快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(精選21篇)
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
姚云云 開學(xué)之初,我有幸參加了以包校長為首的高效課堂培訓(xùn)會(huì),聆聽了等關(guān)于高效課堂的報(bào)告,聽取了高效課堂“五步三查”體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。半天緊張而歡快的學(xué)習(xí),使我受益頗多,同時(shí)也思考了許多。
自從20xx年開始我校就提倡課堂教學(xué)改革,五步三查教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了三年多,我有過一些嘗試,也有一些體會(huì),但更多的是一些迷茫和遲疑。通過一系列培訓(xùn)和聽課、磨課,我更堅(jiān)定了信心,提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解。
尤其是報(bào)告中小組綜合性培訓(xùn)里講道:“定期召開學(xué)習(xí)組長會(huì)議,洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。讓小組長有一定的權(quán)力,對(duì)小組長的工作予以一定的激勵(lì)和表揚(yáng)等等。”猶如春風(fēng)拂面、清泉流心,醍醐灌頂、豁然開朗。小組長是高效課堂小組建設(shè)的靈魂和支柱,是建立高效學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)。所以加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)勢(shì)在必行。
這半天的培訓(xùn)中,解決了自己心中的困惑,李艷麗老師、劉靜老師都談到了小組評(píng)價(jià)的問題,如果沒有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個(gè)很大的問題,所以,通過本次培訓(xùn),使我對(duì)小組建設(shè),小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。解決了小組建設(shè),小組評(píng)價(jià)的問題。也為高效課堂打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
總之,通過聽取包校長的報(bào)告和自己體會(huì),我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我一定積極探索課堂教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問題,冷靜思考,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂改革的成功。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū))
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效課堂專題培訓(xùn)”心得體會(huì)
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū)) 王玉杰
20xx年8月23日至24日,在我區(qū)教育主管部門的安排下,我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn),聽取了幾位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹,我的內(nèi)心深有觸動(dòng),深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后,我的內(nèi)心有頓悟之感,原來高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng):
一、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、讓鼓勵(lì)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué)。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級(jí)建模”專題講座,使我感受頗深。
學(xué)校可以通過三級(jí)建模的方式逐步做到:一校一模,一科多模,一模多法。 英語專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式:
1.立體導(dǎo)入 知識(shí)梳理 2.復(fù)習(xí)測(cè)試 發(fā)現(xiàn)問題
3.疑難點(diǎn)撥 考點(diǎn)攻略 4.課堂小結(jié) 布置作業(yè)
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評(píng)課”專題講座,使我受益匪淺。
聽課如同讀書,評(píng)課如同分析一篇文章,只是聽課比讀書更為復(fù)雜,因?yàn)闀?/p>
本是平面的,課堂是立體的;書本是靜止的,課堂是靈動(dòng)的。一堂課要聽的方面很多,但主要是關(guān)注三方面的事情:關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng),關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了講課人在備課時(shí)的三備:備教法、備教材、備學(xué)生。評(píng)課前要考慮三個(gè)問題:你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么;你對(duì)所聽學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解;你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評(píng)價(jià)。王教授指出了我們?nèi)粘=虒W(xué)管理中聽課與評(píng)課應(yīng)注意的環(huán)節(jié),方法具體,使我們有章可循,有法可依。
通過聆聽此次報(bào)告,對(duì)照自己的工作實(shí)際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全„„高校課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中,還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣不高,針對(duì)這一點(diǎn),我采納王敏勤教授的建議,將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。
三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,即參與自學(xué),參與研討,參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,整個(gè)過程是互動(dòng)的。
四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽。課堂上,部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫,多給學(xué)生留懸念,讓他們產(chǎn)生興趣,并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
總之,參加了培訓(xùn),就不能只停留在心動(dòng)的層次上,而要立即投入到行動(dòng)中。在此次高效課堂改革中,我的教學(xué)工作還存在著很多問題還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能離高效課堂距離越來越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書,使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí),可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式,深化課堂改革。通過這一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思,我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。
