在全市教育科研會議上的講話（精選3篇）

在全市教育科研會議上的講話 篇1

　　同志們：

　　這次會議是在我市推進教育現代化的關鍵時期，召開的一次重要會議。剛才，韓院長作了一個很好的報告，對我市教育科研工作進行了全面總結，并對當前和今后一個時期全市教育科研工作進行了安排部署。會議還對教育科研方面表現突出的先進集體和個人進行了表彰。在此，我代表市教育局向受到表彰的集體和個人，以及獲獎的優秀成果，表示熱烈的祝賀!向辛勤工作在教育科研戰線的同志們、以及積極從事教育實踐研究的廣大教師們，致以親切的問候和崇高的敬意!借此機會，我講三點意見。

　　一、要準確把握教育科研工作的地位和作用

　　教育科研是教育改革和發展的第一生產力，是教育事業實現科學發展的必要條件和重要途徑。有效發揮教育科研服務決策、創新理論、指導實踐的作用，是推動教育改革、促進教育事業持續健康發展的重要保證。如果說，我們下大力氣抓的規范管理，治理亂招生、亂辦班等是“左手”，那么強化教育科研工作，促進教育內涵發展就是“右手”，兩手都要抓，都要硬。

　　要充分認識教育科研在教育決策中的重要作用。當前，我市教育處在從傳統教育向現代教育、從“學有所教”向“學有優教”的轉型時期，在這個變化過程中，需要對一系列教育問題，尤其是教育政策進行深入研究。比如，推進教育現代化的指標體系、區域教育均衡協調發展的實際舉措等等，都必須先期深入研究，為科學決策打下必要基礎。從這個意義上說，教育科研尤其是政策研究是管方向的。各級教育領導干部必須轉變領導觀念，切實把教育科研工作擺在優先發展的重要地位。在對教育改革發展重大理論和現實問題、對教育熱點難點問題決策時，各級教育部門要組織相關專家及教育科研人員進行研究與論證，或規劃為專門課題進行研究，通過研究成果為教育決策提供咨詢服務，從而提高教育決策的科學性和實效性。

　　要充分認識教育科研在教育改革發展中的重要作用。教育要發展，必須靠改革，教育改革是解決教育問題的金鑰匙。教育科研在推動教育改革中具有動力作用，是撬動全市教育科學發展的重要手段。有一些困擾我們的問題，比如大力發展職業教育，逐步實現普職適當比例等問題，就要開動腦筋，多想符合實際的辦法，積極穩妥地進行改革探索。要通過教育科研推出一批教科研創新成果，引領和推進全市教育教學工作的可持續發展。要圍繞主題主線，基于問題解決，突出重點，注重實效，建立和完善教育科研工作的推進機制，為加快我市教育現代化步伐，全面提升教育品質，提供優質高效的教育科研服務。

　　要充分認識教育科研在教育教學管理中的重要作用。各級教育行政部門和學校領導必須轉變教育觀念，切實依靠教育科研提高教育質量和辦學效益，真正走上“科研興教”、“科研興校”之路。圍繞“培養什么樣的人，如何培養人”這個大問題，把教育教學管理中存在的問題，通過規范的研究，探尋解決問題的答案，不斷提升管理者的管理理念、管理能力和管理水平。通過規范的教育科學研究，建立科學的教育質量評價方式，全面構建促進教育內涵發展的質量評價體系與教學管理方式，科學評價學校和教師的教育教學質量。作為教育管理者，學校實現規范有序只能算合格，學校有特色、教師有研究能力，才能算優秀。

　　要充分發揮教育科研在教育教學實踐中的重要作用。教育科研是認識教育規律的重要工具。廣大教育工作者要學會運用教育科研的方式，在教育教學實踐中深入探索教育規律，切實解決制約教育發展的重點、難點問題，努力創建富有大慶特色的教改理論與教改經驗。要徹底改變教育科研可有可無的不當認識，糾正對教育科研應付檢查、知難而退、弄虛作假的不良現象，摒棄為搞科研而搞科研、東拼西湊、脫離實際、只為評獎晉職稱的錯誤思想，要引導和鼓勵教師扎扎實實開展實用性課題研究，為全市教育改革與發展提供智力支持。

