教育的意義心得體會（通用12篇）

教育的意義心得體會 篇1

　　很高興看到消防題材的電影、電視劇活躍在熒屏。哪有什么歲月靜好，即使是和平的國度里，危險總是伴隨著我們的生活，而那一抹逆行的橙色是明知危險而前行的勇氣，是面對群眾生命財產安危的責任與擔當，是困境中生死邊緣里唯一生的希望。以此類電影來關注消防戰士的工作生活，致敬為人民群眾、社會平安發展默默奉獻著的最可愛的人。

　　不用看正片，就知道會有太多的熱淚盈眶。在特勤中隊戰士錄制短視頻與父母、孩子道別的時候，那句“媽，我累了，我想回家”。在王璐(楊紫飾)面對同是消防員的新婚老公徐小斌(歐豪 飾)遺體 在現場總指揮(侯勇飾)扇出干脆的耳光“你太不了解消防員”的時候，相信還有很多鏡頭，熱淚會自然奪眶而出。

　　本片由江立偉(黃曉明飾)的工作、生活兩條線串聯起來，以港口碼頭儲油罐的火災為重點，全方位的展示了消防戰士的全部。故事原型是20xx年7月16日發生在大連新港的石油管線，也就是大連新港7.16事件。事故造成直接財產損失為22330.19萬元，在20-余名消防官兵15小時的努力下，才最終撲滅。

　　其實真正的現場比電影里要嚴重的多，那個手動閥門，需要八萬轉才能關上，而本次災難中唯一犧牲的消防戰士是大連支隊戰勤保障大隊遠程供水編隊分隊長張良，就是電影中歐豪的原型，本來幾天后正準備拍婚紗照。

　　他們是這個時代的超級英雄，他們無愧于的烈火英雄。

教育的意義心得體會 篇2

　　這兩天，一則作者稱是清華學生的網文引發關注。網文說，“自從養成習慣閱讀名著后，我作文、閱讀能力上了一個大臺階，筆下文采涓涓流出，不僅享受了讀書的愉悅，還在高考中受益良多。”他還以過來人的口吻，勸孩子們遠離快餐書籍。網文的看法，和今年的中、高考實情遙相呼應了。

　　今年語文高考題目，閱讀題量加大，閱讀速度要求更快，古詩文分值增多，有的地方如北京高考卷，還考察了對名著的深度理解。而南京市中考作文，則直接以“ 在20xx ”為題，要求選擇一部名著中的人物，完成作文。

　　面對這樣的試題，閱讀速度太慢，不行;閱讀積累(古詩文)太少，不行;閱讀視野太窄，沒有讀過基本的名著，也不行。

　　中、高考語文試題釋放的信號是，今后語文考試對閱讀能力的考察將加大難度，對作文能力的考察將更注重理性思辨。而新的中小學“統編本”教材更是體現了以“讀書為要”。

　　考試趨勢在變，教材在變，語文教學的方向在變。今后，僅僅依靠教材、課堂學語文，很難培養出考試所需要的閱讀和作文能力，很難應對今后中、高考形勢的變化。

　　語文教學超越教材、超越課堂，廣搜博覽、厚積薄發的時代，已經撲面而來了。語文學習需要多讀名著，讀整本的書。而事實是，很多孩子讀書習慣還是沒有養成，讀書視野還是不夠開闊，讀書品味還是有待提高，所讀之書“量少、面窄、質次”，“營養價值”有限;而家長對孩子的讀書興趣培養，還是沒有足夠重視，有的還有畏難情緒。

　　中國第一本教育學專著《學記》曰：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。”經典的文學作品，一開始讀感到有點吃力，不習慣很正常，如果能堅持品讀一段時間，孩子們就會漸漸讀出經典的“至味”，閱讀品味就會逐步提高，語文素養也會水漲船高，回到應試，也就能應付自如。

　　語文不同于數理化的地方，在于靠刷題不可能從根本上提高應試能力。語文應試能力，根本上需要提高語文素養。語文素養提高了，聽說讀寫能力上去了，應試能力也會隨之提高。提高語文素養，關鍵在于讀書興趣的培養，讀書習慣的養成，讀書視野的擴大，讀書品味的提升。如果就應試論應試，是無法使孩子們的語文學習得到長足發展的。

