北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會（精選8篇）
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇1
從河東實驗小學走來，帶著厚重的歷史，肩負著教育的使命，來到北京師范大學，領略學為人師、行為世范德校園文化，感受教育帶給人們的清新與進取，走進培訓學院，領略專家的博學與才華，汲取更多更新的教育理念與方法。
20xx年8月5日—10日，我有幸參加北京師范大學校長培訓學院舉辦的天津市河東區實驗小學骨干教師培訓班，我聆聽了向蓓莉教授的《校本課程的開發與領導》、張文教授的《教師依法從教與學生安全的保護》、王本陸教授的《我國基礎教育改革的理論探討》、陳鎖明教授的《教育，我們追求什么?》、項賢明博士的《國際比較視野下的創新人才培養》等講座，使我在思想認識、理論理解、業務水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態度;敬佩他們平和的心態;敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國優秀班主任隗金枝老師的身上，我卻看到了不同的結果：她照亮了一批批學生成長的道路，也點亮了自己的人生之路。隗老師用自己十幾年的班主任生涯，為我們詮釋了師愛的最高境界----公愛。讓我們明確了一個班主任在班級活動中的角色定位：不是保姆，是親人;不是孩子王，是大朋友;不是一般的老師，是人生路上的導師。
感悟到做老師要有恒心。聽了劉可欽校長的報告，使我深刻體會到教育是一個長期、復雜的過程，做教育要有恒心。教師面對的是一個個鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責所在。我們應堅持在我們的手中不讓一個學生落后的信念。姚明說過：“堅持不一定能勝利，但放棄一定會失敗。”小學教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關系到千家萬戶，一個學生可能是教師的百分之幾，但對于每一個家庭來說就是百分之百，你可能只教一個孩子一年，但是卻關系到這個孩子的一生。
在學習期間,一共上過十位老師的課,感觸最大的就是,什么樣的老師才是受學生歡迎的老師.在這幾位老師中,我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識.說實話,沒上課前,我就在想,聽報告而已,有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西.我記得在最后一天聽錢志亮老師的課，因為5天緊張的學習我真的很想睡一覺，但是沒想到,一聽錢老師的課就開始來精神了,很認真地聽他解讀人生,也很認真地做筆記.感覺他的過人之處就是他用抑揚頓挫的聲音,用生動的事例,把他對人生的看法向我們娓娓道來.而且他在講課的過程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理。但是想想自己的課,課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,我要在這方面好好地努力!
在結業式上，教師們還說了自己這幾天學習的體會。我不僅從專家的講座中吸取營養，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實驗給我提供這樣的好機會，我一定不負眾望，努力學習、潛心研究、科學實踐，力爭做名師，追求細化的目標，不斷反思，不輟研究，用發展的觀點來要求自己，改進自己的教學方式、方法，真正的實現有效教學，改善學生的思維品質、挖掘學生的思維潛能、提高學生的思維水平，加強對學生的德育教育，提高和學生的溝通技巧，實現自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉變。教育是一條讓人懂愛向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學習、不斷反思從而保證它的科學和有效，努力吧實驗人，讓教育在大家的手中魅力長存。
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇2
在北師大培訓聽到田教授引用這段話時，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來年的領導工作，對這句話有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。作為一名校長，自身的成長決定了學校的發展，要想改變學校、教師、學生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結果，校長的思想高度，決定學校的高度。經過幾天的培訓，收獲頗豐，感想如下：
首先要做一個有智慧的校長，有智慧的校長不是“管”老師。而是為老師成長搭建平臺，讓每一位老師享受職業的幸福：有智慧的校長有親和力，較好的溝通技能，揚人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長，“煉”出名師趙謙翔。可敬的趙老師說：“校長就是教師的“天”，國家是“大天”，校長是“小天”，是教師頭頂的一方天。國逢盛世，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個校長即可能是制造出風雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，作為一個有幸成名的教師，切身的成長經歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂的這方天哪!讓我感悟，讓我百思，只要有學校、老師、學生，任何一位校長就有較好的成長必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作為一個校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業，愛教師，愛學生，教育是以愛于育愛，用人格培養人格的事業，當教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作的，個人的價值得以實現，自身的潛能得以發揮，他把快樂帶給學生，學生才能健康幸福的成長。
李烈校長的“校長聊天室”“即興論壇”“新年聯歡會”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實現自身的成長，成功的愉悅，生命的價值，人生的快樂。
感悟三，作為一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應是一件愜意之事。”讀書能提升校長的魅力，并從閱讀中得到快樂，只有校長內心世界充實了，才能激活教師幸福人生，營造學生詩意童年。
當我培訓歸來，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語文》這本富有詩意與激情的書時，內心感慨萬千，萬語千言匯成一句話：為自己的選擇無悔!
