語文教育教學心得體會(精選33篇)
語文教育教學心得體會 篇1
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位,作為基礎學科的語文肯定也必須重視德育教育。語文教師在培養學生的語文能力,開發學生智力的同時,應該有意識地加強理想教育和科學興國教育,培養學生熱愛勞動、尊師守紀、助人為樂、為人民服務的社會主義道德,增強學生的愛國意識。使學生由技能的學習提高,直至思想的升華。然而,小學語文教師如何才能在教學過程中既講“文”又傳“道”,“文”、“道”有機滲透呢?
本人結合教學實踐,談三點體會德育滲透的內容很廣泛,它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質教育等幾個方面的內容。小學語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內容,方方面面無所不有,但每篇都有側重面。教師要找準每篇課文的滲透重點。如政治教育包括:熱愛黨、熱愛領袖、熱愛社會主義祖國、熱愛人民,擁護社會主義制度等,教材中,側重這方面的課文有《開國大典》,《圓明園的毀滅》,《難忘的一課》等等。思想滲透包括:辯證唯物主義的觀點、方法,正確的世界觀、人生觀教育等,教材中側重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命,生命》等等。道德滲透包括:熱愛集體、關心集體、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等,教材中,側重這方面滲透的有《觸摸春天》,《網上呼救》,《鄉下人家》等等。心理品質滲透包括:培養良好的興趣、愛好、意志、情操等,教材中,側重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等。有了重點,就能在備課、講課、作業布置等一系列教學環節中進行有的放矢的教育,就能避免盲目性和隨意性,就能提高德育滲透的效率。
教師在備課時應充分了解教材中的德育因素,挖掘教材內容,按照課文的實際內容和學生的實際情況設計出適宜的施教方法。比如小學語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,全文記敘了這樣一件事:兒時的巴迪寫了一首兒童詩,媽媽的評價是:精彩極了,當他迫不及待地等爸爸的評價卻是;糟糕透了,正是因為這兩種決然不同的風,讓小巴迪健康,勇敢的面對自己,最終成為一個有用的人。再如,《慈母情深》,母親工作那么辛苦,家里那么窮,可母親從不剝奪兒子讀書的權力,這是多么偉大的母愛呀!正因為有偉大的母愛,兒子也突然間長大了。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃。確實是很感人!
針對課文特點,設計滲透方法。
1、“設身處地”的方法。通過采用心理換位的方式,使學生在心理上改變角色,這樣可使其與作者、主人公之間產生情感共鳴。容易把對文章中的思想內容學習變成自己的體驗與感受。如《悲壯的一幕》、《大江保衛戰》、《印度洋上生死夜》、《船長》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學生分角色進行表演,讓學生站在主人公的角度上去體會主人公的所見、所聞、所想、所行,增強對課文的理解。
2、“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程,把抽象文字符號描述的事物還原,形成相應的新形象,可以增強學生置身其中的感覺,激發他們潛在的情感。如《將心比心》、《尊嚴》、《風箏>等文章可用這種方法。這些課文都有教育孩子如何做人!饵S果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物,已經融進了作者贊美之情,不再是純客觀的景物,而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內容、美的語言、美的畫面、美的情感,對學生無疑是一種熏陶感染,會情不自禁的贊嘆祖國之美。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫下的一篇散文。教學時,可放錄像,聽水聲、瀑布聲,還可放錄音,讓學生練讀:自由朗讀、伴樂朗讀、背誦。要求讀得入情入景,陶醉于美景中,自然他們的心靈得以美化,愛國之情感也就不言而喻了。祖國有這樣美的大好河山,有誰又會不去熱愛她呢?
3、“直觀演示”的方法。有一些課文內容比較抽象,學生難以接收、理解,這就需要準備充足的掛圖、教具,使教材內容變為直觀的東西,以此幫助學生理解課文,加強印象。只有學懂課文,德育滲透才有效果。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章,在進行德育滲透時可用這一方法。
4、“課外活動”的方法,也是滲透德育教育的一種有效方法。通過組織興趣小組,開展演講、板報、設計制作、課外勞動、調查報告、知識競賽等活動,建立校內與校外、學習與生活的聯系,在活動過程中去學習、理解,激勵學生學習動機、情感,能夠培養學習的興趣和意志力,促進學生品德的發展。
在語文課教學中滲透道德教育,應針對學生真實思想進行適時教育。好像細雨潤物一樣,潛移默化地進行思想教育,使之滲透到各個教學環節中去,使學生在語文學習中自覺地受到思想品德的熏陶。在語文教學中,如何滲透德育素質培養,并沒有一種固定的模式,重要的是教師應有強烈的“既教書又育人”的意識!霸炀鸵淮氯恕钡呢熑胃斜貙⒋偈刮覀內グl現,去總結各種方式方法,使語文教學滲透德育素質培養的嘗試日臻完善。
總之,小學語文教師要采用多種方法,開辟各種渠道,積極進行德育滲透,把德育教育滲透到課堂教學活動中,滲透到課外活動中,也滲透到學生的日常生活中,讓學生受到潛移默化,使學生健康成長。
語文教育教學心得體會 篇2
我是一位普通的中學語文老師,從08年安師大畢業后,我來到了三十八中學任教,這里人才濟濟,精英輩出,帶著年輕的夢想和追求,我成了兩個班孩子的語文老師。轉眼,4年過去了。由最初的忐忑沒底,到現在的從容應對,我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學技術,自己也多多去看書研讀,總結點滴的經驗。欣慰的是,我的兩個班不管是畢業的那屆還是現在的這屆,成績一直都是同層次中的前列。現在,把我點滴的教學經驗簡單羅列一下,渴望交流中有所提升
一、認真學習,樹立新的理念
通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路。
二、細研教材、潛心備課
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。
三、激發學習興趣,提高課堂效率
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下的經驗和體驗,但忽視了學生創新、動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗,萌動
求智欲望呢?我嘗試著以下的方法:
1,用新穎的導入調動學生
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。上《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課,我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯軍搶劫卻召開慶功會,調動學生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導入,學生在音樂的輕松氛圍中走進文本。我根據不同的課型,設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
2用輕松愉悅的師生關系活躍課堂
教學課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛,教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂。學生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組間互動,環境互動。在有限時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,F實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
3用積極的探究提升學生的求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,我在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活
躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
四、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感。
對于有些同學,說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,然后站起來讀給全班聽。經過這樣的訓練,學生的朗讀水平有了明顯的進步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時的課堂上,我經常讓幾個同學自選對手,朗讀PK一下,全班學生點評。學生們都躍躍欲試。還有,我會定期給一個題目,自選美文,小組推選人員,組組之間對抗,有時是一組四人共同演繹,和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經過這樣長時間的訓練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指。每次學校組織的演講或朗誦比賽,我班都幾乎是名列前茅。
五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力,我繼續加大訓練力度。為此,我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時,兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認真書寫。經過這么長時間訓練,他們進步還真不小。
在千頭萬緒的教學中,我的這點小小的總結也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里,我愿一直快樂的徜徉于此。
語文教育教學心得體會 篇3
在科技日益提高的這天,素質教育不得不加強語文教學為提高素質教育帶給了一個平臺在語文教學中,教師不僅僅要聯系實際還要結合好課文,讓學生樂于參與課堂初中語文學習是小學與高中的一個過渡階段,在這個階段需激發學生的學習興趣,教給學生有效的學習方法,使學生獲得長足的發展。
一、激發學生興趣
興趣是最好的教師剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣,教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有好處的童話故事來激發他們的興趣如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法,可有效激發學生的學習興趣。
《農夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心,否則會一無所有這些文章不僅僅能夠激發學生的學習興趣,還能夠使他們學到一些做事的方法和做人的道理;既教給學生課文知識,也能讓他們明白一些道理,給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率,合理分配時間一節課40分鐘,剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候教師要抓好這個關鍵時刻,把這節課的重點放到這10分鐘來教學。
重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚在中間這一時間段,學生的興奮點會有下降的趨勢教師能夠在中間20分鐘內開展課堂互動,把課文與實際相結合,用生活來詮釋課文,這是語文與生活密切聯系的體現。
最終10分鐘,學生的興奮點已經降低,此時再講課效果較低在這一時間段應讓學生做一個小復習,復習這一節課的資料以及課堂互動所學習到的這種教學模式能激發學生的興趣,讓學生在語文學習中感受歡樂。
三、合理布置作業
教師要合理布置作業,從作業中不僅僅能夠了解到學生學習知識的進度,也能促進教師反思,從而有效提高教學效果以下有三點布置作業的推薦:
1、學生配套練習
這本作業是配套練習版的,專家已經為課文做好銜接,所以這本練習不可缺少,要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀這三大塊的練習是重中之重,尤其是拼音,如果不好好練習積累,將會影響到后一階段的語文學習;詞組練習能增加學生的詞匯量;課文的閱讀不僅僅能鞏固課堂上學到的東西,并且能幫忙學生更深層次地理解整篇文章。
2、寫周記
寫周記是讓學生記錄生活,在寫周記的過程中能培養學生的寫作思維,也能為學生保存一個記憶記住過去的東西更能體現出語文的作用即記錄生活。
3、寫作文
作文訓練是必不可少的,如果長時間不訓練學生的作文潛力,那么他們就會對文章的構造生疏,缺乏語言組織潛力初中能夠教學生寫記敘文、散文、議論文等記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成,而散文則沒有這三大點的要求。
四、語文教學和生活實際相聯系
假如教師只在課堂上硬搬硬套,不了解學生的想法,是很難改善教學方法,激發學生的學習興趣,從而有效提高學生的語文成績的教師要注意多和學生溝通學習語文追求成績不是目的,要讓語文走進生活,與生活融為一體如果一個學生的語文成績很高,卻不會把語文知識運用于生活中,那么這個學生并沒有把語文學到家。
作為一名合格的初中語文教師,光是做好課件是不夠的,要從課堂到作業再到課后這三個環節,層層把握好語文教學全面培養學生,激發學生對語文學習的興趣,開展素質教育,從課堂走進生活,才能真正到達語文教學的目的。
其實語文教學并不難,最關鍵的是要激發學生的興趣,教師就應多換位思考,了解學生的想法,僅有以學生為中心才能制定出一套合格的教學方案教學的最終目的就是讓學生學到知識,愛上學習,掌握學習的方法,并終身受益語文教師有這個職責與義務給學生傳授源遠流長的中國文化,爭取讓學生喜歡上語文這片天地。
語文教育教學心得體會 篇4
有幸聆聽了重慶市特級教師王君老師的報告《我的青春語文觀──我的語文教學探索之路》。報告中,王老師講述了十幾年來的語文探索經歷,詳細闡述了自己語文教學創新的四個層次。
王老師語文教學創新的四個層次是這樣的:
1、在新穎獨特的課堂設計中創新。
2、在靈活扎實的語文味中創新。
3、在誠懇機智的學情應變中創新。
4、在把握語文學習規律和健全語文學習制度中創新。
從她講述的內容中,我窺探出,這所謂四層次,其實包含著她走過的語文教學的四個階段。
一是對教材鉆研的課堂設計階段;
二是以語文訓練為主的導學階段;
三是學生為主體的以學論教階段;
四是建立語文學習規范的自主學習階段。這四個階段,就是王老師探索語文教學的主要思想歷程。
這是一個艱苦的過程,也是一個青年教師打下堅實基礎的過程,這個過程王老師經歷了整整五年時間。對教材的研讀,是一個語文教師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研,就沒有對教材的處理,教材鉆研得越深,教材的處理就會越淺易,所謂“深入淺出”就是這個道理。一個教師如果不經過這樣一番歷練,不能養成深入研讀文本的習慣,那么他的教學之路必然是淺薄而空虛的。
王老師的第二個階段重點是放在學生學習的引導上。如果說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設計教學,那么這個階段則更加重視文本,重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒,要上得樸素自然,要向學生傳遞語言深處的美”,開始踏踏實實地回歸文本,聚焦于語言文字本身,凸現語文課堂的本色,引導學生苦練語言“內力”。
為此,她總是從文本內核中去尋找能牽一發動全身的詞句,引導學生沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“癡”字教學《湖心亭看雪》,引導學生走進作者的內心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解,通過朗讀完成對語言的品味,等等等等。
這是一個語文教學的回歸階段。語文,顧名思義,就是語言文字。語文學科的特殊使命就是培養學生對語言文字的理解和表達能力。通過語言各元素的探究,走入文本。這是每個語文教師必須走過的階段。沒有經歷這個階段的語文教師,不能叫真正的語文教師,最多只能算個假洋鬼子。在每年的教師應聘過程中,這樣的假洋鬼子還多著呢。
王老師的第三個階段重點已經由教師的導走向了學生的學。她開始反思自己導學的利弊:“在多數人的詞典中,循循善誘從來都是一個褒義詞,但是,課堂上高度控制的導讀將學生的思維引向了單向思維的死胡同,難以激發學生質疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發的循循善誘,往往反而會禁錮了學生的自由思想,成為了課堂殺手”。
于是,她走上了以學論教的道路!敖處煂W生與文本的初始對話一定要在教師和學生的對話之前。教師不給學生以有意暗示,讓學生的獨立體驗成為課堂教學的起點,教師再由此幫助學生達到自己能夠達到的目標。這樣的教學是以人為本的教學,推進課堂進程的原動力是學生的認知,教師只是課堂討論的首席。教師和學生彼此獨立而又追求和諧!逼浣Y果是“學生在學習過程中,不拘泥書本,不迷信權威,不依循常規,而是以已有知識為基礎,結合當前的實踐,獨立思考,大膽探索,標新立異,別出心裁,積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法……”
這是一個思想突變的階段,由教師主體走向學生主體,這個思想過程容易,但要轉變為教學行為,需要一個漫長的過程。有不少教師也認識到了學生主體的重要性,但是落實到具體的教學實踐中,卻還是外甥打燈籠──照舊。這之中,需要勇氣,更需要能力。當我們許多的老師仍然停留在思想層面的時候,王老師已經在行動上走出了很遠。
王老師的第四個階段重點是幫助學生建立語文學習的規范,使語文學習變成學生的一種自覺行為,成為學生生活的一部分。關于這一點,王老師是這樣闡述的:“語文的最佳狀態是:主動地探索語文知識的序列,摸索學生語文能力提高的規律,使語文學習從零敲碎打似的單項突破走向整合性、制度性、自主性。具體做法是:著力建設一個非常明確的語文學習的制度,讓玄妙的語文教學有章可循,讓以前在學生心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩定的軌道上運行,使學生學得到還看得到,對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數。讓班級的學習秩序化、規范化、規律化。明確了宏觀和微觀的學習制度,就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環的狀態,讓語文的教與學既生機盎然,又腳踏實地!
