質量分析經驗介紹發言稿
表五:一分三率和b組比較
九年級優班和a類113中、光華中學比較
第三、我們把每個班每個學科的一分三率繪制成表格。通過這張表讓教師個具體、更直觀的看到差距,尋求解決問題的辦法。縱向看同一學科不同班級分支的差距;橫向看,同一班級,不同學科名詞的差距。
表六:
第四、教師的教是為了學生的學,我們把每一個學年每一個班的學生在各段的分布狀況制成表格。這樣教師能清醒地意識到任教的班級是否因為個人的原因而導致學生的某個學科短腿從而造成沒能進入相應的分數段。
表七:各學年各段
第五,畢業學年,尤其進行區一模、市模后,我們的質量分析是以班為單位,老師、學生、家長坐在一起面對面逐一的進行分析,讓每一個孩子都能正確的認識自己,明白自己的優勢、了解不足,從而制定相應的計劃。
三、備課組的質量分析一般在月考后采用,由學年領導負責,這也是大家常用的分析方法,這里就不再贅述。