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇3
在北師大培訓聽到田教授引用這段話時，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來年的領導工作，對這句話有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。作為一名校長，自身的成長決定了學校的發展，要想改變學校、教師、學生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結果，校長的思想高度，決定學校的高度。經過幾天的培訓，收獲頗豐，感想如下：
首先要做一個有智慧的校長，有智慧的校長不是“管”老師。而是為老師成長搭建平臺，讓每一位老師享受職業的幸福：有智慧的校長有親和力，較好的溝通技能，揚人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長，“煉”出名師趙謙翔。可敬的趙老師說：“校長就是教師的“天”，國家是“大天”，校長是“小天”，是教師頭頂的一方天。國逢盛世，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個校長即可能是制造出風雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，作為一個有幸成名的教師，切身的成長經歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂的這方天哪!讓我感悟，讓我百思，只要有學校、老師、學生，任何一位校長就有較好的成長必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作為一個校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業，愛教師，愛學生，教育是以愛于育愛，用人格培養人格的事業，當教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作的，個人的價值得以實現，自身的潛能得以發揮，他把快樂帶給學生，學生才能健康幸福的成長。
李烈校長的“校長聊天室”“即興論壇”“新年聯歡會”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實現自身的成長，成功的愉悅，生命的價值，人生的快樂。
感悟三，作為一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應是一件愜意之事。”讀書能提升校長的魅力，并從閱讀中得到快樂，只有校長內心世界充實了，才能激活教師幸福人生，營造學生詩意童年。
當我培訓歸來，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語文》這本富有詩意與激情的書時，內心感慨萬千，萬語千言匯成一句話：為自己的選擇無悔!
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇4
20__年7月9日至18日，我參加了由湖南省人民政府及教育廳組織的合格學校校長培訓，這次培訓班設在常德文理學院，培訓的目標是以素質教育條件下如何加強和改善初級小學學校管理為主題，進一步了解義務教育最新辦學理念、辦學模式和基礎教育改革發展的動態，提升辦學治校能力和管理水平，加快從合格學校校長到名優校長的轉變。
在這次培訓中我有幸聆聽了專家們的理論講座，指導，感受很深。此次培訓以“講座、專家指導、教育考察、以案例為載體”為主題展開，內容豐富，形式多樣，具有活、新、實的特點。通過培訓和大家的討論交流，使我的觀念得到進一步轉變，拓寬了思路，提升了學校管理水平。同時也看到目前我校管理過程中取得的成績和存在的問題。下面我就這次的學習思考，結合我校工作實際談幾點心得體會。
一、校長的辦學理念與思考
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長何嘵明說過，沒有當6年的校長不會是好校長，當幾年校長新聞到處播，絕對是吹牛皮，要當好一個好校長，必須是一個追求夢想的校長。總的來說三句話：1、把職業改成實業、不把教書當討飯的行當來看待;2、在事業成功過程中，實現人生價值。3、衡量自己的人生價值，實現團隊的價值。
說到辦學理念，北京胡同小學的半學理念是：面向未來;江蘇陽四中學上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，有人議論對與錯，但我覺得這個學校的校長是對的，至少他的理念是對的，全校老師無條件的從教，從實際看，這個學校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學生，一切為了學生，為了學生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進學生發展，發展中促進學生的進步，培養發展的教師，培養發展的學生。
