英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式要求
臨近畢業(yè)了，大家的論文寫好了嗎，下文是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式，希望大家有所收獲!
一、 畢業(yè)論文格式要求：
1. 檔案袋應(yīng)裝材料：(請(qǐng)?jiān)谙螺d中心下載)
1. 學(xué)生畢業(yè)論文電子版(1份)
2.學(xué)生畢業(yè)論文(一式3份)
3.云南民族大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題審批表(1份)
4.云南民族大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))基本情況表(1份)
5.云南民族大學(xué)畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定表(1份)
6.云南民族大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄表(1套)
7.其它有關(guān)材料(請(qǐng)自行注明材料名稱)
2、畢業(yè)論文應(yīng)依次包括如下頁(yè)面：
1)中文封面
2)英文封面
3)作者聲明
4)致謝
5)英文摘要和關(guān)鍵詞
6)中文關(guān)鍵詞
7)目錄
8)正文
9)注釋(如無(wú)尾注，可省略)
10)參考文獻(xiàn)
11)附錄
2、頁(yè)碼標(biāo)號(hào)：
正文前頁(yè)碼用羅馬數(shù)字如 i, ii, iii, iv，從正文開始用阿拉伯?dāng)?shù)字1，2，3標(biāo)明頁(yè)碼。頁(yè)碼一律居中打印。
3、摘要、關(guān)鍵詞：
英文
(1) abstract：三號(hào);“abstract”粗體, 居中;
(2) keywords：3-5個(gè)用“;”分隔;小四號(hào); 最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);除專有名詞，單詞首字母不大寫;“keywords” 粗體
漢語(yǔ)
(1) 摘要：三號(hào);“摘 要”粗體, 居中;
(2) 關(guān)鍵詞：3-5個(gè)用“;”分隔;小四號(hào);最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);“關(guān)鍵詞”粗體。
4、目錄：
1) 目錄部分最多保留到三級(jí)標(biāo)題，注意不同層次的縮進(jìn)。
2)各級(jí)標(biāo)題中的實(shí)詞首字母大寫，虛詞小寫。各級(jí)標(biāo)題內(nèi)容格式應(yīng)與正文部分相應(yīng)標(biāo)題保持一致。
3) 一級(jí)標(biāo)題：粗體小四號(hào)字;其余二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題為小四號(hào)字; 目錄部分行間距為1.5倍。
5、正文格式：
1) 文章題目不必出現(xiàn)在正文頁(yè)。
2) 各級(jí)標(biāo)題一般要求左對(duì)齊打印。標(biāo)題一律用粗體。一級(jí)標(biāo)題：粗體四號(hào)字;二級(jí)標(biāo)題：粗體小四號(hào)字;三級(jí)標(biāo)題：粗體小四號(hào)字。
3) 英文一律采用times new roman小四號(hào)，全文雙倍行距;如有漢字(參考文獻(xiàn)部分)，一律用五號(hào)宋體。
4) 正文中如每一段開頭縮進(jìn)兩個(gè)漢字(或四個(gè)英文)字符的位置，則段與段之間不空行;如每一段開頭不縮進(jìn)，段與段之間必須空一行。
5) 正文中一級(jí)標(biāo)題間的段落空一行。
6、引用：
1)文中引用人名應(yīng)與參考文獻(xiàn)保持一致，即參考文獻(xiàn)部分為英文的用英文，漢語(yǔ)的則用漢語(yǔ)拼音;
2)文中直接引用成段文字時(shí)，該段文字用五號(hào)，第一行縮進(jìn)6個(gè)字符，其余行兩端縮進(jìn)4個(gè)字符。
7.注釋：
(1)除了文學(xué)類畢業(yè)論文可以使用尾注注釋方式，其余要求使用夾注注釋方式。
(2) 夾注中所列指的文獻(xiàn)，必須在參考文獻(xiàn)中列出。如作者及作品為中文，夾注
中書寫作者姓氏時(shí)必須使用拼音。)
例如：
1) 直接引用
—— rees said, “as key aspects of …in the process”(1986:241).
—— the underlying assumption is that language “bound up with culture
in multiple and complex ways”(elli, 1968: 3).
2 ) 間接引用
—— according to alun rees (1986)〔也可位于引語(yǔ)的最后〕, the writers focus on the unique contribution that each individual
learner brings to the learning situation 〔(1986〕.
—— it may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of
the observer is of primary importance ( robertson,1987).
上文是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式