為了讓學生養成語文學習的習慣,為了讓語文學習成為學生生活的一部分,王老師在班上建立了許多語文學習的制度,如日記制度,日記評講制度,作文互批互改制度,錯別字整理和修改制度,課前演講制度,班級圖書館不閉館制度,讀書匯報制度,清晨積累制度,積累考試制度,五分鐘微型課制度,班級“百家講壇”制度,口語考試制度,班級生活語文化制度,專題活動寫作制度等。通過這些制度去規范學生語文學習活動,通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。
當學生的語文學習變成一種自覺自主的行為,當學生的語文學習滲透到他們的生命里去了,那么,我們的語文教學也就達到了它的最終目的。這,應該說是我們語文教學追求的最高目標。
這,就是王君老師青春語文教學創新四層次的全部意義所在。
語文教育教學心得體會 篇5
教學設計體現教師的教學技能,又是溝通教師教學理念和教學行為的中間環節。從教師專業成長的角度看,“教學設計”就是要求教師對文本的研讀,探究文本的智慧路徑。研究教學設計有助于教師形成正確的教學理念,有助于教師的教學理念向教學行為轉變,有助于教師提高教學技能。如何才能烹飪出濃汁濃味的語文課呢?
一、抓住文本的“基礎點”
走進新課程、走進新課標、走進文本,教學設計也就抓住了語文的根——識字,讀書,朗讀,背誦,作文,簡單地說也就是念好識、寫、讀、背、說、作、習這“七字經”。這七項目標緊緊圍繞三個基本方面:基本的語文能力,基本的語文積累,基本的習慣素養。這就是語文的根,要牢牢抓住。常態下的教學設計要求就是讀讀寫寫、寫寫讀讀,而不是形式上花樣翻新,表面上熱鬧非凡的動嘴不動手的“君子課”。在教學設計時,要讓學生體會文本本身的內涵,刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學棋》時,設計了這樣的問題:說一說你喜歡哪一個學生。(在這一環節中讓學生兩種觀念交鋒)。生1:喜歡那個走神的學生,因為他有個性,不喜歡的課,他沒有假裝認真聽講。生2:那個學生做事不專心是對的嗎?生1:假如那個老師講課很有吸引力的話,他還會走神嗎?假如他很喜歡下棋的話,他還會分心嗎?……表面上看,這樣的設計,是對文本的拓展,但拓展不能遠離文本,進行過度發揮。在這節課上,學生會熱熱鬧鬧,但是實際上存在兩個問題:一.學生究竟有沒有弄明白課文,不得而知。有可能原本是比較明白的,作了這個辯論反而變得云里霧里的。二.語文的“工具性”與“人文性”的統一。在語文課上,其他任何形式和內容的東西都應該為語文服務的,不管使用何種手段都要深入思考一下:我設計的這個環節是否有利于教學目標的達成?是否能夠促使學生對學習產生責任感?是否能促進學生對語言文字的感悟體驗?若偏離了這些基本點,從學生發展的角度看,實際上是丟掉西瓜去撿芝麻。再活躍的課堂也只是老師的“獨角戲”,最終的結果是“種別人的田,荒自己的園”。語文課的根基是文本語言,是學生不斷走進文本的過程,將文本融入學生的內心世界才是最重要的。
二、切入生活的“鏈接點”
美國教育家華特曾說:“語文的外延與生活的外延相等。”陶行知先生也曾指出,生活是學習的大課堂,語文學習的動機、動力來源于社會生活的需要。所以在教學設計時,教師首先要潛心研究“課標”和教材,把功夫花在發掘文本的語文因素上,力求發掘切入生活的“鏈接點”:文本中所有的文字、符號、插圖、注釋、提示、課后習題,都具有召喚性,蘊涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展……閱讀文本的關鍵是教師,教師不去潛心讀書,精心設計,怎么引導學生去學習語文,在文本中探索、發現、汲取資源呢?又怎樣實現《課程標準》中一再強調的“要注意開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展”?如我在教學《歡樂的潑水節》時,設計了這樣的片斷訓練:
老人、孩子、姑娘、小伙,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多。
▲(投影出示)身上那么濕,為何還那么高興?你從中讀懂了什么?
▲ 這句話聽起來挺深奧的,你真的讀懂了嗎?考考你:
A.當我端起水,我會把水潑向老人,祝愿他(健康長壽)
B.當我端起水,我會把水潑向姑娘,祝愿她( )
C.當我端起水,我會把水潑向小伙,祝愿他 ( )
讀懂文末這蘊含深刻的一段話,是文章的重點、難點,如果要把這段文字植根于學生心中,只是簡單的讀一讀,理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學設計,把文本的解讀至于廣闊的背景之下,讓學生進入文本,又跳出文本,讓學生發現文本切入生活的“鏈接點”,在生活中發現語文,在語文的學習中體味生活的真諦。
三、架設課文的“互動點”
語文是一門綜合性很強的學科,《課程標準》首次提出了“綜合性學習”的要求,意在“加強語文課程于其他課程及生活的聯系,促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”在《課標》的召喚下,教師注重于設計體驗性和探究性語文綜合活動,讓學生在體驗語文、探究語文、感受語文時,架設課文的“互動點”,真正實現語文生活化,在充滿情趣的百花齊放的學習背景中學習、積淀與創造。
曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉孩子的信》兩篇課文后設計了一節語文綜合實踐活動——評選感動我們的十大課文人物,以“感動中國”為藍本,寫下了一系列的頒獎辭:
哈爾威船長:忠于職守,履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他,更多的人才擁有燦爛的陽光;有了他,更多的人才懂得了生命的意義。
司馬遷:風雨人生,禍福難料。為了父親的遺愿,他忍辱負重十八年;為了自己的理想,他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱,無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。
……
在經歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后,學生和教師將收獲生活中的`感動,并把他們講出來,寫出來,告訴大家,讓感動延續。這也正踐行了《課程標準》闡明的“要培養學生愛國主義的情感,社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣”,要“吸收民族文化的智慧”,語文的人文性和工具性得到了統一。這樣的設計理念注重于教學內容的整合,突出言語表達實踐,做到了目中有人,師生互學,多元發展。讀著這些頒獎詞,我們就好像又一次地和文本、和作者進行對話,拉近了語文學習和日常生活,滲透在日常生活之中,拓寬了視野,促使文與道的交匯與融合,收獲萬紫千紅的春天。
四、尊重個性的“差異點”
《課程標準》明確指出:“學生是語文學習的主人”,學生是一個個鮮活的、充滿靈性的個體。有人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,在教學設計時基于“以生為本”的精神,喚醒學生的已有經驗,尊重個性的“差異點”,就能促成生成的精彩。如教學《月亮灣》時,我發現學生讀“游來游去”的語調不同,一個讀得的輕快,表現了小魚的滑溜,“做游戲”時快樂,自由;另一個學生讀得慢條斯理,應該怎樣讀?成為一個“差異點”,如何解決這個“點”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學生,個性化的理解使話題成為一個“爭論點”:怎樣讀?有學生說因為小魚在河底散步,看風景,所以游得悠哉悠哉,要讀得慢……最后竟有學生從游得開心、悠哉中領悟到環境沒有污染。這樣的教學設計是對文本的“二度開發”。對讀書的理解,曾國藩曾如此描述:“情以生文,文亦足以生情;文以引聲,聲亦足以引文。循環互發,油然不能自已,庶漸漸可入佳境!睂W生在讀文之中對月亮灣的美的體悟,帶有明顯的個性特色。學生學習語文,應該在運用中學,這一過程中教師的傾聽給了學生“感悟、積累”和“運用”的平臺。所以在教學設計中,“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上,這‘帖’不只是愛,還是研究,還是為了發展。(葉瀾語)”為了學生的發展,教學設計時想到的不僅僅是學生要完成的學習任務,還要想到文本的語言會帶給學生怎樣的情懷,怎樣發掘學生的言語稟賦,怎樣引導學生借助語言文字走進一個美好的境界,怎樣讓學生在言語活動中感受到快樂,怎樣讓學生帶著欣賞美的眼光發現語言的美,怎樣讓文本語言在學生的心中發酵,形成物我兩忘的精神場……帶著這些設計理念,教學設計是人本與文本的碰撞、交融,迸發出的灼人火花。
五、倡導教學“本色點”
鄭板橋有詩云:“刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花。”在經歷了對學生的研究和發展、教師的豐厚的修養和教學藝術之后將語文簡單化,讓語文教學“返璞歸真”!扒逅鲕饺,天然去雕飾”,是對“本色語文”的最佳的注釋!氨旧笔菨饪s,是提要鉤玄,是減去“非語文”的腫脹。依據閱讀教學的基本規律,突出語言的理解、積累與運用,來構建簡約、實用的閱讀教學課堂。再教《學棋》,我就注重于教學過程,滲透學習方法,走進課文情景,獲取真實感受:1.讀課文第二節,將學生怎樣“學棋”字、詞圈出來。2.輕讀課文,邊讀邊抓住關鍵詞展開想象:看一看他們是怎樣學棋的?3.學生交流:兩個學生學棋的情況。
語文的本體是什么?葉老早就說過,口頭為語,書面為文。在這一環節,教師著力于引導學生扎扎實實地走進語言,滲透學法指導,讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來。教學設計的本色點是著眼于學生的言語發展,扎根于語言文字,使學生在閱讀中展開想象,走進文本,獲取真實地感受。
有詩云:“輕攏慢捻抹復挑”。在課程改革中,只要我們潛心研究,靜心思考,精心設計,就一定能引導學生從“三味書屋”走入“百草園”,使語文課堂進入精彩紛呈、博大精深、魅力四射的佳境,分享那濃汁濃味的語文課!