　　為未來的中、高考計，從現在開始，就要重視培養孩子讀名著的興趣。

教育的意義心得體會 篇3

　　朋友圈里有老師發了一個視頻，一位老師的演講，題目是《教育的意義》.題目給我的感覺是老生常談，沒有吸引我的地方，但內容確實至臻化境，讓人震撼。

　　這位老師叫董仲蠡，是一位英語培訓師，大家都知道專責培訓機構里的老師們，基本都是為了提升成績而存在的，但他們也是教育工作者。演講的開頭講到有學生質疑他講的翻譯內容與考試提分無關，而他竟無言以對，因為他認為自己在講這一段的時候是在做教育，是與學生來這里學習的目的是不同的。的確如他所言，人類的記憶力，計算能力是比不上人工智能的，而我們卻不能因為有了人工智能而對教育不重視。“受教育是為了當我們看到湖面上有一群鳥飛過的時候可以吟誦出‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’；在我們騎著駿馬在戈壁奔騰的的時候，心中可以默念‘大漠孤煙直，長河落日圓’。”

　　教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好的認知自己，并且不斷的提升自己。在這個浮躁的社會，總有很多人覺得迷茫。學生時代，看過高曉松說過一句話：”一睜開眼，海面上全是燈塔。“是的，我們可以選擇的燈塔太多，所以我們變得迷茫，我們不知道可以選擇哪一座燈塔作為我們前進的方向。每個人都有這種迷茫的時候吧。迷茫的階段是我最恐懼的階段，我害怕自己不知道自己可以做什么，自己要什么，所以我總是把自己要做的事情列出一張計劃表來，按照既定的目標來做。我討厭自己的人生失控。也有學生問過我，”老師您說我將來可以做什么呢？如果我以后也學習計算機相關的專業，畢業之后可以做哪些工作？”學生也許是最容易迷茫的群體，在他們成長的過程中，做的最多的事情就是學習與考試，但是學習考試最終是為了什么呢？

　　強大的民族，都格外重視教育。因為教育不僅是學習知識，還是修心的過程。全面的教育可以讓學生更好的了解自己，知道自己要做什么，為什么要這么做。回看我們的歷史，從孔子、孟子這些先賢們的著作中，我們可以看到，教育者教會學生的不僅是讀書識字，而是做人修心，是學習如何學習，如何為人。在顛沛流離的戰亂年代，我們的民族依然沒有放棄教育事業。有人說“百無一用是書生”，有人說”讀書無用，才學與財富不成正比“造就了這個社會浮躁的狀態，什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。教育是社會良心的底線，教育是人類靈魂的凈土。

　　反觀我的課堂，信息技術課的教學目的，應該是要提升學生的信息素養。從讓學生學會利用信息技術工具獲取、加工、管理、表達與交流，到學會評價信息活動的過程、方法、結果，再到熟悉并學會利用技術條件和環境解決學習和生活中的實際問題，最后能積極探究技術應用給社會生活帶來的變化，遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。總而言之，這門課程就是為了讓學生能適應如今的信息社會，學會安全健康地使用信息技術。在課標當中，對初中信息技術的學習目的的描述是”對信息技術基本特征的總結能力的培養，注重主動學習信息技術的意識和方法的熏陶，關注與信息素養相關的認知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養，以遷移應用為標志，以順應信息文化為目標。“縱觀我的課堂，學生們的學習目標還處在學會使用信息技術獲取處理信息的層面，同時想象力有局限，這都是我正在努力改善的地方。為了讓學生將注意力從網絡游戲轉移到學習當中，我需要更新課本中的學習內容與素材，讓學習內容更能被我的學生接受。為了讓學生的知識結構更加系統，我需要整合初中教材內容，將章節重新排列組合。教學的目標，我正在努力完成讓學生能主動學習，學會學習，培養相關的認知能力、想象能力，并且學會知識遷移。在教導學生學習的同時，我也需要不斷學習，將信息技術與實際生活相聯接，努力讓課堂豐富多彩。

