教師素質教育大討論心得體會模板（精選3篇）
教師素質教育大討論心得體會模板 篇1
8月30號參加了竹園鄉小學教師素質提升培訓學習。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨干教師現場的經驗分享，是一次絕佳的學習機會。雖然只有一天的學習時間，但是確實受益頗多。也了解了教師應如何增進心理健康及教師自身素質提升的重要性。
但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的，教師應該加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。能從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學行為。教師在給學生“傳道、授業、解惑”時，他自身所具有的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發生了很大變化。
通過提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發展”作為教育行為的'出發點和歸宿。教師學科知識素養得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產生終身學習的意向，并在平時工作中養成學習其他相關知識的習慣。沒有學習，就沒有提高。教師通過不斷的充電，使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規律，學生學習興趣濃厚。課堂教學面向全體學生。讓學生在玩中學，做中學。只有教師自身素養不斷提高，教師底蘊豐厚，從而推進課堂教學質量！真正提高課堂教學質量，也會對減輕學生的過重學習負擔，減輕教師沉重的心理壓力產生積極作用。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現代教育技術。改革自己原先的教學。
教育是：人的教育，人性的教育！教書育人！學高為師，身正為范！這些都是對教師的高度評價！那么教師應該如何吃好這碗良心飯？所以，長遠的教師素質提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！
教師素質教育大討論心得體會模板 篇2
一、教師的職業素質構成
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育家畢克博士：教育的品質是教師品質的反映，沒有好的教師就不會有好的教育，教育質量的提高，主要取決于教師的思想政治和業務素質，高素質的校長和教師可以彌補辦學條件的不足。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”柳斌指出：“教育思想、方針的貫徹，一代新人的培養，歸根到底是依靠廣大教師的教育教學實踐，建設一支高素質、高水平的教師隊伍是實施素質教育的關鍵”。 陳安麗廳長：教育要優先，教師為首要。
(一)教師必須具備高尚的品德素質
1、有堅定正確的政治立場
教師必須具有堅定正確的政治方向。要擁護黨的領導，堅信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅定社會主義信念，維護黨和國家的方針政策，始終與黨中央和上級領導保持一致性，做到知法、守法、護法。就是要忠誠黨的教育事業，堅持全面貫徹教育方針，珍視和傳播祖國文化傳統，弘揚民族精神，以教報國，做一個忠誠的愛國的教育工作者。只有教師首先做到了政治合格，才可能站在國家和民族利益的高度，為我們的黨、為我們的國家、為我們的民族和社會主義事業培養政治合格的建設者和接班人。
2、能模范遵守社會公德
人們在交往和聯系的過程中，都必須共同遵守一種最起碼、最簡單的公共生活的行為準則。如尊老愛幼敬賢、文明有禮有序、團結友愛互助、待人和氣友善、講究環境衛生、愛護公共財物、見義勇為等。這種準則就是社會公德。教師是社會中的重要成員，是人類文明的傳承者，是塑造未來人才的巨匠，是社會精神文明的示范者和建設者。教師必須自覺遵守社會公德，為社會、為學生樹立榜樣。
