經(jīng)濟寫作教學的思考論文

　　摘要：本文著眼職業(yè)技術院校經(jīng)濟寫作的學科教學工作，通過對經(jīng)濟寫作的概念、特性及其學科教學特點進行了深入的研究和探討，以及由此引發(fā)的關于經(jīng)濟寫作教學方法和措施的思考進行論述。

　　關鍵詞：經(jīng)濟寫作；教學；思考

　　社會經(jīng)濟建設的高速發(fā)展，經(jīng)濟應用文作為一種與社會經(jīng)濟活動密切相關的寫作文體，已貫穿于企事業(yè)單位及社會團體各項工作的每一個環(huán)節(jié)之中，無論是企業(yè)經(jīng)濟計劃、財務分析還是信息的反饋大多要通過經(jīng)濟應用文來進行體現(xiàn)。因為經(jīng)濟應用文反映了管理的過程和成果，而這一切都賦予了經(jīng)濟應用文寫作的時代的色彩與現(xiàn)實意義，尤其是對經(jīng)濟寫作的教學工作提出了新的更高的要求。

　　一、經(jīng)濟寫作的概念、特性及其學科教學特點

　　對經(jīng)濟寫作的概念及其學科特點進行的研究和探討，是開展好教學工作的基礎，這將有利于教師在教學中以更加明確的教學思路開展好課堂教學；有利于教師對學科知識的去粗取精；有利于學生更好地掌握授課的重點和難點。

　　（一）經(jīng)濟寫作的概念

　　關于經(jīng)濟寫作的概念，當前學界有狹義和廣義的兩種定義。一般而言，狹義的經(jīng)濟寫作是專指各類只為經(jīng)濟工作而寫的經(jīng)濟專業(yè)文書，是專用于各項經(jīng)濟活動的經(jīng)濟應用文章的總稱。而廣義的經(jīng)濟寫作是指人們在經(jīng)濟工作中使用的各類反映經(jīng)濟活動內容的文書總稱，它既包括經(jīng)濟專業(yè)文書，又包括一些其他社會部門廣泛應用的請示、通知、決定等。

　　（二）經(jīng)濟寫作的特性

　　一是專業(yè)性。經(jīng)濟是科學有自己內在的規(guī)律。經(jīng)濟寫作是經(jīng)濟工作的重要組成部分，是經(jīng)濟研究的有效手段，具有特殊的專業(yè)性。專業(yè)性主要體現(xiàn)在三方面，首先是文章內容、性能、體式、和表達形式的特定性；其次是對作者的特殊要求，必須熟悉經(jīng)濟規(guī)律，全面承擔寫作任務；三是文章揉合了經(jīng)濟學的原理和方法，經(jīng)濟術語和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的大量運用。

　　二是規(guī)范性。首先是文章體裁的規(guī)范化，如經(jīng)濟消息是敘述體裁，經(jīng)濟評論是議論體裁，商品說明書是說明體裁等，都已形成規(guī)范；其次是文章格式的規(guī)范化，標題、開頭、主體、落款的規(guī)范；再次是語言的規(guī)范性，運用規(guī)范的經(jīng)濟語言，術語必須規(guī)范，如資金不能寫成錢，貸款不能說成借錢等。

　　三是實用性。具體表現(xiàn)在反映經(jīng)濟情況，交流經(jīng)濟消息，傳達經(jīng)濟決策，組織生產，規(guī)劃經(jīng)營，請示工作，答復問題，總結和交流經(jīng)濟工作的經(jīng)驗，引導消費，表彰先進，評論經(jīng)濟領域的不正之風和其它各種壞現(xiàn)象，以及研究經(jīng)濟理論等方面。而經(jīng)濟寫作的實用價值直接的、間接的體現(xiàn)在經(jīng)濟效益和社會效益兩個方面。

　　四是求實性。在寫作態(tài)度和文章風格上具有求實的特點，一定要重視調查研究，尊重事實，尊重科學，尊重客觀經(jīng)濟規(guī)律，一定要講真話。

　　五是協(xié)作性。大多的經(jīng)濟文章參與整個寫作過程的人員和環(huán)節(jié)很多，必須通力合作才能寫好。

　　（三）經(jīng)濟寫作的學科教學特點

　　經(jīng)濟寫作的學科教學特點是以寫作理論基礎知識的傳授和基本技能技巧的訓練相結合，但側重于社會實踐的教授。這是由其研究對象所決定的，因為經(jīng)濟寫作的研究對象是社會實踐活動，同時也包括與此密切相關的理論。

　　一是過程研究。寫作過程包含著采集、構思、表達、修改四個環(huán)節(jié)。經(jīng)濟寫作需要分析各個環(huán)節(jié)的特點和規(guī)律，明確各個環(huán)節(jié)在整個過程中的地位和作用，積極的、主動的、自覺的以相應的智能和方法駕馭每一個環(huán)節(jié)，使整個寫作過程得以順利進展。