語文教育教學心得體會 篇6
現在是信息時代,教研活動可以通過錄像進行。前幾天,我觀看了青山鎮八河中心小學六年級語文《寫給家鄉孩子的一封信》的教學錄像,王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。
首先,導入自然流暢。王老師以談話的形式導入,讓學生很自然的進入課題。整個過程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉的孩子寫信來貫穿,從而引導學生要熱愛家鄉、熱愛祖國的思想品德。整堂課王老師的教態自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準備。
其次,課堂組織能力好。整堂課王老師都能調動學生的學習積極性,學生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動很好,課堂氣氛非;钴S,但紀律性強。
再次,中心思想突出。在教學的思路上,王老師讓學生通過巴金爺爺寫給家鄉孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉孩子的關心和熱愛,抒發了要讓自己的生命開花的情感,同時告訴我們:生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過這次學習,讓我知道語文課程的魅力所在,特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經的數學老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數,還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實踐,希望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破。
語文教育教學心得體會 篇7
我擔任高中的語文教師,我按“教學大綱”的要求,認真鉆研教材,研究學生的實際情況,確定較為適宜的教法,認真備課,認真批改作業,比較順利地完成了教學任務。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點:
一、充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環境的舒適等外因,最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,在平時的教學中,首先我根據教學環境、學生實際,結合自身對教材的透徹理解,加以靈活的處理,設計出獨具匠心的教案,才能保證教學活動的有效性和生動性。其次,在課堂教學中,我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導,構建一個流暢自然的教學過程,充分調動學生的主動性和積極性,啟發學生的思維,引導和促使學生主體參與,使課堂教學取得最佳效果。這樣的課堂教學,能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考,較大限度地開發學生的情感、情趣等因素?傊處熤挥芯脑O計教學的每一個環節,為學生創設寬松愉快的教學環境,激發學生強烈的求知欲望,讓學生主動、積極地參與教學活動,才能最大限度地發揮學生的主體作用。
二、精講課本范文
學生學習語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課。備課深入細致,教案書寫工整詳細,能做到教材、資料、學生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發式的教學模式,學生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎上,我系統地搞好專題練習,如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面,充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點,為配合教學,先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,取得了很好的效果。
三、組織了活動,努力提高學生的綜合素質
要使學生們成才,必須培養他們的綜合素質。因此,我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力,開展演講活動等,培養學生的語言表達能力,讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。
四、閱讀教學長抓不放
高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學,必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學質量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用閱讀課及零碎時間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。在新的學期里,我將繼續探索教學方法,積極采用創設情景來引發學生討論,訓練學生思維的方法。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教學是無止境的,在以后的語文教學工作中,我將不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學質量,爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
語文教育教學心得體會 篇8
本學期,本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來,本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績為中心,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現將一年來的工作總結如下:
一、加強教學理論學習,練好扎實的教學基本功
在教育教學方面,我努力加強教育理論學習,提高教學水平。要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。認真學習貫徹教學大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的措施?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好課外作業,減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業,有的抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平,我都努力去聽其他老師的課,以向他們學習好的教育理論、方法,彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效,力爭通俗易懂,深入淺出,耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。一學期下來,我任教的班級,學生成績明顯上升,每次考試成績均居全校同學科前列,得到了師生的好評。
二、加強素質教育理論學習,提高教育教學水平
我積極投入到素質教育的探索中,學習、貫徹教學大綱,加快教育、教學方法的研究,更新教育觀念,掌握教學改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學中,我大膽探索適合于學生發展的教學方法。首先加強對學生學法的指導,引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍,在學生自學的基礎上,組成3-5人的學習小組,使學生在合作學習的氛圍中,提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會,培養他們的創新能力。其次加強教法研究,提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力,是素質教育成敗的關鍵。為此,我在教學中著重采取了問題——討論式教學法,通過以下幾個環節進行操作:指導讀書方法,培養問題意識;創設探究環境,全員質凝研討;補充遺缺遺漏,歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試,主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法,訓練學生能力,所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現,近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列,其中_年居五校聯考同等班級第一名。_年所教學生段成績又獲大豐收。
三、加強教育教學研究,提高教育科研能力實施語文素質教育,為教育改革指明了方向。
在教育教學過程中,我發現了一些新問題,運用素質教育的觀點、方法分析這些問題,通過教學總結提出了自己的觀點和看法,并從理論的角度加以升華。我的教學過程,多注重發現新問題,解決新問題,以素質教育為出發點,提出的觀點、建議也較為符合客觀實際,具有一定的實用價值?傊,作為一名教師,教學是我的基本工作,而教與學是一個良性互動的過程,在教中學,在學中教,才能實現自己在業務上的進步與飛躍。走進21世紀,實施素質教育對教師的素質要求更高,在今后的教育教學中,我將嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
我深知,自己目前的水平距離我夢想的目標還遠,前面的路還很長!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”!
語文教育教學心得體會 篇9
不知不覺中,我教學生涯的一年已經過去了。應該如何處理老師和學生的關系,如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變,如何擺正自己在教學和學校生活中的位置,一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。
我帶的是中專一年級,班主任也是年輕的老師,所以我們之間的共同話題很多,可以就學生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發點。
新生大都不喜歡主動回答問題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習,克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告“Duty Report”:每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經歷,說者鍛煉口語,聽者鍛煉聽力,并由老師總結發問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內容是對話,比較簡單)來對我班同學的英語水平摸底,但課后學生反映接受有困難,聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式,我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調整:由原來的全英文授課變為中英各半,課文前的導入部分自己設置問題,課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次,隨著授課方式的改變,中文多起來了,我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具,利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現出來,使學生們更容易認識到錯誤,并加深印象,另一方面,講一些與課文相關的西方國家的風俗習語,增加學生對英語的興趣,同時增加幽默在課堂教學中的應用,并適當地加入一些大家耳熟能詳的成語、諺語、典故甚至廣告詞,比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象,這些方式對活躍課堂氣氛,增加英語學習的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學,通過聲、光、電的完美結合,用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現教學目標,達到教學目的。再次,相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的,如果不及時鞏固,反復記憶,學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中,抓緊點滴時間反復操練,鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
三、注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” ,更應強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近,會讓學生產生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立,再加上從前實習時自己的親身體會和有經驗的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹,然后就重點講了我們學校英語教材的特點,學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當的距離也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現,F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫,學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘,發現和雕琢。師者,傳道授業解惑也,不僅要授以魚,更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
語文教育教學心得體會 篇10
春風拂面,垂柳依依,四月八日我參加了縣教研室組織的品社研討會。通過這次品社研討,我領略了兩位講課老師精彩紛呈的講解,我深感機會難得、責任重大,因此活動中我聽得認真,記得仔細。這次學習使我受益匪淺,對《品德與社會》這門課程還知之不多的我,對這門學科有了全新的認識與了解。下面我就學習情況并結合我的理解談談感想。
一、充分做好課前準備
(一)是課前讓學生搜集資料,深入了解、研究學生的情況,為教學設計做鋪墊。
。ǘ┦巧钊胙芯拷滩模瑴蚀_定位教學目的,把握教學重難點。
。ㄈ┦撬鸭嚓P資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門聯系。
。ㄋ模┦蔷脑O計,尤其是教學方式方法的設計要科學合理,教學內容的選擇要貼近學生的生活。
二、用課程標準指導課堂教學
在新理念的引領下,對教學目標進行準確定位,引導學生設身處地的為他人著想,培養公平公正的品德;讓學生知道人與人之間要合作,要有責任心;要讓學生知道大家好,才是真的好,要關愛他人;引導學生要多與別人交流、溝通,學會尊重、理解別人;引導學生美好事物要與別人共同分享,與人為善;在分清是非標準的基礎上,在某些領域允許有不同的選擇,要寬容。
