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小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

發(fā)布時(shí)間:2024-10-03

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料(精選3篇)

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇1

  懷著對(duì)教師的崇拜,懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬,我義無反顧地放棄了安逸的事業(yè)單位,選擇了教師這一甘做人梯的職業(yè)。教了十四年書,也當(dāng)了十四年班主任。期間,我體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛,更體會(huì)到了當(dāng)班主任肩頭那份沉沉的責(zé)任。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,一顆顆等待滋潤的心靈,如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光,怎樣使這一顆顆心靈健康成長是我工作的目標(biāo)。今天,我結(jié)合多年來自己的工作實(shí)際,談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會(huì):

  一、先育人后教書

  唐代詩人韓愈說過:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”可見,為人師教育學(xué)生為人之道、處世之道尤為重要。先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)做事,這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師,不應(yīng)是人們常說的“教書育人”,而應(yīng)是“育人教書”。我是這樣認(rèn)為的,實(shí)際的教學(xué)過程中我也是這樣堅(jiān)持做的。

  我從教十四年來,每接一批學(xué)生,都要給學(xué)生布置一個(gè)相同的家庭作業(yè):“幫家長做力所能及的家務(wù)事。”目的是讓學(xué)生親自體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,進(jìn)而感受到家長的不易——既要掙錢養(yǎng)家糊口,又要操持家務(wù),從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、孝敬父母的目的。這項(xiàng)任務(wù)雷打不動(dòng)。20xx年九月份接手路超同學(xué)所在班級(jí)六三班后,我同樣讓學(xué)生每星期回家完成一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè):“幫家長做力所能及的家務(wù)事”。現(xiàn)在,即使星期五放學(xué)時(shí)我不說,學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去做,因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了習(xí)慣。

  一天,焦作日?qǐng)?bào)社的一名記者和兩名主管、一名攝影師來采訪我班路超,緣由是這樣的:星期天,我們班的路超同學(xué)完成了家庭作業(yè)后,在大街上幫媽媽掃大街的一幕(他媽媽是一名清潔工)正巧被焦作日?qǐng)?bào)社的一名記者看見。見一名小學(xué)生幫一位清潔工掃地,以為是“學(xué)雷鋒,做好事”的孩子。于是便停下來仔細(xì)詢問,得知他們?cè)瓉硎且粚?duì)母子時(shí),記者對(duì)路超的做法更是充滿疑問。路超含著淚說:“我的媽媽工作很辛苦,每天天不亮就起來了。干完活后,又拖著疲憊的身軀回家給我做飯、洗衣、干家務(wù)。我們趙老師經(jīng)常給我們講:‘百善孝為先’,因此我要做個(gè)孝順父母的好孩子,幫家長分憂,做一些力所能及的家務(wù)事。”聽著路超同學(xué)質(zhì)樸的講述,記者在大街上都感動(dòng)地哭了,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)上像路超這樣的學(xué)生實(shí)在是太少了,我們的社會(huì)正需要這樣的好孩子、好學(xué)生來擔(dān)當(dāng)祖國的接班人阿!采訪過程中,記者再次問路超:“路超同學(xué),你之所以幫家長分憂,做力所能及的事,是受什么啟發(fā)或教育呢?”路超說:“我之所以這樣做,是老師和家長共同教育的結(jié)果,我有個(gè)好媽媽,更有個(gè)好老師、好校長。我清清楚楚地記得,那天上班會(huì)課時(shí),趙老師給我們播放了一首歌《母親》:‘你上學(xué)的新書包有人為你拿,你愛吃的三鮮餡有人給你包,你病在那床上有人她掉眼淚,你委屈的淚水有人給你擦……啊,這個(gè)人就是媽,這個(gè)人就是娘……’聽著聽著,我哭了,我們?nèi)嗤瑢W(xué)也哭了,后來發(fā)現(xiàn),趙老師也流眼淚了。從那以后,我便在心里暗暗發(fā)誓:用自己的所能去報(bào)答母親。”