　　二是作者研究。研究內容包括作者與時代、作者與社會、作者與經(jīng)濟，及作者的立場、觀點、情感、氣質、智能結構、思維方式，以及經(jīng)濟寫作有關的各種素質，乃至培養(yǎng)、訓練的程序和方法等。   三是讀者研究。讀者是文章的接受者、傳播者、檢驗者、 鑒定者，掌握著文章的生殺大權，是重要的影響者。讀者研究的目的是適應讀者的需求、引導讀的需求趨向合理，趨向高層次、讀者研究的內容包適讀者心理、讀者結構、讀者背景。

　　二、提升經(jīng)濟寫作教學水平的措施

　　在對經(jīng)濟寫作的概念、特性及其學科教學特點進行研究、探討的基礎上，就需要采取何種措施提升經(jīng)濟寫作的教學水平進行深入的思考。筆者認為，做為一名經(jīng)濟寫作的學科教師在教學中應從如下幾點入手開展教學工作。

　　（一）教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素質

　　首先要培養(yǎng)學生的政治敏感性。因為，政治對經(jīng)濟的影響微妙且深刻，且從事經(jīng)濟寫作的人員又多是策劃、決策、實施的直接參加者，這就要求對國家經(jīng)濟的各項政策法規(guī)的動太變化要及時掌握，并能對未來在一定的政治環(huán)境下的經(jīng)濟發(fā)展進行預測。有了這種敏感性，才能保證寫作的成功；其次要培養(yǎng)學生的經(jīng)濟頭腦。也就是精明的、嚴密的、靈活的頭腦，要培養(yǎng)學生邏輯思維和辨證思維能力。要以運動的、發(fā)展的眼光看問題，避免片面靜止的看問題；三是要培養(yǎng)學生的改革意識。要鼓勵學生破除陳舊觀念和思維定勢的束縛，善于借鑒，善于試驗，善于走新路子和提出新見解；四是要培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。要通過每一件小事培養(yǎng)學生的責任心和事業(yè)心，提高學生自身的品德和修養(yǎng)；五是要培養(yǎng)學生的社會活動能力。要使學生在學校中就不斷提高組織能力和協(xié)調能力以及與他人通力合作的能力。

　　（二）教師要注重寫作理論知識的教授

　　雖然經(jīng)濟寫作更注重于社會實踐和在實踐中的靈活運用在，但其中寫作的基礎理論知識仍為經(jīng)濟寫作根本之所在，因此，在教學中要堅持以寫作基礎理論的教授為基礎。如：授課教師在經(jīng)濟寫作的教學中，要重點講解物、意、文的寫作基本理論知識。當然，這也是一個復雜而長期的教育過程，要先培養(yǎng)學生善于觀察事物的習慣，并將所觀察到的事物升為一種觀點，并最終落實到文章之中。這就要求教師要在日常教學過程中培養(yǎng)學習的思考問題方法以及培養(yǎng)思維能力。

　　（三）教師要堅持以專業(yè)思想為核心的教學理念

　　貫徹以基礎理論為根本的教學理念，旨在尋求經(jīng)濟寫作的一般規(guī)則，那么，以專業(yè)思想為核心的教學理念則意在體現(xiàn)其特殊一面。經(jīng)濟應用文廣泛應用于經(jīng)濟領域的方方面面，又由于市場經(jīng)濟的紛繁復雜，應對不同性質單位，經(jīng)濟應用文就很自然地被賦予了極強的專業(yè)特點，所以教學中不僅要靈活到將基礎理論傳授給學生，還需要通過一定的途徑將專業(yè)思想融入到經(jīng)濟寫作中去。如專業(yè)術語在經(jīng)濟應用文中的運用，就要通過教學使學生從其他課程中學習到的專業(yè)術語，融合和運用到經(jīng)濟應用文寫作中，這就需要教師要加強引導，使學生將專業(yè)術語有意識地在經(jīng)濟寫作中加以運用；又如，市場理念在經(jīng)濟應用文中的體現(xiàn)。在這一點上教師應適時鼓勵學生走出去，積極主動地參與外部事務，樹立市場意識、培養(yǎng)市場理念，再將社會實踐中諸多體驗帶回來，融入到經(jīng)濟應用文的寫作過程中去。

　　（四）教師在教學中要堅持以文體格式為依托

　　首先，教師要讓學生在行進中充分意識到文體格式對于經(jīng)濟應用文寫作的特殊意義，即正確運用文種格式能更加體現(xiàn)經(jīng)濟應用文寫作獨有的規(guī)范性、準確性及專業(yè)性；其次，教師在指導學生為文時，要盡可能通過講授事例使學生熟悉經(jīng)濟應用文的文體格式，應將不同文體格式具體化，形成各種模式，使學生在寫作時做到有章可循。

　　綜上所述，如何著眼于國家和社會經(jīng)濟建設和發(fā)展的需要，對經(jīng)濟寫作的教學進行必要的創(chuàng)新和改進，是需要每一名教育工作者在教學實踐中進行不斷的摸索和思考的，但只要是符合科學發(fā)展觀的要求、適應學生日后實際工作的需要就是可行的和必要的。

　　參考資料：

　　1、實用經(jīng)濟寫作中山大學出版社

　　2、經(jīng)濟寫作（財經(jīng)院校公共課系列教材）上海財經(jīng)出版社

　　3、經(jīng)濟寫作教學大綱