小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024（精選31篇）
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇1
作為一名小學(xué)教師，我深知讀書對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平，同時也能更好地理解學(xué)生和開闊視野。在此，我想分享一下我的讀書心得體會和感悟。
首先，讀書讓我更加深入地理解教育理念。在閱讀中，我接觸到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如以學(xué)生為中心的教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些理念和方法不僅讓我更好地適應(yīng)新課程改革的要求，也讓我在實踐中更加游刃有余。通過讀書，我能更清晰地認(rèn)識到教育的真正目的，是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。
其次，讀書讓我更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。在閱讀中，我了解到每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣、愛好和天賦。因此，作為教師，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，尊重他們的差異，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。通過讀書，我能更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情感需求，從而更好地促進(jìn)他們的成長。
此外，讀書也讓我更加注重自我提升。作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。在閱讀中，我學(xué)會了如何更好地管理課堂、如何與學(xué)生和家長溝通、如何處理教育中的各種問題。通過讀書，我能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。
我想說的是，讀書是一種習(xí)慣，也是一種態(tài)度。作為教師，我們需要保持閱讀的習(xí)慣，不斷地汲取新知識、新思想、新理念，以更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。同時，我們也需要保持對知識的渴望和追求，將閱讀作為一種自我提升的方式。通過閱讀，我們可以更好地理解世界和學(xué)生，為教育事業(yè)注入新的活力。
總之，讀書對于小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展和個人成長具有重要意義。通過閱讀，我們可以不斷更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平、關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展以及注重自我提升。我相信只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)我們才能更好地為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇2
《小王子》是法國作家圣埃克蘇佩里所著的一部童話小說，講述了一個來自小行星的王子，他在尋找友誼和愛情的過程中，遇到了各種各樣的人和事情。這本書雖然是一本童話，但它也有著深刻的寓意和哲理，使人們在閱讀后深思。
這本書令人印象深刻的是小王子的性格。他是一個單純、純潔、善良、有愛心的孩子。他不被世俗所束縛，不被金錢、權(quán)力和名利所迷惑。他的心靈是自由的，無拘無束的。他勇敢地探索未知的世界，尋找真正的友誼和愛情。小王子的形象深刻地描繪了一個純真的心靈，它不被外在的事物所干擾，而是專注于內(nèi)在的情感和思想。
除了小王子的形象外，這本書還有很多其他的寓意。例如，小王子所遇到的各種各樣的人和事情，都代表著不同的人性和社會現(xiàn)象。作者通過這些形象化的描寫，表達(dá)了對人類社會的深刻思考和批判。另外，小王子和狐貍之間的對話，也表達(dá)了對友誼和愛情的深刻理解。他們之間的對話，讓人們意識到友誼和愛情的真正意義，以及它們對人類生活的重要性。
這本書有一個非常重要的主題，那就是人類的孤獨和渴望。小王子來到地球，發(fā)現(xiàn)人類都是孤獨的，他們都在追求自己的渴望和快樂，卻忽略了真正的友誼和愛情。作者通過小王子的經(jīng)歷，向人們展示了孤獨和渴望的真正面貌，以及人類應(yīng)該如何去面對和解決這些問題。
這部作品還有一個非常重要的意義，那就是它對人類的環(huán)境和自然的關(guān)注。小王子來自一個小行星，他對自然和環(huán)境有著非常深刻的認(rèn)識和理解。他在地球上看到了人類對自然的破壞和污染，感到非常的痛心和悲傷。作者通過小王子的形象，向人們呼吁保護(hù)自然和環(huán)境，珍惜我們的地球家園。
總之，這是一本值得深入思考的好書。它不僅僅是一本童話，更是一本充滿哲理和人生智慧的作品。它通過小王子的形象和各種形象化的描寫，向人們展示了一個真正純真和自由的心靈應(yīng)該是什么樣子，以及友誼和愛情的真正意義。這本書的深刻和真實，使得它成為了一本經(jīng)典的文學(xué)作品，深受人們的喜愛和推崇。是一部充滿哲理和智慧的精神食糧。它通過小王子的形象和各種形象化的描寫，向人們展示了人類的孤獨和渴望、友誼和愛情、環(huán)境和自然等問題。這些問題是人類生活中非常重要的問題，我們應(yīng)該認(rèn)真思考并面對。做為一部經(jīng)典的文學(xué)作品，使許多人包括我本人在內(nèi)受益良多，也我個人的精神生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇3
教師，我深知讀書對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷地提升自己的教育理念，擴(kuò)展教育視野，提高教育素養(yǎng)，同時也是個人自我完善和發(fā)展的必經(jīng)之路。在閱讀中，我不僅汲取了豐富的專業(yè)知識，還收獲了許多深刻的感悟和體會。
首先，閱讀讓我明白了教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。教育是引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。通過閱讀，我深入了解了各種教育理念、教學(xué)方法和心理學(xué)知識，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
其次，閱讀讓我深刻地認(rèn)識到了教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在面對一個個獨特的學(xué)生時，我們需要根據(jù)他們的個性、興趣和能力，制定出具有針對性的教育方案。這需要我們不斷地學(xué)習(xí)和思考，掌握多元化的知識和技能。同時，我們還要處理各種教育問題，如學(xué)生的心理健康、家庭教育、社會環(huán)境等。通過閱讀，我不斷地提升自己在這些方面的素養(yǎng)和能力，以更好地應(yīng)對教育實踐中遇到的各種挑戰(zhàn)。
此外，閱讀也讓我認(rèn)識到了教師的責(zé)任和使命。教師作為學(xué)生成長過程中的重要引導(dǎo)者，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)而持久。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的品德和個性發(fā)展。我們要以身作則，成為學(xué)生的表率和榜樣，同時也要勇于批評和自我批評，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。通過閱讀，我進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的責(zé)任感和使命感，更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信念。