  當(dāng)報(bào)社記者問路超:“路超,你媽媽所從事的工作每天要起很早,你那么小,能起來嗎?”“能,為了幫媽媽,我精神著呢!我所做的一切和媽媽為我們這個(gè)家所付出的,根本不值一提,所以不論嚴(yán)寒還是酷暑,我都堅(jiān)持這樣做。”記者又問:“路超,我們報(bào)社有個(gè)小記者組織,你愿意參加嗎?可以免費(fèi)。”路超搖了搖頭說:“我不參加!”態(tài)度堅(jiān)決絲毫沒有動(dòng)搖的意思,讓我和在場的校長、記者吃驚不已。路超大概猜中了我們的心思,立刻又接著說:“參加‘小記者’可以提高我的寫作水平,是件好事,可我沒有時(shí)間,我完成老師布置的作業(yè)后,還要幫我的媽媽,她太不容易了!”

  記者采訪結(jié)束了,可我的心卻久久不能平靜,我為路超媽媽有個(gè)這樣孝順、體貼的好兒子而感到驕傲與自豪!我為我能有這樣的學(xué)生而感到驕傲與自豪!

  二、愛生如愛子

  沒有愛就沒有教育,教育的真諦在于愛。

  曾看過一篇有關(guān)三毛的文章,著名女作家三毛讀初中時(shí),作文極好而數(shù)學(xué)極差,為了對(duì)得起父母和老師,她硬生生地把數(shù)學(xué)題死背下來。三次小考,數(shù)學(xué)都得了滿分,但數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她成績提高百分之百是因?yàn)樽鞅住K莻(gè)倔強(qiáng)而又敏感的女孩,并不懂得適度的忍耐更能保護(hù)自己,就直言不諱地對(duì)老師說:“作弊,對(duì)我來說是不可能的,就算你是老師,也不能這樣侮辱我。”結(jié)果,被冒犯了的老師氣急敗壞,單獨(dú)給她發(fā)了一張她根本沒有學(xué)過的方程式試題,讓她當(dāng)場吃了鴨蛋。之后,用蘸了墨水的毛筆,在她眼眶四周涂了兩個(gè)大圓餅,然后讓她轉(zhuǎn)身給全班同學(xué)看,又讓她到教學(xué)樓的走廊上走一圈。這一事件對(duì)三毛打擊很大,造成如下結(jié)果:1、休學(xué)在家,自閉了八年。嚴(yán)重時(shí),連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒有了。其二、養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨(dú)的性格。盡管她一生走過四十八個(gè)國家,寫了二十六部作品,用她的作品幫助很多人樹立豁達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的人生信念,但她自己始終走不出心靈的陰影,后來,自殺身亡。

  成績好而又乖巧的學(xué)生,哪位老師都喜愛,但成績差而又調(diào)皮的學(xué)生同樣有得到老師喜愛的渴望。“為了引起老師對(duì)我的關(guān)注,我有時(shí)故意搗亂。”一位成績差的同學(xué)私下里對(duì)別的同學(xué)講。疼愛自己的孩子是本能,而喜愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。如果學(xué)生切實(shí)地感到教師是誠心誠意地愛護(hù)自己、關(guān)心自己、幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺你有偏愛之心,他們會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。

  所以,在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。

  一位教育家曾經(jīng)說過:“農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);教師怎樣對(duì)待學(xué)生,影響著學(xué)生的成長。”