3、能恪守職業道德規范
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。教師職業道德是構成教師完善人格的核心因素，教師作為人類思想文化的傳播者，對于傳播文明、開發智慧、塑造靈魂、影響未來起著重要的作用，因此教師的職業道德體現著也影響著人民群眾的根本利益。對教師的職業工作起著重要的作用。國家教委97年頒布了《中小學教師職業道德規范》包括“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”等八個方面。20__年修改為“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六條。
4、具備良好的個性品格
所有的學生都希望自己的老師和藹、熱情、寬容、耐心、民主、禮貌，處理問題公平合理及時，有幽默感，性格溫和，行為規范，性格堅韌，方法靈活，能力高超。優秀教師在個性品格修養過程中，應逐步養成良好的行為習慣，在日常工作和生活中做到言行一致、表里如一、以身作則、誠實正直、助人為樂、艱苦樸素、謙虛謹慎、愛憎分明，還要加強自身的性格、氣質和風度的修養，做到衣著樸實整潔而不呆板，穩重端莊而不矯飾、性格活潑開朗而不輕浮、待人熱情誠懇而不做作、善良和藹而不怯儒，語言謙遜文雅幽默而不庸俗粗野，處事迅速公正果敢而不武斷偏執。而且時常注重克己自律，反躬內省，做到兼聽則明，聞過則喜。
(二)教師必須具備扎實的文化素質
1、要有廣博的文化科學知識
“要給學生一碗水，教師先得有一桶水”。教師要博學多問，儲備全面的科學文化基礎知識，這是教師的基本要求，也是教師知識結構的基礎部分。柯瓦列夫說，“教師應當知道的東西要大大超過他教給學生的范圍，具有更寬廣的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對這門學科的興趣，就不能滿足他們的需要。” 在學生的眼里，什么都懂、什么都會、什么都能的教師就是最優秀的教師，就是他崇拜的偶像、學習的榜樣。在教師、家長的眼里，多才多藝的全才才是最優秀的教師。
2、要有精深的學科專業知識
在中小學教學中，教師可以什么都懂，但不可能什么都教，畢竟術業有專攻。作為教師，只有站在了某一方面知識的最高峰，才能把握其來龍去脈;既知其然，又知其所以然，才能深入淺出，通俗易懂地傳授給學生，并使之觸類旁通，舉一反三。所謂精深，就是指對該學科的基本原理和整體結構了如指掌;對基本定理、公式和要領爛熟于心并能運用自如;熟悉本學科的歷史、現狀和未來，懂得本學科的學科特點和思想方法;能夠解答本學科知識的重點、難點、疑點問題，并能應用學科知識分析現實矛盾，解決實際問題，了解本學科的橫向聯系及與相關學科的互相滲透，成為學科知識的學者、專家。
3、要有相當的教育教學理論素養
教師必須懂得教育規律。掌握系統的教育教學理論知識，掌握現代教育學、心理學、教學法，懂得班級、年級、學校教育與管理，了解教育管理學、教育史和當代世界教育改革和發展的概況等知識。只有學習掌握了這些知識，教師才能形成正確的教育觀念，才能把握教育工作的基本方法，才能加強工作的預見性，減少盲目性，從而取得最優化的教育教學效果，蘇霍姆林斯基在論述教師的素質時曾斷言：教師不掌握教育科學理論知識，在工作中就會象是夜中走路一樣，辨不明方向，達不到目的。
4、要掌握一定的現代教育技術
一個優秀的教師必須懂得各種現代技術并學會使用各種現代化的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像特別是計算機網絡技術。使用現代教育技術手段，可以較全面地調動學生的多種感覺器官，更好地激發學習興趣，保持學習熱情，可以更寬更廣地開闊學生視野，豐富學生知識，可以形成立體、直觀的教學氛圍，將抽象的要領具體化，將模糊的過程清晰化，將深奧的道理淺顯化，將靜態的事物動化，將動態的事物靜化，以減輕學生理解知識的難度，提高認知質量和效率。
(三)教師必須具備完善的能力素質
1、引導學生學會做人的教育能力
