斯賓塞的快樂教育讀后感（通用3篇）
斯賓塞的快樂教育讀后感 篇1
斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。”而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢，記不住。
所以說，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
一、給孩子解釋的機會
有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞;如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人。
二、機會均等的權(quán)力
在學(xué)期開始的時候，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級一天，即值日班長。按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
三、多一些友好和鼓勵
學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí)，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學(xué)習(xí)效果會好得多。愛是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍冶憩F(xiàn)得相當(dāng)主動積極。
因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)!快樂的生活!
斯賓塞的快樂教育讀后感 篇2
這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們，作為教育者(包括父母)，一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當(dāng)時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學(xué)習(xí)什么，因為這樣效果會很差，而誤認(rèn)為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12 張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12 張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12 張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲)，這一游戲也非常適合運用于教學(xué)中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別斯賓塞的快樂教育讀后感1000字的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師。看了這些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益非淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好! 這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們，作為教育者(包括父母)，一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當(dāng)時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學(xué)習(xí)什么，因為這樣效果會很差，而誤認(rèn)為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12 張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12 張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12 張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲)，這一游戲也非常適合運用于教學(xué)中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師。看了這些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益非淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好!
斯賓塞的快樂教育讀后感 篇3
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務(wù)，教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。”
初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應(yīng)該補充一下對教育孩子的知識空缺，于是才著手閱讀了這本書。
這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學(xué)海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚;也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。 書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：需要點鉆研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
而對于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節(jié)《走進孩子內(nèi)心的12 張卡片》，不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎?我很快樂。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦。
當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來; 當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯; 當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了; 當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們現(xiàn)實的教育卻有著種.種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂” 其實，每個教師都對他們的學(xué)生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。