在學校語文教研會上的講話
面對以上結果，我們語文老師其實也挺失落的。把課堂的大部分時間都用來給學生講文章的閱讀了，然而沒有效果。眼見學生成績好，可我們卻不敢聲稱那里面有自己的一份功勞——是人家自己本來就好！看到學生學習成績差，做語文老師的，也不敢拍著胸脯說自己能夠力挽狂瀾。這就是數學英語老師可以通過課外補習獲得額外的收入，而語文老師只有在旁邊看著眼饞的份的原因！悲哀啊！有個語文老師就這樣無情地嘲諷自己罪孽深重：“上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文。”
所以，老師們：改革課堂吧，改革語文教學方式方法吧！讓學生自己去體悟，去閱讀。以此來提高他們的閱讀能力，提高他們的成績。這才是我們的出路。
不僅高三老師，還包括高一、二老師。因為學生的閱讀能力提高了，學生高考才能考得理想一些；高三老師才能不至于“三年課程一年補”。再說了，我們大部分老師都是跟班上高三的，這樣，自己將來能也輕松點。
以上，是自己就閱讀教學課堂的一點反思。再者，需要提醒的是——我們也該記取博士給我們開的兩劑藥方：去年，博士讓我們自己找尋文章，設計題目，讓學生閱讀。我體會，其目的就在于，讓我們將自己的閱讀體會、閱讀方法教給學生，讓他們明了一篇文章究竟該怎樣讀。今年，博士讓我們布置給學生每周抄一篇好文章，認真揣摩。我體會，他想通過這樣的方式，讓學生明白，一篇好文章究竟是什么樣的。這些，學校都將檢查。不過，最終我們更是為了我們學生能有個好成績。
以上看法還不太成熟，這里，提請各位老師共同來思考這一問題。
謝謝！