三、轉變教學觀念生活化教學,教學內容體現動態化生活;確立新的學習觀,自主探究、自主構建和積極引導相結合。采用形式多樣的教學方式,而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動,且這些活動內容要和學生的學習生活緊密相連,如調查、辯論、表演等。這次研討會上梁老師上課時采用旅游的形式,培養了學生的積極參與意識和合作意識,知道祖國的大。這也正體現了品德課多元化的教學理念。
四、運用現代教學手段,激發學習興趣。
在這次研討中我充分感受到了運用現代化教學手段的重要性和必要性,在課堂教學中多創設與課堂緊密聯系的情境,充分利用現代化教學手段,精心地設計,合理地運用,以多媒體貫穿始終,充分調動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。
五、課堂教學不擺花架子,探究問題深刻。
學習形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現象。通過網絡資源,收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓課堂教學與生活和社會緊密的聯系起來,真正地做到走進生活去學習。
六、把課堂上學到的知識向課外延伸。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣,還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸,讓學生到社會上去“求真”,到社會上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現的教學課型的策略非常實用,為我們的課堂教學指明了方向,在以后的工作和學習中,我將以這次研討會為契機,不斷地在實踐中反思,在反思中進步,努力推進品德與社會的教學。
語文教育教學心得體會 篇11
小學《品德與社會》學科新課程改革已經進入深化階段,通過近幾年來的培訓、實踐、探索、教研,我們對小學品社課在關注學生素質發展和如何實現培養目標方面取得了共識。但是,在涉及新課程改革的教學內容、組織形式、實施步驟、評價方式等課堂教學具體操作過程中,我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰,矛盾的焦點主要表現為——新課程的理念究竟如何有效地轉化為具體生動的課堂教學實踐。
根據我們對小學《品德與社會》教學實踐,新課程背景下的品德課教學整體上進步顯著,成績突出,但局部問題逐漸顯露,特別是大多數的兼職教師,在精力和時間上得不到保證的情況下,如何深化新課程改革,怎樣改進自己的教學,提高德育課程教學的實效性,值得我們思考和探索,在此,本文就教研過程中出現的問題和現象進行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿來主義”,課堂教學死搬硬套
新的《品德與社會》課給德育課程教學帶來了生機和活力,帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式都發生了可喜的變化。但是,隨著新課程改革實驗的深入,一些深層次的問題也隨之出現,比較典型的是在課堂教學實施中生搬硬套,其表現如下:
1、品德與社會課程標準中倡導活動化教學,注重相互溝通、與生活的聯系以及與其他學科的融合,但不少教師在教學實踐中,“種他人田,荒自家園”的現象卻屢見不鮮。在探討某一個話題時,把很多時間花在唱歌、跳舞、表演、游戲上,一節課下來,學生興奮過度,課堂倒是熱熱鬧鬧,但學生的情感、態度、價值觀,感悟和體會方面的收獲卻令人懷疑。課堂活動不等于課堂活力,學生參與活動的多少并不是活動化教學的精髓,品德與社會課也不應是完全的“唱游”課、“游戲”課、“美術”課、“表演”課。我國新課程改革之所以有不同學科的課程設置,就在于學科之間有相對的獨立性,每一門學科有自己的教學任務。
2、通過培訓中的一些案例和套路原本只是一種示范,個別教師“照葫蘆畫瓢”,原封不動地搬到自己的課堂上,失去了原來特定環境下的幽默與風趣。品德課十分強調回歸兒童的生活,教學一定要結合不同環境、不同地區、不同年齡的學生實際。教學的活力來自于每位教師獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創新。
二、刻意追求“師生民主”,主體主導主次不分
新課程強調營造寬松和諧的課堂氛圍,體現師生民主?墒,不少教師為了展示師生民主氣氛,走向了極端,以下幾個方面值得反思和引起重視。
1、課堂上教師主導作用不突出。教師該講的不敢多講,甚至對學生違反課堂紀律視而不見,惟恐侵犯了屬于學生的自由空間。有的學生上課自由過了頭,坐沒坐相,站沒站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,必要的課堂紀律維護和良好的學習習慣培養被忽視了。
2、課堂上教師以問代講,“雙向交流”太多太濫。有的教師整節課上反反復復用一些類似“是這樣的嗎”?“是不是”、“對不對”的簡單問題發問不止,缺少信息溝通,學生翻翻教材就能異口同聲、準確地響亮回答。課堂上一問一答,學生似乎忙得不亦樂乎,但思維卻停留在同一水平上的機械重復,心靈未能受到震撼?此茙熒宇l繁,實則教師用提問方式滿堂灌,牽著學生的鼻子走,直到學生認同教師事先預設好的答案,師生并沒有真正互動起來。新課程強調“以人為本”,“以生為本”。課堂上學生不應當是客人,惟師獨尊不可取,惟生獨尊同樣不可取,兩者都是畸形的師生關系!皼]有規矩不成方圓”,沒有必要的課堂紀律作保證,那么學生尊重他人、尊重集體的素養如何培養?缺少自我約束力的學生,難以養成刻苦認真、持之以恒的學習精神,難以成大器。教師在轉變教育觀念的同時,不應當步入“精講少講”的誤區。該講的就理直氣壯地講。課堂上,教師不敢講、泛泛講、過多講,都是對學生的不負責任。
3、片面理解“合作學習”,形式多于內容。合作學習是新課程倡導的學習方式,但不能簡單形式化。調查中我們發現,有的教師為了體現新課程標準精神,把合作學習變成了一種機械刻板的操作模式,不管是否需要,是否合適,每節課都采用分組討論方式,打上“合作學習”旗號。
合作學習無疑有助于合作交流,尊重他人正視自我的團隊精神的培養。但是,教學中如果合作學習目的不明確,過程設計簡單,時機把握不好,無論什么問題都采用分組討論的合作學習方式,導致學生能獨立完成時也合作,能夠自主時卻不讓學生獨立,有探究欲望時卻讓小組優秀者代替其他成員的意見,看不到合作的必要,感覺不到合作中的分工協作,合作學習無法達到預期的教育效果。這種形式多于內容的合作學習究竟對學生有益還是有害?因此,并非所有的學習領域和學習主題都要用合作學習的組織形式,不分青紅皂白地搞合作學習,必然有害無益
語文教育教學心得體會 篇12
如果說童年是一條清澈的小溪,那么驚喜就是小溪里蕩起的朵朵浪花;如果說童年是一本打開的書,那么驚喜就是書中最精彩、最難忘的一頁……
“老師,給您。”剛走進教室,小敏便把她的作業,高高地舉上來,瞧她那樣兒,就知道昨天的作業一定寫得不錯。我想著,輕輕把本打開,一股清新的花香撲鼻而來,幾行大字映入眼簾:“任老師,我今天的字您喜歡嗎?這是我從家里偷摘下來的,送給您!”字跡雖然有些歪斜,但仍看得出是費了好一番心思的。
看著這鮮花與祝福,我竟有些不知所措——收到這份特別的驚喜,實在太激動了!“謝謝你,老師不但喜歡你的字,你的花,老師也很喜歡你,相信只要努力,你一定很棒!”她笑了,眼睛閃爍著光芒:“其實要感謝的應該是您,昨天,您在我的作業本上說您有些喜歡我的字,我好興奮。今天,您又給了我一份驚喜!我會努力,不會讓您失望的!”
學生多么渴望驚喜呀,我的眼睛有些濕了。眼前又出現了她剛來我們班時的情景:那天,她低著頭,手扯著衣角,游離而膽怯的目光,不敢正視我們,滿口的湖南口音,在其父親的翻譯下,才勉強聽懂。聽她爸爸講,由于生活所迫,一年級沒上下來,孩子已經轉了三次學,基礎很差,只是年齡已大,沒辦法……從父女倆的目光與話語中,我感受到了他們內心的自卑與無奈。我知道,孩子需要老師的呵護與鼓勵。
于是,我走過去溫和地說:“孩子,抬起頭來,看著老師!彼⑽⑻痤^,我又鼓勵她說:“不要怕,你很聰明,只要上課認真聽講,大膽發言,你一定能行!”短短幾句話,如春風拂面,她的嘴角露出一絲驚喜。她挺直了腰,抬起頭,睜大眼睛望著我,我又一次把鼓勵信任的目光灑向她。以后的課堂上,我都用眼神與她“打電話”,送去關愛,送去期待,送去鼓勵,送去賞識,更送去驚喜。在我的目光下,一個自卑的孩子抬起了頭,挺起了胸膛。
童年應該是快樂的,我們的教育應該給孩子一個快樂的童年,讓他們從快樂走向快樂,從充滿驚喜的今天走向幸福美好的明天。
給學生一份驚喜,要求老師有一雙賞識的眼睛,善于發現學生的每一點進步,善于捕捉學生的每一個閃光點,善于肯定學生每一次大膽的創意,哪怕是一個美麗的錯誤……教師要把賞識的陽光灑向每一個孩子,溫暖他們稚嫩的心靈,讓他們快樂成長。
給學生一份驚喜,要求我們教師還要有一顆詩意的心靈,讓每一堂課都給學生帶來一點新鮮的感覺,而不是“似曾相識”,甚至“老生常談”。相信我們每一個別致的創意,會讓課堂“蓬蓽生輝”,讓課堂閃現生命的活力!我們努力為學生營造“驚喜”,也一定會給我們帶來無限“驚喜”。課堂上有了學生的嘖嘖稱奇,拍手叫絕,何愁群情不激奮呢?
多一份驚喜給我們的學生,讓驚喜陪伴著他們快樂成長!
語文教育教學心得體會 篇13
這學期,我在的教學中運用了嘗試教學法,這種方法深受學生喜愛,學生的學習積極性有很大的提高,收效不錯,下面是我的三點心得:
1、及早出示課題,提出教學目標。
上課一開始,立即導入新課,及早出示課題,開門見山,不要兜圈子。課題出示后,教師簡要提出這堂課的教學目標,使學生明確這堂課的學習內容,也可啟發學生“看到這個課題,誰來先說說,這堂課要學習什么內容”,讓學生自己說出本堂課的學習內容。學生知道了學習目標,才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復習、鋪墊,直到把新課講完,才出示課題。這樣上課,學生一開始就蒙住了,教師講了半天,學生還不知道這堂課學什么,怎能要求學生主動參與呢?
2、自學書本知識,培養學生自學的能力。
傳統的教學學生有預習習慣的很少,都是教師精心設計,學生被動應付。這是教學效果不佳的重要原因之一。所以,我讓學生通過自主學習,掌握解題方法。當學生有所感悟、躍躍欲試時,再讓他們完成模仿題,并與小組內的同學交流、探討。驗證自己的解題方法、學習其他同學的多種方法,既可培養他們的表達、交流能力,又可開發他們的思路,加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流,通過學生的交流匯報,教師抓住學生思路不清晰或問題的關鍵處進行詢問,啟發學生思考、討論。最后是師生小結。
3、激發學習興趣,活躍課堂氣氛。
激發學生興趣的有效辦法,是使學生看到自己的進步,受到教師和同學的表揚。我的信條是:要使學生學好數學,首先使學生喜歡學教學;要使學生喜歡學數學,千方百計地去表揚學生。創設愉快、和諧、民主的教學氣氛,才能活躍課堂氣氛,才能使學生敢于參與,主動參與。
通過一學期嘗試教學,取得了較好的成績,所以在以后的教學中還要用這種方法進行教學,并值得向各位老師推薦,但是教無定法,我認為一名教師總不能只有一種教學方法,學生天天都在聽你那種方法去學習,他們遲早都會厭倦的,因此我們要多掌握幾種教學方法,多點變換我們的教學形式,使我們的課堂更加精彩。
語文教育教學心得體會 篇14
一、狠抓常規,對后進生轉化有很大效果。
本學期借學校強化常規培養之東風,我也在課堂上下大力度抓好學生常規,有交頭接耳的,有小動作的,有走神的絕不講課,寧可停下來,也要讓多數學生養成會聽講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講,成績后進的學生還是有一些明顯的轉變,最起碼比原來會聽講了,能回答一些簡單問題了。有時候,對這些同學我可能只讓他回答諸如,“通過讀題你知道了什么數學信息”之類的問題,但是他通過回答問題我至少達到了兩個目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡了,看他是不是在聽講,其次,可以讓這些同學在數學課堂上有獲得感,讓他感覺認真聽課能回答老師問題了,慢慢再過渡到一些需要思考的技術難度高一點問題,循序漸進培養后進生的習慣。
二、在日常教學中注重學生數學核心素養的培養。
在教學中要注重對學生計算能力,思維能力,嚴謹細心能力的培養,每節課堅持口算練習,通過練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發展,在小學階段就必須算的準算的快,一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學中還要注重對孩子思維能力的培養,讓孩子多想多說,老師不要代勞,不要嫌進度慢,只有孩子經常動腦不斷思考,思維能力才會提高,學到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己,嚴謹認真也是一種能力,是需要通過鍛煉才能提高的。平時要細到即使一個單位也不要重復,不要丟掉。讀題一個字也不要丟掉。平時做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題,這樣也是一種訓練,長時間堅持會受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學會有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養,當一種能力去提高。
三、變講授為引導,培養學生思維訓練。
以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了。可學生的掌握情況還是不好,慢慢的體會到在傳播知識角度來說,老師做了主體,學生是受眾。這種形式學生被動性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問題引導代替老師講授。設置問題,讓學生回答,把知識點抽絲剝繭,一點點的讓學生自己體會出來。這樣學生就不得不去想,把問提按難易程度分層去問不同基礎的學生,時不時的再來個齊答,齊答時,我的要求就是要全班54個都發聲,這也是對學生聽講狀態的一個檢驗。一直要求,習慣了,以前那些不發聲,不聽講的估計也會聽個一句半句的。慢慢促進他們習慣的養成。歸結一點,就是課堂上要讓盡可能多的學生去想,不能讓他閑著。
四、變練習為測試,每節課都要清晰掌握課堂效果的評估。
具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測試,看學生的掌握情況。學生為了得高分,所以在聽講過程中,他就會更專心一點,腦袋就會去轉一轉,因為他知道不聽一會兒做題會露餡。操作流程就是學生在隨堂練習本上做題,做完以后馬上由小組長判,然后給出相應分數向我匯報,并且記錄每位同學的隨堂測試成績。,學生的隨堂測試成績還可以看出一個階段他的學習狀態。
五、賞識、鼓勵、加物質獎勵,各種刺激手段,激發學生學習的積極性。
在課上要多表揚一些有進步的學生,讓他們自己也能感受到自己的進步,能體會到老師對他們的重視。例如,我們班有個叫陸宇澤的學生,開始基礎很差,作業都不能及時交,慢慢的我發現他,不僅會回答問題了,而且一些應用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經常適時地表揚他,現在感覺他學習勁頭也比較足了,聽講、作業也都能完成了。雖然和好學生比還相差甚遠,但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的,每次要領取一個小紅花,積攢30個小紅花給以物質獎勵,雖然僅僅是一支筆或一個本但是學生依然很高興。其中還有榮譽在里邊。所以在隋唐測試時,也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進了他們的聽講的積極性。
以上這幾點就是我在日常教學中的一些具體做法,和一些經驗豐富的老數學老師相比還相差甚遠,我會繼續努力向大家學習得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝!