在一個學校要想讓教師們有個進取的精神，學校就要給他一個展示自己的平臺，也要讓給于他們榮譽的最高評價展示在人們面前。
二、校長的專業化發展
有人說，校長不是什么東西，校長沒有大小，都有其內涵，看個案例：地理課上，老師在講臺上放著一個地球儀，校長在后面聽課，老師在剛上課時問同學們：“今天這節課教室多了個什么東西啊?”同學們說：“校長”，老師馬上說，不對。忙解釋說，校長不是個東西，然后又馬上改口說校長是個東西，從這個案例中說明，當個校長不容易。
通過對鄭正良老師的講課使我對校長專業化發展的內涵理解潑深。校長專業化的內涵體現于校長的綜合素養，如校長的人格素養，思想素養，人文素養，管理素養，學課素養，智能素養等。校長的人格素養體現在寬容與博愛，克己與奉獻，求真與務實。校長的人格體現在三種關系：1、與教師的關系，2、與學生的關系，3、與社會的關系。中國人有個共性：自私，一個人是條龍，合起來就是條蟲，日本人相反，比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國人的個性，麻將桌上只有自己，沒有別人，從足球行業更能深層次的去體會。
過去，教師這個職業強調的是奉獻，現在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時也要讓自己感受到自己的一點熱，愛的最高境界就是奉獻。一個小孩子上學經常受人欺負，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當然成了孩子王，人是利益的動物，給利益就不是奉獻兩個字嗎?平常所說的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當今社會流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫生、教師。皇帝的新裝指鹿為馬這種現象是常有的現象。
校長對于學校的領導首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長必須回答的問題。在現在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思!
談到生活教育，生活的三個緯度是人生、社會、自然;人生的三個緯度是生命、生存、生長;人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長教育。
做為校長最基本的智能素養就是治校，靠什么治校是文化引領還是強制約束，文化引領自動自發，強制約束被迫被動，所以提升教師的高度，培養他們的業務高度，讓課堂成師生共同發展的平臺，讓活動成為師生個性發展的平臺。
三、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
四、中美教育基礎教育差異
通過本次學習，親聽了劉久明博導的中美教育觀，感受頗深。美國基礎教育重視音體美而忽略數理化，課堂紀律隨意，支撐美國教育的依然是基礎教育，美國留學生不到4%，美國的管理體制也一中國的不同，他是一個分權制的教育管理，教育部制定教育法律法規和政策，檢查考核與評估，而當地州教育委員會則制訂發展的宏觀目標和相關政策，學區則是具體的決策機構，學校是由懂事會校長及家長委員會共同組成。美國的學校也是公私共同發展，12%的學生選擇私人學校，同時美國教育投入占GDP的8%。
總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。教師的激發離不開對他們榮譽的展示，學校的生命力離不開它的辦學思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇5
20xx年7月9日至18日，我參加了由湖南省人民政府及教育廳組織的合格學校校長培訓，這次培訓班設在常德文理學院，培訓的目標是以素質教育條件下如何加強和改善初級小學學校管理為主題，進一步了解義務教育最新辦學理念、辦學模式和基礎教育改革發展的動態，提升辦學治校能力和管理水平，加快從合格學校校長到名優校長的轉變。
在這次培訓中我有幸聆聽了專家們的理論講座，指導，感受很深。此次培訓以“講座、專家指導、教育考察、以案例為載體”為主題展開，內容豐富，形式多樣，具有活、新、實的特點。通過培訓和大家的討論交流，使我的觀念得到進一步轉變，拓寬了思路，提升了學校管理水平。同時也看到目前我校管理過程中取得的成績和存在的問題。下面我就這次的學習思考，結合我校工作實際談幾點心得體會。
一、校長的辦學理念與思考
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長何嘵明說過，沒有當6年的校長不會是好校長，當幾年校長新聞到處播，絕對是吹牛皮，要當好一個好校長，必須是一個追求夢想的校長。總的來說三句話：1、把職業改成實業、不把教書當討飯的行當來看待;2、在事業成功過程中，實現人生價值。3、衡量自己的人生價值，實現團隊的價值。
