高考英語寫作技巧

　　六、高考英語寫作真實性分析

　　( 一) 任務的真實性

　　1.設計有代表性的任務

　　所謂有代表性的任務, 指的就是在考生應該能夠完成的所有任務中具有代表性的任務[5]。如果考生應該會寫說明文, 那么寫一篇如何通過outlook 發送電子郵件的文章就可以被認為是有代表性的任務。對試題開發者來說, 設計有代表性的任務要從兩個方面入手。第一, 我們要求考生完成的任務不能超出考生現有能力范圍, 并能概括平時寫作活動的特點。第二, 我們在試題說明中對任務的描述必須完整。這要求我們必須把寫作任務的四個方面都交代清楚。有很多作文題目只提供一個話題, 對功能、題材和對象都未作交代, 這樣的題目是不合格的。

　　2.寫作的任務要真實

　　寫作的任務形式即寫作題目。寫作的題目的設計要求必須具備真實性。寫作的真實性在于寫作目的的真實和讀者的真實即題目設計中讀者必須真實, 任務必須具體, 目標必須合適[6]。寫作任務的真實性可以通過讀者意識、話題等方面實施。首先讀者要明確, 考生有必要清楚其作品的可能讀者對象, 以便根據讀者選擇適當的語言。其次是話題要真實, 寫作話題必須與考生的生活實際相聯系, 不可設計脫離考試實際。

　　07 年廣東卷的任務寫作要求學生閱讀完父親的信之后, 以ari 的身份給父親寫一封信: 首先以約30 個詞概括父親在他信中對你的期望; 并以約120 個詞表達你對父親的感恩[7]。角色真實, 情景真實, 目的明確, 同樣體現了真實性原則, 而且以信的方式表達對父親的感恩不僅具有任務的真實性, 而且還蘊藏深刻的情感價值觀。07 年上海春季卷寫作要求學生閱讀兩份英語筆友信息材料然后寫一份尋友書信,目的、情景和角色得當, 符合真實性寫作要求。湖北、寧夏、北京等地的寫作在寫作的目的、角色以及情景方面也都體現的寫作的真實性[8]。

　　( 二) 情景真實性( situational authenticity) 。所謂情景真實性, 就是指測試方法特征與將來某一特定目的語使用的情景特征相關的程度[9]。即我們在命制考題時, 考試任務的特征必須與將來目的語的使用的情景特征相一致, 做到了這一點, 考試任務才具有了情景真實性。情景的真實性與任務的真實性是連在一起的, 只有情景真實任務才可能真實。情景的設置可以采用文字描述的形式, 可以采用圖片( 如北京的情景作文和開放性作文) 。

　　情景的真實性要求能夠明確英語寫作的必要性, 如07 年福建卷和海南卷要求考生給英文報紙寫信, 07 年江西卷要求考生寫參加英語演講比賽的發言稿, 07 年全國卷要求考生寫信尋英語筆友, 都利用情景的設計明示了英語寫作的必要性。

　　但是, 有的卻沒有顯示英語寫作的必要性, 如07 年廣東卷的基礎寫作只是要求考生以“誰是你的偶像”為題, 根據在2600 名學生中進行了一次調查數據寫一篇短文。雖然學生不會用漢語寫作( 因為這是英語測試) , 但是為什么要用英語寫作, 為誰而寫作, 考試沒有交待[10]。與廣東卷的基礎寫作一樣, 上海卷也只是要求學生根據提示以“禮物”為主題寫一篇作文, 讀者對象不明確, 寫作目的不明確, 考生不知道為誰而寫, 為什么目的而寫。自然就沒有什么情景的真實性[11]。