幼兒優(yōu)秀教師師德建設心得體會(通用3篇)
幼兒優(yōu)秀教師師德建設心得體會 篇1
開學伊始,學校組織全體教師進行了師德師風整頓教育。經(jīng)過這幾天的“師德師風學習”活動中,使我更深刻的體會到:師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。”
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風,即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心,以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則,以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。 好的師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來,“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯,應主動承擔起 “子不教,父之過,教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
怎樣從師德建設、自己的價值觀、道德觀、師德觀來細細捋順其中的優(yōu)點與不足,從教學中的具體行動來實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的誓言呢?經(jīng)過思考與沉淀,我本人覺得,辦人民滿意的教育必須要求老師做一名讓人民滿意的好老師 :
1、熱愛學生,關心學生,做一個讓學生滿意的教師。
教師的職業(yè)勞動不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且具有“以人格來培養(yǎng)人格,以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè),尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎,教師對學生的愛的情感,能轉(zhuǎn)化為學生接受教育的內(nèi)部力量,能贏得學生的愛戴和尊重,激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感,學生只有體會到這種感情,才會“親其師”,從而“信其道”,進而才能提高教育教學質(zhì)量,促使學生成人和成才。一切為了學生,為了一切學生。在教學過程中,我利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助,讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的,讓學生覺得,我是他們心目中可以信賴的好老師。
2、扎實敬業(yè),積極提高自我素質(zhì),做一個讓家長滿意的教師。
《中國教育報》曾刊載了這樣一個例子:某小學考語文,試卷上有一道題,題目問“雪融化了變成什么?”有個頗有創(chuàng)意的學生寫道 :“變成了春天”這分明是個極有詩意、極脫俗的回答,可老師偏偏判他錯,為什么?因為標準答案是:“變成了水!”對此,文章作者生出無限感慨,繼而提出了一個問題:究竟什么是教育?
我總認為教學以教師為中心,教師以傳授知識、技能為主要任務,學生以掌握知識、技能為主要目的,以成人的眼光看待學生,有時不鼓勵學生有自己的思想與見解,有時覺得學生是“異想天開、不切實際”。我覺得作為一名一線教師,再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況:因為教師個人的素質(zhì)和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創(chuàng)造力,要做到重視學生個人生命價值與需要,強調(diào)師生的合作關系,重視教師促進學生成長的專業(yè)意識,發(fā)展教與學的創(chuàng)造性,做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。
3、通力合作,共同教育,做一個讓學校滿意的教師。
在學習知道方面發(fā)揚民主,對每個學生要公平,不厚此薄彼,形成生動活潑、團結(jié)緊張的課堂氣氛,讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師,我們知道,對學生的教育不是一個人的教育,需要各方面的共同影響,在學校里,就需要和其他老師的溝通和共同努力,這就需要一種團結(jié)協(xié)作的精神風貌和團結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面,我積極配合其他學科的教師,落實好每一個教育環(huán)節(jié)。正因為這些努力,以及學校其他老教師的言傳身教,自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的鼓舞,當然,金無足赤,人無完人。我知道,我自己也存在著許多缺陷。我會繼續(xù)努力的,爭取做一個合格的人民教師,在合格的基礎上不斷完善自己,充實自己,武裝自己,做一個學校滿意,學生愛戴,家長放心的好老師。
總之,經(jīng)過這次學習,讓我對師德師風的了解更深刻:今后在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
幼兒優(yōu)秀教師師德建設心得體會 篇2
“學高為師,德高為范”, 是學校的辦學宗旨。為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的合格人才,提高整個國民的綜合素質(zhì)是作為教師的職責所在。但怎樣才能做好,為學生們樹立一個心悅誠服的榜樣呢?為了做好師德師風教育活動,結(jié)合實際制定個人工作計劃:
一、充分認識師德建設的重要意義是我20xx年教師工作計劃中的重要工作 。
二、加強思想政治學習,提高思想政治素質(zhì)