說到辦學理念，北京胡同小學的半學理念是：面向未來;江蘇陽四中學上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，有人議論對與錯，但我覺得這個學校的校長是對的，至少他的理念是對的，全校老師無條件的從教，從實際看，這個學校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學生，一切為了學生，為了學生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進學生發展，發展中促進學生的進步，培養發展的教師，培養發展的學生。
在一個學校要想讓教師們有個進取的精神，學校就要給他一個展示自己的平臺，也要讓給于他們榮譽的最高評價展示在人們面前。
二、校長的專業化發展
有人說，校長不是什么東西，校長沒有大小，都有其內涵，看個案例：地理課上，老師在講臺上放著一個地球儀，校長在后面聽課，老師在剛上課時問同學們：“今天這節課教室多了個什么東西啊?”同學們說：“校長”，老師馬上說，不對。忙解釋說，校長不是個東西，然后又馬上改口說校長是個東西，從這個案例中說明，當個校長不容易。
通過對鄭正良老師的講課使我對校長專業化發展的內涵理解潑深。校長專業化的內涵體現于校長的綜合素養，如校長的人格素養，思想素養，人文素養，管理素養，學課素養，智能素養等。校長的人格素養體現在寬容與博愛，克己與奉獻，求真與務實。校長的人格體現在三種關系：1、與教師的關系，2、與學生的關系，3、與社會的關系。中國人有個共性：自私，一個人是條龍，合起來就是條蟲，日本人相反，比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國人的個性，麻將桌上只有自己，沒有別人，從足球行業更能深層次的去體會。
過去，教師這個職業強調的是奉獻，現在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時也要讓自己感受到自己的一點熱，愛的最高境界就是奉獻。一個小孩子上學經常受人欺負，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當然成了孩子王，人是利益的動物，給利益就不是奉獻兩個字嗎?平常所說的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當今社會流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫生、教師。皇帝的新裝指鹿為馬這種現象是常有的現象。一次朱容基總理去拜訪他的老師顧玉秀，他的老師送給他三句話：“智者無惑，勇者無慎，沉者有信，忍者無敵”。
校長對于學校的領導首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長必須回答的問題。在現在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思!
談到生活教育，生活的三個緯度是人生、社會、自然;人生的三個緯度是生命、生存、生長;人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長教育。
做為校長最基本的智能素養就是治校，靠什么治校是文化引領還是強制約束，文化引領自動自發，強制約束被迫被動，所以提升教師的高度，培養他們的業務高度，讓課堂成師生共同發展的平臺，讓活動成為師生個性發展的平臺。
三、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
四、中美教育基礎教育差異
通過本次學習，親聽了劉久明博導的中美教育觀，感受頗深。美國基礎教育重視音體美而忽略數理化，課堂紀律隨意，支撐美國教育的依然是基礎教育，美國留學生不到4%，美國的管理體制也一中國的不同，他是一個分權制的教育管理，教育部制定教育法律法規和政策，檢查考核與評估，而當地州教育委員會則制訂發展的宏觀目標和相關政策，學區則是具體的決策機構，學校是由懂事會校長及家長委員會共同組成。美國的學校也是公私共同發展，12%的學生選擇私人學校，同時美國教育投入占GDP的8%。
總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。教師的激發離不開對他們榮譽的展示，學校的生命力離不開它的辦學思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇6
做一名合格的人民教師是孩童時的夢想，首先很感謝北師大鄂爾多斯第二附屬學校點燃了我的夢想，再次感謝單位及北師大基礎教育合作平臺給予我新教師培訓的機會。從李雙利老師談論北師大合作辦學歷史沿革的追溯，到曹志祥老師探索課程改革的新進展;從于士斌老師探究新課程背景下的211三案引學教學模式，到新教師說課講課親身實踐;從趙希斌老師暢談高效與有效教學的魅力課堂，到丁榕老師演繹完美的教學藝術。我感慨頗多，受益匪淺。
李雙利老師對北師大歷史沿革的談論開啟了北師大新教師培訓的篇章，從李老師的演說中，我感覺很榮幸成為北師大鄂爾多斯第二附屬學校的教師，因為這里有著明確的專家指導、優秀的教師隊伍、雄厚的教學資源以及先進的教學理念。另外，李老師的演說使我萌發了新的目標定位，那就是在從事教師職業中，永遠追求上進，善待學生，不求他物，只求教的快樂!
