高考生物備考復(fù)習(xí)計劃書（精選3篇）

高考生物備考復(fù)習(xí)計劃書 篇1

　　緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。

　　對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。

　　生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識時出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，能夠在經(jīng)驗中整合知識，最終達(dá)到融會貫通的境界。

　　研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化

　　新課改下的高考方向，要通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。

　　訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力

　　1.能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題。關(guān)注新課程的高考、實驗探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

　　2.重視新課改中關(guān)于能力提升的要求。需要重視以下幾個方面:重視研究性學(xué)習(xí)和實驗探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進(jìn)、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等。

　　3.要注意解題能力的提升。精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。

　　4.能夠運(yùn)用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。

　　制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃:

　　1.第一輪:基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

　　本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識點(diǎn)，能畫出知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。

　　注重能力提升，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。

　　2.第二輪:專題復(fù)習(xí)

　　本階段時間大約為2個月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。本階段主要分十個專題

　　專題一:實驗專題

　　專題二:細(xì)胞及其生命歷程

　　專題三:細(xì)胞的代謝

　　專題四:遺傳規(guī)律及應(yīng)用

　　專題五:遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化

　　專題六:可遺傳變異及育種

　　專題七:生命活動的調(diào)節(jié)

　　專題八:生物與環(huán)境

　　專題九:生物技術(shù)實踐。

　　專題十:現(xiàn)代生物技術(shù)

　　在每一個專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。

　　3.第三輪:綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

　　本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。

　　調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)試技巧

　　1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級層面的失分。

　　2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

　　3.考前要合理安排時間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴(yán)格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。

　　4.選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m合自己的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要考生摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試技巧和做題速度，做好最充分的準(zhǔn)備，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。

高考生物備考復(fù)習(xí)計劃書 篇2

　　一、回歸課本

　　很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中過度依賴參考資料，不注重對課本的復(fù)習(xí)，結(jié)果在復(fù)習(xí)過程中對概念理解不清，阻礙了復(fù)習(xí)的效果。

　　以20xx年北京卷第29題第1小問為例：

　　(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位________，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢ι�長發(fā)育起________作用的________有機(jī)物。(答案：產(chǎn)生、調(diào)節(jié)、微量)

　　這道題考察的就是考生對基礎(chǔ)概念的掌握。在人民教育出版社出版的生物教材中，黑體字部分對植物激素有明確的定義："由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。"

　　類似的問題還有很多，這部分題目基本屬于送分題，在高考中占有30%的比重。在高考中有60%-70%的內(nèi)容考察的是基礎(chǔ)概念、基本能力和基礎(chǔ)概念的應(yīng)用。所有這些知識都源于課本，這就要求同學(xué)們對課本有個明確的把握。我們平時在復(fù)習(xí)過程中有很多參考資料，但是這些資料再精美也只能起到輔助作用，追重要的內(nèi)容還是課本，所以同學(xué)們在寒假的時候可以把五本書(必修一、必修二、必修三、選修一、選修三)翻出來，每天讀一兩章的內(nèi)容。看書的目的在于對基礎(chǔ)知識的理解，不需要死記硬背。看完之后不要再次將課本束之高閣，在春季復(fù)習(xí)的時候還要將課本拿出來多看、勤看。

　　二、適度做題

　　很多同學(xué)在高三復(fù)習(xí)階段習(xí)慣于將自己埋到題海里，用題目的量來彌補(bǔ)自己知識理解上的不足。尤其到了寒假的時候，很多同學(xué)買了好幾本練習(xí)冊打算在家刷題。

　　在寒假復(fù)習(xí)的過程中，適量對題目訓(xùn)練是必要的，一方面是鞏固自己對知識的理解，另外一方面是增強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧以及對考試的熟練程度。但是題目在質(zhì)而不在于量。在寒假期間，希望大家不要做過多的題，每周保證兩份生物完整的試卷即可。在做題的過程中一定要對時間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，模擬真實考場，并對錯誤的習(xí)題進(jìn)行更正，不理解的地方在習(xí)題旁加上批注并查閱課本。

　　另外，在整個秋季的學(xué)習(xí)中我們手里積壓了大量的試卷，這些試卷上面有很多的錯題，而這部分錯題應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。在寒假期間將錯題重新找出來，每天復(fù)習(xí)一部分，一方面是保證了自己對自己還不是特別熟練部分的知識的掌握;另外一方面是使我們意識到了我們具體哪部分比較薄弱，使我們的復(fù)習(xí)更有針對性。

　　三、版塊訓(xùn)練

　　一些同學(xué)可能生物成績整體上不錯，但是有一些專題性內(nèi)容掌握的不好。比如有的同學(xué)光合作用部分不好，還有一些同學(xué)是遺傳學(xué)部分問題較多。

