初中政治新教育心得體會

初中政治新教育心得體會篇3

　　根據學校教學教研處的安排，聽了江忠清老師和程俊峰老師的課，收獲頗多，下面就這兩位老師的課談談自己的心得體會。

　　一、江忠清老師《實現社會和諧》11月4日周五第二節

　　江老師的課主要有以下優點：

　　1.從結構上看，整個教學過程按照“解讀和諧——感受和諧——認識和諧——構建和諧”的順序展開，小組討論、合作探究、知識拓展、能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。整體結構比較和諧。

　　2、教學內容具體而翔實，“為什么要構建和諧社會;和諧社會的基本特征;如何建設和諧社會”教學內容一一落實，沒有出現泛化的現象，學科特有的價值充分挖掘了出來。

　　3、多媒體的運用擴大了課堂的容量，給上課增色不少，特別是《和諧》的短片給學生以視覺的沖擊，直接讓學生感受到人際和諧對人際關系的的改善和滋潤作用。并且產生對這樣一種和諧的社會的向往。xx大報告視頻又直接告訴了學生國家在建設和諧社會的過程當中改善民生應該達到的目標，既印證了課本，又給學生留下了深刻的印象。

　　4、知識的拓展上，切合學生的生活實際，具有可操作性。中學生在不同的社會環境中，該扮演什么樣的角色，能為和諧社會做些什么?突出強調反觀學生自己的生活空間——校園生活，發現校園生活中不和諧的方面;有針對性的提出合理化的意見;設計相關的活動和活動標語。由近及遠，由理論到行動，為本節課注入了濃厚的生活化的內容。我們的課題也將在這些方面進行研究。

　　5、具有扎實的教學基本功，教態自然，語言清晰，平易近人，很有強的親和力。

　　具體教學過程的細節處理上，有些方面有待商榷：

　　1、新課導入上：由社會主義初級階段的奮斗目標引出

　　中國特色的社會主義現代化建設或者小康建設是經濟、政治、文化、和社會四位一體的建設，正好與本課標題相對應，既從宏觀上幫助學生把握了教材內容，又加深了學生對全面小康的認識，從而進入新課的教學。

　　2、解讀和諧時，由“那西方對和諧社會的認識”后緊接著出現《大同書》的內容。

　　儒家的最高社會理想是世界大同。儒家的重要經典《禮記》描述了天下為公、誠信和睦、互幫互助、貨盡其用、人盡其力、無私奉獻的大同世界社會景象。孫中山先生之所以大力推崇，實際上是把它作為一種崇高的社會理想和執著的人生追求，再可以結合讓學生朗讀陶淵明的飲酒詩，指出崇尚和諧是我們民族文化的重要內容，已經深深熔鑄到我們民族精神之中。始終引導著中華民族的志士仁人追求以人際和諧為基本特征的社會發展目標。自然引導出“建設和諧社會是人民的共同心愿”

　　3、和諧社會和古人的“大同世界”“理想國”的區別，老師不講學生可能一直就會存在疑惑，教師要點到：他們脫離了當時的實際，不具備實現的物質和理論條件，是不可能實現的。

　　4、和諧社會的特征是本堂課的教學重點內容，除了讓學生通過圖片加深讓學生有個感性的認識外，有必要做適當的講解和引導。例如民主法治：就是社會主義民主得到充分發揚，依法治國基本方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調動。充滿活力的最好體現應該是“四個尊重”。這樣可以幫助學生建立起知識之間的聯系。

　　5、如何建設和諧社會是本節課的難點內容。和諧社會的核心是以人為本，從國家的層面就是主要是推進以民生為重的社會建設，就是要解決與人民群眾生存與發展密切相關的問題。從個人的層面，和諧社會人人共享，所以建設和諧社會人人有責。課本中首次出現民生問題，這里面要指出：民生問題在當前集中表現為上學難、就業難、看病難、住房難、收入分配不公等問題，可以作如下拓展：①當前我國社會主要矛盾的具體表現;②解決民生問題的根本措施;③我國政府為解決民生問題采取的措施有哪些?結合時政內容，例如新農村合作醫療、養老保險、最低生活保障制度、安徽保障房建設、穩定物價、加強食品安全監管、打擊食品添加劑、地溝油等等。通過這些時政熱點問題，架設起教學與生活的橋梁。政治學科知識點看上較少，教材提供的資源有限，篇幅也不長，而實際上拓展的廣度和深度比其他學科都要來的大。例如：“蝸居” “高房價” “1000萬套保障房建設”這些學生感興趣的話題都可以拿出來讓學生自己來說說自己的看法;說說解決這些問題的辦法。讓學生感受和諧的重要性，樹立對和諧的渴望，加強對黨執政的信心。同時又落實了情感態度價值觀的目標。中考試題的取材極為廣泛，這就要要求我們老師要密切關注現實生活，密切聯系時政內容。哪怕我們平時點到，就是給學生指出了答題的方向，否則，學生陡然碰到陌生的材料做題目會有一定難度的。

