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青年教師發(fā)展計劃書

發(fā)布時間:2020-04-01

青年教師發(fā)展計劃書

  從X年X月踏上工作崗位,轉(zhuǎn)眼間參加工作已將近一年的時間,在這一年的工作中自我感覺收獲很多,成長很快,這種進(jìn)步主要體現(xiàn)在班主任的班級管理工作和生物教學(xué)工作中。

  剛開始,因?yàn)樽约耗贻p,缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn),擔(dān)心自己沒有能力管理好一個班級,不能為學(xué)生的成長成才做出一定的貢獻(xiàn),但是,后來憑借年輕人的滿腔熱血、憑借虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參加全國優(yōu)秀班主任的培訓(xùn),我在班主任管理工作中越做越順手,并積累了自己的管理經(jīng)驗(yàn),形成了自己的班級管理方法條例,與此同時,經(jīng)常利用每天晚上的讀報時間和學(xué)生交流溝通,教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈耍恢闭J(rèn)為“內(nèi)圣才能外王”,所以在這種理念的不斷熏陶之下,學(xué)生們逐漸成人成才,一路走來,循序漸進(jìn),穩(wěn)步上升,在德育評估中,我班被評為文明班級、五星班級;在月考,期中考,期末考中,我班表現(xiàn)越來越好,連續(xù)三次奪得年級頭牌。在不斷的進(jìn)步中,學(xué)生們越來越自信,越來越穩(wěn)重,越來越成功。作為一名基層工作的班主任老師,我為學(xué)生們的進(jìn)步感到分外的驕傲。

  同時,談一談對教學(xué)工作的認(rèn)識。最初,對教學(xué)工作認(rèn)識很膚淺——認(rèn)為只是將知識在課堂上傳授給學(xué)生,現(xiàn)在我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”,還應(yīng)該注重學(xué)生人格和個性的發(fā)展,就是要在課堂之上將知識點(diǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,培養(yǎng)孩子如何做人,如何做事。同時,由于高中生學(xué)習(xí)壓力很大,情緒容易波動,學(xué)習(xí)積極性有所懈怠等特點(diǎn),為了提高課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為老師,還要有教導(dǎo)學(xué)生做好情緒管理工作的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的能力,尤其是在新課程改革中,這種育教于學(xué)的教育方式尤為重要。

  作為班主任,對于班級的管理工作,我會學(xué)會權(quán)力下放,本著“管是為了不管”的班級管理理念,我會在不斷的工作中,積累自己的管理經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的管理章法,形成符合班級特色的管理模式。有信心做好班主任管理工作,成為一名在基層工作的得力干將。

  在看了一些關(guān)于新課程改革的文章以后,我對自己這三年有了一點(diǎn)規(guī)劃,規(guī)劃如下:

  首先,完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)過這一年的工作,已經(jīng)基本適應(yīng)了新的角色。上課的過程中,我就是老師,傳道、授業(yè)、解惑、育人;課間,我就是學(xué)生們的大哥,真誠溝通,做學(xué)生們的知心朋友。

  其次,在新課程改革的情況下中,努力完成教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,新課程也將改變教師的教學(xué)生活。在新課程中,教師應(yīng)該與新課程同行,與學(xué)生共同成長。

  在接下去的近三年中,我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)新課程改革:

  一、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

  在過去的一個多學(xué)期的教學(xué)工作中,我深深的體會到學(xué)生既不是一個待灌的瓶,也不是一個無血無肉的物,而是活生生的有思想、有自主能力的人。

  傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視知識的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展,新課程改革要求教師以人為本,讓學(xué)生在教學(xué)過程中既可以學(xué)習(xí)掌握知識,又能得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下來的工作中,我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

  二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

  我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課?剛開始的時候,我的課是以我“講”為中心的,因?yàn)樯镎n較為專業(yè),學(xué)生沒有基礎(chǔ),同時我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識,因此上課的時候,多是我講學(xué)生聽。后來我發(fā)現(xiàn),學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動性,也不肯自己思考。發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)以后,我調(diào)整了教學(xué)方法,上課多提一些他們感興趣的問題,激起他們的求知欲,讓他們主動去思考,去討論,去形成自己的觀點(diǎn),慢慢的,我相信學(xué)生會成為課堂的主角。

  正如葉圣陶老先生說過的:“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。”看學(xué)生是看學(xué)生主動的學(xué)習(xí)能力和明辨的思維能力,看老師是看老師的興趣激發(fā)能力和良好的引導(dǎo)能力。

  三、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變

  剛開始踏上工作崗位時,由于還沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,現(xiàn)在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進(jìn)的方法,但是,若是長期只是模仿,而沒有自己的特色,那是不會有進(jìn)步的。

  教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)和提高。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在:對教材的處理;編制和優(yōu)化教法;富有個性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中,我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn),努力形成自己的個性化教學(xué)。作為年輕人,對傳統(tǒng)的某些教學(xué)方法確實(shí)有難以接受的一面,本人就非常認(rèn)同“新東方”的教育教學(xué)理念,要求老師專業(yè)知識扎實(shí),上課幽默,在這種輕松的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。

  再次以終生學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)專業(yè)理論,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,與他人合作溝通,不斷實(shí)踐、不斷積累、不斷總結(jié),形成自己的教書育人特色和風(fēng)格。

  最后,相信在未來的三年里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身的努力下,我一定會得到更好的發(fā)展。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。不管這個過程是苦是甜,我都將為之努力,追尋自己心中的理想。

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