本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提;合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑;探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體,互相促進(jìn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,激發(fā)好奇心、求知欲
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是獲得知識(shí)的前提條件。學(xué)生有了興趣,便能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),取得最佳的`效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望,在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作:
1、營造良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣
在教學(xué)中,我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法,來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識(shí)。
2、精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。
3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì),它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這種氛圍中,學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,其主動(dòng)性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。
二、質(zhì)疑探究,尊重個(gè)性,激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,在教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑探究,并用自己喜歡的方式說出自己的見解、觀點(diǎn),不用固定的答案去束縛學(xué)生思維,讓學(xué)生能夠暢所欲言,各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的:
1、自主學(xué)習(xí),個(gè)人嘗試探究。
學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對(duì)教材內(nèi)容,“練一練自我測(cè)評(píng)”等問題,充分利用自身的知識(shí)資源,嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、思考,教師在此期間要巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智,主動(dòng)閱讀、主動(dòng)求解。
2、協(xié)同學(xué)習(xí),小組合作探究。
在學(xué)生個(gè)人探究的基礎(chǔ)上,采取小組討論的形式,使課堂氣氛輕松起來,使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感;學(xué)會(huì)以他人之長,補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮,他們互相提問,互相幫助,共同商討解決問題的方法,主動(dòng)交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí),使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師在此期間應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理,為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí),全班交流,認(rèn)識(shí)升華。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處,但也是一般學(xué)生很難做到之處,為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵(lì),不合理的要妥善引導(dǎo),因?yàn)閺哪撤N角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢(shì)利導(dǎo),為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動(dòng)的機(jī)會(huì);要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處;要抓住時(shí)機(jī),巧妙點(diǎn)撥,將史實(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機(jī)結(jié)合,從而收到最佳效果。
三、指導(dǎo)評(píng)價(jià),注重個(gè)性發(fā)展,培植創(chuàng)新火花
評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后進(jìn)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對(duì)某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識(shí)后,他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望,因此教師要設(shè)置多種展示平臺(tái),使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機(jī)會(huì),親身感受到自主探究的益處,團(tuán)結(jié)合作的好處,在教學(xué)中我采用了以下評(píng)價(jià)方法:
1、教師評(píng)價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)加以肯定表揚(yáng),對(duì)優(yōu)點(diǎn)要講足,缺點(diǎn)要講準(zhǔn),毛病要及時(shí)糾正。表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)使學(xué)生既獲得認(rèn)知信
息的反饋,又獲得學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)一步獲得更多的活動(dòng)自主感和創(chuàng)新成功感;建議性的評(píng)價(jià)既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足,更讓學(xué)生明白了改進(jìn)的方法,使以后的學(xué)習(xí)少走彎路。
2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),接受別人的批評(píng)或建議。在互評(píng)互助中,既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識(shí),也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。
3、自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我檢查評(píng)價(jià),自我調(diào)控改進(jìn)。在自我評(píng)價(jià)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,能正確評(píng)估自己的優(yōu)劣,對(duì)自己提出更高的希望和要求。
“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué),在教學(xué)中,我們教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為主體,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好,但也不能模式化,在教學(xué)中我們還要遵循一系列的教學(xué)原則,因人而異,因班而異,因課而異,靈活地運(yùn)用,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作,省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、資料呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。經(jīng)過培訓(xùn),得到了很大的收獲,現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新