　　對于這類同學(xué)，在寒假復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該進(jìn)行更加具有針對性的訓(xùn)練，既對自己不是很熟練的版塊進(jìn)行訓(xùn)練。市面上有一些專題性的練習(xí)冊，新東方在春節(jié)也有針對遺傳專題的春季課程。無論你采用的是哪種方式，都應(yīng)該在寒假這段時間對這部分的知識進(jìn)行突破性訓(xùn)練，理清這部分知識點(diǎn)的框架和聯(lián)系，并每天練習(xí)一部分這類題目。當(dāng)你對這部分的知識理解地更為透徹的時候，你才可以對知識提取類題目進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到更好的進(jìn)步的效果。

　　文章的最后，希望大家都能合理地安排自己的寒假，按部就班地完成對寒假知識的復(fù)習(xí)。也祝愿大家成績進(jìn)步，提前祝大家春節(jié)快樂。

高考生物備考復(fù)習(xí)計劃書 篇3

　　要重視教材，抓綱務(wù)本

　　所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點(diǎn)，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識的深化、擴(kuò)展和推移。

　　在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時，所運(yùn)用到的知識都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會熱點(diǎn)時，要明確課本知識是認(rèn)識理解現(xiàn)實熱點(diǎn)問題的“工具”，也要在課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用課本中的理論知識去分析說明熱點(diǎn)問題。總之，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本。

　　找準(zhǔn)社會熱點(diǎn)，形成熱點(diǎn)專題

　　時政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對性、典型性的專題，不能多而雜。社會熱點(diǎn)問題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點(diǎn)專題，適合選擇題的要相對用時較少，點(diǎn)到為止。選擇社會熱點(diǎn)專題要注意兩點(diǎn)，一是黨和國家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活中的重大熱點(diǎn)問題;二是與教材基本知識能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問題。

　　例如：我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展問題，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會與構(gòu)建和諧社會問題，科技進(jìn)步與建設(shè)創(chuàng)新型國家的問題，加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問題，社會保障問題，分配制度改革的問題，消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和如何擴(kuò)大消費(fèi)問題，著力保障和改善民生，全力維護(hù)社會穩(wěn)定問題，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)問題，振興文化產(chǎn)業(yè)的問題，深化經(jīng)濟(jì)體制改革擴(kuò)大對外開放問題，應(yīng)對國際金融危機(jī)問題，國慶60周年的成就等等，以及我省打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、開發(fā)黃河三角洲等。

　　這些都是我國經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會生活中的重點(diǎn)問題，它們解決的好壞都直接關(guān)系到我們國家的生存和發(fā)展的問題，都直接制約著其它各種問題的解決。

　　建立聯(lián)系

　　12月份的時候，我們北京考了一次聯(lián)考，其中第一道政治的大題就是這么問的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度分析中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實意義。”

　　很多學(xué)生都答不出什么內(nèi)容，只能拿三四分，為啥呢?沒有建立起知識之間的聯(lián)系。

　　我們來審題，“分析中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實意義”，可以看出，財政支出，是說政府花錢，政府花錢也是消費(fèi)啊，環(huán)保消費(fèi)花錢多了，對經(jīng)濟(jì)有好處啊。所以我們在建立起知識框架的基礎(chǔ)上，可以想出來要答第四課，消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的知識。答案是“消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出的増加，增加社會需求，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用，促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。”

　　那涉及消費(fèi)的知識還有什么呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式那兒有。答案是“推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠內(nèi)需(特別是消費(fèi)需求)拉動，更多依靠科技進(jìn)步驅(qū)動，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。”這都是課本原話，孩子可能背下來了，但是他不知道要答這個。因為他沒有建立起來知識之間的聯(lián)系，他不知道現(xiàn)在的考試，都是考察同一個要素(比如剛才說的消費(fèi))出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你需要挑出來符合考試題材料的那幾點(diǎn)，構(gòu)建一個新的知識體系，而不是單純的背書。

　　所以我們得建立起不同位置的知識之間的聯(lián)系。

　　我們又要問了，那我怎么建立起這個聯(lián)系?怎么才能對整本書有一個宏觀的把握?讓北京新東方一對一韋墨老師來告訴你。

　　首先，我們要把課本知識拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來，不過這個也需要平時的積累。

　　然后，我們要去總結(jié)。比如說，消費(fèi)者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象，要想偷懶要老師整理好的，也行，我們新東方的老師這里都有，但是那樣背了效果不如親自整理的印象深。

　　為什么要整理這個呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價;第3課，促進(jìn)消費(fèi);第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅持完善基本經(jīng)濟(jì)制度;第5課，有促進(jìn)就業(yè)的措施;第7課，促進(jìn)分配公平;第8課，有發(fā)揮財政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

　　也就是說，老師剛才給你提供的是一個復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識，才能迅速判斷這個知識和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系，才不會遺漏知識點(diǎn)以致失分。

　　堅持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”

　　培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。

　　有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個方面：①審題不仔細(xì);②書寫不規(guī)范;③思維不靈活;④表達(dá)不清楚;⑤基礎(chǔ)不扎實;⑥答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差;落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。

　　很多同學(xué)對主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強(qiáng)化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達(dá)能力，同時必須要明確，這兩個能力都是建立在對知識有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。

　　總之，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在你腦子里的政治知識應(yīng)不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團(tuán)，而是有骨有肉、交錯有致的知識體系，從而為第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。