  三、家是撇校是捺,撇捺支撐共育人

  家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。目前,大多數(shù)家長都普遍存在老師請(qǐng)他們到學(xué)校或者教師家訪,一定是學(xué)生有問題的心態(tài),造成家校聯(lián)系的誤區(qū)。為了改變這一局面,我積極探索和嘗試家校聯(lián)系“四個(gè)一”的新思路。(一)是給家長一個(gè)驚喜。變過去有缺點(diǎn)找家長的做法為有優(yōu)點(diǎn)找家長,給家長一個(gè)驚喜,收到了意想不到的效果。我曾教過這么一個(gè)學(xué)生,平時(shí)毛病很多,學(xué)習(xí)缺乏自覺性,可是他讀課文聲音很好聽。于是,我把他推薦到學(xué)校“紅領(lǐng)巾廣播站”去播音,并請(qǐng)來了這位學(xué)生家長,現(xiàn)場傾聽自己孩子的播音和當(dāng)播音員的感受。由于這位學(xué)生表現(xiàn)出色,贏得了其他同學(xué)的陣陣掌聲,讓家長和學(xué)生嘗到了成功的喜悅。過了幾周,家長來校感謝我,說:“孩子從那以后,在家里學(xué)習(xí)的自覺性提高了,還主動(dòng)要求我給他買作文書。”過后,我表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生,還給他發(fā)了一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。“孩子只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)在內(nèi)心激起無休止的追求信念。”我經(jīng)常對(duì)自己這樣說。(二)是給家長一個(gè)面子。在一次作文批改中,我得知一個(gè)學(xué)生的爸爸媽媽喜歡打麻將,根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。于是,我決定去家訪。家長見到我后,趕忙放下手中的麻將,把我請(qǐng)到另一間屋里,我順便叫進(jìn)了孩子。我說:“我們這代人都很艱辛,上有老,下有小,工作上常常不順心,生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥?”學(xué)生的媽媽說:“我們這輩子是算了,我們就希望孩子有出息。”這時(shí)我讓孩子去做功課,順勢把作文交給家長說:“這篇作文很多老師讀了都很感動(dòng),我準(zhǔn)備給孩子推薦發(fā)表,現(xiàn)在請(qǐng)你們兩位幫忙改一改。”兩位家長一起讀著孩子的作文,母親哭出了聲,父親說:“老師,你雖然沒批評(píng)我們,但我們知道錯(cuò)了,我們做父母的太不稱職。”我說:“我的意思是希望你們少玩一會(huì)兒,多關(guān)心關(guān)心孩子,多了解了解孩子。”很多時(shí)候給家長一個(gè)面子、一個(gè)臺(tái)階,讓家長自已去改正,比直接批評(píng)和責(zé)備更有效。(三)是給家長一點(diǎn)幫助。去年,我?guī)М厴I(yè)班時(shí),有一個(gè)學(xué)生在家里很沒有禮貌,對(duì)爺爺、奶奶,父母都不尊重,常常出言不遜,有一次還罵了爺爺。當(dāng)我知道此事后,當(dāng)天放學(xué)便做了家訪,要孩子給爺爺賠禮,并定了幾條尊重老人的規(guī)矩。后來家長反映,孩子在家里慢慢變了,變得對(duì)老人有禮貌了。通過給家長一點(diǎn)點(diǎn)幫助,取得了家長更多的支持和配合。(四)是給家長一份信心。班上一位后進(jìn)生的家長,每次見到我總是唉聲嘆氣,對(duì)孩子失去了教育的信心。一天放學(xué)時(shí),我給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù):找這個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),不管是哪方面的。第二天收集起來,嘿,還

  真不少。于是,我把家長請(qǐng)到學(xué)校,在班上花了十分鐘,讓同學(xué)們讀這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生感動(dòng)的眼淚直打轉(zhuǎn),家長說:“我從來沒有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)。”家長由此了解到孩子的另一方面,增強(qiáng)了對(duì)孩子教育的信心。這個(gè)學(xué)生后來反省了自已,在周記中寫到:“我沒想到同學(xué)們還這樣看得起我,我決心一點(diǎn)一點(diǎn)地改,不辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的信任。”后來這位的確同學(xué)進(jìn)步很大。

  四、最好的教育是自我教育

  我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生,每次學(xué)校布置辦手抄報(bào),他不是不辦,就是胡亂一畫了事。為此,我沒少批評(píng)他。但他依然我行我素,我想:對(duì)這個(gè)學(xué)生采用這種說教的方式恐怕不行了。我記得有位哲人說過這樣一句話:“當(dāng)一般的說教無濟(jì)于事時(shí),那只好用最鋒利的匕首去做他心靈的手術(shù)了。”當(dāng)晚,學(xué)生都睡了,外面又淅淅瀝瀝地下著小雨,我毫無睡意,翻身起床,拿出紙筆、借著微弱的臺(tái)燈燈光,攤開紙來,打算給這個(gè)學(xué)生寫一封信,看能否打動(dòng)他,讓他有所醒悟。我在信中這樣寫道:

  親愛的劉志銘同學(xué):

  你好!知道嗎?20xx年5月6日的晚上是個(gè)特殊的夜晚,因?yàn)榻裉炷闫铺旎牡霓k了一份“最高檔次”的手抄報(bào)。

  我閉目遐思,難道是我用唯物主義辨證觀點(diǎn)對(duì)待你,對(duì)你抱著期待的心情及永不改的愛心起作用了嗎?

  志銘,說實(shí)在的,你的手抄報(bào)與班里個(gè)別同學(xué)所辦手抄報(bào)相比還稍微有點(diǎn)距離,但這次卻是截止目前你辦得最認(rèn)真最出色的一份手抄報(bào)。

  今晚,盡管外面淅淅瀝瀝地下著小雨,但我的內(nèi)心世界卻是一片艷陽天,因?yàn)橛心銕Ыo我的驚喜——太陽。志銘,我想對(duì)你說,你是個(gè)很有靈性的男孩子,相信通過這次“手抄報(bào)一事”,會(huì)改變你在同學(xué)老師們心目中的形象,或許對(duì)你這一生都將是一個(gè)轉(zhuǎn)變。

  志銘,愿你在人生的短暫旅途上,一路走好!

  永遠(yuǎn)關(guān)心、支持、愛你!

  師:趙曉斌

  20xx年5月6日晚

  第二天下午放學(xué)時(shí),我讓班長把信交給他看,我在一旁偷偷看他讀信的表情。起初,他表情驚喜,沒想到在這電話日益普及的今天,老師還用這種最原始的溝通方式。讀著讀著,我發(fā)現(xiàn)他的表情變了。先是臉頰微微泛紅,繼而滿臉通紅,大概我所說的話說到他心里的緣故吧。事后,這名同學(xué)交給我一封長信,里面深刻分析了自己不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因所在,并表示今后絕對(duì)不會(huì)再這樣了,請(qǐng)老師相信他!從此,這個(gè)學(xué)生真就像脫胎換骨一樣,變得老師同學(xué)都不敢認(rèn)識(shí)了。

  自我教育能力是指教育對(duì)象在接受教育者的教育、接受外部環(huán)境潛移默化的影響的基礎(chǔ)上,在自我教育活動(dòng)中形成的一種自覺的、能動(dòng)的自我選擇、內(nèi)化、反思、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、規(guī)范的主觀能力。由于自我教育能力是建立在自覺意識(shí)的基礎(chǔ)上的,不是外力強(qiáng)加的,因而是一種現(xiàn)實(shí)的、高層次的能力。具有這種自覺的高層次的理性能力,教育對(duì)象才能夠自覺地教育自己、改造自己、規(guī)范自己、實(shí)現(xiàn)自己、超越自己。批評(píng)教育固然重要,但讓學(xué)生自我反省、自我教育更為重要!

  每周三作文課,我都要用近一節(jié)課時(shí)間來評(píng)講上次的作文。我知道:“作文課沒有評(píng)講,學(xué)生的習(xí)作水平很難上升一個(gè)臺(tái)階。”課堂上學(xué)生們不但要認(rèn)真聽老師講上次習(xí)作所存在的問題及優(yōu)點(diǎn),還要自己來評(píng)評(píng)同學(xué)的習(xí)作,哪些地方值得學(xué)習(xí),哪些地方有待改正提高。

  “我覺得這篇文章之所以寫得很成功,是作者把自己融入其中,寫出了真情實(shí)感。古人云:‘感人心者,莫乎于情’,這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)這篇文章有個(gè)別詞語用得不合適,望作者本人寫完文章后多讀幾遍,仔細(xì)推敲用詞的準(zhǔn)確性。王安石的詩句:‘春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還’中的‘綠’字,作者就是經(jīng)反復(fù)推敲后才用的。我在寫作時(shí),一定要注意這個(gè)問題。”