于士斌老師對新課程背景下有效教學的探討，使我感受到教學觀念在不斷的演繹，不斷的進化，新技術新媒體的快速發展，使得教學方式發生了空前的變化，在一定程度上促進了教育的發展，從此教師使用新技術把教學演繹的淋漓盡致，學生在新技術的表征中成績有了充分的提升。但是，縱觀國內外文獻我們可以得知，新技術在一定程度上促進了教學的發展，誠然在一定程度上也阻礙了教學的發展，我更加認為采用合適的技術合理的教法方能促進教學的發展。
新教師的培訓中，我被分到了生物、歷史、地理、政治組，有幸得到蘇萬青及宋秀珍兩位老師的指點，從觀看其他新老師的講課及兩位老師的指點中，我意識到自身在教學實踐上還有很長的路要走，成為一名優秀的人民教師任重而道遠。但是為了教育事業，為了自己畢生的理想，我要克服一切困難。
曹志祥老師對課程改革的發展的探索，使我感到了教師的成長要經歷三個過程，即講自己的話(自己的思想)、講別人的話(專家的思想)、講自己的話(融會貫通的思想)。另外，從曹老師的演講中我悟到了要用適合自己的發展方式發展自己。
趙希斌老師對魅力課堂的解說把新教師培訓推向了高潮，在這里我要說，此節培訓使我深受感動，我體會到了新時代教師應具備的素質與魅力所在。趙老師是集清晰的思維、廣闊的知識以及新穎的教學方法于一身的教師，是非常具有人格魅力的教師!從趙老師的培訓中，我感受到一個成功的教師要具備雄厚的知識基礎、解決問題的思維、批判性思維以及創造性思維。總而言之，這一切都離不開對事物的旁征博引，我要努力，Fighting!
如果說趙老師把此次培訓推向了高潮，那么丁榕老師對教學藝術的完美演繹就是此次培訓的升華，請以后的自己原諒現在的自己吧，丁老師的課程給我帶來的感受我實在無以言表，但是我對能夠表達的辭藻在此展示。丁老師在自身的班主任生涯中總共帶過8個班，8個班每一個學生的相片、每一個事跡都清晰的記錄下來，她如此的熱愛每一位學生，把所有的經歷、智慧都投入到教學中，使我明白了教師只有投入努力是不夠的，必須巧用智慧，必須用心。另外從丁老師的演講中，我學到了一個好老師的成長過程：學習教育理論、積累經驗資料、探索教育規律。總之，從丁老師的培訓中，我知道了好老師的成功之道一是無限的愛心，二是用功，三是智慧。魏義鈞老師對為名師而努力的暢談使新教師的培訓接近了尾聲，從丁老師的演講中，我領會了要成為一名名師，首先具有深厚的業務能力;其次要刻苦學習，努力提升自身教學能力;再次要在后續的教學過程中努力提升課堂效率。
總之此次北師大新教師的培訓，我領悟到一個成功的教師要具備以下幾個基本素質：①熱愛學生。②努力刻苦。③廣泛閱讀。④思維開闊。⑤巧用智慧。⑥認真細心。
匆匆過五天，彈指一揮間。五天的時光稍縱即逝，但是在我的心中卻有著里程碑的意義，我從新教師的培訓中找到了奮斗的方向。在此感謝基礎教育合作平臺及我的單位北京師范大學鄂爾多斯第二附屬學校給予我的機會，為了成為一名優秀的教師，我會努力的!Peking Normal University 期待與您的下次相見!