能夠及時細心觀察了解學生的點滴情況及變化，能夠全面、發展、辯證地分析問題，能夠積極有效地幫助每個學生一步一步走向成功，這樣才能面向全體學生，面向學生的每一個方面。教師對學生言行舉止要有敏銳的觀察、發現力，對學生思想發展要有準確的.分析、預測力，掌握教育工作的主動權。要有對學生班級集體的管理能力。要有寓思想教育于各項活動的組織能力，善于把思想教育工作這把鹽，恰當有效地溶于教學活動、課外活動及生產勞動等各個領域。
2、要有“輕負、優質、高效”的教學能力
一是教學的設計、組織能力。它要求準確地把握教學大綱，正確處理教材，精心編制教案，巧妙設計板書。既設計教師的“教”和學生的“學”，并且將兩者統一起來，充分調動和發揮兩者的積極因素，出色地完成教學任務。
二是教學的實施、調控能力。它要求選擇最優的教學方法，從實際出發，循循善誘，循序漸進，促進學生知識和能力的發展，從學生的個性特點出發，因材施教，有區別、分層次地進行教學，促進學生全體發展。
三是教學的檢查、評定能力。它要求依據客觀有效、可靠可用的標準選擇考試考查的方式，按照嚴格、科學、公正的標準實施考查行為，全面準確地評定成績。
3、要有一定的教育科研能力
以教育的實踐和理論為對象，揭示教育現象及其規律性的科學研究，即教育科研。它是改革和發展教育事業的必要條件，也是教師能力素質的重要體現。教師要有發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師在堅持教學為主的同時，從事教育教學研究，把“教書”、“讀書”、“寫書”結合起來，可以促進教師自覺地鉆研文化科學知識、鉆研教育科學理論，及時掌握教育動態信息，深入開展教學實驗探索，不斷豐富學識，不斷提高治學能力和教學質量水平。
4、要具備廣泛的交往協調能力
這種能力是團結依靠全體科任教師，形成教師集體的能力。一是要有充分調動和發揮每個教師個體積極性的能力。二是走訪聯絡學生家庭成員，形成家校合一的能力，家庭教育是學校教育的延伸、深化和補充，教師要善于與家長打交道，通過家訪、家長會等形式，保持與家長的密切聯系，實現家校教育互為補充、互為幫助、互為信任、互為理解。三是請示匯報工作，積極爭取領導幫助、支持的能力。四是加強校外聯系，爭取社會各界如少年宮、文化站、圖書館、居委會等部門和離退休干部等人士參與、支持教育的能力。五是深入學生生活、了解學生實際，與學生交朋友的能力。
(四)教師必須具備健康的身心素質
1、要有強健的身體素質。
身體素質是人體活動的一種能力基礎，是其他一切素質的物質基礎。教師的工作是教育影響人的工作，必須五官端正，聽力視力好，反應敏銳，身高體重適當;教師的工作辛苦，生活艱苦，因而教師必須要有健康的身體素質，即要有健康的肌體和充沛的精力，能擔負日常的繁重的教育教學工作和其他事務工作，即使不能按時作息，也不會過分緊張，不會疲勞，能適應外界環境的各種變化。
二、教師的職業特征
教師的職業特征是教師在從事教育勞動的過程中，形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和職業品質的表現，是社會對教師職業的基本要求。教師的職業特征是教師職業素質的重要內容，要切實加強教師職業道德建設，提高教師隊伍素質，塑造良好的教師形象，必須首先了解教師的職業特點、理解教師的職業內涵。
作為教師，一定要學高身正，堪為師表。
(一)學高身正——教師的職業資格
所謂學高，即博學多問，知識儲備豐富。只有站在知識的最高峰，才能把握其來龍去脈，既知其然，又知其所以然，以己昭昭，使人昭昭。只有教師精通知識體系，做到博聞廣見，才能深入淺出，通俗易懂地傳授給學生，并使學生觸類旁通，舉一反三。學高才能為師。
所謂身正，即德高望重，以身作則，常言道：師以德為本，藝無德不立。戰國時哲學家楊朱說：“師者，人之模范也”。作為教師必須在道德行為方面作出表率，得到社會、家長、學生的廣泛信賴和尊重，否則，就不配當老師，起不到教師應有的作用。其次，身正，也是教師的一種強勁有力的教育手段。“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，教師的道德行為具有強烈的典范性，是學生效法、上進的精神力量。身正才能為范。