語文教育教學心得體會 篇15
彈指一揮間,我踏上教壇以近3年,進入二職專也是第3個年頭,回首這些年的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名青年教師,能幸運的得到學校各位領導和許多老師對我的工作的關心和幫助實屬一種幸福,而我一直都在為自己搞好本職工作而努力,雖然成績很不值一提,但在其中我學會了很多如何做人,如何盡職盡責的道理。經過了不同學科、不同環境的的實踐,我懂得了,做一名合格的教師其實也不是那么容易。
下面簡單談談我個人的一點粗淺的體會。
教書育人,身正為范。首先當然要認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人,而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的,既教書又育人。愛孩子是教師應具備的美德,也是教師的天職,作為一名中職教師,當然更應該做到這一點。在職業活動中,我把熱愛學生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態,許多事情便迎刃而解,熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生,只要是我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信,走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的,教師的真誠學生是能感受到的。
作為一名普通教師,當然要以教學為主,認真備課對教學十分重要。剛接觸數學這門學科,每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對我們現在的新教材,對新的課標理念掌握欠佳,我往往發現一節課時的知識點很少,而且似乎都簡單,如果按照我的思路來講的話,一個課時做多不超過15分鐘就可以完成所有內容,往往這樣就不可能找到一節課的重難點,當然就談不上突出和突破了。面對這個問題,我應該如何去解決?應該如何安排組織才可以使整個課時得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經常請教有經驗的教師,經她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。
重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學的過程中盡量做到內容豐富充實,教態自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。
多聽不同老師的課,多向有經驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的各門學科的課,我次次都有不同的領悟,都能收獲到很多東西,經常有“聽君一節課,勝思一整天”之感。
當然,我很清楚,要做好本職工作,僅僅是這些還遠遠不夠,思考以前的工作,我感覺最深的有以下不足:
一、在熱愛學生方面做得不夠。。我有一個深刻的體會就是,作為年輕教師的我,個性比較急躁,往往重視教育結果而忽略了適合學生年齡特征的教育過程。很多時候方法粗暴,簡單。我相信,多與他們交流,發自內心的尊重他們,關愛他們,同學們也會尊重我,愿意上我的課。給我的學生多一些愛心,關心,責任心,寬容心,細心等,做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。
二、沒能抽出更多的時間提高自己的知識素養和教學能力。我明白,要提高自身素質,就得通過各種渠道加強學習,學習老師們先進的經驗,學習可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學生喜歡的教師,家長、社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中,提高自己的業務能力,豐富自己的教學經驗。用經驗做事,做一個研究型的教師。
三、教研工作不扎實,很多時候流于形式。從擔任數學教研工作以來,在深入教研實際,大膽實踐方面可以說是空白,更談不上共同關注學生的問題以及實現新的突破了。希望從現在開始,各位教師給予監督和指導,力爭本學期在數學這門學科的教學研究上有一個飛躍。
以上是我工作中的一些心得體會。總之,我感恩于都亭一小,感恩于一小這么溫暖的集體,感恩于我們數學組各位教師對工作的指導和支持。我要在新學期用更加辛勤的付出去培養我的孩子們。以對得起社會、家長的殷切希望和重托。
語文教育教學心得體會 篇16
我作為一個年輕教師,參加工作十三年來,在學校領導和老教師的關心和幫助下,不斷地總結教育教學的經驗和教訓,使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現總結如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此,每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生,和諧的師生關系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,從孩子們的神華考范文情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣,激發學生興趣
在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明,經常變換教學形式,容易激發學生的興趣,提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性。
語文教育教學心得體會 篇17
隨著時代的發展,只會埋頭苦干的教師已經不能適應改革的步伐,他們古板的教學方式也會受到現代學生的厭惡,所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下,學會工作,學會學習,并學會有智慧地“偷懶”。
首先,教師要培養學生有自主學習的意愿,激發學生的學習動機,培養他們的學習興趣,要創造良好的學習習慣,掌握相關的學習策略。其次,要創造良好的學習氛圍,采用各種適當的方式,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點放在引導轉化上。
在課堂上,由教師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生,讓學生主動去把握重點與難點,并發揮優生的作用,讓他們當小老師,帶動那些接受能力差的學生,使他們互幫互學、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學生樂了,學習效果明顯了,這才是真正的有效教學。
今后,我將樹立有效教學的理念,強化有效教學的意識,在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環節啟發了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節課如何改進……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。
語文教育教學心得體會 篇18
一、認真領會課標,教材的精神
新課標教學中,重視教學情境創設,強調學生的自主探究,合作交流,注重數學與現實的聯系,強調數學應用等。教材的指導思想:講背景,講過程,講應用,講歷史,講思想,講文化,改進學習方式,培養創新意識,適當用信息技術。
二、對過去教學的幾點反思
1、在上學期教學中,注意問題情境的創設,注意師生的雙邊活動,但是教師的耐心不足,特別是一些重要概念原理教學沒有讓學生去認真體會。教學中有過分注意題目訓練,認為多做題目才是實在的,一個階段下來,我通過調查了解學生,我認為不是這樣,特別是解一些綜合性較強的題目,學生往往概念模糊,無從下手。
2、以往教學教案編寫,周練習中,有拔高的現象,大部分學生分數較低,容易使學生喪失信心。
3、對學生的認識不夠充分,對學生理解中可能出現的問題,怎樣想到這樣做,沒有完全站在學生的角度思考,導致有時一味地抱怨學生,沒有從自身去反思自己。
三、對以后教學的設想
1、認真領會教學目標,力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學應當強調“準確、具體、有用”。準確,就是準確反應“課標”的要求。一是對教學內容的數學理解要求,二是符合學生的認知發展需要。教學目標既要與學生的發展水平相適應,又要具有發展性(處于學生思維最近發展區的學習任務)。具體,就是要用可操作性的語言,把數學知識呈現給學生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用,就是要闡述清楚經過教學學生將會有哪些變化,會做哪些以前不會做的事,以使目標成為有效教學的依據,同時為檢查學習效果提供依據。
2、力求做到有效教學。
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合,以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中,發展他們的創新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效,關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題,使學生得到有效的獨立思考,自主探究,合作交流,才有平臺,這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發展的關節點上,數學思想方法概括上,數學思維的癥結點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關鍵看學生思維的參與度,要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想,并逐漸發展數學能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練:——為學生能力提高而練。做數學題是數學教學的重要組成部分。學生最直接最顯著的表現就是做數學題。
選題過程中做到:
。1)注重基礎,注重發展。
(2)注重階段性。
。3)典型性。
(4)注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
。5)繼續堅持周練,力求做到單元過關。
四、注意教學反思。
教師的成功=反思+經驗總結。
。1)反思教學中成功與得失。
(2)反思階段性教學得與失。
。3)引導學生做階段性學習回顧與練習,并能及時落實與檢查,同時也能反應教師教學中的不足(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
語文教育教學心得體會 篇19
陳鶴琴先生是我國現代著名教育家、兒童心理學和兒童教育專家,他在大量理論和實例研究基礎上從身體、智力、情感等方面提出了幼兒教育目標和方法。教育目標首先要解決“做怎樣的人”的問題,通過教育培養出的人應該具有合作精神、同情心和服務他人的精神;應有健康的體格, 養成衛生的習慣, 并有相當的運動技能;應有研究的態度, 充分的知識,表意的能力;應能欣賞自然美和藝術美, 養成歡天喜地的快樂精神, 消泯懼怕情緒。字里行間,能夠強烈感受到他對孩子的慈愛與嚴格,慈愛到體貼入微,嚴格到沒有遷就。
我認真拜讀了《陳鶴琴》,漫游在陳鶴琴幼教思想的長河里,總是思緒翻滾,感覺受益非淺。陳氏的幼教理論和思想原則,是那樣通俗易懂,又不乏高深的科學哲理,是那樣標新立異,有包含廣博的社會生活內容,他先進的"活教育"理論,引導中國幼教改革一路前行!