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇7
今天，與大家共同分享的話題是《喚醒靈魂啟迪智慧》，有不妥之處，敬請批評指正。
我從教二十多年，奮斗在黨的教育事業的理想與現實之間，既有對美好理想的孜孜以求，也有遭遇現實的雪雨風霜；既有成功時的盡情歡笑，也有挫折時的暗自嘆息。從事學校管理工作已經七年了，雖然沒有走馬上任時的忐忑不安，但面對實際工作中的諸多困惑；仍然不失當年的雄心壯志，仍然不斷地對科學化管理工作進行探索和追問。正當我在迷茫之中解讀《國家中長期教育規劃和改革綱要》時，受命赴北京師范大學參加教育部小學校長高級研修班培訓學習。
進入北師大校園，我感受著百年名校濃厚的文化氛圍，品味著再次學習的充實與樂趣。在為期二十五天的學習生活中，我認真聆聽了教授們的報告，聽取了來自全國各地兄弟學校校長的辦學特色經驗介紹，積極參加了培訓中心組織的互動活動，參觀了北京市崇文小學、北京市第二實驗小學，中關村第二小學。休閑之余觀看了天安門廣場升旗儀式、瞻仰了毛主席遺容、登上了雄偉的萬里長城，參觀了故宮、天壇、頤和園等名勝古跡，所有這些都仿佛讓我進入了一個歷史的殿堂和文化的盛宴，我的心靈再一次受到莊重的洗禮，我與大師、與經典、與文化進行了一次親密接觸。
在北師大，我漫步在幽靜的校園，流連在鳥語花香之中，肩并肩地與同學交流著教學體會和育人話題。北師大的厚重、專家們的睿智、學子們的虔誠，使我終身難忘。
感謝領導給我這樣的機會，讓我開闊了視野，增長了知識。感謝北師大深厚的文化底蘊，走近郭振有、褚宏啟、陸士楨、錢志亮、楚江亭……我沉浸在“如何讓自己幸福，讓學生幸福，甚至于讓探索成為一種幸福”的思索中，我無時無刻不無感動，從他們身上我感受到那種堅實的東西是語言難以表達的。只要我們踏踏實實做人，兢兢業業做事，對人生對工作對生活充滿自信，我們的人生就是幸福的。北師大猶如一本厚重的經典，沐浴著我的心靈，愉悅了我的精神，濡染著我的生命，我因此而快樂。
在培訓期間，讓我感受到我們國家的小學教育是大有希望的，因為我們有一大批優秀的小學校長戰斗在教學第一線。他們忠誠黨的教育事業、熱愛孩子、熱愛教師、熱愛學校；因為他們陽光燦爛、信心百信、真誠善良、才華橫溢；因為他們用心教學、用愛育人；因為他們享受工作，享受生活、享受人生；因為他們讓我每天都有收獲，每天都有感動，每天都在愉快中度過。
在北師大培訓的課堂上，陳鎖明院長的一個折紙游戲，再次令我產生一種驀然頓悟的感覺。生活中那些并不起眼的事情卻蘊含著深刻的哲理。
游戲之一是：取出一張紙片對折，直到折不動為止。
同學們操作完畢，陳院長問：“請告訴我，剛才你對折了幾次？”全場幾乎一片愕然。
在這個簡單的折紙游戲中，我們只關注了目標的達成，卻忽視了過程的觀察，導致自己面對如此簡單的問題竟一無所知。看來，我們著實應當學會在趕路的同時，不忘欣賞路邊的風景，這樣的旅程才是豐富而愉快的。
游戲之二是：將剛才折好的紙打開，然后再對折三次；請把對折好的紙片的左上角和右上角撕掉，然后完全打開。
同學們操作完畢，陳院長問：“請問有誰換了一種不同的折法？”全場學員寥寥無幾。
