赴揚(yáng)州教院附中學(xué)習(xí)考察報(bào)告
三 校園文化的熏陶和超越新課標(biāo)的可貴探索 揚(yáng)州教院附中，在揚(yáng)州和江蘇教育局是赫赫有名的，他們的教改，不僅僅在新課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，他們的教育改革，更為出彩之處突出地體現(xiàn)在他們?cè)凇坝四繕?biāo)”的探索和形成常態(tài)化的操作方法系統(tǒng)上，不僅有內(nèi)容拓展更注重實(shí)用和可操作性，他們這方面的探索讓我們印象深刻也非常佩服。 走在教院附中的校園里，從校門口到信息中心，再到操場(chǎng)邊的校園文化墻，再到每一個(gè)教室里的布置，形成一種整體的學(xué)生人格培養(yǎng)目標(biāo)的濃郁的文化氛圍，如春雨一樣時(shí)時(shí)熏陶感染著學(xué)生。他們的目標(biāo)，拋棄了那些又大又空的口號(hào)和說法，提出了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的那些和學(xué)生生活和未來生活密切相關(guān)的一些非常具體的培養(yǎng)目標(biāo)，我們印象最突出的就是他們學(xué)校提出的“八好”和“新八好”—— “讀好書、上好課、講好普通話，寫好字”等等等等。 這一系列的標(biāo)準(zhǔn)，沒有停留到一般號(hào)召上，而是和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)一樣進(jìn)入了學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，和課堂的計(jì)分體系同在一本統(tǒng)計(jì)冊(cè)里。他們的學(xué)習(xí)小組里有兩個(gè)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組所有同學(xué)的學(xué)習(xí)和校內(nèi)生活，應(yīng)校長(zhǎng)給我們講了一個(gè)小故事，說明這個(gè)學(xué)習(xí)小組作為學(xué)校最小的細(xì)胞的活力和作用。 他們的評(píng)價(jià)系統(tǒng)里，優(yōu)生答對(duì)問題得1分，差生答對(duì)問題得3分。所以每個(gè)組的組長(zhǎng)總是絞盡腦汁地幫助差生進(jìn)步，說有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常被老師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)已經(jīng)麻木不仁了。老師屢次請(qǐng)不來家長(zhǎng)，結(jié)果被組長(zhǎng)的電話給請(qǐng)來了，這個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)著同學(xué)和老師的面，把這個(gè)同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)一一講給家長(zhǎng)聽，并且直言不諱地批評(píng)家長(zhǎng)，使得這位家長(zhǎng)面紅耳赤連連告饒，答應(yīng)積極配合組長(zhǎng)和老師好好教育孩子才算結(jié)束。孩子們的自主管理的積極性被很好地激發(fā)和培養(yǎng)起來，這才是更重要的素質(zhì)教育。 我們看到了應(yīng)校長(zhǎng)為我們展示的一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組規(guī)，其中有好幾處這樣的條款： 組員違反紀(jì)律，被老師指出扣分，全組罵他； 組員嚴(yán)重違紀(jì)被學(xué)校扣分，全組大罵。 諸如此類的條款在組規(guī)班規(guī)里比比皆是，可以看出這完全是學(xué)生自主管理的東西，幾乎看不出老師捉刀的痕跡。我們想想，在初中階段學(xué)生就養(yǎng)成了這么好的自我管理的能力，養(yǎng)成了這么好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)他們未來進(jìn)入社會(huì)，是多么重要的素質(zhì)啊！ 揚(yáng)州教院附中，非常重視學(xué)生心理人格的基本素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，非常重視學(xué)生畢業(yè)以后的跟蹤研究，非常重視學(xué)生將來就業(yè)和執(zhí)業(yè)的能力的培養(yǎng)。學(xué)校持之以恒地經(jīng)常邀請(qǐng)媒體人士、企業(yè)的人事主管、企業(yè)家、律師、醫(yī)生等各行各業(yè)的成功人士，來學(xué)校報(bào)告各行各業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，和學(xué)生交流看法。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，也就自然超越了簡(jiǎn)單應(yīng)試的課程目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)未來的人生價(jià)值的追求設(shè)計(jì)，也就和一般的普通基礎(chǔ)教育學(xué)校完全不同！境界也就自然高出許多。
四 幾點(diǎn)感悟和思考 ——短短幾天的考察，我們最大的收獲是，我們一向認(rèn)為在目前的考試體制之下，真正的素質(zhì)教育改革從本質(zhì)的意義上說是不可能的！然而，揚(yáng)州教院附中的活生生的實(shí)踐，讓我們體會(huì)到其實(shí)這種改革不僅可能，而且也是可以有所成就的，盡管有很大的難度，但還是大有可為的。 ——揚(yáng)州教院附中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。這個(gè)中學(xué)，和東升一中和很多相似點(diǎn)，他們XX年建校，以前也是由兩個(gè)薄弱學(xué)校合并而成，他們的全面改革并不長(zhǎng)，現(xiàn)行的一整套做法是從去年才全面實(shí)施的。 ——教育改革是全方位的，應(yīng)該有一個(gè)全面的頂層設(shè)計(jì)，從課堂到課外，從學(xué)習(xí)能力到生活素質(zhì)品位；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶等等，都有通盤的考慮和兼顧。 不過，幾天的見聞和交流，只能是浮光掠影的，有些問題還由于多方面原因不甚了了，也還值得我們思考： ——我們看到他們的課堂，學(xué)生活動(dòng)非常自然積極，小組組織也很有水平，介紹之中我們曉得他們的教師是備學(xué)案，他們的校本教材搞得也不錯(cuò)，但我們沒有得到他們這方面的相關(guān)資料，網(wǎng)站我們也只能看到外網(wǎng)而不能看到內(nèi)網(wǎng)。所以學(xué)案是怎樣和課堂銜接起來的，我們是沒有搞懂的。 ——我們看到了這個(gè)學(xué)校，完全不同的一整套做法，但他們的做法是否意味著江蘇至少是揚(yáng)州的中考已經(jīng)進(jìn)行了根本性的改革，要不然教院附中又怎么能夠在揚(yáng)州名居第一？沒有看到和分析過揚(yáng)州的中考試卷，有些東西還是有疑問的。