閱讀讓我感受到了教育的樂趣和幸福感。在與學(xué)生互動的過程中，我們不僅是在傳授知識，更是在與他們進(jìn)行心靈的溝通和情感的交流。當(dāng)看到學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步、實現(xiàn)自我價值的時候，我們也會感到由衷的欣慰和自豪。同時，通過閱讀，我們還可以與同行們分享自己的經(jīng)驗和感悟，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，共同成長。這種與同事之間的互動和支持也是教育工作中不可或缺的一部分。
總之，作為一名小學(xué)教師，閱讀是我成長的階梯和靈魂的養(yǎng)分。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇4
近日不知何時掀起一股國學(xué)熱，華夏五千年的文明之花得以綻放，身為一名華夏子孫的驕傲，在心中油然而生。懷著新奇而激動的心情翻開一本清代洪應(yīng)明所著的《菜根譚》。
古人云：“譚者。談也。性定根香。”菜根的味道可非常人能知曉，可見根之重。在現(xiàn)如今物欲橫流的社會里，人們刻意追求成功，功利化的現(xiàn)象充斥，讓人們更加的浮躁而惶惶不可終日。而《菜根譚》猶如一汪清泉，能洗滌心中的塵垢與妄念。
“無事常如有事時，提防才可以彌意外之變；”文中的意思是，防微杜漸，警鐘長鳴。初讀不甚解其意，細(xì)讀之才知其中滋味之濃。不經(jīng)意間感嘆范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的憂國憂民的襟懷。任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)，都需要身體力行，從細(xì)微之處做起。時時警醒自己，不可心生怠慢之情，從而與自己的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。殊不知麻繩專挑細(xì)處斷，不可不慎重。
“有事常如無事時鎮(zhèn)定，方可以消局中之危。”文中的意思是不可以自亂陣腳，不戰(zhàn)自潰。要有泰山崩于前，而面不改色的膽氣。直面困難，才有機(jī)會去打敗困的意思。人生雖然不可能過是一帆風(fēng)順的，但是任何時候都不能少了去對抗挫折的勇氣。
反復(fù)多次讀了《菜根譚》，其中根之味深淺，全在于讀者的人生閱歷的積累，其中酸甜苦辣譜寫了我們一生長長的路。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇5
作為一名小學(xué)教師，我深知讀書對于我們的重要性和必要性。通過讀書，我們可以不斷拓寬知識面，提高自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。在此，我想分享一下我的讀書心得體會和感悟。
首先，讀書可以幫助我們更新教育觀念。教育觀念是教師從事教育工作的思想基礎(chǔ)，對于教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。通過閱讀教育類書籍，我們可以了解新的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。例如，通過閱讀《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》這本書，我了解了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用和優(yōu)勢，對于如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合有了更清晰的認(rèn)識。
其次，讀書可以幫助我們提高教育教學(xué)能力。教育教學(xué)能力是教師必備的基本素質(zhì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過閱讀教育類書籍，我們可以學(xué)習(xí)到各種實用的教學(xué)方法和技巧，從而更好地應(yīng)對教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。例如，通過閱讀《小學(xué)班級管理藝術(shù)》這本書，我學(xué)習(xí)了如何更好地管理班級、引導(dǎo)學(xué)生成長，同時也提高了自己的組織能力和管理能力。
第三，讀書可以幫助我們增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是教師必備的重要素質(zhì)之一，它包括敬業(yè)精神、師德師風(fēng)等方面。通過閱讀教育類書籍，我們可以更深入地理解教師的職業(yè)特點和責(zé)任，從而更好地履行教師的職責(zé)。例如，通過閱讀《教育的智慧與真情》這本書，我深刻領(lǐng)悟到了教育的真諦和教師的使命，同時也增強(qiáng)了自己的職業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)。
我想說的是，讀書是一個持續(xù)不斷的過程，它需要我們用心去品味、用心去領(lǐng)悟。只有通過不斷地讀書和學(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展需求，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇6
看完《做獨立思考的教師》，我明白了學(xué)生究竟需要什么樣的老師。教師應(yīng)該成為什么樣的教師。作者夏老師曾經(jīng)遇到的問題，我也遇到過，甚至迷茫到無法理解教育，無法把握教育。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)保持清醒和獨立才是育人者的核心。夏老師在書的開頭就給所有的讀者解了惑，他不愿意學(xué)生只注重成績、教育替代一切、書本就是真理、忙于工作忽視家庭等等。是的，教師更應(yīng)該有自己獨立的思考，才能激發(fā)出內(nèi)在的火花，點亮學(xué)生的瞳孔。他展示的真實案例讓我聯(lián)想到了我做班主任工作時的困難，我頗受啟發(fā)：遇到“壞小子”該如何引導(dǎo)，平時該如何巧妙的說服學(xué)生而不是枯燥說教，如何等著孩子一起成長。一個個小故事讓我看到了以為一位好老師的成長過程，也讓我學(xué)習(xí)到了好的教育離不開好的心態(tài)。之后他如何跟學(xué)生溝通，他的課堂實錄，都讓我身臨其境的感受到了不一樣的課堂。所以，我也要豐富自己生命的底色，形成屬于自己的教育風(fēng)格，努力成為一名清醒與獨立的教師，成為一名有生命力的教師。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇7
這個假期，我選讀了朱《教育的細(xì)節(jié)》一書。這本書從“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為常”、“過有思考的教書生活”五個方面敘述，全書沒有框架理論，作者結(jié)合案例，文字樸實真摯，對一線教育工作者平時所遇到的問題進(jìn)行深刻解讀，使我產(chǎn)生共鳴并能汲取教育方面的具有藝術(shù)性的實操知識，受益匪淺。