在以往的教學(xué)中,無論是教的方式還是學(xué)的方式,都過多地注重了理解式學(xué)習(xí),而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中,我們教師必須要扮好自我的主角,教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和組織者,教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲,引導(dǎo)和幫忙他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法,放手讓學(xué)生自我去探究,發(fā)現(xiàn),讓他們經(jīng)過合作交流,在實(shí)踐中去求得新知。
二、注重教學(xué)資料的制定
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,要研究學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)本事,有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在資料的制定上更加貼合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)興趣上
應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在資料上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目,或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
四、教法要求創(chuàng)新。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的,采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí),使學(xué)生完全處于被動(dòng)理解狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生有目的的理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí),注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,經(jīng)過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)、開拓思維的本事。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生理解知識(shí)而教學(xué),學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽晕遗d趣愛好而學(xué)習(xí)。
五、有效準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中,在上課過程中和課后結(jié)束里,很少運(yùn)用語言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題,做系統(tǒng)的全部的分析,沒有及時(shí)的表揚(yáng)好的同學(xué),或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué),經(jīng)過語言提示的方法,在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師,如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),對(duì)上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中,經(jīng)過分層次分階段的完成作業(yè),與同行們坦誠的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課,對(duì)體育課程有著必須的困惑和迷茫,經(jīng)過這次向?qū)<摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后,我明確了方向,明白了如何更有效的解決課堂中的問題,如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實(shí)施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
為打造高效生命課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展,我校在松桃縣繼教辦組織的《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實(shí)踐》輔導(dǎo)教師培訓(xùn)之后,輔導(dǎo)教師回校后組織開展了以《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實(shí)踐》為主題二級(jí)培訓(xùn)工作,利用11月17日——12月15日共一個(gè)月的時(shí)間,組織全體教師進(jìn)行了《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實(shí)踐》的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了使培訓(xùn)學(xué)習(xí)不流于形式,確保培訓(xùn)的實(shí)效性,校長肖紅衛(wèi)親自部署,利用課件和培訓(xùn)講稿為大家做了詳細(xì)講解,組織全體教師互動(dòng)研討。其中,肖校長擬定的.“高效課堂培訓(xùn)中提出需要注意的幾個(gè)問題”,為大家準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了很好的提示。而教務(wù)處姚倫挺主任又分別組織教研組集體協(xié)作,共同擬稿,并制作了精美的課件,為做好本次培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說,在高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段,大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的,動(dòng)作也是遲緩的,可以說是舉步維艱。為了解決思想問題,11月17日,11月24日,12月1日,12月8日等四次集中培訓(xùn)會(huì)議,學(xué)習(xí)縣教研室郭永淵主任的在全縣“高效課堂”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)上講話精神及《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實(shí)踐》一書的培訓(xùn)學(xué)習(xí),成立了以肖紅衛(wèi)校長衛(wèi)組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和輔導(dǎo)小組,安排本學(xué)期“高效課堂”培訓(xùn)工作,通過宣傳引導(dǎo),大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念,形成了共識(shí),并積極參加繼教培訓(xùn)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論,才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此,我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師,供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。