視劇，也沒有看全，只能說對三國有一個膚淺的了解，知道一些耳熟能詳的人物以及事件，具體到人物和事件的本身就更加的模糊了，但是我很喜歡易老師在《品三國》這本書對三國的講解風格和歷史態度。我不禁為易中天教授嚴謹的治學態度所折服。

　　從天下大亂到諸侯割據，從三國鼎立到重歸統一的撲朔迷離的歷史、一個個引人入勝的故事、一位位栩栩如生的英雄，都浮現在了我的腦海里，也對魏、蜀、吳三國興衰的原因大概了解了一些。

　　易老師的講解非常幽默，對歷史的態度非常認真，對每個歷史人物的解析力求全面真實。讀完易老師的書后給我很大啟發，而我們應該從他的這種嚴謹的治學態度中反思我們體育教學的治學態度：怎樣在今后的訓練和教學中抓好常規教學，創新教法，突出重點，多問幾個“為什么”，這樣才能取得更多的進步。

　　體育教學是學校教學的重要組成部分，其主要任務是：使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法;提高生理、心理機能能力;發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的身體形態;培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品質，以適應未來社會生活。做為體育教師，我們在體育教學中應當經常的思考這樣的問題：“學生在體育中學會了什么?學到了什么?”

　　我們知道：興趣是學生最好的動力!是激發小學生各項能力的直接動力!我們應當多從激發學生的學習興趣入手。讓學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就要求體育教師必須要學會運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法和手段，才能給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能，激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎，使學生真正意義上的做到：增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品質，適應未來社會生活。

2024小學教師讀書心得短篇 篇26

　　《愛的教育》是意大利著名作家亞米契斯寫的，這本書是一部世界兒童文學史上優秀的紀傳林小說，通過一個小學生的日記，一種充滿兒童情趣的幽默語言，記錄了孩子們在整整一年學習生活中的點點滴滴。

　　全書故事簡單、風格樸素，彰顯了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之一的動人畫面，是19世紀最偉大的10部小說之一。這本書中有許多故事，有《新學期的一天》、《班主任》、《一場交通事故》、《卡拉波利亞男孩兒》《我的同學》、《高尚的人》、《二年級的女老師》、《小閣樓》、《學校》、《小愛國者（每月故事）》、《打掃煙囪的人》、《好友蓋隆》、《買炭人和紳士》、《弟弟的老師》、《媽媽》、《克萊迪》、《校長》、《戰士》、《奈里的保護人》、《班長》、《倫巴第的小哨兵（每月故事）》、《貧民》等許多故事，其中我最喜歡的故事是《洛馬格的鮮血（每月故事）》、《撒丁島的小鼓手（每月故事）》、《海灘（每月故事）》、《分別》。

　　《愛的教育》寫的是我們小學生的友誼，等一些優良品德的故事，讓我們從中學習書上人物身上的優良品德，書上的人物寫的栩栩如生，我最喜歡的人物是蓋隆，因為他總是喜歡在別人有困難的時侯勇敢的站出來幫助別人。

　　我喜歡這本書的原因就是它可以教給我們優良品德。

2024小學教師讀書心得短篇 篇27

　　作為一名小學教師，我近期閱讀了一本關于教育心理學的書籍。這本書深入淺出地介紹了如何更好地理解和引導學生，使我在教學方法上有了不少新的啟示。

　　首先，書中強調了情感教育的重要性。在以前的教學中，我更多地關注了知識的傳授，但忽視了與學生的情感交流。通過閱讀，我意識到情感交流是教學的基礎，只有真正關心學生、了解他們的需求，才能激發他們的學習熱情。

　　其次，書中還提到了多元智能理論。這讓我認識到每個學生都有自己的特長和興趣，作為教師，我應該發現并培養他們的這些潛能，而不僅僅是看重學術成績。

　　再次，這本書還教會了我如何更有效地與家長溝通。家長是學生學習的重要伙伴，與他們建立良好的合作關系，對學生的學習和成長都非常有幫助。

　　總的來說，這次閱讀讓我受益匪淺。我將在未來的教學中更加注重學生的情感需求，努力培養他們的多元智能，并與家長建立更加緊密的合作關系。我相信，這樣的教學方法會使我的學生更加健康、快樂地成長。

2024小學教師讀書心得短篇 篇28

　　近日，我細讀了鄭莉老師編著的《小學音樂教學策略》一書，對教學策略研究的意義、價值與發展趨勢有了更深的理解。所謂教學策略即在特定的教學任務中，為了提高教學的效率和效果，在一定的教學觀念、理念和原則的指導下，根據教學條件的特點，對教學任務的諸要素進行的系統謀劃，以及根據謀劃在執行過程中所采用的具體措施。在現代音樂教學中，就是音樂教師在現代教學理念的指導下，為了達到教學目的，完成教學任務，將所涉及的教學活動進行適度的調節與有效的控制，使學生能夠保持比較高的學習熱情，積極思考，主動學習，以達到較理想的學習效果。

　　《小學音樂教學策略》這本書從以下幾個方面進行了論述：小學音樂教學策略概述，“感受與鑒賞”領域的教學策略，“表現”領域的教學策略，“創造”領域的教學策略，“音樂與相關文化”領域的教學策略，小學音樂教學方式實施策略，現代音樂教育技術應用策略，小學音樂課堂突發事件應對政策這八大章節。其中給我影響最深的是現代教育技術應用策略。

