音樂(lè)教師等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)心得
下面周老師講到了關(guān)于天賦的問(wèn)題，孩子有這方面的天賦就會(huì)一點(diǎn)就通一學(xué)就會(huì)，也非常的愿意彈琴，也就不需要家長(zhǎng)的強(qiáng)迫了。但是這種天賦并不是每個(gè)人都有的，也不是后天可以培養(yǎng)的天賦。周老師舉了一個(gè)例子，有一次郎朗來(lái)北京參加一次演出，是和交響樂(lè)團(tuán)一起合奏。在演出的前一天郎朗來(lái)到北京和樂(lè)團(tuán)一起合一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傳話(huà)的人傳錯(cuò)了，應(yīng)該是某交響樂(lè)的第21首，但是郎朗練的是第23首，這怎么辦呢？郎朗看了一下說(shuō)我今晚回去看看吧。到了第二天朗朗上臺(tái)背譜演奏第21首，演奏會(huì)非常成功。這是一個(gè)人只要努力就能做到的嗎？朗朗確實(shí)是一個(gè)天才，是有天賦的。所有人都知道郎朗小的時(shí)候是爸爸逼迫練琴的，但卻不知道在平常他們相處的像哥們一樣像朋友一樣。家長(zhǎng)不同的教育方式出來(lái)的效果是不一樣的。而有一些話(huà)卻正因?yàn)槌鲎杂诿酥诙@得更加的臭名昭著。那就是愛(ài)迪生的天才等于99%的汗水加1%的靈感。但其實(shí)這句話(huà)是愛(ài)迪生年老后在大壽上一個(gè)朋友問(wèn)他是怎么成功的，他說(shuō)那就是我用我1%的靈感加上我99%的汗水，而那1%的靈感是必不可少的。結(jié)果被中國(guó)人篡改了成了現(xiàn)在流傳于人們口中的謬論。
其實(shí)家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)應(yīng)該是一個(gè)激勵(lì)者而不是一個(gè)教育者。
還有許多的關(guān)于家長(zhǎng)虛榮心作祟的成分，家長(zhǎng)的關(guān)懷強(qiáng)迫癥，家長(zhǎng)的高壓政策等等等等造成了現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)鋼琴的形態(tài)。
周老師講到，現(xiàn)在每一種職業(yè)都需要上崗證，比如說(shuō)是律師證，會(huì)計(jì)證，或者是最簡(jiǎn)單的畢業(yè)證，但是作為世界上最復(fù)雜的職業(yè)---父母，你們有上崗證嗎。現(xiàn)在是對(duì)父母這個(gè)職業(yè)最松弛的了，只要夠年齡，領(lǐng)個(gè)結(jié)婚證就能當(dāng)父母了。但是你們是否也應(yīng)該先去學(xué)習(xí)一下孩子的心理學(xué)教育學(xué)之后再為人父母呢？
周老師還講了好多，比如人們動(dòng)機(jī)的形成，還有人們的駕馭需要、親和需要、交往需要、優(yōu)勝需要、生存需要等。還有好多好多經(jīng)典的話(huà)，真希望周老師的教育理念能夠深入到每個(gè)人的心中。使我們也能對(duì)中國(guó)的藝術(shù)有更深一步的認(rèn)識(shí)。
6月9號(hào)下午，是由中央音樂(lè)聲歌系教授趙登營(yíng)老師給我們講解：發(fā)聲的基本原理，如何科學(xué)的發(fā)聲、字正腔圓；演唱的正確姿勢(shì)；如何演唱不同風(fēng)格的作品，還有用辯證唯物論方法建立整體的歌唱體系。
上課第一件事，趙老師就問(wèn)我們，作為一名音樂(lè)老師，聲樂(lè)老師，首先根本要教會(huì)學(xué)生的是什么？答案是，首先要教自己的學(xué)生熱愛(ài)唱歌，找到屬于自己最自然的聲音。
唱歌是抒發(fā)感情，熱愛(ài)生活的一種方式。尤其對(duì)于孩子，要保護(hù)孩子的歌唱天性，對(duì)歌唱喜愛(ài)的天性，用很自然的說(shuō)話(huà)方式找到屬于他的自己的聲音。而對(duì)于小孩子主要就是中聲區(qū)的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。作為一名聲樂(lè)老師，應(yīng)該不斷地聆聽(tīng)，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去揣摩，敢于否定自己。
聽(tīng)趙老師講完了之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中國(guó)人民的審美觀真的有時(shí)不敢恭維，認(rèn)為尖的，亮的聲音就是好聽(tīng)的，其實(shí)完全不一樣。在我培訓(xùn)回來(lái)后又多聽(tīng)了幾部歌劇，猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)意大利的歌劇被外國(guó)的演員演繹的那么的美，聲音那么的舒服，那么的通透、那么自然、那么的高雅。也聽(tīng)了被譽(yù)為高音之神的瑪利亞卡拉斯的幾首歌，音域的寬廣，和聲音的本身魅力真的很震動(dòng)人心。
后來(lái)在13號(hào)有走進(jìn)趙老師課堂的內(nèi)容，趙老師把他的學(xué)生們叫來(lái)，讓我們?cè)谒那俜靠戳怂险n的方式和他的學(xué)生的演唱。當(dāng)時(shí)給我們的感觸是，如果自己也能是趙老師的學(xué)生該有多好，而作為他的學(xué)生，我們又是多么的羨慕。趙老師上課和對(duì)待他的學(xué)生就如朋友一樣，對(duì)自己的學(xué)生特別的了解，對(duì)學(xué)生的生活也挺關(guān)注的，特別的親和，看到學(xué)生會(huì)緊張，會(huì)用不經(jīng)意聊兩句天的方式讓學(xué)生來(lái)放松，達(dá)到歌唱的狀態(tài)，而他的學(xué)生每個(gè)人都挺優(yōu)秀的，不過(guò)我們能夠聽(tīng)趙老師的三節(jié)課也已經(jīng)受益匪淺了。
關(guān)于聲樂(lè)，就是要不斷地去揣摩，不斷去尋找，自己去悟去尋找感覺(jué)，用最科學(xué)最自然的方式發(fā)出最美的聲音。
只聽(tīng)了幾節(jié)課，雖然現(xiàn)在在聲樂(lè)方面還沒(méi)有大的進(jìn)展，但是吸取了正確的理念，知道了什么樣子是正確的，這是我們的一大進(jìn)步，以后也一定要不間斷的去進(jìn)修，去學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷地進(jìn)步，能夠聽(tīng)到趙老師的3節(jié)課已經(jīng)感覺(jué)非常的高興，非常的幸運(yùn)了。而人們就像快干枯的花兒一樣，只要有人給澆一盆水，就可能會(huì)繼續(xù)鮮活起來(lái)。而我們，也不要讓自己干枯掉。繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！
6月10號(hào)下午，我們?cè)诰C合樓的教室里，等待蔣大為老師的到來(lái)，當(dāng)時(shí)學(xué)員的心情都非常的緊張和期待，畢竟是大家，所以都想要見(jiàn)識(shí)一下他的風(fēng)范。等蔣老師進(jìn)教室的時(shí)候，所有人的目光都聚焦于他，然后熱烈鼓掌歡迎，然后洗耳恭聽(tīng)，希望能學(xué)到一些技巧和舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)。