《因特爾?未來教育核心課程》培訓感言
我相信在以后的日子里，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓學習也是這樣的美處多多。比如，在一天早晨，x老師叫一聲“賢哥”，她平時總這樣叫我，我呢則喜歡像學生一樣叫她“x阿姨”。此時，只見她雙手捧著一杯冒著熱氣的菊花茶，我連忙伸出雙手去接,心里甜甜地說：“謝謝！”可當我快接到水時，她說：“快看，菊花開了！”我驀然覺得咚咚跳到胸口的心平靜了一點，原來只是讓我分享干菊花泡上開水的美，是自己孔雀開屏，自作幻想之故。哼，x阿姨，以前還是小學畢業班的搭檔，現在卻忽悠我，不理您三天！不過那菊花倒是真的“開”得很美——像x阿姨教我信息技術一樣！照培訓班學員合影時，太陽火辣辣的，曬得我們都說：“臉都曬得燙呼呼的！”不過與老是在太陽下、風雨中工作的人相比，我們教師該是幸運的，應該應該有理由學好英特爾，去更好的服務于教育教學。
培訓結束后，我最擔心回家以后我忘了，只好詢問了培訓老師的qq號，以后好請教，因為在這久的培訓過程中，羅昌萍等老師那種敬業精神深深地感動了我。可是呢，有問題就請教，對不起羅老師，她那么辛苦還打擾；而有問題不請教，更對不起羅老師，更對不起教育事業。思前想后，還是不要瞻前顧后的好，若以后在信息技術應用過程中，真有不懂之處還是要請老師遙控，因為若能依然得到幫助，我就可以事半功倍啦！
培訓前是喜憂參半，喜的是機遇垂青了我，憂的是自己的信息技術基礎太過于薄弱，跟不上學友；學習時是苦中尋寶，每天加上自學時間，怕得10多小時，而在艱辛的培訓路途中，總可以收獲喜悅的笑容，這是美好人生的源泉，美啊——就是無處不在！
教師敬業，治學嚴謹
鎮沅縣教師進修學校教師的敬業精神和嚴謹治學的風貌是名副其實的，在這次培訓學習中，我再次聆聽和領悟了高級講師羅昌萍老師的精彩課堂，目睹了班主任郎芳老師的和藹可親，撫摸了學校和諧的教育環境。
《因特爾?未來教育核心課程》培訓的前奏是提前一天（即xx年8月16日）的flash動畫設計。據說，它是以鎮沅縣教育局師訓辦的要求為主旨，以滿足教師在平時教育教學工作中遇到的實際問題為本，以緊密結合本次培訓理念的需求為源，而演繹的flash動畫設計，伴著flash動畫設計的新奇樂章，學員情不自禁地喊道：“我的小球動啦！”我相信，一句
肺腑之言，折射出了因特爾光彩奪目的內蘊，綻放出了學員內心的喜悅之花，裝點的將是祖國盛開的教育事業之花！
沐浴著flash動畫設計魅力的光環，羅老師和郎老師始終遵循教育教學規律，結合學員的年齡特點和心理特征，有機整合理論與實際操作，把課堂教學創設得豐富多彩。講課時，能滔滔不絕地抓住重點進行舉一反三，使得原本較為枯燥的書本知識變得靈動起來。電腦操作示范起來，熟練而到位，讓人欽佩不已。手把手的輔導讓很多學員熱淚盈眶。噓寒問暖的關懷讓想家的學員賓至如歸。在長時間超負荷的培訓歲月里，羅老師聲音沙啞了。在烈日炙烤的平頂房里，羅老師卻要小跑著穿梭在25名（含者東鎮小學13名）學員之間。課前，她總是微笑著站在教室門口迎接學員，課后又微笑著送走每一個學員。
在羅老師如此科學合理而率先垂范下，學員們都刻苦勤學，基本上掌握了《因特爾?未來教育核心課程》中“開始”、“初步設計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創建學生演示文稿”、“創建學生網站”、“創建學生支持材料”、“創建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學習。其間，強者百尺竿頭更進一步，以幫助別人為樂；弱者則不甘落后，想方設法誓過培訓之關，甚至廢寢忘食爭優秀；也促成了振太鄉小學與者東鎮小學教師間的水乳交融，在互幫互助互學中攜手邁向因特爾教育技術。惟其如此，25名學員終于能笑盈盈地走出《因特爾?未來教育核心課程》培訓的大門，昂首闊步地去擁抱美好的明天！
溫馨提示，誠懇建議
分享了喜悅的培訓果實之余，我就自己在培訓過程中發現的幾點偏見，作一個溫馨提示與誠懇建議。希望一起有則改之無則加勉：一、英特爾建教育技術的使用，需結合實際，充分利用其優越性輔助教育教學，素質教育才能落到實處，切忌花里胡哨，特別是圖片的應用并非多多益善，而要恰到好處，以防止其負面性的影響。比如小學高年級語文的教學，即是以篇的教學為主，而以此為出發點的英特爾技術應用，就要時時處處體現學科特點與內容整體性的和諧相融，始終圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀進行英特爾教育技術的運用。二、利用因特爾技術制作好的課件，最好能請其他教師代勞，自己坐在教室的最后面預覽一遍，以防疏忽帶來的敗筆。比如調整字體的大小，更換底版的顏色等等。三、或許是受“同行是冤家”陋習的影響，少數教師不愿意把自己的課件讓別人分享，也就容易囿于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困窘狀態。其實，只有敞開心扉，集思廣益，才能“文道結合”，走得更高更遠。