為進一步提高教職工的思想政治素質(zhì),重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師行為十不準》以及下發(fā)的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上,加強平時個人學習,學習有關政治理論、法律法規(guī)等知識,結(jié)合自己的實際端正態(tài)度,積極投入,深刻領會其精神實質(zhì),切實提高自身師德修養(yǎng)。
三、規(guī)范自己的言行,做學生的表率
學識只能滿足學生一時的求知愿望,真正打動學生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素,其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來,對其師德師風的評價才最可信。在三百六十行中,只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來加以形容,道理就在于此。是這個職業(yè)的崇高之處。俗話說,言傳不如身教,榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣,否則,在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下,教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動,用執(zhí)著追求真理,敢于抵制歪風邪氣;抵制“庸懶散貪”的實際行動來教育、感染學生,成為學生的楷模。
四、堅定信念,全身心投入教育教學工作
師比作澆灌幼苗成長的“園丁”,比作將全部心血化為火焰的“紅燭”,比作攀登科學高峰的“云梯”,比作為人類編織幸福的“春蠶”,這些都是對教師無私奉獻精神的贊揚。教師更應該具有這樣的道德風尚,為獻身教育事業(yè)而感到自豪,從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情,只有這樣,才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學,努力承擔和認真完成工作任務,積極投入教學改革和科研攻關,及時更新教學觀念,改革教學方法,優(yōu)化教學手段,努力提高教學質(zhì)量。
五、不懈追求,做一名新時代的優(yōu)秀教師
這是我個人工作計劃中的主要目的,在這不斷的反思中,促進自己的成長和提高,真正使自己在思想、政治、業(yè)務等各個方面都要很大的提高,成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
幼兒優(yōu)秀教師師德建設心得體會 篇3
一、師德師風的內(nèi)涵
在XX年教師節(jié)全國優(yōu)秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點希望:“愛崗敬業(yè)、關愛學生;刻苦鉆研,嚴謹篤學;勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進取;淡泊名利,志存高遠。”
1、品德高尚,愛崗敬業(yè)
教師的工作是神圣的,也是艱苦的,清貧的。教書育人需要感情、時間、精力,甚至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的,教師要忠誠教育事業(yè),愛崗敬業(yè),盡職盡責,堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,不斷探索,勇于進取,為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。
2、學高為師,教書育人
沒有高水平的老師,培養(yǎng)不出高水平的學生。教師要學識淵博,學業(yè)精深。一是要有深厚的專業(yè)知識基礎,熟練掌握本專業(yè)技能;二是要有廣博的相關領域知識,具有跨學科跨專業(yè)的結(jié)合力,能夠融會貫通,能滿足學生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識體系,及時吸收、存儲學科前沿的知識與研究成果,要成為終身學習的楷模。
3、講究方法,因材施教
一是要有科學的施教知識,深入學習教育學、心理學、教學方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來;二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作的應用,能夠利用現(xiàn)代教育技術恰當有效地選擇教學方法和方式,直接形象地展示教學內(nèi)容,使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;三是要有創(chuàng)新精神,勇于探索未知世界。
4、身正為范,為人師表
教師不僅是知的傳授者,同時也是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說過,“師者,人之模范也”!教師不僅要有這種人格力量,令學生所敬佩,還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學生,使他們健康成長。
二、良好師德師風的重要作用
車爾尼雪夫斯基說過:“教師把學生造成一種什么人,自己就應當是什么人”。教師的思想境界、道德水準、品德修養(yǎng)、直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀,關系著學生一生的成長。我認為,良好師德師風具有以下重要作用:
1、教育導向作用。一個單位(也包括學校)的員工,因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬別,因而他們的世界觀、人生觀、價值觀也就不完全一樣。良好的師德師風因其具有鮮明的政治傾向,往往能對師生員工中存在的這種差異,特別是對他們內(nèi)心信念、行為習慣以及校園內(nèi)集體輿論產(chǎn)生積極影響,能引導廣大師生員工去追求真善美,提高他們的思想覺悟和認識能力,塑造和培養(yǎng)他們美好的心靈。
