關于小學教師校本研修培訓心得體會范文（精選3篇）

關于小學教師校本研修培訓心得體會范文 篇1

　　教學質量的提高，關鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。通過網絡學習，讓我受益匪淺，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。

　　教師撰寫教科研論文應從寫教學反思隨筆開始，教學反思來自日常教學生活。因為教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。教學實踐是反思的根本源泉。若沒有教學實踐，反思也就成了無源之水，無本之木。

　　一是從備課難點中挖掘教學反思論題。一切有價值的教研論文或總結，都是源于教學改革和實踐中的問題，撰寫教研論文的過程就是“發現問題——分析問題——解決問題”的過程，為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學基本功之一，從備課中尋找論題也是教師積累教學實踐知識和積蓄教研能量，提高課堂教學效益的最佳途徑。

　　二是從教學疑點中發現教學反思論題。問題意識培養是教師創造性教學的重要條件之一，特別從學術爭鳴問題中選取寫作素材，更可以活躍研究氣氛，推動教育教學改革的發展，因此在教學研究中要培養主動質疑、存疑、設疑、問疑等良好習慣。如針對教學中疏忽點或錯誤觀點，提出自己見解或發表商榷，是教師選擇論題的一個有效著眼點。

　　三是從學生學情中尋找教學反思論題。教會學生學習，是當代新的教學觀念。制約學生學習的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上，因此說學法指導是培養學生學會學習的有效的輔助手段，它貫穿于教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學生文化基礎差、缺乏學習主動性，論述如何轉變學生思想、教會學生學習的論題《學生接受教師信息質量不高的原因與對策》；幫助學生掌握學習規律、懂得如何學習、變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“樂學”、“會學”的論題《數學學習動機的有效激勵》。

　　四是從立項教科課題中研究提煉教學反思論題。課題研究是學校教育科研的重要內容，通過對課題的分解研究，可以增強教研動力，促進學習和思考。特別是結合課堂教學的課題研究是提高教育教學質量的一條有效途徑。

　　五是從教育教學熱點中聚集教學反思論題。作為學校中教育教學熱點問題，往往是人們熱心關心的重要問題，也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題，這些熱門話題往往預示著教育教學改革走勢，或者顯露出教育教學潛在危機。如果從中發現論題更具有新穎性、獨特性、深刻性，研究和反省具有社會現實意義。（一個學校真的是迫切提高一名教師的教學水平，那可以施行專家會診比武，教學錄象反思）

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

　　（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（2）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：

　　①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　　②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

　　教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。只要我們以嚴謹的態度，我們一定能夠在校本研修中得到主動發展。

關于小學教師校本研修培訓心得體會范文 篇2

　　北京乍暖還寒，我有幸參加“全國小學校長高級研修班”，來到全國教育界的最高學府————北京師范大學學習。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎教育的諸多困惑，短短的二十多天卻是我人生中一次重要的閱歷，“每一天的太陽都與昨天不同”，我收獲著、快樂著、成長著。

　　首先，收獲一份對教育執著的信念。當我在基層的教育實踐中感到彷徨和迷惑，當我的教育理念、教育思想、辦學思路還不清晰需要提升，是北師大校長培訓學院創造了條件，搭建了一個與大師零距離交流的平臺。王文湛、陳孝彬、周蔭昌三位在教育戰線堅守幾十年的智慧老人，古稀之年仍在為教育事業吶喊激動；他們淵博的學識，科學的精神，幽默風趣生動的講座，個人的文化修養，和藹可親、平易近人的態度；從他們的身上我感悟到了對生命的尊重，對事業的追求，對人生的態度；使我重新對學習、對讀書燃起激情，使我用心用情工作，以“學為人師，行為世范”為標準，堅定自己以實際行動踐行的決心。