(二)教書育人——教師的職業責任
作為教師，就必須教書育人，就像軍人必須保家衛國，農民必須耕田種地，醫生必須救死扶傷一樣。教書育人是黨和人民賦予教師的`根本任務，是國家、民族對教師的主要職責要求。唐代韓愈就有“師者，所以傳道、授業、解惑也”之說，傳道即育人，授業即教書。徐特立先生則認為教師應是“經師”和“人師”的統一，是學生社會化的“助產士”。教師必須從“書”和“人”即“知”和“行”兩方面著手，首先要把書教好，使學生掌握科學文化知識，學會本領，增長才干，當好經師。同時，教師教書育人，育人為本，德育為先。要對學生進行思想品德、行為規范、前途理想教育，把人育好，使學生真正成為國家的棟梁，民族的未來，成為人師。“教書”與“育人”既是并列關系，又是偏正關系。
(三)因材施教——教師的職業原則
作為教師，就必須切實做到因材施教。醫師治病必須對癥下藥。服裝師制衣必須量體裁衣。農民種田必須因地制宜。軍人打戰必須有的放矢。
教師工作的對象是學生，雖然都是受教育者，但各個學生都存在個人稟賦才能、興趣愛好、性格習慣等方面的差異，能夠從學生的實際出發、有區別、分層次地進行教育，使學生都得到恰當的發展，成為社會主義現代化建設所需求的不同類型的人才，這是教師必須始終堅持的原則。
教師要具備敏銳、深刻的觀察力，善于了解和研究學生的共性和個性，要具有“伯樂”的慧眼，善于發現每個學生的優點、特長和潛力。對學生的普遍特點和個別性都做到心中有數，以便施教能有的放矢，學生能各得其所。
教師要堅持面向全體學生，全面貫徹方針，全面發展學生，全面提高質量的方向，正確處理好一般的基本要求和個別特長發展的關系，有針對性地提出和實施既符合人才培養方向，又符合學生實際的教育教學工作計劃，開發每個學生的成才成功之路，使學生得到各自應有的充分的發展提高。
(四)學而不厭——教師的職業習慣
作為教師，必須勤學多思，學而不厭。
教師工作的性質注定了教師本人必須終日與書本和學問打交道。“吾生也有涯而學無涯”，學海無邊，藝無止境。科學文化知識的不斷更新和發展，教學手段和方法的不斷創新和提高，要求都必須學而不厭，學而不已，勤于吸收新鮮成果，豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的教學藝術。因為教師的治學不僅是教師“獨善其身”的需要，更重要的是事關“后生”的大事。勤學首先是教師永遠保持教學魅力的前提。
勤敏好學，學而不厭的習慣是教師給學生的最好的最直接的示范和最良好的影響。這種示范和影響往往比教師的說教要有份量有效果得多，“身教重于言教”，教師的學習行為，包括學習態度、學習方法、學習內容、學習習慣、學習精神、學習成就就成為學生欽佩、摹仿的榜樣，能給學生以潛移默化的影響，教師不愛學怎能要學生愛學呢?所以，愛學、勤學、學而不厭，應該是一個教師良好的職業習慣。
(五)誨人不倦——教師的職業精神
誨人不倦，是衡量教師職業街道水準的重要標尺，它是無私奉獻的品行的職業化。人們常把教師比作“紅燭”，燃燒自己、照亮別人，比作“人梯”、“春蠶”、“園丁”，都是教師誨人不倦的職業精神的形象化。這種職業精神具有多重內涵，更需要長期修煉。首先，它要求教師必須做到熱愛學生、熱愛教育，愿意并且勇于獻身三尺講臺。列夫托爾斯泰認為：熱愛事業與學生合起來是教師必須具備的最重要的品質。教師只有真正地愛學生、愛教育，才可能積極主動地全身心地投入教書育人的工作，才可能付出高度的虔誠和慈愛甚至畢生心血，才可能熱心、平等、公正地對待每一個學生的每一個方面，進而贏得學生的崇拜和信賴，贏得社會的尊重的敬仰，教育也才可能取得極大的成功。
教師在教育教學工作中做到持之以恒，遇逆不煩，遇挫不餒。不因學生調皮淘氣，偶爾或時常犯錯而倦怠工作;也不因教學失誤失效，學生成績參差不齊，總是趨于落后而灰心倦怠;不因教改創新未被領導接受和支持、工作得不到家長的理解和配合而灰心倦怠;也不因教師工作辛苦、生活艱苦，得不償失而灰心倦怠。誨人不倦的職業精神就是要把自己平凡瑣屑的工作與國家、民族未來統一起來，永遠保持旺盛的精力和不懈的努力，清貧樂道，奉獻不止。