他強調了“做人”的基本條件:第一,要有強健的身體;第二,要有建設的能力;第三,要有創造的能力;第四,要有合作的態度;第五,要有服務的精神。在此基礎上他又進一步豐富了“目的論”的內涵,提出“做人、做中國人、做現代中國人、做世界人”。這一目的論全面而深刻地概括了做人的內涵——做一個具有現代綜合素質的新人。陳鶴琴先生“活教育”理論給了我不少啟示。
一、 教學方法多樣性
生活給我們提供了很好的素材,要做一個成功的教師,就要注意環境,利用環境,環境中有許許多多的東西,可以變成很好的教材,很好的教具,比如:民歌、民謠、兒歌、故事等,許多都富有教育意義。游戲也是很好的教學手段,并增加教師與兒童、兒童與兒童之間交往的機會。要激發兒童的學習動機、興趣和求知欲,必須要做到陳老提出的教學方法。
二、 活動性與主體性是緊密相連的。
陳鶴琴先生指出了:“兒童的世界是兒童自己去探討去發現的,他自己所求來的知識,才是真的知識,他自己所發現的世界才是真的世界。”只有使兒童自己具體的和自發的參與各種活動,才能獲得真實的知識,才能形成他們自己的假設,給予證實或否定。教師應當重視引導兒童自我發現的學習
三、 發揮環境的暗示作用
區域活動就是通過有目的地為孩子提供豐富材料和有意義的學習環境,讓孩子在其中自由選擇、主動操作擺弄,與環境相互作用,并在活動中獲得經驗,體驗成功的愉悅的一種活動。它是實施個別化教育,促進孩子自主學習的很好形式。老師應該退到隱性地位,把材料推到顯性地位,將材料"活化",賦予材料生命力。通過材料來營造一種環境,讓環境告訴幼兒,這里可以做什么,該怎么做,讓環境來"說話",發揮暗示作用。
讀了陳鶴琴先生的《陳鶴琴》,促使我在教育理念上更上一層樓。我會秉著陳鶴琴先生的教育思想,完善自我,不斷提高。
語文教育教學心得體會 篇20
我作為一個年輕教師,參與作業七年來,在學校領導和老教師的關心和協助下,不斷地總結教育教育的閱歷和閱歷,使自己的教育教育潛力和水平都有了很大的前進和前進。作業這些年以來,在教育教育方面也有一些心得體會,現總結如下:
一、一馬當先,建立威信
教師要與學生相等對待,建立一個相等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首要做到。這樣,學生才華服氣,才華建立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要一馬當先,建立威信,才華給學生以典范的示范作用。
二、建立出色的師生關系
教育學以為:“教育活動既是以傳授知識和吸收人類直接閱歷為主的實踐活動,也是特定的心境中的人際交往活動!币虼耍恳还澱n都是師生雙方情感體會的進程。教師要充分信賴學生、尊重學生,和諧的師生關系,是學生自動獲取知識的情感根底。在作業中,我以真摯、相等的心態與學生共處,我的誠意換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是教師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和日子上有了困難愿意向我尋求協助,講堂上,在對聯知識的探究中,講堂氣氛既嚴峻又簡略,我們用心考慮,踴躍發言。甚至現已下課了他們也常常圍著我問這問那,從孩子們的神態和言談中流顯露他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,出色的師生關系可以轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的快樂,可激起學生發作自傲、自強、猛進向上的決計。
三、教育方式要多樣,激起學生愛好
在講堂教育進程中,不能老選用一種教育方式,這樣或許會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的愛好,簡略在講堂上開小差。教師在規劃講堂教育時,應使用各種教育辦法辦法,使教育進程形象、生動。除了使用多媒體教育外,在上課時,為了激起學生愛好,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行競賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就天然學到了東西。教育閱歷證明,常常變換教育方式,簡略激起學生的愛好,前進學生學習用心性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身便是獎賞對方說話的一種辦法,是接收對方、尊重、了解對方的具體表現。你能耐性聽別人傾吐,就等于告訴對方你的態度,無形之中會前進對方的自尊心、自傲心,加深互相的情感溝通。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽,將使我們教師更不恥下問,博采眾長,銳意進取,內涵深重。在傾聽中師生了解溝通,畢竟實現教育相長,講堂教育就有了靈性。
以上便是我參與教育作業以來的心得和體會,在教育教育上仍然存在著許多的缺少,但是我會持續盡力,不斷迎候新的挑戰。
語文教育教學心得體會 篇21
時光飛逝,轉眼間創新設計課我們已經學習了一個學期,回顧這段學習的日子,真的感慨萬千,有辛酸,有喜悅,當然更多的是收獲啦!學習生活提高了我的獨立學習工作能力和為人處事能力,在學習期間我最大的收獲是:
第一,通過實踐真正覺得自己可以做些什么了,從實踐中體現了自己的人生價值;
第二,通過課程的學習,加強了我對動手實踐能力和設計創新的重要性;第三,在上課的`這些日子里,我學會了在學習中創新,在學習中成長。
剛開始上專業課的時候,因為實踐能力的欠缺,起初做起事來總是笨手笨腳,也覺得挺辛苦,不過在老師和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長,也充分感受到班級這個大家庭的團結和溫暖,于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去,所以設計起來反而覺得輕松了許多。通過虛心請教,在老師的指導幫忙協助下,解決了很多專業上和技術難題。
通過創新設計這門課,在學習的半年時間里,我知道了實踐創新的重要性,所以我不斷積累實踐技術經驗。創新設計課是將學校教學與生產實際相結合,理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養,從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎!袄碚搧碓从跁r間,理論最終用于實踐”,這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學到的理論知識,帶著自己的疑問去學習了解制作電路板所涉及到的有關方法。在這次實踐中都得以解答,并進一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識,讓自己有了深刻地記憶。
讀萬卷書,行萬里路。身為一個大學生,應以學業為重,學習就是首要任務。
學習學不好,事情也很難做好。大學生不僅要讀好書,還要行萬里路,從實踐求真知,一步一個腳印去實現自己的人生理想!
在本學期創新課程過程中,我不但對所學習的知識加深了了解,更加重要的是更正了我們的自主學習觀點和提高了我們的獨立工作能力等。我堅信,通過這一段時間的學習,從中獲得的實踐經驗使我終身受益,并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證,我會持續地理解和體會實習中所學到的知識,期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來,充分展示我的個人價值和人生價值,為實現自我的理想和光明的前程而努力。
語文教育教學心得體會 篇22
在我今年接手的新生中,有一個學生在日記里這樣問道:“老師,你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點,這樣我們會理解得更好!边@說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。
今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養,這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自己介紹,還是課堂上的發言都已證明了這一點。
此外,小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例,他們對朗讀的要求知道得更多,表現得也更好些。
應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比,更注重對學生能力的訓練與培養,但在其中我們還是覺得有幾點不足:
第一,拼音教學還有待提高,這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候,應寫成iu、ui、un,而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應把“i”大寫,如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二,常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分,經常錯寫成“以經”、“已后”?傊,錯別字現象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三,小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養,讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時,無論寫家庭生活還是寫學校生活,選材仍然狹窄,內容也不新鮮。
希望小學的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時,能進一步加強基礎教學,因為只有打下堅實牢固的基礎,才能有更大的發展。小學語文教師學習心得體會6篇
篇二:小學語文教師工作體會
生活中處處有語文,學習語文的渠道應該是多種多樣的,方式也應該是靈活多樣的。下面是帶來的小學語文教師學習心得體會,希望可以幫到大家。
語文教育教學心得體會 篇23
一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行,公共管理教研部主任##教授為第五期師資班(法學專業)的學員量身定做的精品課——《九個維度:增強教學實效性的教員角度》,吸引著來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授“九個維度”的層層遞進分解,隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開,我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐,同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊,下面談下自已的心得體會:
一、“持久敬業有熱度”,這是陶教授認為作為教師應該思考的一個維度
“敬業”,這是我們通常思考的問題,但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”?我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性,讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題,重新審視我們的人生觀和價值觀,感悟身為“黨校人”的責任:要把黨校教育教學工作搞好,就必須做安心于黨校,樂于黨校事業有心人。我們認為,保持強烈持久的敬業精神,是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。
二、“積累功底有厚度”,是陶教授講授的第二個維度
按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項的規定,要增強黨校教學實效性,黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啟發我們:一要放低身段,虛心學習;二要正視不足,經常反思,才能保證“積累功底有厚度”。為此,我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估,重新調整自我學習的態度,在打造學習型組織活動中,讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實,熟悉黨的路線、方針、政策,專業知識豐富,勇于理論創新,具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”,增強教學的實效性才成為可能。
三、聯系實際授課,是增強教學實效性的必要因子,是提高黨校干部培訓質量的重要原則
如何聯系實際?怎樣聯系實際才有效?我們在教學中由于主觀和客觀因素往往未能達到理論聯系實際的最佳效果,陶教授在講授“聯系實際有密度”,以自身教學經驗引導大家把握聯系實際的“密度”,啟發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案,為我們今后的教學工作提供了寶貴的經驗。
此外,針對教師現實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發學員參與教學不夠等問題,陶教授又從挖掘問題有深度,提煉觀點有精度,架構層次有硬度,征引論據有廣度,駕駛過程有高度,激發參與有強度等六個維度循循善誘,讓大家茅塞頓開。如,廣征博引所需論據,是陶教授在課堂上特別強調的,黨校教師在授課時,為了避免空口無憑、“孤證無援”,以達到增強教學實效性的目的,要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的'有關材料,切實做到厚積薄發。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用,幫自己說話,增強自己所講授專題課的可信度。
總之,增強教學實效性是教學培訓工作恒古不變的話題,也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個維度:增強教學實效性的教員角度》一課,精辟透徹,有理有據。既有理論深度,又有很強的培訓黨校教師的現實意義。我們將在陶教授的引領下,保持持久的敬業熱度,擺脫原有的思想桎梏,放低身段,虛心求學,不斷積累教學功底的厚度,完成黨校在新時期的培訓任務。我們將在教學改革中,把##教授在“九個維度”中貫穿的教學理念,融會到新時期市、縣(市、區)和鄉(鎮)黨校的教學實踐中去,使黨校的教學效果得到更厚實的增強。
語文教育教學心得體會 篇24
開學初,我參加了教育局組織的小學思品教學培訓,聽了講座,獲益匪淺:教育觀念得到了明顯轉變,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學研究獲得了新感悟,思考問題能站在一定的高度,許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決?
上午,我們聆聽了教研員的“小學品德課程資源整合有效性研究的探索”的講座。給我們談了四個方面的內容:為什么會對這個問題感興趣?“小學品德課程資源整合有效性研究的探索”的概念界定;有關“小學品德課程資源整合有效性研究的探索”的案例分析;對“小學品德課程資源整合有效性研究的探索”過程中出現的若干問題的思考。下午,我們又與茅心荷校長一起分享了她的品德教學的一點感悟。
通過此次培訓,使我對如何進行思品教學有了較深刻的認識。新的思品課程改革使課堂充滿了活力,充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看,思品學科與其他學科相比,更具有開放性和生成性,這就有淵博的知識,熟練的技能,良好的思維品質??特別是思品教師,更應當掌握現代教育教學理論(如多元智能理論、網絡互動學習方式等),掌握現代教育教學技術。從學生層面看,小學生對思品充滿興趣,是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學生,他們興趣盎然,躍躍欲試,
必然要開口說,并產生參與活動的沖動,在缺乏自制力的前提下,使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調控藝術,讓學生既動起來,又順利完成教學任務,培養學生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學思品課堂改革的推進,思品課堂教學發生了巨大變化,但一些問題也隨之出現,諸如:問題的提出牽強附會、思品探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施思品的教學策略有以下幾點:
1、要培養學生學習興趣,激發求知欲望,教育學生“從思品的角度提出問題”。
2、根據學生的已有知識和生活經驗,引導學生進行猜想,在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導,把握好探究的時間和材料。
4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的思品課堂教學應達到以下境界:
1、從教學層來看,體現“四個超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關注生成;超越教師,尊重主體。
2、從課堂形態看,體現“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。
3、從教學特點看,體現“四有”:問題有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰,探究有喜悅。
4、從教學風格看,體現“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。
思品課堂任務重重,困難也重重。總之,只有作好思品教學的充分準備,進行精心的預設,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,才會使學生的能力與個性得到充分的發展,使我們的思品課堂充滿生機和活力。
語文教育教學心得體會 篇25
自從進入XX學校代課以來,已經有好幾個月的時光了。在這幾個月的教學生活中,有喜有憂,有笑有淚,有勇敢的自信挑戰,也有偶然的無助迷茫。在與孩子們的交往和教學過程中,我學到了很多。
作為一名年的輕教師,在校長和老教師的指導和幫助下,我不斷地磨練自己,提高自己,不斷地總結教育教學經驗,使自己的教學能力和水平都有了很大的進步和提高。這幾個月以來,在提高和進步的同時,我在教育教學方面也有了一些心得體會,現借此機會與大家共同分享,希望能夠起到拋磚引玉的的作用。
作為一名教師,要想把學生教會,教好,我認為首先必須學會與學生相處和交流,學會觀察學生,了解學生,以真誠、平等的心態與學生相處。學生是課堂的主體,是學習的主人,是教學活動的主要參與者和落實者,每一位教師都不僅要全面了解學生的知識層次,還要求要能夠掌握學生不同的性格特征。只有這樣,教師才能夠真正地知道學生擁有什么,缺乏什么,需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教,對癥下藥,全面提高學生的知識水平和綜合素質。
其次,想要把課堂教好,教師必須認真鉆研教材,認真備課。教材是教學內容的載體,每一位教師都要認真研究、感悟和領會教材,了解教材的知識內容和基本精神,把握教材所提供的教學活動的基本線索,分析教材所滲透的教學思想、方法和課堂活動的科學內涵。在鉆研教材的同時,教師要還要充分考慮和預設學生在課堂上可能出現的問題和情況,并提出取相應的解決對策,對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。
再次,在課堂教學過程中教師要力求做到教學形式多樣化,注重激發學生的學習興趣。在授課的過程中,保持課堂氣氛既嚴肅又輕松,鼓勵每一位同學積極思考,踴躍發言。同時,教師不能只采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣。教師在設計課堂教學時,應利用多種教學方式方法,使教學過程形象、生動、趣味、易懂,以激發學生的學習興趣,提高學生學習積極性和學習效率。使學生體會到成功的喜悅,產生自信、自強、奮進向上的決心。
第四,教師要學會對學生的傾聽。傾聽本身就是褒獎對方觀點和談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。如果一個教師能夠耐心傾聽自己的學生的思想和觀點,這無形之中就會提高學生的自尊心和自信心,加深師生之間的情感交流。而對于教師來講,對學生的傾聽能夠使教師更好地走進學生心靈,了解學生內心需要;學會傾聽,還可以使教師更加虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,這樣課堂教學就有了靈性和互動。
總之,作為一名教師,就要嚴于律己,寬于待人,對待學生和工作恪盡職守,求實認真。學高為師,身正為范,要本著一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切的根本宗旨和目標,切實想方設法提高學生的學習水平和學習能力,激發學生的學習興趣和學習潛能,促進學生身心健康及綜合素質的全面發展。
語文教育教學心得體會 篇26
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!