　　其次，快樂著同行有你的友誼。我們都是為了同一個目標，走到一起來的。共同的理想、共同的事業，讓我們成了同志、更因有了這段共同生活經歷，我們成了朋友。“朋友一生一起走、那些日子不再有，一句話、一輩子、一段情、一杯酒！”雖然我酒量不高，但我的感情很真；行李還不及整理就開展的熱情洋溢地破冰活動，拉近了學員間的距離；而我積極主動的心態和行動得到了教師和學員的認可。抱著向同行學習的態度，課堂上我積極主動發言，踴躍參與各種活動；小組里我協調組織，讓各位校長深刻的辦學思考、輝煌的辦學成果、精致的課程開發等率意溝通；活動中我策劃聯系，豐富學員的文化生活。我與學員們不斷相互啟發，不斷增進了解，不斷強化友情，互相汲取營養，彼此獲取力量；我為這份無價的真情互助而歡欣鼓舞，感到自己擁有了一個豐富的辦學資源庫、一個相互的辦學支持群體。

　　再次，成長起“以人為本做服務”的學校管理能力。導師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果，使我進一步明確了校長的使命和責任。授課內容從國外到國內、從教育歷史到新時期的教育改革、從社會大環境到具體學校管理、從教育理論到教育實踐案例，使我大開眼界；多角度、指導性的講座，使我的教育與管理理念得到更新、相關知識結構得到完善、享受著精神洗禮帶來幸福與愉悅，捕捉著頭腦中那稍縱即逝火花；我按要求認真撰寫學習心得，結合自身的辦學實踐進行理性思考，并不斷梳理反思自己的辦學理念，對原有的辦學理念不斷重新建構并將逐步轉變與提升著自己的思維行為方式，使自己的教育管理能力有了提升。

　　馬上就要結束在北京的這一個月的學習了，時間不長，但我的感想、感受、感悟卻好多好多，一張張畫面在腦海中越來越清晰：第一天到走進北師大、培訓中心時的期盼、憧憬，課堂上大師們的博學、異彩紛呈時我的向往，與同伴們從陌生到相識、從了解到相知，從熟悉到不舍還有今后的想念，輾轉反側中，我越來越清醒。學習上，課程的周密布署、教學的精心設計、考察的細心挑選、交流的巧妙安排；生活中必備用品的貼心準備、寢室安排的獨具匠心、情緒上的細小變化。這一個個細節中，正是學院教師們“以人為本”的人文關懷，他也時刻提醒著我，如何在自己的工作中做到對師生的關愛？管理中心院子里的玉蘭花悄悄的含苞欲放，就如我們在這二十多天后即將離開的感受，走近北師大、走進北師大，我的心中也迎來了一個萬紫千紅的春天。

　　有幸走近北師大、走進北師大，沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅。“工作就是讓別人快樂”，相信在“以人為本做服務”這一學校管理理念的指導下，創造機會、引領師生創建和諧團隊，追求教育公平、公正，讓每個人成為最好的自我；我也能實現生命價值的提升、收獲一個無悔的人生！

關于小學教師校本研修培訓心得體會范文 篇3

　　教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。

　　一、師德為先

　　作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養。只有不斷提升自己的修養和道德，才有可能“學為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業愛崗，無私奉獻。

　　二、公開課

　　課堂上，我力求注重學生多方面的知識培養,注重生物來源于生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中尋找素材，帶領學生到生活中去，發現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

　　三、聽、評課

　　為提高教學質量，形成學生自己的知識系統，每天認真備課，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎。認真上課，精心講解，把同類型習題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優的訓練，認真批改學生的試卷，發現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

　　四、集體備課

　　加強課堂聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內容，繼而同組老師進行補充和討論，這是對主備人備課的評價，也是一種課堂外的檢驗。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對它的評價和檢驗，因為如果不經常深入到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時所討論的教法是否真正符合實際，所討論的學法是否真正讓學生受益，所找尋的難點重點的突破口是否真的有效而易懂。

　　五、實踐反思

　　一名優秀的教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優秀教師學習，隨時隨地反思自己的教育教學行為，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，通過日積月累，有效地改進自己的教育教學實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案，其中教學反思是一項必查的重要內容。優秀的教師之所以優秀，與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關系。反思對教師的成長至關重要。

　　六、提高自身素質

　　在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環境競爭激烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平。