我特別喜歡《一厘米之變》前引里的幾句話：“堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。”教育改革需要創(chuàng)新，此路雖難，但也仍要乘風(fēng)破浪。每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有著天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。習(xí)慣真的太可怕了，大家都知道，好的習(xí)慣使人終身受益，而壞習(xí)慣也是根深蒂固的，想改變又談何容易！古人說：“江山易改，本性難移。”好在是“難移”，而非不能移。那么難在哪里呢？一是難在看見自己需要改變的地方，這需要自覺和反思；二是難在找到改變自己的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅持。作為一名一線教育工作者，能在瑣碎繁雜的工作中，察覺到一個個看似很小的教育行為，以小見大，基于個人自身能力，不斷提升，不斷要求，期待每天一點點的進(jìn)步，可以集腋成裘，有所收獲，便是意義所在。《潤澤的座位》一文，讓我知道不讓任何一個學(xué)生成為班級的“局外人”，這是對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，當(dāng)然實際情況可能會比文中描述的情況更糟糕，特殊位置并不是人數(shù)單數(shù)的問題，而是在學(xué)校遇到特殊兒童，例如智力缺陷，溝通障礙等等問題，這種情況下，我們可能不得不安排特殊位置，但絕不是歧視。作為教師，我們應(yīng)該把這個位置變成全班同學(xué)關(guān)愛的對象，設(shè)置愛心達(dá)人，讓班級氛圍充滿愛。
細(xì)節(jié)決定成敗，教育的改變也是從教育細(xì)節(jié)開始改變的。教育的細(xì)節(jié)首先體現(xiàn)在課堂上。我們面對的小學(xué)生，對于他們講大道理不能說沒有作用，但要從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起。在課堂教學(xué)中也要注意教育細(xì)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)該是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學(xué)細(xì)節(jié)來實現(xiàn)的。當(dāng)把問題呈現(xiàn)給學(xué)生時，我的語調(diào)、眼神都很重要，面對我的問題，學(xué)生的回答、對學(xué)生的回答我的評價等等，這些細(xì)節(jié)的注重，都會使我的課堂變得有生命力。順應(yīng)人性，關(guān)懷人性，從學(xué)生不同年齡段出發(fā)，尋找適合他們的教育教學(xué)方法。
好的教育一定是在學(xué)生的心靈種下文明種子的教育，她能激發(fā)學(xué)生潛蓄的天性中的良善力量，讓美好的人性在不知不覺中伸枝展葉。相反，壞的教育，往往為了功利的目的而去壓抑甚至摧殘學(xué)生良善的天性。壞的教育必然是短視的教育，它培養(yǎng)的不是溫情、同情，而是敵視、歧視。作者還說道：“好老師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性素質(zhì)，對教育、對學(xué)生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指他于教育的習(xí)以為常處，能靜觀默察，觸機(jī)生悟，從容應(yīng)對日常教育生活中各種棘手的事情。”簡而言之，好的教育是一門有情感含量的技術(shù)活兒。
無論做任何事，把事情做到極致，都將是一門藝術(shù)。教育同樣如此，《教育的細(xì)節(jié)》這本書給我大的收獲也許不光是實際案例給到的解決問題的方法，還有讀完之后的思考，細(xì)節(jié)無處不在，我們應(yīng)永葆教育初心，做純粹的教育工作者。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇8
假期期間，我翻閱了《小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論與實踐》這本書，讀完后收獲頗豐。
小學(xué)英語閱讀的特點概括起來有閱讀方式單一、閱讀材料簡單、閱讀目的清晰、閱讀配圖豐富和閱讀評價多元。小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在這樣一些普遍的問題。一、讀前脫離情境，集中教學(xué)生詞。二、讀中翻譯文本，忽略技巧指導(dǎo)。三、讀后機(jī)械操練，缺少梯度拓展。縱觀平時的教學(xué)，我們或多或少也會存在這些問題。那么如何解決呢？首先我們教師應(yīng)當(dāng)不斷增加自己的理論修養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)理論豐富，國內(nèi)外英語閱讀教學(xué)的研究發(fā)展迅速，一線教師需要研讀這些理論，以理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中檢驗這些理論，找到適合自己個人風(fēng)格雨學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)策略。同時，我們教師要潛心教學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)情及實際需要，所有教學(xué)的落腳點是在學(xué)生身上。教師應(yīng)當(dāng)了解所教年段學(xué)生整體心理特點和內(nèi)在驅(qū)動，在備課中時刻將學(xué)生放在中心位置。另外，我們還要根據(jù)自己所教學(xué)生年齡段的特點選取相應(yīng)的閱讀材料。唯有如此，才能更好地提高學(xué)生的閱讀興趣，促使他們主動閱讀。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇9
我讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我受益匪淺，這本書全是教育經(jīng)驗所匯聚而成，在教育方面給了我很大幫助。
蘇霍姆林斯基提到，在課堂中給一個學(xué)生布置兩三道甚至四道題目，而給另一個學(xué)生只布置一道。這個學(xué)生布置復(fù)雜的題目，而另一個布置簡單的題目。在這種方法下，每一位學(xué)生都能體會到課堂的樂趣。體育教學(xué)也是這樣，每一個學(xué)生都有著不同的身體素質(zhì)，在鍛煉時應(yīng)該因人而異，制定不同的訓(xùn)練方法，讓每一個學(xué)生都體會到運動的快樂。
“一個人在求學(xué)時代寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音。現(xiàn)在的孩子不是在上學(xué)，就是在補課，回到家也是在做各種作業(yè)，似乎很難抽出時間來鍛煉。長此以往，長期缺乏運動，可能反而會降低學(xué)習(xí)的效率。如果每天能抽出一個小時左右的時間來運動的話，不僅可以提高孩子的身體素質(zhì)，還可以提升孩子的學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢。
書中還有很多的教育思想理論，都是對我們老師的教學(xué)很有幫助的，在這本書的幫助下，我一定能做好自己該做的事，做一個讓家長放心，學(xué)生喜歡的教師。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇10
窗邊的小豆豆是一本充滿趣味以及教育意義的書籍，這本書講述了一位名叫小豆豆的女孩在自己的母校“巴學(xué)園”所發(fā)生的事。這所學(xué)校和我們現(xiàn)在所呆的學(xué)校有很大的區(qū)別，在巴學(xué)園里，一個教室會有好幾個年級學(xué)生，課程也不是固定不變的，孩子可以選擇先上哪類課，上完課下午可以去游泳，野炊，讓學(xué)生充分接觸大自然。