11月中旬,我校認(rèn)真組織全體教師共同學(xué)習(xí)了我校“高效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實(shí)踐”培訓(xùn)活動(dòng)方案和培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃,全體教師對(duì)“高效課堂”的課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí),擬定了個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃,利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,作好學(xué)習(xí)筆記,積極參加周一的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)活動(dòng),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和培訓(xùn)考試,課后在做好培訓(xùn)作業(yè),培訓(xùn)結(jié)束寫出個(gè)人心得體會(huì)和總結(jié),通過各種方式提高自身理論水平。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課,對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題,使高效課堂建設(shè)少走彎路,我校安排部分骨干教師外出花垣邊城鎮(zhèn)磨老小學(xué)和秀山雅江鎮(zhèn)小貴小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng),我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試,老師們開拓了眼界,使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)模式,有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂培訓(xùn)工作。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂教學(xué)模式在我校能扎實(shí)開展,穩(wěn)步實(shí)施,我校成立了高效課堂培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了培訓(xùn)方案、培訓(xùn)工作計(jì)劃及培訓(xùn)制度,將培訓(xùn)考試結(jié)果定期公示,并納入到教師的繼續(xù)教育和績(jī)效考核之中。通過培訓(xùn),我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題,并及時(shí)與教師進(jìn)行交流,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng),豐富活動(dòng)內(nèi)容
為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實(shí)施培訓(xùn)方案,高年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與“課堂大練兵”賽課活動(dòng),相互聽課學(xué)習(xí),并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流;大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談,把自己在高效課堂實(shí)施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂培訓(xùn)已基本結(jié)束,全體教師也在積極的完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)和寫出培訓(xùn)心得。應(yīng)該說,總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,例如,我校在“課堂大練兵”賽課活動(dòng)中,向紹紅老師的數(shù)學(xué)課在縣組織的優(yōu)質(zhì)課中獲得二等獎(jiǎng),麻莉霞老師的思品課在縣組織的優(yōu)質(zhì)課中獲得二等獎(jiǎng),石連花老師的課在鎮(zhèn)組織的“送課下磨老小學(xué)”觀摩交流活動(dòng)中受到了好評(píng)。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不到位,動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大;展示用語單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生;小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示;學(xué)生在黑板上寫答案時(shí),下面的學(xué)生沒有任務(wù),出現(xiàn)時(shí)間真空;學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
六、存在的不足
我校通過認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)“高效課堂”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中還存在問題有:
1、“高效課堂”培訓(xùn)學(xué)習(xí)要想深入有效的開展,必須提高整體素質(zhì)。面對(duì)新課改新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn),不能提出有效的解決方案。提高課堂有效性的管理方法、教學(xué)方法急需改變。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,模仿得多,提出自己的見解少;講究轟轟烈烈者多,落實(shí)實(shí)效者少;培訓(xùn)活動(dòng)總在低位徘徊,沒有形成自己的特色,缺少打造自己品牌的長遠(yuǎn)規(guī)劃。
3、教科研課題研究積極性不高,沒有把課題研究與“高效課堂”培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合起來,課題研究為活動(dòng)提供理論支持,培訓(xùn)活動(dòng)又為課題提供實(shí)踐基礎(chǔ)。課題研究下的“高效課堂”活動(dòng)可以避免總在低位徘徊的問題。課題研究與“高效課堂”活動(dòng)是相得益彰的,這一點(diǎn)上沒有引起足夠的重視。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我們?nèi)w行政領(lǐng)導(dǎo)戮力同心,精心準(zhǔn)備,不但增強(qiáng)了自身的功力,豐富了內(nèi)在底蘊(yùn),為搞好《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實(shí)踐》培訓(xùn)儲(chǔ)備了足夠的能量。通過培訓(xùn),教師對(duì)高效課堂的教學(xué)模式也有了更清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步把握了具體的操作方法和注意的事項(xiàng),為今后提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提升教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),真正地實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的共生和雙贏。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂,在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣,從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解并把握教材的編寫意圖,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,大膽改造教材,整合學(xué)科知識(shí),把教材變成學(xué)生樂于探索研究的素材和情境,選用、靈活多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,體驗(yàn)成功的快樂。
(1)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛好特長和個(gè)性差異,做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”