  “聽了田文帝同學(xué)的習(xí)作后,我的心久久不能平靜,我覺得我就像文中的東東,一點(diǎn)都不知體諒父母的難處,只知道一味地問爸媽要錢揮霍,從來不想爸媽掙錢的艱難。我今天在這里向大家保證,以后堅(jiān)決改掉大手大腳花錢的習(xí)慣,望老師、同學(xué)監(jiān)督。”

  “王思雨的習(xí)作,給我印象最深的就是她的文章里名言警句歇后語、古今名著引用的特別到位。讀著文中的優(yōu)美語句,更是讓人陶醉不已。”

  “我平常打打鬧鬧,沒讀過幾本有益的課外書,所以我的知識(shí)面窄,一到寫作文時(shí),就跟擠牙膏似的——湊字?jǐn)?shù),我知道以后該怎么做了。”

  …………

  聽著同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心肺腑的話語,我明白:自我教育是最好的教育方式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于苦口婆心的說教。

  五、春風(fēng)化雨,潤物無聲

  平常的工作中,我經(jīng)常留意報(bào)刊雜志中的有教育意義的文章,以此來洗滌孩子們的心靈。

  20xx年三月——雷鋒月,我在上課前組織學(xué)生坐好,拿出事先找好的文章《雷鋒的童年》讀給同學(xué)聽。我聲情并茂地讀著,同學(xué)們?nèi)绨V如醉地聽著。讀著讀著,我聽見下面有小聲的哭泣聲,接著哭泣的聲音此起彼伏,而且越來越大。我停下觀看,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)伏在桌上、有的咬牙切齒,緊握拳頭;有的怒目圓睜,滿腔的怒火像是將要噴發(fā)的火山;還有的拿著筆在寫著什么。一下課,左華同學(xué)交給我一篇文章《我與雷鋒比童年》,我當(dāng)即修改,在第二天的校紅領(lǐng)巾廣播站讓她來讀。

  由于我校班級(jí)較多,一天由一個(gè)班來讀稿子,一輪下來將近一個(gè)月。一學(xué)期,每個(gè)班難得有幾次讀文章的機(jī)會(huì)。于是,我在我們班也成立了紅領(lǐng)巾廣播站分站。這樣,同學(xué)們讀作文的機(jī)會(huì)多了,我也通過此舉發(fā)現(xiàn)了許多朗讀較好的同學(xué)。周至宣,代書劍曾兩次代表我們班參加校朗誦大賽,均獲一等獎(jiǎng)。(成立廣播站,主持人由站長和幾名班干部公開向全班同學(xué)招聘。真沒想到,招聘程序還真像模像樣。這下可好,觸一發(fā)而動(dòng)全身,朗讀小天才、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀站長、十佳小記者、最有創(chuàng)意撰稿人等一系列的評(píng)選活動(dòng)有條不紊地展開。

  隨之,我班學(xué)生的作文水平也突飛猛進(jìn)地提高。戴偉《我驕傲,我是河南人》發(fā)表在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上;王思雨的《她很美》發(fā)表在《校園風(fēng)》上;劉鋒同學(xué)的《被出賣了》刊登在中國少年網(wǎng)上,并轉(zhuǎn)載在《中國少年報(bào)》;韓璐同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作《綠葉與根》參加全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽喜獲一等獎(jiǎng)……我也把這幾年來我班學(xué)生發(fā)表的習(xí)作整理成冊(cè),出了一本學(xué)生作文集《蝶紛飛》(又名:誰叫他們是我的學(xué)生?!)