令我印象深刻的是主人公小豆豆，在面臨一次退學(xué)后，并沒有因此而沮喪，自卑，反而依舊充滿了求知欲和快樂。小豆豆的母親并沒有像我以為的那樣，責(zé)罵被退學(xué)的小豆豆，也沒有因此認(rèn)為小豆豆是個問題孩子。現(xiàn)代教育提倡要讓孩子有快樂的童年，要做到因材施教，沒有人能直接給正處于發(fā)展階段的孩子下定義。有人早早展露聰明才智，有人大器晚成。正因為小豆豆的媽媽選擇相信自己女兒，不斷鼓勵自己的孩子，才讓小豆豆在快樂的環(huán)境下成長并且成材。
另一個讓我覺得很特別的事是他們準(zhǔn)備的午餐，校長讓孩子中午將山的味道和海的味道帶來，并和其他同學(xué)分享。在孩子眼里，食物沒有好壞，只有新奇。山的味道和海的味道其實并沒有的答案，而孩子所帶來的食物正是他們進(jìn)行思考所產(chǎn)生的答案，這不僅讓孩子有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時也讓他們養(yǎng)成互相分享美食的習(xí)慣。
除此之外，這本書中還有其他具有教育意義的地方。每多讀一遍，就會發(fā)現(xiàn)新的教育方法。希望我們現(xiàn)代的教育可以越來越好，讓自卑的孩子變得自信，讓膽小的孩子變得活潑開朗，讓孩子永不被定義，每一個孩子都有自己獨有的閃光點！
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇11
作為一名小學(xué)教師，我深知讀書對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平，同時也能更好地理解和關(guān)注學(xué)生的需求。在本文中，我將分享我的讀書心得體會和感悟。
首先，讀書讓我更加深入地理解教育理念。閱讀教育類的書籍，如《給教師的建議》、《孩子，把你的手給我》等，讓我更加清晰地認(rèn)識到教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時，通過閱讀心理學(xué)書籍，如《兒童心理學(xué)》，我了解到學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律，從而能夠更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。
其次，讀書也提升了我的教育教學(xué)技能。閱讀教育經(jīng)典和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，讓我學(xué)會了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，如何提高課堂效率，以及如何與家長進(jìn)行有效溝通。這些技能在實際教學(xué)中都發(fā)揮了重要作用，幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
此外，讀書還豐富了我的精神世界。閱讀文學(xué)作品和人文社科類的書籍，如《小王子》、《活著》等，讓我對生活有了更深刻的理解和感悟。這些書籍不僅開闊了我的視野，也讓我更加關(guān)注社會現(xiàn)實和人生價值。這種對生活的思考和洞察力也有助于我更好地關(guān)注學(xué)生的情感需求，為他們提供更有價值的指導(dǎo)和幫助。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇12
這個假期我讀了一些關(guān)于融合教育的書籍。在我們學(xué)校，主要有智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒行為障礙、發(fā)育遲緩等有特殊兒童。既然這些孩子選擇了隨班就讀，那么我們老師就要盡自己大的努力與能力教育好他們，所以我們要多學(xué)習(xí)一些融合教育教學(xué)知識與技能來指導(dǎo)平時的工作。下面我就談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
首先，我們老師要對一些疑似有特殊需要的兒童進(jìn)行初步的診斷與評估，以此來判斷兒童是否存在某種障礙，了解其障礙的具體情況以及產(chǎn)生的原因。可以采用觀察法、訪談法、量表評定法、測驗法等，要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇ㄗh家長帶孩子去進(jìn)行身體檢查與醫(yī)學(xué)診斷。我們要做到一人一檔，詳細(xì)記載有特殊需要兒童的各方面情況，還要注意一些情況的保密。
其次，對有特殊需要兒童制定一個合適而有效的個別化教育教學(xué)方案。比如課程方面的適當(dāng)調(diào)整，課程調(diào)整策略有變通、擴(kuò)展、簡化、替代，首先考慮不調(diào)整普通課程，孩子如果不適應(yīng)就進(jìn)行第二步擴(kuò)展，以變通的方式對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如果孩子還不能參與就進(jìn)行第三步簡化，即對學(xué)習(xí)的難度、復(fù)雜性、數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟档突驕p少，才能考慮課程替代。
針對這些特殊兒童老師要進(jìn)行差異性的教學(xué)檢查與評價以及更多的課外輔導(dǎo)，絕對不能打擊到孩子的積極性和信心。總之，我們老師要在這些有特殊需要兒童的身上花更多的時間和精力，付出我們的真心、耐心、愛心。
新的一學(xué)年，我將會把暑假里新學(xué)的知識與技能運用到工作中，爭取把教育教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇13
假期我在閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，簡單淺談一下閱讀感受。
為了解決中小學(xué)教師面臨的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，蘇霍姆林斯基給教師寫了一百條建議。這本書全面地反應(yīng)了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐。這一百條建議，每談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。
書里面有一個案例：他有一個學(xué)生，每次考試，各科分?jǐn)?shù)都是個位數(shù)，普遍被人認(rèn)為是弱智。有一次，蘇霍姆林斯基帶孩子野游，發(fā)現(xiàn)這個孩子獨自蹲著地上，興致勃勃地看動植物看了兩個多小時，他敏銳地察覺到孩子興趣的方向，此后有意識的加以引導(dǎo)。后來，這個孩子成長為蘇聯(lián)的功勛園藝學(xué)家。
我覺得孩子的學(xué)習(xí)也是這樣的，每個人智力結(jié)構(gòu)不同，會分化出各種各樣的思考習(xí)慣、選擇側(cè)重。例如，看到月亮上來了，有的孩子想到它上面的嫦娥和兔子，有的人想到環(huán)形山，有的人想到太陽正在和它互相大眼瞪小眼呢！還有的想象它到底能照射在哪些地方？……同一種東西，讓人有千百種聯(lián)想。尊重生命，尊重孩子的差異化，接納不同。這是作為我們老師的基本要求和能力。好的方法是對每一位孩子的想法都興致勃勃地表達(dá)興趣，好奇地想了解孩子的想法。
這樣，每一個孩子的想法，都會對別的孩子形成極大的啟發(fā)。大家都會想：“啊！原來在這里有這樣的思考方式啊！”這樣，課堂就不是枯燥的背定式，啃難題。而是各種有趣的思想展現(xiàn)營。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇14
作為一名小學(xué)教師，我深深地認(rèn)識到讀書對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷地提升自己的教育理念，拓寬教育視野，提高教育水平。同時，讀書也是我們獲取新知識，提高綜合素質(zhì)的重要途徑。