　　工作的另一個方面，就是電教，電教工作是為了保障學校的電教設備能安全、順利的使用，這份工作雜亂，需要花費更多的時間，也需要其他老師、學生的配合。開展起來沒有那么順。我也在努力當中。

　　總之，是因為近期有點迷亂，有點委屈，有點浮躁，所以我寫下這篇，也是為了靜心，為了讓自己有點成長，找到方向。

教育的意義心得體會 篇4

　　最近，我閱讀了《聽那成長的拔節聲》這本書，它記錄了我國幼教工作者的成長歷程，作者通過多個案例，幫助一線教師學習理論思考，閱讀此書，是我獲得不少，在書中，有一篇叫《多樣化反思：過“有意義”的教育生活》的文章，也吸引了我。

　　美國心理學家波斯納提出了一個公式，教師成長等于經驗反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入反思，那么他就遠遠停留在一個新手教師的水準上。而本次作者介紹了除教研活動、案例研討等以外的，隨筆、影響、故事的反思，幫助大家促進專業成長。

　　隨筆反思，是指教師將自己在一周日常教育工作中對某個活動的感想與檢討，以教育隨筆、手記或日記的形式記錄下來，并整理活動成功或失敗的關鍵，在實踐前，要反思教材、反思幼兒、反思教法，在實踐中，要關注幼兒，及時調整，在實踐反思后，要提升理念，促進發展。

　　影像記錄有著它自身特殊的優勢，它借助影像回放的平臺，能幫助教師清楚地看到教育實踐中幼兒的學習，自己以及同伴的行為，認識自己的實際活動狀況與記過，反省自己的行為產生的影響與作用。第一步，利用影像設備獲取原始素材并加以整理與歸類。第二步，借助觀看PPT，引導教師反省自己或者他人的教育行為。第三步，個體反省，加團隊互助，兩條腿走路，促進教師專業成長。

　　故事反思，是指教師通過講故事或者表演故事的形式，把自己遇到的問題和事件展現出來，或者是幼兒園選擇代表性的、集中性的問題，用表演故事的形式再現情境，在輕松愉快的氛圍中進行集體反思與專業對話。

　　在教師專業化成長之路上，教師的自我反思，起著至關重要的作用，在今后的教育實踐和生活經驗中，要慢慢積累經驗，提高反思的能力。

教育的意義心得體會 篇5

　　晚上，我和媽媽一起觀看了《教育的意義》這段視頻！

　　這次的演說家是一位教師，他的名字是董仲蠡，他主要講了一些教育有什么用？教育是什么？

　　20年前的象棋和現在的圍棋，人機大戰時，以機勝人敗告終。家長們都說，語數英一去百度上搜就知道了答案呀，那教育有什么用？教育就是認知自己，提高自己的品德。

　　有些人不知道要去干什么，不知道自己是誰，不知道自己要到哪里去。這時候，你的大腦里可能全是問題，就像董仲蠡后面的大屏幕上的人，頭全部是問號。每個人都很迷茫，以后該做什么？

　　我知道一些教育大國比如：以色列、德國、日本。他們不僅教育同學，還帶著同學們見多識廣，目的就是讓他們修心，了解自己。

　　我們中國被稱為文明古國，尤其是著名的教育家——孔子。我為自己是中國人而驕傲。

　　董仲蠡哥哥的演講真是妙語連珠，演講起來落落大方，更使我學到了很多！

教育的意義心得體會 篇6

　　我有點激動，聽了兩遍，蕩氣回腸，依舊激動。我們痛斥中國教育的操蛋，同情應試教育體制的悲催，但其實，我們也未必知道教育是為啥。董仲蠡的這篇演講----《教育的意義》，至臻化境，聽得心酸，震撼。愿天下所有的老師們都能聽到這篇演講。——樂嘉

　　曾經我們說：“讀書無用，才學與財富不成正比!”，造就了這個社會浮躁的狀態，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以!”，董仲蠡在演講中發出了這樣的聲音。是呀，如他所言，我們生活在這個浮躁的社會，隨著生活壓力、競爭壓力越來越大，甚至于無暇去思考諸如“我們是誰?我們想要做什么?”此類問題。無比倉惶地為了分數而學習、為了聲譽而教學。乃至于對于知識文化本身不做思索探究，只問“這有啥用?”，或者說“這對考試加分有啥用?”