(3)備課是對(duì)教學(xué)過程的總體策劃,既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景,又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問;既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路,預(yù)見可能發(fā)生的問題,又要靈活駕馭教室,精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。
(5)加強(qiáng)集體討論備課,集思廣益,博采眾長
教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率,優(yōu)化教室教學(xué)的效果,這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。
(1)板書設(shè)計(jì)規(guī)范化,做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要,文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理巧妙,使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2)對(duì)學(xué)生一視同仁,充分尊重學(xué)生,兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學(xué)生。
(3)若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律,采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo),不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法,不傷害學(xué)生的自尊心。
(4)更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,教室匕精講點(diǎn)撥,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
(5)教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過程及時(shí)調(diào)控,把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī),提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到:
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求,有日的性、針對(duì)性,注意理論聯(lián)系實(shí)際,能啟發(fā)學(xué)生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng),難易要適度,兼顧全體學(xué)生的水平,并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求,對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo),重啟發(fā)過程,不直接將答案告訴學(xué)生。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量,給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式,適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到:
(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致,對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注,以引起學(xué)生注意。
(2)對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí),力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語的,寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3)對(duì)作業(yè)中存在的問題及時(shí)講評(píng),充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔茫荒苈┡?/p>
總之,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“學(xué)而不思則罔”,落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
我們學(xué)校二年多來實(shí)行的“靈動(dòng)課堂”這種教學(xué)模式是一種新的課堂模式,他完全打破了傳統(tǒng)的課堂模式,徹底的該改變了學(xué)生和老師在課堂中的地位,以前老師是課堂的主角,在臺(tái)上盡情的表演,學(xué)生只是一名觀眾,被動(dòng)的接受臺(tái)上演員的灌輸,結(jié)果就是以填鴨式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多都是囫圇吞棗,沒有真正的理解和消化。新的課堂模式讓學(xué)生在課堂上當(dāng)家作主,以小組合作的方式表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的看法和理解,真正做到了我會(huì)學(xué)習(xí),我能學(xué)會(huì)。老師只是作為參與者來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
說實(shí)話這種教學(xué)模式一開始我很難接受,因?yàn)槲矣X得老師不講學(xué)生能夠怎么能懂?我們應(yīng)該教給孩子知識(shí),而不是讓他們?cè)谡n堂上任意說出自己的想法。事實(shí)上我們的確是低估了孩子們的學(xué)習(xí)能力,在開始時(shí)有些孩子的表現(xiàn)確實(shí)出乎我的意料,看法和觀點(diǎn)新穎獨(dú)特。但是由于我對(duì)這種模式運(yùn)用的不熟練,一知半解且急于求成,又對(duì)小組的培訓(xùn)不到位,常常出現(xiàn)上課任務(wù)不能按時(shí)完成,讓我對(duì)這種模式產(chǎn)生了懷疑。但是孩子們的進(jìn)步我是看在眼里的,加上學(xué)校經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),以及和同行們對(duì)于出現(xiàn)的問題經(jīng)常討論和反思。經(jīng)過二年多的實(shí)踐,靈動(dòng)課堂這種模式逐漸顯示出它的優(yōu)越性了。
首先學(xué)生個(gè)人的能力有了明顯的提高,尤其是語言表達(dá),積極思考,課前預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)興趣方面,有個(gè)別學(xué)生儼然成了小老師,而且學(xué)生之間交流讓學(xué)習(xí)更為輕松,因?yàn)槲覀兺荒軓膶W(xué)生的角度去考慮,而學(xué)生之間恰恰可以。最主要的還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,唯我獨(dú)尊,小組合作讓他們認(rèn)識(shí)到只有小組共同進(jìn)步,才是最大的榮譽(yù),這時(shí)候他們就會(huì)主動(dòng)幫助組內(nèi)的同學(xué),在互幫互助的過程中他們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),因?yàn)樗麄兪且粋(gè)整體,落下任何一人他們的小組就會(huì)落后。無形中他們就理解了“木桶理論”。當(dāng)然在這個(gè)過程中我的收獲也很大,在孩子們身上學(xué)到了很多的東西,重新認(rèn)識(shí)了我的孩子們,發(fā)現(xiàn)了孩子的很多閃光點(diǎn),在和他們交流的是時(shí)候我們的關(guān)系更融洽更親近,就更有利于我的教學(xué)。
二年多的教學(xué)實(shí)踐成績(jī)可喜,但還有很多問題需要完善和思考。
首先我們?cè)诰帉懟顒?dòng)單的時(shí)候,需要更深刻的了解學(xué)情,課堂的流程和時(shí)間的把握更應(yīng)做到,張弛有度,收放自如。這也對(duì)我們老師提出了更高的要求,課堂不再是老師的預(yù)設(shè),因而老師更要對(duì)教材和學(xué)生熟悉,以不變應(yīng)萬變,才能很好的駕馭課堂,讓學(xué)生和老師都精彩。