近期，我讀了一本名為《教育的美好姿態(tài)》的書，作者是張麗珊。這本書以獨特的視角，深入淺出地探討了教育中的許多重要問題，如學(xué)生的心理健康、教育評價、教師職業(yè)素養(yǎng)等等。同時，書中還介紹了一些成功的教育案例，讓我深受啟發(fā)。
在閱讀這本書的過程中，我深刻地感受到了教育的美好和教師的責(zé)任。作者在書中提到：“教育的美好姿態(tài)，是尊重、理解、信任、欣賞、自由、愛與被愛。”這些關(guān)鍵詞語，不僅讓我重新審視自己的教育理念，也讓我更加深入地理解教育的美好所在。
此外，書中還介紹了一些教育評價的方法和技巧，如“增值評價”，讓我對教育評價有了新的認(rèn)識。通過這些方法和技術(shù)，我們可以更加客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的成長。
在閱讀這本書的過程中，我也深刻地感受到了教師的職業(yè)素養(yǎng)對于教育的重要性。作為一名教師，我們需要具備高尚的師德、淵博的知識和優(yōu)秀的教學(xué)能力。同時，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)和反思，不斷地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，《教育的美好姿態(tài)》這本書讓我深刻地認(rèn)識到了教育的美好和教師的責(zé)任。通過閱讀這本書，我不僅獲得了新的知識和啟示，也對自己的職業(yè)發(fā)展和個人成長有了更清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇15
近期，讀了遲毓凱教授所著的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書。拿到這本書第一眼我就被封面上的一句話吸引了——“不講屠龍術(shù)，只談殺豬法”，我讀后的總體感覺是豁然開朗，解開了我的一些困惑與糾結(jié)，撫平了自己的焦慮與煩躁，其方法可學(xué)可用。下面就我的收獲與大家分享如下：
一、愛心與愛的方式——教師的定位
我們教育的初衷都是對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，那么如何塑造自己成為對學(xué)生有影響力的教師形象呢。具體來說：一是專業(yè)能力，讓人欽佩；二是人格魅力，讓人喜歡；三是威懾力，讓人害怕。其中專業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學(xué)生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學(xué)生“敬畏”的問題。一個在學(xué)生中有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。這是讀本書的第一解惑之處。
二、問題學(xué)生如何管——七種武器
遲教授結(jié)合實際總結(jié)出七種轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的武器“贊美、活動、成功、榜樣、人情、強(qiáng)化”。每種武器，作者都詳細(xì)介紹了其所包含的心理學(xué)原理，其適用范圍和功效，還配上相應(yīng)的現(xiàn)實案例。
三、班級管理策略——適時適當(dāng)
“管理本身是一項復(fù)雜的工作”，班級是先有管理，之后才有教育，而且管理比教育更直接，見效更快。其中，在班級管理的教育策略里，還著重指導(dǎo)教師如何手把手培養(yǎng)學(xué)生干部，也有四步走戰(zhàn)略：牽著走——扶著走——放開走——跟著走。每個階段，每個步驟的重點工作，具體要怎么做，為什么要那樣做，以及要達(dá)到什么樣的目的和效果，書中都有詳細(xì)介紹。
以上是我在《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》中感受較深的內(nèi)容，雖然本書所教的方法并不能都運用到自身的日常教學(xué)中，但我認(rèn)為可以通過選擇性地學(xué)習(xí)或者模仿遲教授這本書的建議和做法來嘗試改進(jìn)自己的管理技巧，然后再根據(jù)自身管理的實際情況作調(diào)整，形成自己的一套管理學(xué)生的思維。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇16
我國當(dāng)代教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著”。趁著暑假，我細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》，真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論，只有質(zhì)樸的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒、新的啟迪和動力。
一、警醒：多改變自己，少抱怨環(huán)境。
目前我們面臨的現(xiàn)狀是：很多同事經(jīng)常會感嘆老師難當(dāng)，工作繁重，學(xué)生不好教，尤其是還要應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事件，每天都苦不堪言、度日如年。面對這樣的環(huán)境，我們抱怨，我們不滿，對班級的未來灰心。隨之而來的是，學(xué)生越來越難教，自己的脾氣越來越差。
魏書生先生說：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教育，往往是我們自己方法少。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，一絲一毫的效果也不會見到，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。如此，我們何不省下七分力氣中的一分，來改變自己呢？
面對一個不如人意的環(huán)境，我們先要從改變自己做起，只有自己適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫......
二、啟迪和動力；選擇積極角色，走進(jìn)教室。
教師是園丁，是蠟燭，是春蠶，是太陽底下光輝的職業(yè)。那么班主任是什么？如今這個時代，班主任已不僅僅是嚴(yán)父慈母、兄長朋友，也不僅僅是偵探，警察、法官，更不僅僅是保姆、打雜的......
班主任究竟是誰？取決于面對學(xué)生時的具體情況，心理態(tài)度。面對犯錯誤的，不守紀(jì)律的學(xué)生，一位教師可以扮演多少種角色呢？是大發(fā)雷霆、拍桌子拍板凳，自己生氣學(xué)生也生氣的角色呢？還是扮演不負(fù)責(zé)任，聽之任之的角色。結(jié)果學(xué)生越來越淘氣。老師的威信也越來越低；或是極其豐富的教師角色，說紀(jì)律析弊端，幫助學(xué)生定出班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生佩服的五體投地......
總之，在你的面前是一群淘氣、頑皮、缺乏自律性的孩子，作為班主任選擇的角色不同，決定著你的教學(xué)效果不同。變換角色思考問題，選擇積極角色走進(jìn)教室，一定會有不一樣的效果。
教育是一個人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰”。在這本書中給與了我們很多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進(jìn)步，才會有收獲。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇17
讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”
是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?