　　尤為喜歡董仲蠡演講最后說的那段話，他的語調很溫和，他說：“所以，下一次我在講課的時候我還會在課程的規定時間之內交給同學們答題的方法和技巧。但是我會多講5分鐘，我多講5分鐘的林語堂，多講5分鐘許淵沖，多講5分鐘的王佐良。請別再問我：“這有啥用?”，這5分鐘，我不教你考試，請允許我，做一次教育!”

　　正如他所說的那樣，我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育、我們尊師重道。早在文化的緣起就將孔子這位偉大的教育家立為我們這個民族的文化精神圖騰。而對于教育的執念即便在最困苦的歲月、最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。

　　文化和學問經由數百年、數千年積累而來，凝聚了不知道多少先賢學者的智慧，所以它的價值不應當只作為一種謀生手段的時候才被人重視。

　　那些看似無用的詩詞曲賦、歷史人文也是教育的一部分，亦是我們應當學習的一部分，不為考試、不為聲譽、不為高分、不為賣弄，只為修心。

教育的意義心得體會 篇7

　　近日又重溫了一下寶萊塢經典電影《三傻大鬧寶萊塢》，這也是個很奇怪的片名，寶萊塢電影多數為歌舞片，片中的舞蹈、通俗的舞曲和朗朗上口的歌曲融合進劇本敘事中，歌舞、三角戀愛、喜劇、驚悚等內容被混合到一部電影中，中間還有中場休息的影片。電影情節偏向情節劇。電影中常采用約定成俗的故事成分，如不幸的情侶、憤怒的雙親、三角戀、家庭線、犧牲、腐敗的政客、綁匪、壞人、有金子般心靈的、失散多年的親屬、因命運而分離的同胞兄弟、命運的反復無常和巧合等等。

　　本次推薦影片近三個小時，有喜有淚，這部電影的經典之處個人認為在于融入了生活，升華到了人性，總能把那些觸動人心的東西演繹的淋漓盡致，嬉笑怒罵里是對人生的思考。電影的很多情節也許涉及了印度的現實的社會問題，但似乎和我國的國情差不了多少，所以也別總是信口“阿三”。社會很浮躁，我們更是浮躁，總想特立獨行，但現實的生活使我們不可能那樣去做，很多時候只能沿著那特定的軌道或被牽著鼻子走，展現在我們自己的身上就是親朋的期許、生存的必須、努力的艱難。這部影片中講述的”做自己“也許才是人生終極的成功，故事中融入了親情，愛情，友情，雖然很曲折，但最終都近乎完美的實現，然而電影終究是理想主義的美夢，若在現實中演繹，除了成功，更多的是荒謬！

　　三個搞怪的學生，一場滑稽的表演。導演以其獨特的方式展現了現在大學生的困境，以及大學教育的一些弊端，整部影片雖然是以喜劇為主，但其中卻蘊含了導演對人生的思考。

　　本片的主角無疑是蘭徹，拉加，法罕。蘭徹是一個非常聰明，機智的學生。而且不局限于成規，總是有這自己的想法。而拉加卻有著巨大的壓力，為了父母，姐姐，他必須用功學習。對于法罕更是一個典型，為了生存不得不去學自己不喜歡的工學。在他們的身上都能找到我們的影子。叛逆，屈服，但對生活是充滿希望的。還有兩個配角，一個是“無聲火”，一個是院長的女兒。

