本科生畢業(yè)論文答辯工作總結(jié)
畢業(yè)論文完成了，那么我們接下來(lái)的步驟就是畢業(yè)論文答辯，那么畢業(yè)論文答辯應(yīng)該怎么做呢，下面小編為您收集整理了一篇本科生畢業(yè)論文答辯工作總結(jié)！歡迎瀏覽！
在教務(wù)處統(tǒng)一安排和本部畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組精心策劃下，我部以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，順利完成了我院XX級(jí)139名本科生的畢業(yè)論文答辯工作。
一、基本情況
本次參加我部畢業(yè)論文答辯的學(xué)生共有139人，其中警察學(xué)與管理學(xué)論文32篇，犯罪學(xué)論文66篇，犯罪心理學(xué)論文32篇，警察心理健康論文8篇，公安文書(shū)寫(xiě)作2篇。為搞好此次畢業(yè)論文的答辯工作，我部成立了畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按專(zhuān)業(yè)成立了5個(gè)答辯小組和一個(gè)評(píng)審小組，19名指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了認(rèn)真審閱和提問(wèn)，按標(biāo)準(zhǔn)給定了學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績(jī)。其中優(yōu)秀22人，占15.8%；良好65人，占 46.8 %；中等39人，占28.1 %；及格12人，占 8.6%；不及格1人，占 0.7%。
從整體上看，通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了論文的寫(xiě)作方法，大部分學(xué)生能夠遵守論文的寫(xiě)作規(guī)范，圍繞主題展開(kāi)論述，能夠基本做到論點(diǎn)突出，論據(jù)有力，語(yǔ)言通順。但部分學(xué)生的理論功底偏低，知識(shí)比較貧乏，思路不開(kāi)闊；個(gè)別學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作重視和認(rèn)真程度不夠，有拼湊之嫌。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、高度重視。答辯前，我部成立了畢業(yè)生答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了《專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)部XX年畢業(yè)生答辯工作安排》和《答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，并傳達(dá)到每個(gè)指導(dǎo)教師，并對(duì)各答辯小組的工作進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行檢查督促，保證了答辯工作的順利進(jìn)行。針對(duì)畢業(yè)生面臨公務(wù)員考試及面試、時(shí)間緊張的情況，采取有力措施，下大功夫，通過(guò)小組或個(gè)人座談等方式加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要意義和作用的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。
2、落實(shí)到位。為保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量，我部認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)教師的工作安排，安排理論水平較高和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)本屆畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，按照論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)具體要求，實(shí)施嚴(yán)格有效的督查和指導(dǎo)；各位指導(dǎo)教師能從大局出發(fā)，積極負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任，從著實(shí)提高學(xué)生論文寫(xiě)作水平的實(shí)際出發(fā)，努力抓好本屆畢業(yè)生的論文寫(xiě)作工作，對(duì)寫(xiě)作態(tài)度不認(rèn)真，未按進(jìn)度完成論文的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行督促，取得了明顯成效。在組織論文答辯過(guò)程中，指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備題目，并對(duì)學(xué)生在答辯過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通，在辯述過(guò)程中，給與學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并聯(lián)系學(xué)生即將進(jìn)行的公務(wù)員面試提供相關(guān)的建議。
3、質(zhì)量提高。綜觀本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文寫(xiě)作和論文答辯的整體情況，學(xué)生無(wú)論從選題、開(kāi)題再到查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，都投入了相當(dāng)?shù)呐ΑＫ麄冊(cè)谘芯克伎紗?wèn)題和對(duì)象的廣度方面，選材和立意的求新求實(shí)方面，論述的角度和層面的深入方面，較以往有了一定的提高，體現(xiàn)在其研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和寫(xiě)作能力都得到較大的提升，均具備了一定的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值，充分反映了學(xué)生對(duì)自己所從事專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和掌握，個(gè)人綜合素質(zhì)也因一系列的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)而得以進(jìn)一步增強(qiáng)與充實(shí)。
三、存在的問(wèn)題和不足
從論文的選題與研究的對(duì)象到整個(gè)寫(xiě)作與答辯的過(guò)程，存在許多問(wèn)題值得我們思考和研究。主要體現(xiàn)在：稿，延期完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)；個(gè)別學(xué)生從不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系，而是在指導(dǎo)教師的敦促下應(yīng)付敷衍。主要原因是畢業(yè)生忙于公務(wù)員考試、思想上對(duì)畢業(yè)論文不重視所致。部分學(xué)生畢業(yè)論文的格式和字?jǐn)?shù)不合規(guī)定。個(gè)別指導(dǎo)教師理論水平存在一定欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作的過(guò)程中稍顯力量不足。
2、論文答辯方面：部分學(xué)生準(zhǔn)備不足、倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)。表現(xiàn)為對(duì)論文內(nèi)容不熟悉；部分學(xué)生知識(shí)積累不足，理論深度不夠，知識(shí)之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力差。對(duì)稍有難度的提問(wèn)，或不能作答，或答非所問(wèn)，或有設(shè)疑而無(wú)解惑，或只知其然不知其所以然；個(gè)別學(xué)生缺乏自信，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，口齒不清，回答問(wèn)題時(shí)疑慮重重，左顧右盼，許多論文中原有的信息都無(wú)法正常再現(xiàn)；個(gè)別答辯教師提問(wèn)過(guò)于程序化、簡(jiǎn)單化，存在以評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)替代評(píng)價(jià)所述觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)不夠客觀科學(xué)的個(gè)別現(xiàn)象。
1、論文寫(xiě)作方面：學(xué)生的綜合知識(shí)面窄，基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，分析研究能力不夠突出，缺乏日常寫(xiě)作的修煉和積累；個(gè)別論文存在選題過(guò)大難以把握、內(nèi)容淺嘗輒止教科書(shū)式的陳述、甚至整段抄襲等現(xiàn)象；多數(shù)學(xué)生不能按照指導(dǎo)教師規(guī)定的時(shí)間要求完成一稿或二