多么簡單多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒想到呢，想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實還是緣于“愛”，如果我們給學(xué)生多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)優(yōu)秀。
事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人
對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇18
讀完《愛的教育》，我深受啟發(fā)。這本書以小學(xué)生安利柯的視角，講述了他在學(xué)校、家庭和社會中的所見所聞，展現(xiàn)了各種“愛”的故事。這些故事不僅讓我感受到了愛的力量，也讓我更加珍惜身邊的親情、友情和師生情。
作為教師，我深刻體會到愛在教育中的重要性。愛可以讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時，愛也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有真正關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和尊重。
在今后的工作中，我將更加注重對學(xué)生的情感教育，用自己的行動去傳遞愛的力量，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中健康成長。我相信，只要我們心中有愛，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的教育環(huán)境。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇19
兩年前在一次講座中初聞李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，前段時間我有幸讀完了這本書，感慨萬千。這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師從教25年來的經(jīng)驗與收獲，從一個青澀懵懂的職初老師到經(jīng)驗豐富成熟“老”教師，他在平凡的教學(xué)生活中，發(fā)掘出如何做“最好”的老師。
什么樣的老師才是最好的老師，用李老師的話說，沒有“最好”，只有“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個的“更好”就匯集成了最好”。拿昨天的自己與今天的自己比，不斷超越自己，這不禁讓我聯(lián)想到，每周都會上一節(jié)新課，在上過第一次課后，要做好課后反思，思考教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)是否合理，表述是否簡潔易懂，在不斷改正后，問問自己今天上的課是不是比昨天更精彩？是不是更有創(chuàng)新；課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，面對學(xué)生在課堂上說話、搗亂的，我是不是更加從容冷靜的去面對？
學(xué)生童心的保持，個性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)都離不開教育。教育不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我既憧憬走進(jìn)教室，又煩惱如何管理學(xué)生紀(jì)律，大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久，把居高臨下地批評孩子轉(zhuǎn)換成組織一些有趣、吸引人眼球的教學(xué)活動，使老師與學(xué)生的共同成長。
在校園生活中，我們應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的好朋友，師生接近，人格互相感化。我時常和孩子們分享兒時的趣事，而孩子們也會與我分享他們周末的行程或是家庭生活，在這相處的過程中，老師會覺得自己也充滿了童真與稚趣，這就是老師受學(xué)生的感化。真誠平等的態(tài)度，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇20
作為一名小學(xué)教師，我近期閱讀了一本關(guān)于教育心理學(xué)的書籍，收獲頗豐。這本書深入淺出地介紹了如何更好地理解學(xué)生的心理，以及如何更有效地與他們溝通。
在讀書的過程中，我深刻體會到了“同理心”的重要性。很多時候，我們教師容易從成人的角度去理解和評價學(xué)生，但這本書提醒我，每個學(xué)生都有自己的世界和思維方式。嘗試站在他們的角度去理解問題，不僅能讓溝通更加順暢，還能幫助學(xué)生感受到被尊重和理解。
此外，書中還提到了許多實用的溝通技巧。例如，如何有效地給予學(xué)生反饋，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等。這些技巧不僅可以在課堂上應(yīng)用，也可以在日常生活中與學(xué)生交流時運用。
這次閱讀讓我更加堅信，作為一名教師，我們不僅要教授知識，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長。通過閱讀這本書，我不僅獲得了許多寶貴的知識，也對我未來的教育工作有了更清晰的規(guī)劃。
總之，這次閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，就能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇21
《瓦爾登湖》是美國作家梭羅先生于1854年出版的一本記錄自己在瓦爾登湖畔兩年多時間內(nèi)的一段生活歷程。
作者遠(yuǎn)離塵囂，在自然的恬靜中尋找一種本真的生存狀態(tài)。他在小木屋旁開荒種地，春種秋收，自給自足。他是一個自然之子，崇尚自然，與自然交朋友，與湖水、森林和飛鳥對話，在船上吹笛，在湖邊釣魚，晚上，在小木屋中記下自己的觀察和思考。在瓦爾登湖畔，梭羅雖然只住了兩年零兩個月又兩天的時間，但其意義卻相當(dāng)深遠(yuǎn)。
《瓦爾登湖》是一部生活的流水賬。只不過，索羅的流水賬就像一首詩。這首詩，為我們描繪了一副如詩如畫的世外桃源，而畫面中打動人的，不是澄澈的瓦爾登湖，而是簡單也是“奢侈”的生活。
在梭羅的世界里，美的趣味需要在露天培養(yǎng)，“再沒有比自由地欣賞廣闊的地平線的人更快活的了。”而生活中的我們，早出晚歸，除了生活的瑣碎和工作的繁忙，就連抬頭看看天空、欣賞朝霞、傾聽鳥鳴的回憶都少的可憐。
我們總是過于匆忙，無論是過去還是現(xiàn)在，就好像我們生命的意義，就在于永不停歇地“奮斗”，只要睜開眼就要匆匆開始一天的任務(wù)。即使我們?yōu)樯钤O(shè)置了短暫可以休息的空隙，也總是在睡眠和手機(jī)中度過。
有多少人愿意做一些無用之事？蹲下來看螞蟻搬家、翻開樹葉尋找蝴蝶的家，亦或者什么也不做僅僅是倚著欄桿聽聽風(fēng)聲雨聲。
正如何在《瓦爾登湖》序言中寫下的思考“我們有時大概真的是這樣——就像戰(zhàn)時英國為節(jié)約能源而在火車上設(shè)置的宣傳牌：“你們有必要做這一次旅行嗎？”——我們要這樣詢問一下我們自己：“你有必要做這樣一件事情嗎？”以節(jié)省我們的生命和精力。
說起梭羅，在中國和他有異曲同工之妙的則是陶淵明。他們何等相似——梭羅的瓦爾登湖和陶淵明的世外桃源一樣都是他們的心靈故鄉(xiāng)。但梭羅和陶淵明又截然不同，梭羅的歸隱似乎只是為了暫時擺脫生命之重，享受暫時的生命之輕。因為他明白，生命之輕與重，永遠(yuǎn)都是相互影響，沒有永恒的對也沒有永恒的錯，世間萬物總在陰陽中不停轉(zhuǎn)換。于是兩年后他從瓦爾登湖歸來回到正常的生活之中。
該來的時候來，該走的時候走。
去尋找心中的瓦爾登湖吧，它能讓你更好的啟程！
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇22
不知何故，我一直以來就很專情于竇桂梅老師的專業(yè)著作，先后拜讀了她的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》》、《跟竇桂梅學(xué)朗讀》、《聽竇桂梅老師講新課》、《玫瑰與教育》等，也反復(fù)的觀看過她的教學(xué)視頻，佩服之情越加濃厚！但是遺憾的，直至今日也未能見過竇老師的真容。不過我想在書中與她對話也不失是一種好方法，近來又讀了她的《回到教育的原點》，再次深刻地感受到了竇老師的人格魅力，教學(xué)造詣。