很榮幸作為新教師代表在這里發言,首先要感謝領導給我這次寶貴的機會。語文教學大體分為基礎知識、閱讀和習作。
首先在基礎知識方面:注重點滴積累,重復出現。
學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用;A知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到:嚴把關,是提成績的關鍵。處理這個環節的教學,我大量翻閱相關練習題,提煉出重要易錯的知識點,以重點強調,每天聽寫,多種形式練習的方式反復出現,久而久之學生們能熟記于心了。
二、閱讀教學:培養學生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提升學生學習能力的重要前提,也是學生興趣培養的有效途徑。
1、課前有主動預習,上課勤作筆記,課后自覺復習的習慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣,自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題,邊讀邊思考,設疑研讀的習慣。
4、勵學生多讀作文書,多看課外書,增加知識儲備,豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣,還沒上的課文,學生自覺、往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學生會自覺去背。所以,我在教學新課時,學生對新課已經很熟悉了,上起課來就比較輕松。
三、寫作教學
鼓勵孩子們多讀書多積累,平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢?我認為可通過以下兩種途徑:
1、閱讀中積累。在閱讀教學中,有很多課文的課后練習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累,F實中,優秀習作舉不勝舉,學生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節,分門別類地摘抄在自己的積累本上,并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段,時時去翻閱,這樣時間久了,用的多了,就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉,引導學生留心觀察身邊的世界!杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫的準確生動都源于作者連續細致的觀察。
以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見,我再從學生管理方面分享我的管理習慣。
1、關心和愛護學生,只有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。
2、聽講習慣的培養很重要。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題,愿意積極回答問題。
3、學習小組長的培養很重要。小組長管理本組學習、衛生、紀律,這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。管理起來很容易,小組里一幫一接對子hai非常有利于后進生的轉化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理,我還注重學生理想的樹立。學生有理想也就有了學習的動力。學習態度的端正也很重要,我經常對孩子們說:“學習態度就等于學習成績。沒有行不行、能不能、只有想不想!蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每天進步一點點!有好的生活習慣,好的學習習慣,有好的思想道德品質,孩子的學習錯不了。
5、關心重視后進生,多與家長溝通,多了解學生在家的生活習慣,多讓家長了解孩子在校情況,是轉換后進生的一個重要途徑。
語文教育教學心得體會 篇27
通過兩天緊張而充實的學習,我受益匪淺,特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會:
一、通過學習,我首先是對自身有了正確的認識:對教師來說,學習、反思、成長、發展是同義詞,通過學習,我對自己有了全面的認識,我要努力擺脫“已成的我”,努力研究自己,提高自己、發展自己、更新自己,促進自身教學素質的提高;貞浂陙淼慕虒W工作,在對教材的把握方面,教學方法的運用方面及對學生能力培養方面,基本上是沿著別人的路走下來的,很少有自己的東西。通過學習擴大了自己的視野,對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三,也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學生思考,如何培養學生能力也一直是個未知數。通過學習,理清了知識與能力的關系及其培養途徑。認識到了培養學生學習的興趣及調動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則,并打算在以后的工作中去逐步落實。
二、幫助我樹立了正確的學生觀,轉變了教育理念。相信我的學生一定能成才,學生是學習的主人,是發展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應立足于學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實施差異的教育,就會有差異的發展。
教會學生思考、教會學生學習,教會學生做人,使學生真正成為課堂的主人是現代教育思想的主流。以前也經常聽到這方面的報告,但對如何教會學生思考,如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上,通過這次理論學習,才加深了對上述教育思想的認識。
三、通過學習,使我進一步了解了現代教育思想和理論,理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程,完善了教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術,更是藝術,教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術,是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設計教學,善于研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話,編制試卷等技術,運用現代化教育技術?才能表現出高水平的教學行為和教學技術,而且這種教學技術與行為的發展組合,便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法,甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容,而且給人以藝術的享受。
總而言之,這次理論學習對我來說可謂收獲多多,今后我將立足課堂,服務教學,繼續努力,力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師,為教育事業作出應有的貢獻。
語文教育教學心得體會 篇28
著名教育家陶行知說:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”這句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。而班主任作為平時和學生朝夕相處的師長和領導者,除了需要重視學生的能力發展、成績提高以外,更應專注于“教會學生如何做人”。
我進入園區一中以來,也積累了近一年的帶班經驗。下面就談談我在做班主任的過程中,教導學生的一些做法。
一、 小事做起,教導學生做個認真細致的人
還記得初一新生剛入學時,一個個活潑好動,骨子里帶著95后特有的叛逆和散漫。剛發的新書和本子隨便扔進了課桌洞,出教室時直接站起來走人,絕不會把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整個教室可以用亂七八糟來形容。
于是開學的第一天,教會這些孩子認真對待每一件事成了當務之急。我特地在吃飯前留下15分鐘,在講臺前示范給他們看:如何在出教室前整理好自己用過的桌椅和物品——書本文具理好后工整地在桌洞里碼好,不可以一塞了之,桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個人;桌面上整潔無物后站起身把椅子全部塞到課桌下,必須保證“全部塞入”,否則就不整齊了;最后每個人再調整桌子的位置,對準地上相應的點。這樣,只要每人做好這3步,就算教室里空了也一樣整齊。雖然之后的2、3天,還是偶爾有同學會忘記做好3步驟,但整體已經有了質的飛躍。對于偶爾忘記的同學,我會在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。這時誰忘了塞椅子或者沒有全部塞進去,大家一目了然,當事人也會因為被大家看到了自己的失誤而牢記這次教訓,下不為例。所以開學后的第二個禮拜開始,班級的桌椅排放再也沒有出過問題。整齊的桌椅體現了班級同學的認真和細致。
另外,教室后面書包柜上整齊地攤著6塊抹布。我也要求學生,無論誰用過抹布以后都要沖洗干凈,擰干,如原樣整齊攤在后柜上。如果團成一堆,一來不整齊,二來容易產生異味、滋生細菌。這條規定當然一開始實行時也經常有人做不到。畢竟平時在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會拿一下。每次課間巡視,當我發現有抹布不齊時,就會叫停學生們的講話,讓全體朝后看向抹布,再由我整齊放好,提醒他們下次不要忘記。經過2、3次后,抹布問題也解決了,我們教室的抹布現在總能整整齊齊地想畫布一樣展開在后柜上。
無論是桌椅的排放還是抹布的展開,雖然都是雞毛蒜皮的小事,但當學生們學會用認真細致的態度去處理這些小事時,想必這股認真的勁兒已經被他帶到了學習和生活中去了。
二、 言辭鼓勵,激勵學生做個積極上進的人
我們教室的墻上,貼著這樣一篇文章《讓優秀成為一種習慣》:
讓優秀成為一種習慣
從今天起,你們要讓優秀成為一種習慣;
從今天起,你們要習慣于對自己的懈怠不能容忍,因為你一旦懈怠,別人就會超越你;
從今天起,我不要聽到所謂的“我不優秀,但我很快樂”的娘娘腔,因為這是自欺欺人,不要陶醉在這種低級的自我安慰中。落后就要挨打是不變的真理。
從今天起,你們要習慣于被別人贊揚——盡管你不是為別人而活;
從今天起,你們要習慣于堂堂正正地接受優秀給你們帶來的榮譽花環;
從今天起,你們要習慣于從優秀中得到快樂——而不要認為這樣很累;
這就是我們班級的精神,這就是我們做人的風格。
讓別人去嫉妒吧,你們要習慣于被別人嫉妒,因為你們的確優秀。
當優秀成為習慣之后,你再想不優秀都難!
請你們記住
播下一個行為,收獲一個習慣。
播下一個習慣,收獲一種性格。
播下一種性格,收獲一種命運。
加油吧!8班!讓優秀成為你們的一種習慣!
每次周一班會課時,我都會和全班同學一起高聲朗讀這篇文章。在一次一次強化練習中給他們以鼓勵和信心,為他們提出一次高過一次的新要求,幫助他們以飽滿的熱情投身于新一周的學習和生活中去。而這樣積極的言辭鼓勵,可能正是班級一直在同年級中保持領先的動力之源。
三、 感悟生活,教育學生做個懂得感恩的人
我常利用班會課時間,和學生們一起分享網上和報紙上一條條感人至深的真人真事,然后請他們上臺交流心中的感概。還會讓他們在紙上用只言片語記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發生了什么不愉快,有何自我檢討。每當我看到孩子們充滿真情實感地寫道“那天我其實特后悔對媽媽不理不睬的。。。”或者是“感謝老師一直加班加點為我們指導不會的題目。。。”時,我心中也流淌著滿滿的感動。并且我會在家長會時,把這些充滿感恩的紙片發到每個家長手中,讓他們自己去解讀孩子們平時因為害羞而沒有說出口的情感,讓他們知道他們的孩子也同樣愛著他們。
讓這群孩子懂得感恩,讓他們能意識到今天自己獲得的一切,不是憑空而來,除了自身的努力,還有許多人在背后的創造和奉獻。感謝父母孕育生命,感謝老師賜予知識,感謝他人給予幫助,才會讓他們每個人有勇氣面對一切。讓學生們常懷感恩之心,對別人對環境就會少一分挑剔,而多一分欣賞。其實當孩子學會了感恩,還有什么事不好辦呢?他們會以更親近的姿態對待父母師長,他們也會以更大的熱情和動力投身于生活和學習。這樣一個有血有肉、充滿感恩的孩子,會有誰不喜歡呢?