  一些經(jīng)久不衰的革命歌曲,同樣被我青睞。《三大紀(jì)律,八項(xiàng)注意》讓我班的組織紀(jì)律更加嚴(yán)明,各項(xiàng)工作有序開展;《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》讓同學(xué)們學(xué)有榜樣,不再盲目崇拜時(shí)下火暴熒屏的港臺(tái)明星;《紅梅贊》讓同學(xué)們像紅巖上的紅梅一樣,千里冰封腳

  學(xué)生作文集《蝶紛飛》下踩,三九嚴(yán)寒何所懼,一片丹心向陽開;《東方紅,太陽升》讓同學(xué)們知道我們今天的幸福生活多么來之不易,是多少革命先烈拋頭顱撒熱血才換來的呀!《沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國》讓孩子們明白只有中國共產(chǎn)黨才能救中國,沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

  每周一的班會(huì)課,一周一個(gè)主題:“地球日”、“我的生日,父憂母難”、“我驕傲,我是河南人”、“殘疾兒童,我們關(guān)注”、“印尼海嘯捐款”、“優(yōu)秀作文展”、“鮮花獻(xiàn)給你—祖國”、“勞動(dòng)之歌”、“半邊天”、“祖國的花朵”、“黨啊,親愛的黨”、“甘當(dāng)紅燭照他人”、“新春巧對(duì)對(duì)”、“就戀這一把把黃土”……開一次班會(huì),使同學(xué)們的心靈凈化一次,思想境界提高一次。

  六、學(xué)分評(píng)價(jià)學(xué)生

  為了更好地調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極向上的激情,我在班級(jí)管理中采用學(xué)分考核的辦法,通過實(shí)踐證明:此舉被每一個(gè)學(xué)生所認(rèn)可,所有學(xué)生都可以自豪地說:“我是最棒的!”具體做法如下:

  1.把班里學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組選出一名組長,由組長參照班規(guī)細(xì)則對(duì)組員進(jìn)行考核,或加分或減分。

  2.每周班會(huì)課上,由各組長宣布小組成員的學(xué)分。班主任匯總后,授予學(xué)分最高的學(xué)生為“周冠軍”。所有小組成員當(dāng)堂對(duì)組長的工作做出評(píng)價(jià),合格的組長可享受組長特權(quán)加分。

  3.每個(gè)月底,這個(gè)月得周冠軍的4名同學(xué)參加“月冠軍”的競選。月冠軍的考核辦法采用答辯、書寫、才藝展示、朗誦、背誦等形式,盡可能的把德智體美勞等方面均優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

  4.學(xué)期末,本學(xué)期得月冠軍的同學(xué)參加“學(xué)期總冠軍”的競選。

  考核辦法除了依照第3條的做法外,另外加上校領(lǐng)導(dǎo)、校大隊(duì)部組織的參評(píng)。

  5.一個(gè)學(xué)年結(jié)束,本學(xué)期獲獎(jiǎng)的兩個(gè)“學(xué)期總冠軍”參加“年度總冠軍”的競選。考核辦法除了依照第3、4條的做法外,另外加上所在社區(qū)、街道管委會(huì)及相關(guān)部門的反應(yīng)來最終決定“年度總冠軍”。

  6.所有“周冠軍”、“月冠軍”、“學(xué)期總冠軍”、“年度總冠軍”的評(píng)選過程全部公開,不以學(xué)習(xí)成績作為唯一的參考依據(jù),注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的考核,特別是孝敬父母、尊敬所有教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、品德高尚方面。

  七、課堂中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

  為了多角度、多方位的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,我經(jīng)常在課堂上采用此種評(píng)價(jià)方式,具體做法如下:

  1、教師評(píng)價(jià)(老師眼中的我)

  教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)做出及時(shí)評(píng)價(jià)是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)會(huì)化為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。為此,教師可以注意收集不同教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式,如學(xué)生發(fā)言,回答問題,合作學(xué)習(xí)等,使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如,及時(shí)的語言鼓勵(lì),適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì),恰當(dāng)?shù)挠H昵動(dòng)作等等,讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛,從而輕松愉快的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生互評(píng)(同學(xué)眼中的我)