《回到教育的原點》這本書分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領(lǐng)略了她堅持不懈地讀書學(xué)習(xí)、永不停步地追求卓越的奮斗精神。她用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，學(xué)習(xí)不是口號，不是為了誰而學(xué)，她提出要“無條件的熱愛學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)是會得到實實在在收益的，“學(xué)習(xí)讓我們走向生命的高貴”，難怪她能夠不斷改變自己的命運，不斷摘取成功的碩果，她的人生經(jīng)歷令人感嘆、振奮，對我來說這是一次精神的震撼、思想的洗禮，其中的韻味讓我回味無窮。
這本書，竇老師提出了很多的理念，令我印象最深刻地是竇老師“三個超越”的理念的提出，即超越教材，超越課堂，超越教師。竇老師的超越教材，告訴我們：基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”其過程就是讓學(xué)生多角度，多渠道，全方位從書中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等人生涵養(yǎng)的過程。超越課堂，竇老師告訴我們：語言已經(jīng)不止是作為交流情感和思想的工具，語言更是人的生存空間，生存條件，存在方式。學(xué)生的生活活動，情感活動，心靈活動等所有的生命運動都是語文學(xué)習(xí)的過程。竇老師告訴我們：超越教師，是學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)所獲得知識的過程，是教師和學(xué)生思想碰撞和觀點交鋒的過程，是獨立思考，獨立判斷的過程，更是追求真實，探求真知，獻(xiàn)身真理的過程。
讀著這樣的理念我陷入了深深的思考。一節(jié)課原來也可以是一種藝術(shù)品的展示，原來可以有如此美妙的享受，原來可以有如此深遠(yuǎn)的影響。而這一切都是源于竇桂梅老師對夢想的不懈追求，源于她對理想的點點營造。才使她從一個山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師。讀竇老師的著作不僅是文字理念帶來的受益，更是精神上的洗禮！
對此，我感到無比的汗顏，隨著信息獲取的便利，我們現(xiàn)在的備課方便多了，網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教案，都為我所用，“拿來主義”成了“理所當(dāng)然”，似乎一旦離開了網(wǎng)絡(luò)，大腦就不會思考。看完了這本書讓我明白備課是一個艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記于心，再到內(nèi)化為自己的語言和思考，我們的生命就多了一份重量，這或許就是破繭成蝶的職業(yè)幸福。
感謝《回到教育的原點》，感謝竇桂梅老師。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇23
《修優(yōu)美師德 做陽光教師》讀書心得體會
暑假我認(rèn)真品讀了《修優(yōu)美師德 做陽光教師》這本書，讓我感受到做一個優(yōu)秀的陽光教師必須要做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。書中的一個個案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。
教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，還要成為一名智慧型的教師。
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
做一名陽光教師，就要樂于讀書學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽光教師，就要善待學(xué)生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓(xùn)，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。
我要做一名陽光教師，調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學(xué)校、家長的認(rèn)同和社會的認(rèn)可。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇24
讀了《教師專業(yè)成長》這本書以后，我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認(rèn)識，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。
影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇25
最近買了一本李鎮(zhèn)西教師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細(xì)閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做的教師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“的教師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學(xué)識、本事乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智?今日我組織班團(tuán)體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向“的教師”的境界靠近。
我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個教師是否，第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇26
近期，我閱讀了一本名為《教育的力量》的書，深感其對于教育理念和實踐的獨特見解。
書中深入淺出地闡述了教育的核心目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是追求高分。這讓我反思了日常教學(xué)中的一些做法，我意識到，教育的真正價值在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和求知欲。
同時，書中還提到，教育不僅僅是教知識，更是教做人。這讓我深感責(zé)任重大，作為教師，我們不僅要教授學(xué)科知識，更要教會學(xué)生如何做人、如何與人相處，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責(zé)任感。
總之，這本書為我?guī)砹松羁痰膯⑹竞退伎肌Ｎ疑钚牛挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇27
我們經(jīng)常讓學(xué)生說說什么是閱讀，學(xué)生的答案五花八門。我們把這些答案記錄在要點圖中，發(fā)現(xiàn)高頻的是“認(rèn)識文字”，“讀出字音”和“了解字義和詞義”。當(dāng)老師問道：你們有沒有讀過能夠讓你們聯(lián)想起自己生活經(jīng)歷的書？學(xué)生們爭先恐后地舉起手，興高采烈地分享自己喜歡的作品。如果我們讀到一本能夠映射自身經(jīng)歷的書，必然愛不釋手。所以我們會發(fā)現(xiàn)閱讀時的所思所想即時思考。
這本書的作者史蒂芬妮著眼點在于閱讀過程中文意的構(gòu)建——這種閱讀方法稱為“思考型閱讀”，孩子們在聽，讀和看的時候都需要思考，他們需要認(rèn)識閱讀的意義在于思考。我們需要培養(yǎng)孩子獨立思考的意識。當(dāng)孩子在閱讀時，我問孩子：你能告訴我你在想什么嗎？孩子滿臉疑惑地回答：什么？我什么也沒想，我在閱讀。如果孩子在閱讀的時候只是簡單瀏覽文本卻沒有思考文意，那么我們要與孩子分享如何與文本互動，有意識的思考是成為思考型讀者的第一步。
一個二年級的學(xué)生在讀到“小長頸鹿剛出生時，身高已經(jīng)達(dá)到6英尺。”這個學(xué)生讀懂了前半句，但讀到后面半句中“已經(jīng)”一詞時被絆住了。作者讓她重讀這個句子，去思考這句話表達(dá)了什么意思。她重讀一邊，讀著讀著，臉上漸漸露出驚訝的表情，說到：“哇！原來小長頸鹿一出生就快和籃球明星一樣高了！太不可思議了！”所以我們將策略性閱讀作為一種思維取向。
優(yōu)秀的讀者，不論是成人還是兒童，其閱讀模式其實都相差無幾---他們在閱讀時，大部分時間都如同開啟了自動駕駛模式，直到出現(xiàn)某個無法理解的地方或產(chǎn)生疑問，思路才會被打斷，有經(jīng)驗的讀者會放慢速度反復(fù)閱讀，并適時運用恰當(dāng)?shù)牟呗裕钡匠吻逡苫笤倮^續(xù)閱讀。
總之，被問題絆住時，善于監(jiān)控理解進(jìn)程的讀者能夠巧妙運用各種策略（如提問，構(gòu)建感官，圖像和推斷等）理解文意。