　　看到他們，我們不由的想到難道只有死記硬背才能有好的學習成績嗎？那樣的學習方法能成為一個真正有能力的人嗎？究竟怎樣的一個學生才是一個成功的學生？蘭徹讓我們知道了，也許你只能學習卻沒有證書，但真正的學識是不會被埋沒的，成功是遲早的事。那封被改過的演講稿就將死記硬背的弊端展現的淋漓盡致，只知其然，不知其所以然，無疑讓人嘲笑他的無知。然而每個人都與生俱來擁有反抗的基因，在蘭徹的影響下，院長女兒佩雅也站在了他們的一邊，與蘭徹在一起，追求自己真正喜歡的。就像法罕最后也是選擇了自己喜愛的攝影，我想從此世界上少了一個三流的工程師，多了一個優秀的攝影師。這才是真正的教育，因材施教，揚長避短，那樣每個人都能做最好的自己，人生才會更加的有意義。

　　蘭徹有一句口頭禪：“All is well”（“一切順利”）。這是一種樂觀的態度，不管遇到什么困難，我們都要用樂觀積極向上的心態去面對，這樣我們離成功會更近一些。其實我們的心很脆弱，你得學會去哄他，不管遇到多大困難，告訴你的心“一切順利”。在這個競爭日益激烈的社會，無論是在學校學習還是出去工作，我們面臨的壓力都是很大的，如何在這競爭中快樂的生活呢？這就需要樂觀的生活態度的支撐。或許“All is well”不能解決一切問題，但它至少給了我們面對問題的勇氣！

　　片中的經典臺詞很多，特別值得深思，就像“追求卓越，成功就會在不經意間追上你。”正值奮斗的我們，朝氣蓬勃，不要再迷茫了，樂觀地面對生活吧！讓我們珍惜朋友，追逐夢想，追求卓越，相信成功終究會來敲響我們的門！

教育的意義心得體會 篇8

　　今天，我和媽媽一起觀看了一段董仲蠡老師的關于教育、培訓的演講，名叫《教育的意義》。這段演講太精彩了，我和媽媽連著看了三遍。

　　董老師是一位受人尊敬的，有著豐富經驗的優秀講師，課堂上主要就是給學生講關于考試類的課程。董老師聲情并茂地講了在他的課堂上，有一次多講了一些與考試題目無關，但是卻讓老師引以為自豪的古詩詞翻譯，引起了學生的不滿，反駁質問老師所講的內容無用，教育無用，不能提高分數，就是在浪費學生的時間，伶牙俐齒的老師竟無言以對的故事。董老師還引用了兩首古詩，有趣地講了網上一段以笑話形式表現出來的，諷刺那些不懂得教育的真正意義的人。

　　幾段故事引出了一個問題，教育到底有啥用？教育到底是什么？從一段日本大學生在繁重的學習之外還要參加茶道培訓、藝術鑒賞的故事，我想到了曾經的我，也膚淺地以為教育就是老師教同學們學會課本上的知識。現在的我，知道了教育不僅僅是傳授給人以書本上的知識，也是老師幫助我們從多方面更好的了解自己，認知自己，并且不斷地提升自己。讓自己明白自己想要做什么，應該做什么。教育就是幫助我們更好地掌握個人的命運，并且創造國家的未來。

　　媽媽的話：我和孩子一起看了這段演講，心里久久不能平靜。我想說我和孩子很認真地去聽了去看了，感覺就像一次有意義的家長會一樣，讓我感觸頗深。我不會用很優美的語言去贊美老師，但我的內心充滿了尊敬。我深深地感謝老師的煞費苦心，我會配合老師端正孩子的學習態度，使孩子接受全面的教育，從而更好的了解自己，認知自己，并且不斷地提升自己，改變自己。讓孩子明白自己想要做什么，應該做什么，從而把自己未來的命運掌握在自己的手中。

教育的意義心得體會 篇9

　　今天觀看了董仲蠡老師的演說《教育的意義》，感觸頗多！聽后心潮澎湃，心底深處唯有一個念頭：我是幸運的，我的孩子是幸運的，因為我們遇到了一位懂教育的翟老師！

　　曾經在午托部，老師們特別喜歡帶其他班孩子的作業，為什么？因為一條條、一項項，一目了然。抄生字、聽詞語、做題、背句子，甚至作文也是抄的！而翟老師布置的作業呢？老師們一致評價“麻煩”！