  互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位,依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評(píng)價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評(píng)語,重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過來,被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語寫一個(gè)總結(jié),確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣,需要教師提供榜樣,展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過評(píng)議,學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),樹立“我也能做!”的信心。同時(shí),讓他們學(xué)會(huì)信任他人、誠實(shí)、公正地對(duì)待他人。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性。互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論,可以消除他們的憂慮和困擾,吸取他人的優(yōu)點(diǎn),從而確立自己努力的方向。3、自我評(píng)價(jià)(我最棒)

  這主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略,努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感,形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如,在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過程中,教師可從以下方面入手:上課是否認(rèn)真聽講;參與課堂活動(dòng)是否積極;是否“學(xué)以致用”。

  班級(jí)是學(xué)校的基層組織,是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。能否把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,很大程度上取決于班主任的工作。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇2

  初一(1)班班級(jí)工作小結(jié)嚴(yán)玉萍進(jìn)入初一,和學(xué)生一起,制定了班級(jí)計(jì)劃,確定了新的目標(biāo):鞏固建設(shè)一個(gè)有秩序、有凝聚力、有強(qiáng)烈競爭意識(shí)、充滿活力的班集體。

  一、以人為本,構(gòu)建班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

  1、認(rèn)真批閱周記,全面了解學(xué)生。全班34名同學(xué),從表面上看來,他們年齡相當(dāng),似乎沒有多大差別。其實(shí)他們是一群有血有肉的鮮活的個(gè)體,各有各的特點(diǎn),各有各的性格,各有各的家庭背景。我就布置他們寫周記,介紹“我和我家”、“我的同桌”,通過周記了解學(xué)生和他們的家庭狀況,盡可能做到心中有數(shù)。通過認(rèn)真批閱每篇周記,傾心與學(xué)生交流,化解學(xué)生心中的迷惑,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

  2、構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò),科學(xué)管理班級(jí)。

  學(xué)生是構(gòu)成班集體的單元。初中生對(duì)很多問題有自己的見解,有自己的觀點(diǎn),具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。所以對(duì)他們的管理必須以人為本,盡量做到有據(jù)可依、有證可查。因此,我要求學(xué)生全員參與,共同管理,用制度來管理人。

  ⑴民主選舉,組建強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍。“火車跑得快,全靠車頭帶。”班干部是班主任的得力助手,是班務(wù)活動(dòng)的直接組織者、指揮者、參與者。組建一個(gè)具有號(hào)召力、影響力、凝聚力、值得信任、能大膽開展工作的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵。

  ⑵量化管理,。根據(jù)我班實(shí)情,全面實(shí)行量化管理。從早練到晚睡,分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、體育、安全等方面實(shí)行量化,由班委、團(tuán)支部、科代表、舍長負(fù)責(zé)考核落實(shí),責(zé)任到人,一周一小結(jié),一月一總結(jié)。

  二、從嚴(yán)治班,確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。

  一個(gè)有威信的班主任,最能產(chǎn)生向心力,把全班學(xué)生凝聚在自己的周圍。要想從嚴(yán)治班,就必須先讓學(xué)生服你、信你、甚至有點(diǎn)怕你。

  ⑴班主任首先要有“四嚴(yán)”:嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

  ⑵嚴(yán)肅認(rèn)真上好每一節(jié)班會(huì)課。每節(jié)班會(huì)課,我從不敢也不會(huì)馬虎對(duì)待,總是認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備。在班會(huì)課上既對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié),又對(duì)本周工作提出要求,不足之處及時(shí)指出,嚴(yán)肅批評(píng),好的方面,大張旗鼓地表揚(yáng),抑制歪風(fēng),弘揚(yáng)正氣,同時(shí),結(jié)合學(xué)校工作要求,更重視每一次的主題班會(huì)。

  三、傾注愛心,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

  在班級(jí)管理中,我始終堅(jiān)持與學(xué)生做朋友,關(guān)愛每一位學(xué)生,面向每一位學(xué)生,在班上積極營造一種“與人為善,團(tuán)結(jié)友愛,互助競爭,永不言敗”的氛圍,讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖,班級(jí)正逐步走向自律自管,這些成績的取得,離不開我班科任老師的關(guān)心、教育,離不開兄弟班的協(xié)助、支持,更離不開學(xué)校各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)!