　　二、要客觀分析教育科研面臨的機遇和挑戰

　　“”期間，我市教育科研工作呈現出繁榮發展的良好局面，研究水平明顯提升、成果質量顯著提高、組織機構逐步健全、研究隊伍不斷壯大、科研管理進一步規范、服務教育改革和發展的能力日益增強，為我市教育事業的科學發展奠定了良好基礎。“”以來，教育事業發展步入新時期新階段，教育科研工作也面臨著新形勢新任務，既有機遇又有挑戰，即是動力又是壓力。我們必須抓住機遇，正視挑戰，把抓好教育科研作為推進教育現代化的著力點和突破口。

　　從教育大環境上看，國家和省、市中長期教育改革和發展規劃綱要的頒布,為教育科研工作指明了方向，明確了任務。教育優先發展、加快發展和科學發展，迫切需要教育科研提供有力的理論支撐和智力支持。教育教學改革、教師專業發展和素質教育全面深入實施，迫切需要發揮教育科研的先導和引領作用。

　　從橫向發展上看，教育內部的競爭，既溫和又激烈，既含蓄又張揚。地市之間、區域之間、校際之間、學科之間、教師之間，時時處處都存在競爭。和諧不是沒有競爭，更不是不要競爭，有良性有序的競爭，才有和諧的發展。規模、質量、效率是競爭內容的三大要素，都離不開教育科研的身影。規模考究的是教育如何發展的問題，質量考究的是教育目的實現的問題，效率考究的是教育教學過程的問題，這些問題都是教育科研的大課題，也是一代代教育人不停探索、不斷實踐的發展之路。大慶教育正處在“高原”階段，想有新的發展和作為，靠什么?許多人跟我講，拉生源也是一種無奈，還有人擔心治理到外地拉生源，會不會影響質量，我看這是個辦學方向問題。依靠什么提高教育質量?最好的答案就是走內涵發展的道路，提高學校和教師的研究能力。這才是教育發展的長遠大計，才是教育發展的正路。

　　從存在問題上看，我市教育科研工作還不能完全適應教育改革發展的新要求，還不能滿足廣大教育工作者對教育科研的強烈期盼，教育科學研究的基礎性、前瞻性和先導性地位還有待于進一步落實。還存在著口頭重視行動輕視，研究團隊和科研骨干隊伍建設相對滯后，課題選題隨意，缺少統籌規劃，科研與實踐兩層皮等問題。這些問題有歷史的原因，有體制的原因，有政策的原因，但換個角度看，如何處理好、解決好這些問題，是我們在推進教育現代化進程中，需要研究的課題。這是必須要直面的挑戰，必須要攻克的難題，同樣也是教育科研工作上臺階上水平的契機。

　　三、要全面提升教育科研工作的能力和水平

　　剛才韓院長的報告中，已經對 “”期間我市教育科研工作的思路、目標和任務，作了合理的安排、詳細的部署。在這里，我就不一一贅述了，僅就我個人的觀點，對教育科研工作提出五點要求。

　　一要突出特色。我認為，從大的方面說，教育科研也是一種文化，需要不斷傳播、積淀發展，像種子一樣扎根催苗、一代代繁衍。不同的環境不同的土壤，種子培育生長的情況也不盡相同，各有特點，個性鮮明，這就是特色。教育科研工作的特色，體現在專業領域的深邃、地域文化的融入、地理特征的應用、時代特性的結合，以及學校特色的渲染等。比如，研究新時期新形勢下如何開展大慶精神鐵人精神教育問題、研究結合大慶濕地發展變化如何開展環境教育問題、研究信息社會階段如何利用現代技術裝備提高課堂效率問題。再比如，研究學校的文化品牌如何確立并發展的問題、研究學科特色教學如何更好的開展問題等。這些課題既要切合實際、具有指導意義，又要彰顯個性、突出文化特色。