　　隨著當今社會信息化，網絡化，數字化的飛速發展，科學技術作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經濟文化的全面發展，它的發展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現代教育技術在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學的有力幫手。

　　小學音樂課程的內容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學和樂理學習三個方面，通過信息技術的融入，可以有效地提高這三方面內容的教學和學習效果。

　　樂曲欣賞是啟迪學生智慧、豐富學生想象力、培養學生創新思維的重要途徑，也是小學音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式，創設音樂情境，重塑音樂形象，充分調動學生的視覺、聽覺和思維活動，用音樂感染學生的情感，激發學生的想象力和創造力。

　　信息技術的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統的音樂教唱，多是教師教唱與學生跟唱相結合，教學中僅僅用抽象的語言符號來引導學生理解歌曲所表達的情感，學生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現的景象，幫助學生在理解基礎上學唱，則更容易學會、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾，載歌載舞的幸福景象，讓學生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學唱就能更加準確的把握歌曲的內涵。因此，只有借助信息技術把音樂同學生的生活、情感融為一體，真正觸動學生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。

　　抽象的樂理往往對于小學生而言學習起來比較枯燥，難度較大，學生對于有關的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學習更深層次的節奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉化為具象，如在學習節奏時，可以一邊播放不同節奏的歌曲片段，一邊呈現與之節奏對應的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學生輕松掌握各個節奏的不同特征，學生學習樂理的興趣也得到了提高。

　　結合音樂教學實踐可以分層次，循序漸進安排教學，激發學生興趣。小學低年級教學，以培訓初步的音樂感知力為主要目標，以唱游律動為突破口。強調簡單活潑的節奏，自發形象的動作，激發熱情的沖動和心靈感應，在歌唱游戲中產生學習興趣。小學中年級教學以培養學生音樂藝術表現能力為突破口。強調結合器樂吹奏訓練培養學生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學中解決音準、節奏、吐音、氣息等問題，引導他們準確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術實踐活動中，激發、培養學生學習音樂的興趣。另外，小學高年級教學以培養學生音樂藝術表現能力為主要目標，強調師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學生追求藝術美的熱情，引導他們憧憬理想和未來，激發、培養、發展學生的音樂興趣。

　　這本著作使我充分認識到教學策略在日常教學過程中，對學生學習效果的重要作用。教學是一個系統的過程，教學的各個環節、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環節元素之間的關系，采取恰當的策略，充分發揮各因素的作用，協調各類關系，才能使教學效果達到最優化，我將在后續的教學過程中努力實踐所學得到的教學策略理論，認真思考、積極總結，為進一步提高教學的效果和效率不斷努力。

2024小學教師讀書心得短篇 篇29

　　教師讀書月心得

　　自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

　　本學期，校黨總支陳書記提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師?通過假期的讀書活動，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

　　一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我

　　名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。

　　二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我

　　有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?

　　“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

　　三、在學習與反思中，不斷發展自我

　　陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對于學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。

　　美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。

　　四、在合作交流中，不斷提高自我

　　新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

　　豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短。”多么豁達的胸懷，剖析許多名師的成長經歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

　　讓我們用查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語時時鞭策自己——“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也;知美，然后能自創也。”

2024小學教師讀書心得短篇 篇30

　　寒假期間，我有幸閱讀了《做一個幸福的教師》一書，隨著閱讀的步步深入，書里的每個故事都值得我們深思、回味。書中字里行間無處不滲透著陶老師對人生的豁達、從容淡定，對學生的平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

　　讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到，做一個幸福的教師要做到以下幾點：

　　首先，要熱愛自己的工作，始終有一顆求知心，積極主動學習更新教育理念，不斷提高業務能力。在面對孩子時有一顆摯愛之心，真心的去愛孩子、耐心的去呵護每個孩子、關注每一個孩子的成長，用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知欲望，調動起他們活動的積極性，做孩子們活動中的引導者、支持者、合作者，引導孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學，輕輕松松的理解與接受。

　　第二，我們要以欣賞、審美的眼光發現幼兒身上的優點，以平等、真誠的態度與幼兒交往，把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關心他，讓我們俯下身子，走進孩子們心靈的大門，和孩子平等、真誠的交往，體驗和孩子一起成長的幸福，你會發現孩子們的世界真的很精彩！真正成為一個孩子喜歡，家長放心的好老師。

　　第三，我們要帶著愛的情感去觀察，就會發現孩子們每天都有新變化、新進步；我們帶著研究的態度去工作，每天都會發現孩子有新的進展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂無窮，只有以充滿感情的、審美的、創造的態度對待這份工作，我們就能體會到幼兒教師的職業幸福，真切地感受到我們幼兒教師是幸福的，更是快樂的。

　　通過閱讀《做一個幸福的教師》這本書，我深深體會到了，幸福就是一種感覺，一種體驗，幸福是需要用心去營造的，讓我們去保持一顆進去的心，背起幸福的行囊上路，用陽光的心態享受教育，享受讀書，享受生活，做一個幸福的教師。