以理解為核心，勤于思考，構(gòu)建知識體系。孩子在學(xué)習(xí)時只有勤于思考，才能理解并記住所學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)孩子都是熱愛閱讀的，尤其是喜歡閱讀那些扣人心弦的內(nèi)容，而這正是自然激發(fā)孩子思考和學(xué)習(xí)的佳途徑。近年來，“精讀”一詞無處不在，人們對它的關(guān)注度也越來越高。我們認(rèn)為，精讀屬于策略性閱讀。我們希望所有孩子都能夠細(xì)細(xì)品讀難度較大的文本，這樣他們的理解能力才能慢慢增強(qiáng)。在精讀過程中，孩子們需要放慢速度，反復(fù)品味，將新學(xué)到的知識和不懂的標(biāo)記出來，學(xué)會對文本提出疑問，推斷，篩選和整合。
培養(yǎng)孩子成為思考型讀者，老師也需要傾心打造，重視與孩子的互動，日復(fù)一日的堅持。
1.讓孩子積極思考，暢所欲言，不擔(dān)心受批評。
2.給孩子提供時間和機(jī)會，鼓勵廣泛閱讀，全身心投入。
3.鼓勵孩子本著理性和尊重的原則，互相質(zhì)疑。
后一點是將上述措施落實到課堂中，讓孩子切身體會并融入這種學(xué)習(xí)氛圍。
在培養(yǎng)孩子思考性閱讀的路途任重而道遠(yuǎn)，我們必須盡一切努力在孩子的童年時代教他們學(xué)會獨立思考，因為有一件事是肯定的：如果他們不能獨立思考，別人就會控制他們的思想。所以我們只有不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，教會孩子學(xué)會獨立思考。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇28
每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng)，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使……
自讀了《第56號教室的奇跡》，就不停的對自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。終于，11月1日上午第三課，我?guī)е⒆觽儯诓賵錾狭诉M(jìn)行了一節(jié)別開生面的英語課。因為我們學(xué)校沒有多媒體教室，一直都是傳統(tǒng)教學(xué)，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是，作為年輕教師，一名新時代教師總要時時充電，與時俱進(jìn)。學(xué)校條件有限，我們就必須自己創(chuàng)造條件，為自己更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎，充滿活力的課堂模式。
就像今天，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，我把英語教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場上，搭建英語口語交際舞臺，設(shè)置游戲活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中口語交流，理解詞匯，學(xué)會句法，變枯燥的英語教學(xué)為學(xué)生仿真說話、快樂游戲，強(qiáng)化對英語單詞的理解和運用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，讓他們從快樂中學(xué)會、運用、掌握英語知識。在學(xué)習(xí)中找快樂，在快樂中學(xué)英語，做到樂學(xué)，會學(xué)，愛學(xué)是本課時的最終目標(biāo)。
學(xué)生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因為決定教室尺度的是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限，就像操場上空的藍(lán)天如此浩瀚無邊。
一所學(xué)校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學(xué)校教師所獨有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因為，惟有科學(xué)的性格化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。
書還在品讀，收獲還會有┈┈
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇29
古詩是我國文學(xué)的一朵奇葩，是我國語言文化中的精髓。不同的詩歌有著不同的時代和個人的風(fēng)格，有的行云流水，淺白通俗；有的跌宕起伏，雄渾深厚；有的則是悲涼慷慨，豪邁奔放。
詩仙李白，“舉杯邀明月，對影成三人”多么的怡然自得，轉(zhuǎn)眼觀他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的豪放。但是誰人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟(jì)滄海”的那一天。因為，他相信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”用“仙”字來稱謂他真是在合適不過了。
岳陽樓上范仲淹，岳陽樓不愧有“洞庭天下水，岳陽天下樓”的盛譽。“置若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！”此景果真如夢如幻。可縱然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，著實令人敬佩不已。
當(dāng)我們身處詩歌的歷史長河之中，就會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，以及對古人的敬佩。讓我們一起置身于歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情吧！
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇30
讀完《愛的教育》，我深感這本書不僅僅是一本適合孩子閱讀的書籍，更是我們成年人，尤其是教育工作者應(yīng)該深讀的經(jīng)典。書中所描述的師生情、同學(xué)情、家庭親情，以及主人公安利柯對生活的觀察與感悟，都讓我重新審視了教育的真諦。
愛是教育的核心，沒有愛就沒有真正的教育。作為小學(xué)教師，我們不僅要教授知識，更要傳遞愛，讓每一個孩子都能感受到被關(guān)心、被尊重、被理解。我們要用愛去引導(dǎo)他們，用愛去感化他們，用愛去激發(fā)他們對生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的熱情。
這本書使我更加堅信，愛是教育的靈魂，也是我們每一個教育工作者應(yīng)該堅守的信念。讓我們用愛去溫暖每一個孩子的心，讓他們在愛的陽光下茁壯成長。
小學(xué)教師讀書心得體會和感悟2024 篇31
近，我又一次重溫蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本教育論著，每一次讀都會有不一樣的收獲和感悟。其中，一篇關(guān)于教師讀書問題的論述值得我們深思：在我平常目能所及的范圍內(nèi)，讓不喜歡讀書的教師去讀書是一件很難的事情，一方面固然有教育體制導(dǎo)致教師可以無需讀書的制度性原因，另一方面讀書和其他的事情是不一樣的，沒有從小培養(yǎng)讀書習(xí)慣的，硬要讀書不僅教師本人頭疼異常，讓教師讀書的人恐怕也要頭疼異常。
老師讀書會帶來什么樣的好處呢？讀書能提高教師的知識儲備。如果一個教師要教好學(xué)生，他的知識儲備和學(xué)生受益之比如果是10：1，但一個老師若能通過讀書達(dá)到20：1或者30：1，那么教學(xué)就更加容易了。知識的增加不是勻速，知識增加到一定程度的時候，如能達(dá)到一定的融會貫通境界，帶來的可能是指數(shù)級的增加。許多大師級的人物除了有善于思考的特點外，還有一個特點就是大量閱讀。
大部分人認(rèn)為，教師讀書增加的是知識，實際上，教師讀書還可以使教師的情感更加細(xì)膩。讀書能增加一個人對美的感受能力，而美的感受能力對一個孩子的成長很重要。缺乏美的感受能力就不知道何謂美，更談不上珍惜美和創(chuàng)造美了。
有一天，安徒生在林中散步，看到那里長著許多蘑菇，便設(shè)法在每一只蘑菇下邊藏了一件小食品或小玩意兒。次日早晨，他帶守林人的七歲的女兒走進(jìn)這片樹林。當(dāng)孩子在蘑菇下發(fā)現(xiàn)這些意想不到的小禮物時，眼睛里燃起了難以形容的驚喜。安徒生告訴她，這些東西是地精靈藏在那里的。“您欺騙了天真的孩子!”一個耳聞此事的神父憤怒地指責(zé)他。安徒生答道：“不，這不是欺騙，她會終生記住這件事的。我可以向您擔(dān)保，她的心決不會像那些沒有經(jīng)歷過這則童話的人那樣容易變得冷酷無情。”
一個完整的學(xué)生應(yīng)該是一個感情健康豐富的人，教師應(yīng)該先豐富自己的感情再去感染學(xué)生，給學(xué)生帶來美感以及美的滋潤，從而讓學(xué)生獲得積極健康的情緒。
幸福是來自自己對幸福的呼喚，必也來自別人的幸福感染。讀書吧，讓每個孩子都能感受到來自教育的幸福！