(六)多快好省——教師的職業藝術
做任何事情都要講效率和效果。教學改革追求的目標就是“多快好省”。
教育教學既是一項技術，非專業人才不能勝任，也是一門藝術，非“多快好省”不算高明，教育及教育科研、教育改革的目的就是要多出人才、快出人才、出好人才。
所謂“多”就是要面向全體學生，就是要對社會盡可能培養不同結構和不同層次的數以億計的工、農、商等各行各業懂技術的勞動者，盡可能培養數以千萬計的具有現代科學技術和經營管理知識的廠長、經理、經濟師、會計師等經濟技術人員，數以千萬計的教育、科學、醫務工作者等，就是提高整個中華民族的素質水平。
所謂“快”就是要順應時代的步伐，跟上發展的速度，充分利用有限的教學時間，提高教學效率。
所謂“好”，就是要培養高標準、高質量的人才，即“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德才兼備。
所謂“省”，就是要在保證教育質量的前提下，充分利用教育資源，降低教育成本，縮短教育時間，減輕教育勞動強度。當前，就是要切實實現由“應試教育”的轉軌，著眼于全體學生，全面貫徹教育方針，切實減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，全面培養學生素質，全面提高教育質量。
任何職業者，沒有好、壞、貴、賤之分，但都有優秀、稱職、基本稱職和不稱職四類之別;有為才有位，有位才有味。教育工作者，其勞動出現“少慢差費”，應該就是不稱職之列。少，即教育對象少;慢，即教學速度慢;差，即教學效果差;費，即教學成本高。
工業技術人員如果生產出不合格產品，還可以返廠再生產;教育技術人員的工作是單行道，如果培養不出合格人才，是無法返校再培養的，其直接結果就是誤人子弟，毀人終身。
有人說，教師是人類靈魂的工程師，教師是傳授知識的技術員，教師是培養國家棟梁的園丁，教師是吃桑葉吐繭絲的春蠶，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，教師是幫助學生攀登高峰的人梯，教師是太陽底下最光輝的職業。其實教師確實是受人尊重的職業，但受人尊重的職業不單教師，教師作為職業是受人尊重的，但作為教師個體不一定受人尊重。
教師既是一種身份，也是一種品位，只有學高身正、誨人不倦的人才有可能獲得一致的尊重;教師既是一種責任，也是一種藝術，只有愛崗敬業、學而不厭的人才有可能達到較高的境界。
教師素質教育大討論心得體會模板 篇3
又一輪的網絡學習已接近尾聲，耳邊似乎還縈繞著專家們的精彩講座。在實踐中滲透著理論，再不斷提高自己的教育實踐活動，所以我們也和孩子們一樣，在不斷的進步著。
我們常說幼兒園教育要“以游戲為基本活動”，所以在網絡學習中我也特別關注幼兒的游戲活動。印象最深的是華愛華教授的講座，她運用實例給我們講解幼兒區域游戲活動的空間設置、材料準備、活動規則、實施指導等組織要點，讓我們對區域游戲活動的組織有了更深層次的了解。
其實很多時候，我在準備區域游戲時都很迷糊，怎樣能夠在有限的空間內讓幼兒能有無限探索的空間，能讓幼兒的游戲得到無限的快樂呢？一個班級好幾十個孩子，怎樣做又能兼顧每一個人呢？我們在摸索中前進。
我想，首先就要解決教室中的擁堵顯現。想要把區域設置好，可以將教室四周劃分一個個區域，投放相應材料，區域間用矮柜或者KT板隔開。但是實際生活中卻會發現有些區域幼兒很少進入導致閑置，一些區域幼兒又非常喜歡，對于這些極左極右的現象，我們是否可以打破區域界線，根據需要創設一定的情景，將這些受歡迎的`區域延伸到其他閑置區中。
以x班的建構區為例：建構區中能容納幼兒的數量十分有限，更多的孩子只能選擇別的區域，而我們教師在區域布置時又不可能霸占其他區域的空間。為了解決這一問題，老師們采取的做法是：將建構活動區細分為搭建區、拼插區等，搭建區設在走廊內，主要以廢舊材料，例如各種紙盒、易拉罐的投放為主;教室內設拼插區，但只有放置材料的矮柜及背景圖，并沒有設置具體的界線，想加入的幼兒可自己選擇積木參與拼插建構。這樣就將建構區域延伸到教室外走廊及一些閑置區域，也滿足孩子活動的需要。