  學(xué)校的發(fā)展、振興,離不開班級(jí)的發(fā)展、振興。班主任工作是一門永無止境的高超學(xué)問,沒有最好,只有更好,讓我們以更飽滿的熱情投入工作,以愛心走進(jìn)學(xué)生的心靈,以誠心贏得學(xué)生的信任,以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步,以信心激勵(lì)學(xué)生的斗志。加強(qiáng)合作,加強(qiáng)交流,加強(qiáng)研究,共同開創(chuàng)我校班級(jí)管理工作輝煌。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇3

  班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的承擔(dān)者。通過對(duì)集體的影響來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí),促進(jìn)集體的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展,更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問題:

  [問題一]:苦口婆心的思想教育換來的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。

  [現(xiàn)象]:我制定了很多切實(shí)可行的文明公約,非常有利于學(xué)生的發(fā)展,但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)常“碰線”。

  [原因和對(duì)策]:民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提 我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛生,民主平等”。我更傾向于“民主平等,愛生尊師”。如果我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的控制能力去要求學(xué)生,而我們和學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不平等的,即使我們付出了再多的愛,在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴,也不一定會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),沒有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征,沒有去認(rèn)識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),換句話說就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開始工作時(shí),對(duì)一位久教育不改的學(xué)生說:“你怎么就不理解老師對(duì)你的希望呢”。這位學(xué)生后來在其他的學(xué)生中說:“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?”是啊,我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素,不是掌握人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法則,當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒有具有一定自控能力和成熟認(rèn)識(shí)能力的時(shí)候,我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開花”的效果。

  [問題二]:對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo),但在實(shí)際行為中,學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。

  [現(xiàn)象]:教室里的紙屑沒有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。

  [原因和對(duì)策]:以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育 我們知道:學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響,不是班主任憑著希望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育,經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見形成的價(jià)值觀,甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種情況下,我們的行為就是最好的無聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……,所謂“潤物細(xì)無聲”,隨著時(shí)間的推移,自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí),我們的教育就有說服力,才能夠收到真正的效果。

  [問題三]:對(duì)個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。

  [現(xiàn)象]:對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí),學(xué)生無動(dòng)于衷,相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。

  [原因和對(duì)策]:愛要愛得明明白白 小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力的局限,對(duì)教師的愛通常不能夠充分理解,倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰,要給予無私的愛。但是,這種愛不應(yīng)該是無限度的愛,如果這樣,我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)別。我們對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和普遍情況,要“和風(fēng)細(xì)雨”,但對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別情況,應(yīng)該義正詞嚴(yán)。當(dāng)然,這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育,但也應(yīng)該受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔,多次說服,收不到效果。于是我就召開班會(huì),針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲罰”措施,即義務(wù)勞動(dòng),并親自監(jiān)督。經(jīng)過大半學(xué)期的強(qiáng)化,這條規(guī)定已成“功成身退”。

  [問題四]:班干部的工作積極性、對(duì)一些現(xiàn)象與問題的敏感性和在學(xué)生中的號(hào)召力,隨著時(shí)間的推移,有所降低。

  [現(xiàn)象]:開學(xué)伊始,班委會(huì)工作井井有條,班級(jí)管理比較到位。時(shí)間一長后,班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。

  [原因和對(duì)策]:都是無競爭惹的禍 開學(xué)伊始,由于班委會(huì)是剛選出來的,班委成員比較有“雄心壯志”,有較強(qiáng)的責(zé)任感,所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移,這種敏感性降低了,出現(xiàn)了“管理惰性”,甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象,而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此,我們要通過引入競爭,不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念,不斷提醒班委成員認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來說,這種競爭也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng),主人翁意識(shí)的強(qiáng)化,融合到班級(jí)積極性的提高。

  當(dāng)然,我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問題,如班委會(huì)工作具體方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想:只要我用心去工作,在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,即使出現(xiàn)了問題,只要認(rèn)真總結(jié),就能夠找到比較合適的工作方法,并在今后的工作中,盡可能的預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。

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