其次,也是最重要的就是小組建設(shè),這也是“靈動(dòng)課堂”最核心的地方。在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小組的建設(shè),尤其是對(duì)小組長的培養(yǎng),這樣在合作時(shí)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)才能組織有序,節(jié)省時(shí)間,使課堂高效定然。
“靈動(dòng)課堂”讓我們和孩子一起成長,我們也慢慢的喜歡了這種教學(xué)模式,同時(shí)我也有一些困惑。比如小組合作時(shí)還是組里的一些學(xué)生表現(xiàn)越來越優(yōu)秀,而個(gè)別內(nèi)向的孩子進(jìn)步不是很大,雖然組長也盡力幫助他們,但效果不明顯;還有個(gè)別組長因?yàn)閭(gè)別學(xué)生拉組里的分而有怨恨情緒,雖然通過說服組長愿意接受,但加分這種形式我覺得還應(yīng)該有更好的形式吧,也就是評(píng)價(jià)的是時(shí)候還應(yīng)該多元;還有就是上課時(shí)間畢竟有限,要想把問題更深入有時(shí)候難免拖堂,或是不能完成教學(xué)任務(wù),又不能加重學(xué)生課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)……
“靈動(dòng)課堂”為我們的教學(xué)注入了新的活力,讓我們師生有了更廣闊的舞臺(tái),希望在以后的教學(xué)中,多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),多和同事交流,多和孩子們討論,自己多學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理論,把這種模式進(jìn)一步完善和推廣使更多的老師和學(xué)生受益,點(diǎn)燃我們每個(gè)人的成功人生。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
作為一名職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師,在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我聽取了楊湘寧副廳長、尹偉民處和、馬成榮所長的重要講話,聽講了不少優(yōu)秀教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊。一次次的感悟中,頗感自我的職責(zé)重大、經(jīng)過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、了解最新的教育觀念
在第一部分學(xué)習(xí)中,省教育廳楊湘寧副廳長發(fā)表了重要講話。他全面總結(jié)了20xx年全省職業(yè)教育工作,部署了20xx年工作。楊廳長指出,在20xx年里,在省委和廳黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模堅(jiān)持穩(wěn)定、基礎(chǔ)本事建設(shè)取得新進(jìn)展、專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范、師資隊(duì)伍建設(shè)力度加大、督導(dǎo)檢查制度加強(qiáng)、創(chuàng)新發(fā)展取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展,江蘇職業(yè)教育堅(jiān)持持續(xù)健康發(fā)展,繼續(xù)走在全國前列。楊廳長強(qiáng)調(diào),今后一個(gè)階段我省職業(yè)教育要以體系建設(shè)為引領(lǐng),增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展本事。推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接,推進(jìn)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和相互銜接,以創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)為先鋒,進(jìn)取探索體系建設(shè);以技能教學(xué)為核心,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校技能教學(xué),建立以技能為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系,深化校企合作的技能人才培養(yǎng)模式改革;以制度建設(shè)為保障,規(guī)范職業(yè)學(xué)校管理。落實(shí)和完善制度,追求精細(xì)化管理,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。
二、提高自身修養(yǎng)
經(jīng)過學(xué)習(xí)各位專家相關(guān)講話和講座,我深深的認(rèn)識(shí)到,作為一名新時(shí)期的教育工作都要做到以下幾點(diǎn)。首先,要有強(qiáng)烈的職責(zé)心。作為一個(gè)人民教師ㄓ星苛業(yè)腦鶉渦氖親罨本的ㄕ庵衷鶉渦鬧饕體此刻對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是應(yīng)對(duì)全體學(xué)生。他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。其次,以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重,我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待。最終,要愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力ɑ極進(jìn)取的創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)要求更好。僅有做到以上幾點(diǎn)要求,我們才能新時(shí)期做好一名優(yōu)秀的人民教師。
三、總結(jié)別人優(yōu)點(diǎn),提高教學(xué)本事
學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在于應(yīng)用,課堂的點(diǎn)滴知識(shí),關(guān)鍵在于學(xué)后的領(lǐng)悟與擴(kuò)展。我想學(xué)習(xí)之后,一方面要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步消化、理解和領(lǐng)悟;另一方面就是要結(jié)合自我教學(xué)工作實(shí)際抓好成果轉(zhuǎn)化。在那里聽的每一個(gè)講座,感受的是精神的陶冶,收獲的是心靈的財(cái)富。它豐富了我的知識(shí),開闊了我的視野。如果說這次培訓(xùn)簡(jiǎn)單的、直接的收獲是知識(shí)的話,那么更大的、潛在的收獲就是提高了我理性認(rèn)知問題的本事,啟迪了我的思維方式。
在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于講座、來自于授課、同時(shí)也來自于外國專家的精彩討論。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,并且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自我身上的職責(zé),意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。最終,感激南京職業(yè)教育教學(xué)研究室給了我們這次精彩的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
8月20日這天,我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中,參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下:
一、 適合我的就是最好的。
