目前小學(xué)語文教學(xué)的病因及治療

　　1、保證讀的時(shí)間：語文課總的說來，讀書的時(shí)間不多。語文課是語言實(shí)踐，實(shí)踐必須要有足夠的時(shí)間。因而，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，讀中體會(huì)意思，體味情感，讀中學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化語言，讀中積累語言，一堂課至少應(yīng)有1/3的時(shí)間讓學(xué)生自主讀書。

　　2、注意讀的形式。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，易疲倦和失去興趣，如果單一的朗讀和默讀，不能收到良好的讀的效果。因此，必須采取多種讀的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)讀的效果。如朗讀和默讀結(jié)合，集體讀與個(gè)人讀結(jié)合，教師讀和學(xué)生讀結(jié)合，表情朗讀與分角色讀結(jié)合，整體讀與部分讀結(jié)合。

　　3、指導(dǎo)讀的方法：當(dāng)學(xué)生朗讀出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)范讀。范讀是教會(huì)學(xué)生讀書的重要形式，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地揣摩，如何讀好課文。教師應(yīng)不斷提高自己的朗讀水平，起好示范作用，當(dāng)學(xué)生讀書出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，應(yīng)給予糾正和指導(dǎo)，如斷句是否正確，停頓是否恰當(dāng)。把集體指導(dǎo)與個(gè)別結(jié)合起來，當(dāng)然讀的訓(xùn)練非一日之功，要堅(jiān)持。

　　4、培養(yǎng)讀的能力。學(xué)生的閱讀能力，是在閱讀實(shí)踐中形成的。一邊讀、一邊想，是良好的讀書習(xí)慣。“帶著問題閱讀”，它有力地糾正了閱讀的盲目性，但也削弱了學(xué)生的主體作用。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，語文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拋開教師有形的牽，教師應(yīng)少提束縛學(xué)生的問題，提倡教師無形的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生“用自己的心去領(lǐng)悟，去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的情感。

　　5、增加讀的內(nèi)容：開放圖書室，讓師生大量閱讀。我記得我讀小學(xué)時(shí)就在周萬川老師、潘夕良老師、張建華老師的指導(dǎo)下讀了《歐陽海之歌》、《高玉寶》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》、《雷鋒故事》、《地道戰(zhàn)》、《賣花姑娘》、《劉文學(xué)》等等，這些東西對(duì)我影響很深，現(xiàn)在我一想起這幾位老師，敬佩和感激之情就油然而生。總之，語文教學(xué)要以讀為本，正所謂：“書讀百遍，其義自見”。

　　(五)加強(qiáng)文章精品的背誦。根據(jù)心理學(xué)研究成果，小學(xué)生記憶力最好，而理解力稍差，因而在小學(xué)要特別加強(qiáng)背誦。①唐詩、宋詞。②諺語、警句、俗話、格言、名人名言等等。語文與其他學(xué)科有所不同的是它沒有明顯的序（不象數(shù)學(xué)先要學(xué)加法，才能學(xué)減法、乘法），如《陋室銘》、《為學(xué)》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，小學(xué)生、中學(xué)生、高學(xué)生、大學(xué)生都可以背。小學(xué)生一時(shí)不理解的，背熟以后再說，等到一定年齡，它自然會(huì)慢慢明白的。今天我所用主要是在小學(xué)、初中，30歲以前記住的東西，30歲以后人的記憶將會(huì)明顯下降。老兄老弟們，“熟讀唐詩三百首，不為作詩也會(huì)吟”啊！

　　(六)努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是語文課的重要任務(wù)之一，必須努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，可采用：①討論會(huì)、辯論會(huì)。②采訪、演講。③講故事、表演小品、戲劇。④當(dāng)節(jié)目主持人、當(dāng)導(dǎo)游等等……

　　(七)鼓勵(lì)學(xué)生寫自己最熟悉的人和事。<蓮 山 ~ 課 件 >

　　1、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望：①作文賽；②鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品，過去有幾個(gè)班向報(bào)刊投稿多，潘水秀、王慧玲、徐京燕等班上學(xué)生發(fā)表的多，學(xué)生寫作興趣就濃；③作文評(píng)語多鼓勵(lì)，評(píng)語千萬不能傷了學(xué)生的自尊心，打擊了積極性。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，教給學(xué)生的基本寫作方法。

　　3、集體評(píng)改作文是提高作文水平的有效途徑。即用大白紙把具有典型性的學(xué)生作文貼在黑板上，讓全班學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)改、下批語，一期搞個(gè)2-3次，很有意義。

　　4、讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成一個(gè)記日記的好習(xí)慣。

　　5、提倡學(xué)生用專門的本子記平時(shí)積累下來的優(yōu)美詞句，常翻來看看。

　　上述處方所開列的藥想辦法抓齊，綜合煎熬，定時(shí)服用，若如此，小學(xué)語文教學(xué)“更年期綜合癥”是完全有把握治好的！還語文教學(xué)一個(gè)健康的體魄是做得到的！

　　主要參考資料：

　　何永康：《從高考作文看語文教學(xué)現(xiàn)代化走向》

　　張冀健：《語文教學(xué)的問題到底出在哪里》

　　王尚文：《呼喚語文教學(xué)觀念的大討論》

　　卞幼平：《語文教師可會(huì)寫文章》

　　（此講稿在永寧、松林、文宮三小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)上作交流發(fā)言