2、滲透熏陶作用。良好的師德表現(xiàn)為教師對理想人格和自我完善的追求,并無時無刻不浸潤在教師日常生活的各個環(huán)節(jié)和每個教學過程的始終,從而產(chǎn)生一種無形而深刻的力量。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點認同、行為養(yǎng)成,最終形成共同的價值取向,實現(xiàn)行為舉止上的趨同。
3、激勵示范作用。良好的師德具有催人奮進的積極作用,能激發(fā)全體教師對學校的認同感、自豪感、榮譽感,對更高理想的執(zhí)著追求,對祖國、對人民的責任感和使命感,能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學習熱情,從而使學校的凝聚力得到升華。
三、當前高校師德師風中存在的主要問題
應該說,當前高校師德師風的主流是好的。但由于各種主客觀原因的影響,在個別高校教師的師德師風還存在一些問題,主要表現(xiàn)在:
1、思想政治觀念淡薄,理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想,有錢就想,前途前途,有錢就圖”,把金錢利益作為自己的理想追求,在物質(zhì)誘惑面前失去了信念,他們強調(diào)個人與社會、義務與利益、奉獻與索取協(xié)調(diào)并重的價值取向。例如,上課講學索要高額“出場費”,給多少錢講多少話,“按酬付勞”,以拿錢為目的,不重質(zhì)量和效果;有的教師在對學生的考評中,搞“錢分交易”,給“禮物分”、“人情分”、“關系分”,嚴重損害了“師道尊嚴”的大學教師群體形象。
2、治學不夠嚴謹,學風不夠端正,敬業(yè)精神缺失。
有的教師,只注重自己評職稱、獲成果,重科研輕教學,甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊,學術道德淪喪,成果經(jīng)不起推敲,嚴重玷污了高校教師形象,敗壞了學術風氣。有的教師在課時津貼的驅(qū)動下,爭課時,然后為完成教學任務而疲于應付,忽視教學質(zhì)量;也有的教師,利用自己的專業(yè)優(yōu)勢,將主要精力放在經(jīng)營自己的公司或社會兼職上,把教學放在次要位置。
3、行為規(guī)范不嚴,師表意識淡薄。
有的教師受不良傾向的影響,言行不謹,在課堂上或公共場所發(fā)表一些不利于學生健康成長的言論;有的教師舉止粗俗,滿口臟話,行為放縱,為師不尊;有的教師上課自由散漫,講課隨心所欲,動不動發(fā)牢騷、講怪話;有的教師缺乏自尊自愛,思想消極頹廢,沉溺于社會上一些低俗之風不能自拔。
4、理論知識不深,實踐經(jīng)驗欠缺。
有的教師缺乏進取精神,不注重獲取新知識,不鉆研業(yè)務,不深入實踐,精力投入不足,只滿足于一般工作,得過且過,甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協(xié)作精神不強,學風霸道,文人相輕,缺乏相互尊重,取長補短的團隊精神。
這些現(xiàn)象不僅使大學教師的社會形象大打折扣,而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量,毒害了大學校園的育人環(huán)境。
四、高校教師應如何加強師德師風修養(yǎng)
有人在學生中作過調(diào)查,好老師的標準是:一是外表上衣著整齊,精神煥發(fā);二是有一顆善良真誠的心,和藹可親,平易近人,能把學生視為自己的朋友;三是有廣博的學識和扎實的專業(yè)知識,在傳授知識的同時,更能啟迪學生的思想,開闊學生的視野;四是對學生的行為規(guī)范能給予糾正和指導,使他們形成良好的行為習慣和心理素質(zhì)等。因此,根據(jù)大學生的要求,高校教師在師德師風修養(yǎng)上應努力做到:
1、教師應有幸福的價值取向。教師是太陽底下最光輝的事業(yè),他塑成的是特殊產(chǎn)品——國家發(fā)展繁榮的后備軍,不是金錢能衡量的。所以,教師應有職業(yè)幸福感,耐得住寂寞,守得住清貧,以寬容的心態(tài)接納生活,以快樂的心態(tài)走進學生,以學習者的心態(tài)提高自我,全心全意做好教書育人的工作。
2、教師應堅守道德底線。雖然教師也是普通人,也有七情六欲,但教師的職業(yè)具有特殊性,教師的工作是教書育人、培養(yǎng)下一代。如果教師不能堅守道德底線,影響的不是一兩個人,而是一批人、一代人。所以,我們一旦選擇了教師這一職業(yè),就應該不斷學習提升自己的道德水平和判斷能力,做到為人師表,身正為范。
3、教師應有豐富的精神世界。師德師風不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德師風,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)。
4、教師要有甘當人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業(yè),就要有為教育、為學生、為國家的人才培養(yǎng)奉獻一生的心理準備;就要有矢志不渝的敬業(yè)精神;就要做春蠶、做蠟燭、當園丁,具有甘為人梯的獻身精神;就要關愛學生,以學生為本,誨人不倦。
5、教師要有嚴謹治學的科學態(tài)度。教師要終身學習,勇于創(chuàng)新。要有謙虛好學、博采眾長的學習態(tài)度,對自己學而不厭,專注于知識海洋,不斷進行知識更新和完善;對學生誨人不倦,工作認真負責,一絲不茍,不僅傳授學生知識,更注重開發(fā)學生的智慧、能力。
今日的大學校園,就是明天的社會環(huán)境。大學的師德師風,不僅對大學教師,而且對學生、對社會公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠的影響。愿所有高校教師都能加強自身師德師風修養(yǎng),做人民滿意的教師,做學生的良師益友。