　　確實麻煩，春天里，需要帶著孩子們去觀賞花兒競相開放；夏天，需要帶著孩子們走進田地觀察小麥；秋天，需要帶著孩子們嘗盡香甜的水果，需要引領孩子們聞香尋桂；冬天，需要帶著孩子嘗試滴水成冰······面對這么多的“需要”，我們的老師顯得束手無策，不可能一對一地帶孩子走進大自然，因為有一個班的孩子要管理。而此時，義不容辭的就是家長。

　　或許怨聲一片、或許支差應付，但是你們有沒有發現孩子們流連在花海中的興奮、與麥芒握手時的快樂、嘗著親手采摘水果時的滿足、見證滴水成冰時刻的驚訝······

　　而我所表述的僅僅是杯水車薪而已！

　　教育是什么？僅僅是成績嗎？而當孩子們在豐富多彩的一天天中度過時，收獲的僅僅只是成績嗎？

　　每當閑暇之時，朋友捧起手機，而我就開始了博客征程。先幫孩子發博客、再瀏覽一下同學們比較優秀的博客，以便與孩子交流學習、打印孩子的文章、投稿······一兩個小時轉瞬即逝！朋友問：“值得嗎？搞得自己那么忙！“值得！”鏗鏘有力的回答！那么忙碌的翟老師尚且如此，更何況我是孩子的親生母親！

　　董仲蠡老師的演講真所謂滔滔不絕，句句直沖人心。教育是社會的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之基。我們要謹記教育的終極目的：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世立太平！

　　我不懂教育，我要認真學習，以致能更好地教育我的孩子、我的.學生！

教育的意義心得體會 篇10

　　《教育的意義》是英國教育史上的一部重要著作，對當代教育理論及教育哲學的重要問題進行了論述。

　　全書共分為三個部分：第一部分，探討了對教育、教師和教學倫理的理解，提供給讀者諸如柏拉圖、亞里士多德、笛卡兒、洛克、休謨、康德、穆勒、弗雷格及維特根斯坦等偉大哲學家對教育至關重要的解釋。第二部分，竭力探討學習、知識與課程教育，著重探討在“非分析”或“后分析”的哲學傳統影響下的教育哲學的最新進展。第三部分，將與學校教育、社會文化與教育實踐緊密關聯的議題和問題作為重點來探討，這些問題全部來自作者的親身經歷與觀察。此書因翻譯原因，較為難讀，今天就其中感觸頗深的第三章《教師的綜合角色》談談自己的看法。

　　在戴維看來，教育工作首先要具有某種專業品質：“如果教育工作——被想象為不只是培訓或練習需要有能力幫助他人在智慧和道德識別中形成能力，而且，這樣的智慧必然包括將他人看作目的本身，而不只是達到目的之方法的體認和敏感知覺，那么，對此類智慧傳授負有責任的那些人，自身肯定需要具備并能展現出這種特質。”教學不僅是一種專業，同時還是一種使命。作者說：“給人印象深刻的教師在進行涉及他人的判斷時，對于個別學生特殊需要及利益，將表現出更用心的關懷和感受力。”教師需要關愛學生的品質，在他看來，完全缺乏關愛品質的人，我們可以肯定地說，即使他擁有百科全書般的知識和過人的教學法，同時也是教育理論的名家，他也絕不適合從事教育工作。

　　從我國的教育實際出發，教師的角色，我認為主要體現在以下幾個方面：一個教師的綜合角色需要扮演“教師、專家、促進者、教練”這四種，并能夠熟練地根據不同的現場情況，在這四個角色中快速有效地進行變換。

　　一、 “教師”角色，就是將“自己知道而學生不知道的知識”講解給學生，教師是信息來源和學習渠道。“教師”角色適合于講授新的知識。它對于學生的價值就是幫助學生了解未知的知識。