　　二要提升品味。教育科研是一項學術性、專業性很強的活動。要有股子堅韌勁，有股子鉆研勁，有股子創新勁;要追溯問題產生根源，探尋事物發展規律，提出可操作實用的應對措施;要上層次，上檔次，有較高的價值和較強的現實意義。可以借鑒引用，不能抄襲剽竊;可以淺談即止，不能言之無物;可以簡單直接，不能浮于表面;可以直言痛陳，不能避重就輕。比如，研究教育教學質量評價體系建設問題，要研究明白：為什么要評價，其地位和作用是什么，原來怎么評價，老的評價辦法的優勢與不足，現代評價體系建立的依據是什么、核心是什么、目的是什么，其它地市是怎么評價的，結合我市特點評價應該注重哪些方面，標準怎么建立，權重怎么分配，具體怎么實行等等。類似這樣的課題研究，要有品質保障。我們搞教育科研，雖然不能都是大課題、宏觀課題或系統性課題，但還是希望多出一些有影響的研究成果，提升教育科研整體品味。

　　三要促進發展。教育科研工作的目的有兩個方面，一是解決研究者在實踐中所遇到的問題，二是讓研究者在解決問題中得到發展。前者是教育科研的初級目標，后者才是教育科研的高級目標。因為只有研究者發展了，才能使研究者具有解決更多更難問題的能力，解決更多更難的問題又能推動研究者的后繼良性發展。這里的研究者不僅僅是教師個體，可以是一個研究團體，也可以是一所學校，甚至是一個區域或城市。無論研究的主體是誰，發現問題、研究問題、解決問題，就是發展的過程。比如，現在正熱點的“入園難，入園貴”、幼兒教師流動性大、學前教育小學化傾向等問題，可以從資源布局、建設投入、師資配備、保教結合等多個角度去立項研究，決策者依據研究結論強化措施，解決問題的同時，也推動了學前教育的發展。可以說，教育科研的動因是發現問題，過程是研究問題，終點是解決問題，歸宿就是促進發展，不僅實現人的發展，同時也推動事業的發展。這才是我們搞教育科研的最終目的，也是最根本的要求。

　　四要擴大領域。搞教育科研不能局限在原有的圈子中，不能受困于專業條框內，要打破固有邏輯的桎梏，掙脫陳舊觀念的束縛，撥開遮擋視線的迷霧，敢觸及矛盾，敢質疑權威，跨領域、跨維度地選擇課題，多角度、多預設地研究課題。視野要寬廣、眼光要長遠、思慮要深要細，做到遠近結合，長短互補，深挖細摳，把研究的領域向常規工作外延伸。從宏觀到微觀，從現實到未來，從“權貴”到“草根”，大到教育事業發展，小到一節課的實施等，任何問題都可以作為課題來研究。研究過程也要涉及多領域，要綜合考慮各種因素。比如，研究學生心理健康狀況問題，就不是學校教育單方面的影響，還有家庭教育、社會環境、人際關系、情感變化等諸多因素影響。再比如，研究學校安全防范體系如何健全完善的問題，涉及到的部門不僅是教育，還有消防、衛生、公安等等。研究課題得出的結論也不要怕在某方面有錯漏、與現行制度和機制有沖突，可以用實踐和時間來檢驗正確與否。

　　五要注重實用。教育科研不是無本之木、無源之水，它源起于實踐，也應用于實踐。因此，我們在選題、立項、做研究時，必須與客觀實際緊密聯系，研究成果要特別注重實用性和實效性，對改進工作、推動發展有現實指導意義，這樣課題才是優秀的課題。比如，研究現代學校管理機制建立與實踐問題，要弄明白怎么實現科學管理，應當實行什么樣的管理制度，機制建立后能達到什么樣的效果。還比如，研究課堂教學效果如何提升問題，要分析現狀利弊，拿出具體的改進措施，通過實踐得到的經驗哪些可以推廣。再比如，研究如何解決學生課業負擔過重問題，要分析是什么原因造成的，有哪些對策能實現減負效果，行政部門、學校和具體施教者以及受教者應該做什么、怎么做等等。當然，還有很多類似的課題，就要大家在今后去挖掘、去研究、去實踐。

　　各縣區、各學校要對教育科研工作給予高度重視，在財力投入、人力保障方面要大力支持，在調查研究、實踐探索方面要提供方便，在評優晉級、個人發展方面要優先考慮，在交流合作、推廣應用方面要積極推進，充分調動教育科研工作者的積極性和主動性，引導和鼓勵更廣泛的群體從事教育科研工作，創新創優教育科研方式、方法和內容，全面提升教育科研能力，推動教育科研水平上臺階。