語文教育教學心得體會 篇29
第一次聽到"生本教育"這個名詞,感覺并不陌生,新課改那么多年我們不是一直在強調要關注學生,以學生為主體嗎?這個月我閱讀了郭思樂的幾篇關于生本教育的文章,第一次與"生本教育"這個理念親密接觸,才越來越發現似乎有一股源自生命的力量在涌動,在一個個鮮活的課例中,總會讓人覺得有一股生命的源泉,充滿著新鮮的力量,讓人有種說不出的暢快淋漓,它沒有固有觀念的束縛,更沒有純理論的枯燥,每看一個課例,我仿佛自己也身臨其境,我想這就是"生命"的魅力吧!讓每一個鮮活的生命盡情的展示自己,享受著每一次生命與生命的碰撞,原來課堂可以如此美好。
生本教育顧名思義就是"以學生為本的教育",這樣的說法早已不那么新鮮,但是我們的教學實踐中還是有很多在用最傳統的方法來上課。老師一節課講話從沒有停過;單獨回答問題的總在少數;老師一節課沒有下講臺一步;集體回答問題大都是這么幾句話,"是不是呀?""是";"對不對呀","對";"知道了吧?","知道了"。這樣的想象恐怕在如今的常規課堂上也不少見。
之前教師總是把自己擺在教育者的位置,所謂"傳道授業解惑"。可很多時候我發現自己在課堂上有些自作多情,有時是我在一廂情愿的承擔很多工作,想把孩子拉到我的教學軌道上,可學生卻往往不領情。
"生本教育"提出了一個讓人深思的問題——什么是教師新的知識地位?"生本教育"的理念里就指出,也不是說,要求老師的知識覆蓋學生的可能有的知識。這時候的老師,不再是與學生成大小齒輪的關系,也不是一桶水和一杯水的關系,而首先是激發者和被激發者的關系。這是教師的新的教學角色和新的知識地位。生本教育體系的重要思想,就是"借力","好風憑借力,送我上青云",依托學生資源來進行教育,而獲事半功倍之效。
生本教育是教育的一場革命,哪個老師能走進這項革命,哪個老師就是一個成功的革命者。讓我們都來做一個革命者,用生本的理念構建我們的課堂,體驗教與學共同成長的真正和諧,真實感受生本教育的快樂和幸福。
語文教育教學心得體會 篇30
我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在領導和老教師的關心和幫忙下,不斷地總結教育教學的經驗和教訓,使自己的英語教育教學潛力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現總結如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己必須牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來。學生親其師才能信其道。
二、建立良好的師生關系
教師要充分相信學生、尊重學生。尤其教授西方語言的英語教師。和-諧的師生關系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又簡單,大家用心思考,踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,從孩子們的神情和1
言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
重中之重:教師要學會傾聽
教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性。
具體的做法:
1)注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調-教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是能夠填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再就應是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”,更應強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應2
充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的潛力。
2)建立新型師生關系,重視師生情感交流。
因為之前就一向聽說老師如果與學生太過親近,會讓學生產生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立,再加上從前實習時自己的親身體會和有經驗的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹,然后就重點講了我們學校英語教材的特點,學習英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續了適當的距離也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么人性化的師生關系就應是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是用心的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,個性是“差生”,學習英語
的毅力和耐心都較差,聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,個性是對他們提
出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、教學形式要多樣,激發學生興趣
在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣。在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。在上課時,為了激發學生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽:比速度,比成功率,比美觀。這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明:經常變換教學形式,容易激發學生的興趣,提高學生學習用心性和學習效率。充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要思考到對學生學習興趣的必須刺激程度,使學生的思想始終處于用心狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以持續。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網上搜集的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學,透過聲、光、電的完美結合,用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,
從而實現教學目標,到達教學目的。再次,相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的,如果不及時鞏固,反復記憶,學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅僅在課上更在平時的學習生活中,抓緊點滴時間反復操練,鞏固記憶知識。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來?傊,英語學習,興趣為先。學生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際潛力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和持續學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫,學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘,發現和雕琢。師者,傳道授業解惑也,不僅僅要授以魚,更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。但是我相信,我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
語文教育教學心得體會 篇31
我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在領導和老教師的關心和幫助下,不斷地總結教育教學的經驗和教訓,使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現總結如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。
二、建立良好的師生關系
教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
重中之重:教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性。
具體的做法:
注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此,我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生學習的能力。
建立新型師生關系,重視師生情感交流。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近,會讓學生產生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“差生”,學習的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、教學形式要多樣,激發學生興趣
在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣。在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。在上課時,為了激發學生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽:比速度,比成功率,比美觀。這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。
教學經驗表明:經常變換教學形式,容易激發學生的興趣,提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫,學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘,發現和雕琢。師者,傳道授業解惑也,不僅要授以魚,更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
語文教育教學心得體會 篇32
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著.
書中一個叫比利的孩子,總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒,如讓水沿著水槽流下,帶著乒乓球滾入洞槽,輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫,使一頭玩具小豬旋轉起來,最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣,一個鱷魚似的小切削器便被啟動了,你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械,也是既富創造性又有實用性。然而,比利還是被勒令退學了,他似乎不會按學校的`規定的方式辦事,他甚至不會計算房間的面積 。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘,當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動走動,她期待能了解一些事物,她期待學校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復雜的說辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時,老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子,在我們中國的現實生活中又何嘗少呢?在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來,她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數數還超不過20,有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業上全部脫胎換骨,全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經考上國內重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。 同托馬斯先生有異曲同工之妙的是,李圣珍,這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家,在談到她的教育經驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在,學業差只是教育不當的結果。
“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”,成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩,并不是真正的殘疾,而是他們有自己獨特的學習方式,而老師和家長并沒有認識清楚。而且,數以百萬計的孩子,之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學?謶职Y或厭倦教室,是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西,也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。 李圣珍常說:教育是一門神秘科學,需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象,它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導,無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長,還是差生的父母,或者是學習成績優秀的小孩的家長,都有開闊思路、糾正偏差的效果。
這本書很值得大家一讀!
學者、教者、智者——讀教育專著有感
在我看來,讀書是一種幸福,一種樂趣,更是一種享受〕這學期,學校布置了讀專著談體會,粗略瀏覽推薦書目,專心閱讀教育專著《新教育之夢》、《給教師的一 百條建議》、《教育的55個細節》、《愛的教育》等,邊看邊與平時教育相比較,有了感觸,有了共鳴。這些書在教我們如何當一個好老師的同時,也教會了我們 如何做人。
一、做一個不斷進取的學者
海納百川,才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師,就應該是一個不斷進取的學者,向前輩學習,向優秀者學習,甚至向我們的學生學習。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務,教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子,虛心向孩子學。這是 我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”(《給教師的一百條新建議》),面對我們的學生,面對他們突然冒出的新花樣、新想 法,我們常常會發出感嘆:現在的學生啊,我們常常有無所適從的感覺。這時,你的腦海里應敲響警鐘:你已經落后于你的學生了。
在教育新形勢下,做一個與時俱進的教者,學習是唯一的途徑:學習,學習,再學習;以平常的心態對待學習,不急功近利,不心浮氣躁;從錯誤_中學習,在合作中學習,在探究中學習。
二、做一個有思想的教者
人沒有了思想,根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想,就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者,有思想的行政管理者,更 需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者,具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,“觀念改變,行動改變;行動改變,命運改變”。二 是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,淌若有高尚、豐 富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心,我仁的工作,我們的人生,才更有趣味,更有魅力,我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復,不可替代,無比井貴的生 命。
三、做一個寬容的智者
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩 瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異,承認兒童的未完成狀態。教育應從寬容開始。寬容地對待自己 的學生,你會得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學生時,就是科 學地看待教育過程。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!
對待工作如此,對待人生也是如此人生在世,難免有許多不如意,同事相處、朋友相交,難免有一些誤會,但如果能用寬容的心對待一切,那么,你就是生活的智者。
有人說,人生有三大境界,一是物質人生,二是藝術人生,三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到,但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的,那就是多讀書。作為教師,尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。
語文教育教學心得體會 篇33
我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。他認為教育就是養成良好的行為習慣。為此,葉圣陶專門寫過《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》等文章。這些文章雖然寫于20世紀40年代,但至今讀來倍感親切,文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養,仍不乏啟示意義。
養成習慣貴在躬行實踐作為一位長期從事教育工作的實踐家,葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為,要養成某種好習慣,要隨時隨地加以注意,躬行實踐,才能收到相當的效果。他以常見的事例來說明這個道理。他在《習慣成自然》一文中寫道,“要有觀察的能力,必須真個用心去觀察;要有勞動的能力,必須真個動手去勞動;要有讀書的能力,必須真個把書本打開,認認真真去讀;要有做好公民的能力,必須真個把公民應做的一切認認真真去做”,這樣,我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣,成為相應的能力和素質。
“習慣成自然”就是能力什么是“成自然”呢?葉圣陶先生認為成自然就是“不必故意費什么心,仿佛本來就是那樣的意思”。他舉例說,“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習慣了,'成自然'了;無論哪一種能力,要達到習慣成自然的地步,才算我們有了那種能力。如果不達到習慣成自然的程度,只是免勉強強地做一做,就說明我們還不具有那種能力”。他進而指出,通常說某人能力不強,就是說某人沒有養成多少習慣的意思。比如說張三記憶力不強,就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好好記住的習慣。說李四表達能力不好,就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習慣。因此,習慣養成得越多,那個人的能力就越強。做人做事,需要種種能力,所以最要緊的是養成種種的習慣"。
教育的目的就是培養習慣,增強能力。葉圣陶認為,“我們在學校里受教育,目的在養成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養成習慣,增強能力。習慣越自然越好,能力越增強越好”,孔子一生“學而不厭”就說明了這個道理。
讀了葉圣陶先生的著作之后,自己反思在實際的教育教學工作中,老師首先要根據孩子的年齡特點,適時為孩子立規矩。
其次老師要依據孩子的年齡采用相應的方法培養良好習慣。培養孩子良好習慣不能想起來就要求一下,想不起來就聽之任之。老師要有堅強的教育意志,立下規矩之后就應要求孩子堅守。經過日復一日的訓練,孩子定能養成好習慣。
再者培養學生良好習慣特別需要施教者要求一致。這一點就要求老師做好家長的溝通工作,使得家庭教育和學校教育更好的結合。
最后,要強調的是老師的榜樣作用。要求孩子有良好習慣老師要以身示范,因為學生是愛模仿的。
一個學生如果生活、衛生習慣好,就有益于身體健康成長;文明禮貌習慣好,品德就優良;學習習慣好,定能取得好的學業成績?傊晳T對人的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。杰出的思想家培根也曾說:"習慣是人生的主宰,人們應當努力求得好習慣。"我國教育家陳鶴琴先生則說:"習慣養得好,終生受其益,習慣養不好,終生受其累。"為了孩子的健康成長和終身的幸福,作為老師高度重視孩子的習慣培養義不容辭。
最近幾天,通過網絡瀏覽了有關教育孩子的書,如周弘的《賞識你的孩子》讀后有幾點心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量,把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中,運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異,允許失敗,符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信,發現和發揮學生的長處和潛能,使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛,如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點,用正確的方式指出和改正孩子的缺點,那我們的孩子或許會是另外一個樣子!澳隳苄小,“你真棒”,在老師、家長的鼓勵下,許許多多的孩子在快樂中改變,在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信,其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石,于是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。這世界上沒有教不好的孩子,就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。”不少孩子有這樣的體驗,因為在某次考試中考出了好成績,從此就愛上了該門課程,可見錯誤!鏈接無效。因此,在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念:賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長,應該學會賞識孩子。