　　二、 “專家”角色，對于學生而言，最重要的價值是教師的“經驗”。這些“經驗”可以幫助學生了解和掌握如何解決具體的問題。教師以這個角色與學生互動時，主要的任務在于“問題解決”。例如，學生對某個難題苦思不得其解，或者學生遭遇到成長中的困惑，情感的糾結，向老師“求救”。作為有人生閱歷的教師，采用建議的形式，為學生提出建議和方案。為學生支招，為學生“解惑”。

　　三、教師還有第三種角色，即“教練”。教師采用這個角色時，往往是處于一對一的情境。作為一個教練，教師不能簡單地把解決方案說給學生，而是要盡力激發學生自己找到應對挑戰的方案。教師的作用是幫助學生更深入地認識自己的思維和行為習慣，反思自己的困境，做出切實的改變。這個角色適用于需要推動學生作出習慣改變的情境。例如，班主任找某個學生談心，耐心地引導學生改變自己的思維習慣、學習習慣或生活習慣，改變自己的情緒慣性，從而更好地成長。

　　四、教師的第四種角色是“促進者”。當教師以這個角色出現時，教師所作的事情有兩種情況：一是營造很好的學習環境，給予學生更多的機會表達自己；二是鼓勵學生在向老師學習的同時，向其他學生學習，鼓勵同伴互助成長。

　　當教師扮演好這幾種角色時，學生的學習將從向自己學習，轉化為向教師學習、同伴相互學習、自我學習三種模式，學習的效果自然非凡。

　　一個教師要能自如地變換這四個關鍵角色并不容易。需要有高遠的教育目標，更新的教育理念和很強的管理自我的能力，這也是我為之努力的方向。

教育的意義心得體會 篇11

　　今天晚上，我和媽媽一起看了超級演說家《教育的意義》。

　　這篇演說是一位叫董仲蠡的教師演說的。他是一位很年輕的男教師，帶著黑框眼鏡，在臺上一字一句的講述著教育的意義。他微笑著講述自己親身經歷的小故事。語言簡潔、明了。聲音時而高昂時而低落，用方言講的段子讓我忍不住笑出了聲。但同時也讓我感受到了教育的意義！

　　教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好的認清自己，并且不斷地提升自己，這就是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望！

　　他還講了“修心”，修心是讓我們更深刻的了解自己。教育就是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才能掌握個人的命運并且創造這個國家的未來。

　　看了這篇演說，讓我想起了我們敬愛的翟老師。翟老師經常教育我們要多看書、并且為我們講了很多的課外知識，教會了我們很多的道理！我一定要好好學習，讓自己的知識更廣泛。以后看到大漠的時候，不能只想到一堆沙子。

　　媽媽的話：作為孩子的家長，深知教育的意義。希望孩子能在學習知識的同時，能夠了解老師和家長的良苦用心。

　　和媽媽看董仲蠡老師演講《教育的意義》這是老師給我送的哦！

教育的意義心得體會 篇12

　　今天晚上，我和陳煜琳觀看了“董仲蠡”演講的《教育的意義》的視頻。

　　首先，董仲蠡是一名老師，他教過的學生有15萬人，他的學生主要是以考試分數為主，而不知道自己學習的目的是什么？有時候董仲蠡會在課間給同學們灌輸中外經典，同學們很不理解：“學這些有什么用？對我們根本沒有幫助和提分。”甚至有些人提出了：“背數理化、背公式、背古詩詞都過時了，現在已經進入了人工智能時代，高科技網絡信息時代，計算機圍棋甚至已經戰勝了人力圍棋，所以，我們為什么還要做數理化、還要背英語單詞，這有什么用呢？！”

　　董仲蠡深深的感覺到教育的失敗，迷茫，并引發深刻的反思。中國上下五千年的文明歷史，教育始終是引導中華民族綿延繁衍的靈魂支柱。文明歷史修心、修身、修性，乃是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國直本，是強國之基。在中國最內外交困時期，教育一直強大著中華民族的精神，披荊斬棘，打破半封建半殖民地的封建思想，邁進新中國，邁進21世界，走進世界貿易組織，成為當今國際社會的一大強國。

　　教育是人類社會文明的圖騰，是為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平！

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