在全市教育科研會議上的講話 篇2

　　20xx年7月12日，實踐隊在教一216舉行了第三次全員大會。與會人員有李，梁隊長以及實踐隊各隊員。

　　晚上9點，會議正式開展。首先，李隊長向全體隊員詳細地講解了這次三下鄉時間地點目的等基本信息，并落實了這次集中出發地點和時間。然后，梁隊長對四個小組教輔組，宣傳組，后勤組和調研組的前期準備工作進行補充說明，尤其是對后勤組制作的物資表提出了自己的建議。

　　之后，由各組組長匯報工作情況和提出要求。各個小組的組長都仔細地根據工作要求向全體成員報告了工作內容，并提出了對其他組員的合作要求。組員們都認真地聽解，經過一番思索后，積極提出自己的建議。后勤組組長提出的物資攜帶方面，隊員們都自動請纓，積極承擔起責任。教輔組組長反映出三下鄉的各方面內容的`前期培訓，隊員們進行了熱烈的討論，并積極參與。最后，由各組組長的組織下，各組進行工作的協商和分配，在晚上悶熱的氣氛下，組員們討論的氣氛卻越發熱烈，并設想三下鄉的工作和生活。

　　會議在各組的討論聲下圓滿結束。在會議中，我們實踐隊整個團隊能相互理解和團結合作，相信前期的準備工作能成功完成！

在全市教育科研會議上的講話 篇3

　　黃巖區體育教研組長會議召開

　　2月25日上午，黃巖區體育教研大組成員及各鄉鎮教研組長共60多名老師在我區新前中心小學西范校區隆重舉行。

　　會議由區教研室體育教研員陳達飛老師主持，會議第一項議程是由新前中心小學校長趙文榮介紹了新前小學集團化的策略和學校的概況，新前目前是我區新興的一座新鎮，羊毛衫產業聞名全國，但由于原本有一中心十完小，校網極其分散，嚴重制約該鎮教育的發展。在各級政府、教育局及學校領導的共同努力下，利用5年不到的時間調整到一中心兩分校的集團化道路，歷經重重困難終得修成正果，開啟了新前教育美好的明天。

　　大會第二項議程邀請院橋小學孫海兵老師作題為《模擬上課，一種正在悄然興起的賽課形式》講座，向與會老師介紹當前在臺州市新教師招聘和高級職稱評定中必上項目—模擬上課的方法。隨后教研員陳達飛老師和大家一起共同學習一篇文章《績效工資背景下體育教師如何追求自己的幸福》，此安排可謂意義深遠，用心良苦。當前績效工資正在全國如火如荼地開展，學校中體育教師地位無法與語數教師比肩，工資甚至遠低于語數教師，而感到心里不平衡。在我區也出現了個別體育教師消極的想法，認為自己辛勤的工作得不到學校領導認可，得不到家長的重視而不思上進現象。此文號召廣大體育教師學會從職業規劃、學生進步、科研喜悅、專業成長等過程中不斷獲取動力，收獲幸福。陳老師還告誡大家在當前背景下切忌自甘墮落自暴自棄，而放棄了自己心中的體育理想，并鼓勵大家只有我們自己有作為，才會有地位，學校領導就會重視體育工作。最后還安排了本學期我區各學校的.具體體育工作。

　　大會最后一項議程是為黃巖體育教研大組小學組組長張一飛老師舉行隆重的退休儀式，張老師是我區小中高第一人，在體育這份熱土上默默耕耘了40余載的“老黃牛”。教研員簡單介紹了張老師為黃巖教研組做出的巨大貢獻，并由現任大組組長陳瀛舟老師代表教研大組向張老師敬獻匾額。最后張老師發表了感言，全場掌聲經久不絕，大家都為這位德高望重的老教師而深深感動。

　　據悉，在我區每學期開學初，都要召開體育教研大組成員及教研組長會議，不僅布置了學期的體育工作，還借機給大組成員及教研組長充電學習，要求組長回到各個鄉鎮及學校傳達區會議精神，以此輻射到全區每一名體育教師。