是啊，我們又一次走進了“穿新鞋走老路”思維的死胡同。工作中也是這樣，稍不留神，便會被慣性思維所愚弄。往往稍微調整一下角度，就會柳暗花明。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。創新，就是換個思路去思考新的問題。真正的成功屬于那些善于打破傳統觀念與墨守陳規的人。
接著陳院長又問：“撕后的紙片有沒有完全相同的？”撕后的紙片幾乎沒有相同的。
“為什么呢？”
陳院長說，“原因在于我這個教師沒有說清楚具體要求，可你們也沒有一個人問我呀。”
又一次深思之后，我重新按照游戲規則，給自己提出了同樣的要求，包括紙張的形狀規格、折的順序、方向，撕的角度、方位、大小等，重新做了一次，使我頓悟：不能總是埋怨別人，要學會認識自我、反省自己。
陳院長能夠將原因歸結于自己沒有說清楚，這種求實與反省的態度，啟迪了我們：當管理出現問題時，我們有多少次首先將原因歸于自己？當教學出現問題時，我們有多少老師能首先做到反省自己？在無數堂的講課中，不絕于耳的往往是“同學們，你們聽懂了嗎？”卻只能偶爾聽到一聲“同學們，老師講明白了嗎？”倘若我們每一個教育工作者，都能做到“歸因自己”，我相信，我們的教學也必將更加清新、更加和諧。
一個月來，我有幸“遭遇”了國內知名教育學者專家的知識爆炸。這是一場知識雨的洗禮，是對我們頭腦的洗滌。
北師大校長培訓心得_教育部北師大校長培訓心得與體會 篇8
5月19日上午，我們非常榮幸地聆聽了北師大錢志亮教授的專題報告《生命視野中的教育觀》。錢教授語言幽默，詼諧風趣，博學精深，妙趣橫生，令人耳目一新，具有很強的沖擊力。
生命來之不易，值得我們去敬畏。錢教授用一組組詳實的數據：每個人來到世界的機率近十億分之一，每25個出生者中會有一個患先天缺陷，每40個孩子就有一人5歲前夭折……用一張張鮮活的圖片：母親自然分娩時的痛苦嘶喊，剖腹產時的刀割撕扯……向大家詮釋每個孩子基于父母的那份美麗的牽絆，每一個生命來到這個世界的艱難，我們應該敬畏，應該感嘆！
一個生命由于來到這個世界的路徑、程序及種種遺傳因素等等的不同，生來就存在著各種各樣的個體差異，而這些差異左右著孩子未來體質、認知、情緒情感等多方面的一生發展的起點。
做為一個教育者，蠻干盲干，源于不了解生命。我們應當做一名“有心，有力，有情，有義”的老師，從生命的起源找到愛生的源動力。孩子是無辜的、無助的，我們有義務在尊重生命的存在與差異前提下，努力發現各自生命的價值與潛能，讓其充分享受成長的幸福和尊嚴，將其帶到人類豐富的精神世界中去，引領其做個有人性的人、有信仰的人，做個人格健全、和諧可持續發展的人。
教育要回到原點，教育的出發點是“人”，終極目標是“人”，過程也應該是“人”。一個孩子從家長和老師那里如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即便他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。
才的不足可以由德來彌補，德的不足無法由才來彌補，上善若水，厚德載物。讓我們每個教育者懷著敬畏之心面對每一個孩子！