　　我們的政治課具有很強的開放性。教師要善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　二、程俊峰老師《實現社會和諧》11月7日周一第六節

　　1、導入過程中，從章題《全面建設 實現小康》、課題《共建和諧美好的社會》;20xx年北京奧運會“和”字圖片;讓學生寫出心中最中國的漢字，導出課題并指出“和為貴，諧為美”。這個導入有新意也有創意，但稍顯累贅，如果重新設計一下，直接播放北京奧運會開幕式上的相關片段：舞臺上，孔子的三千弟子手持竹簡吟唱“四海之內，皆兄弟也”，活字印刷方陣中一個巨大的“和”字三次出現在人們面前，加上視頻上的解說。三個“和”字，表現了中國漢字的演化過程，也表達了孔子的人文理念——“和為貴”。恢弘的氣勢，壯觀的場面既創設了氣氛，調動了學生學習的興趣，又為后面的學習設置了懸念，就很自然的進入課程的學習探究，這樣的導入就很容易出彩。

　　2、自主學習這個內容中，老師出示預習思考題讓學生帶著問題，閱讀教材自主學習，這個環節設計很好，但和后面的教學過程沒有融合起來，有問就有答，有學習就應該有檢驗，而程老師沒有把這個環節進行整體設計，或者有設計而沒有通過教學把這個過程表現出來，應該是一個遺憾。

　　3、和諧社會的特征是本節課的重點，采取的六個特點與以往所學知識相結合也很好，但如果讓學生自己來講，最后出示，可能效果要好些。

　　4、在講民生的時候，能把“民生”提升到“幸福”的高度，這一點很不容易，體現了教師的很強的業務能力和政治敏感性。

　　5、如何建設和諧社會，《深入實施民生工程 促進和諧懷寧建設——致全縣城鄉居民的一封信》是一個很好的材料，如果能根據這一封信來整體設計，很容易抓住重點，突破難點。這封信當中提到了懷寧縣36項民生工程，課前就可以把這一封信作為材料發給學生，上課時圍繞這一封信來展開，讓學生談對民生的認識，談對懷寧縣政府所進行的民生工程建設的認識，再深入引導學生思考“建設和諧社會僅僅是政府的責任嗎?”，讓學生自然而然的得出了結論：和諧社會人人共享，所以和諧社會建設人人有責。最后根據這封信設計一份課后作業：為了響應政府的號召，我們中學生可以為建設和諧懷寧做些什么?最后回歸到行動上要熱愛家鄉，承擔社會責任，實現了情感態度價值觀的目標。

　　6、教案是教學的操作過程，要基本忠實于教案，否則就會讓人產生疑問，要么對教學設計提出疑問，要么對老師提出疑問。

　　個人總體感悟：

　　1、根據這一節課涉及的教學內容，我個人認為一要非常注重概念的解釋(政治課的教學首先它是一門嚴謹的學科);二最好以案例教學法為主，拓展知識的廣度和深度。

　　2、老師自己要以自己的知識參與教學內容的建構。高效的課堂必須要老師“胸中有本”，要首先搞清楚教材的編寫思路、編排意圖、上下結構、還有教材的弦外之音。對文本的深度解讀，不是說教師要將這些知識和理念全部都告知學生，而是要煉就先將課本越讀越厚，然后再越讀越薄的功力;做到深入淺出;做到將文本知識轉化成自身獨有的看法，來解釋眾多的政治觀點。在對文本沒有進行深刻解讀，在教師對所教的知識本身都沒很了解的情況下，就不會做到“深入淺出”。深入淺出要建立在豐厚的知識積累基礎之上的。教師自己對知識了解不深，并將生吞活剝的知識滾燙燙得馬上遞給學生，要不就是太深、要么就會太膚淺。

　　3、新課程的核心理念之一就是學生學習的主人、創造的主體、發展的生命、是自己教育自己的主體。老師應該轉變角色，由主演變成導演，把課堂還給學生。讓學生自己去想，自己去說，自己去探索，大膽引導，積極激勵。提高學生的學習積極性、主動性和創造性。

　　4、我們要珍惜上公開課的機會，積極上好公開課。其實磨課就是磨人，上大課、公開課確實能能鍛煉人，通過反復琢磨下的課堂必定是趣味橫生的課堂，是充滿深度的課堂，更是思維迸發的課堂!