我們總在學(xué)習(xí)別人,可是照搬別人的東西會(huì)不合適的,怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢?這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄浚`活運(yùn)用新方案,只有這樣,教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中,我要充分尊重學(xué)生的人格,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)自主參與,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,提升能力,學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是非常重要的,我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,以靈活多樣的形式評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵(lì), 這樣學(xué)生才知道主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高,讓學(xué)生真正喜歡自己,喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念,進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),個(gè)個(gè)都有新變化,將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上,用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、 在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在教學(xué)中,運(yùn)用新方案必須分成四人小組,各組成員創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,得到班集體的尊重和認(rèn)可,各組組長要起到帶頭作用,互相交流互相幫助,樹立集體榮譽(yù)感,比如,對(duì)有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對(duì)于孤僻的孩子,要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感,使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神。
今后,在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案,在小組組建方面下功夫,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力,培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)的能力,使學(xué)生真正在小組合作中,發(fā)揮出自己的潛能。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
20xx年8月23日至24日,在我區(qū)教育主管部門的安排下,我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn),聽取了幾位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹,我的內(nèi)心深有觸動(dòng),深有啟發(fā)。
聽了教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后,我的內(nèi)心有頓悟之感,原來高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng):
一、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、讓鼓勵(lì)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué)。
聽了教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級(jí)建模”專題講座,使我感受頗深。
學(xué)校可以通過三級(jí)建模的方式逐步做到:一校一模,一科多模,一模多法。英語專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式:
1.立體導(dǎo)入知識(shí)梳理2.復(fù)習(xí)測(cè)試發(fā)現(xiàn)問題
3.疑難點(diǎn)撥考點(diǎn)攻略4.課堂小結(jié)布置作業(yè)
聽了教授的“怎樣聽課與評(píng)課”專題講座,使我受益匪淺。
聽課如同讀書,評(píng)課如同分析一篇文章,只是聽課比讀書更為復(fù)雜,因?yàn)闀?/p>
本是平面的,課堂是立體的;書本是靜止的,課堂是靈動(dòng)的。一堂課要聽的方面很多,但主要是關(guān)注三方面的事情:關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng),關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了講課人在備課時(shí)的三備:備教法、備教材、備學(xué)生。評(píng)課前要考慮三個(gè)問題:你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么;你對(duì)所聽學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解;你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評(píng)價(jià)。王教授指出了我們?nèi)粘=虒W(xué)管理中聽課與評(píng)課應(yīng)注意的環(huán)節(jié),方法具體,使我們有章可循,有法可依。
通過聆聽此次報(bào)告,對(duì)照自己的工作實(shí)際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全高校課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中,還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣不高,針對(duì)這一點(diǎn),我采納教授的建議,將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。
三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,即參與自學(xué),參與研討,參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,整個(gè)過程是互動(dòng)的。
四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽。課堂上,部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫,多給學(xué)生留懸念,讓他們產(chǎn)生興趣,并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
總之,參加了培訓(xùn),就不能只停留在心動(dòng)的層次上,而要立即投入到行動(dòng)中。在此次高效課堂改革中,我的教學(xué)工作還存在著很多問題還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能離高效課堂距離越來越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
20xx年11月11日至13日,我有幸參加了由全國著名教育專家馮恩洪教授一行帶來的“中國當(dāng)代好課堂”走進(jìn)六枝大型培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì),正如我們的帥局長所說,創(chuàng)造了六枝培訓(xùn)歷上的幾個(gè)第一,一個(gè)第一是:規(guī)格第一,這次參加培訓(xùn)人數(shù)1000多人,車輛排成直線,要有幾公里;另一個(gè)第一是:紀(jì)律第一,雖然1000多人參加,座無虛席,走廊還有添加的凳子都座滿,但幾乎鴉雀無聲,特區(qū)八中相對(duì)較偏遠(yuǎn),而且路況不好,常常堵車,但是大家都能按時(shí)參加培訓(xùn)。
馮恩洪的《擁有講臺(tái)、改變講臺(tái)、享受講臺(tái)棗走進(jìn)中國好課堂》的講座更是讓人們受益匪淺。中國好課堂以釋放學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力、正確思想能力、創(chuàng)新變革能力、溝通協(xié)作能力、好奇心想象力。這些能力是培養(yǎng)學(xué)生幸福人生的各種能力,是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的。聽他講課,感覺時(shí)間過得真快。他講的學(xué)習(xí)效益金字塔更是讓我們反思,我們過去講課學(xué)生的學(xué)習(xí)效益問題。
他在講座中對(duì)研究?jī)和攸c(diǎn)、敬畏教育規(guī)律,建設(shè)中國好課堂等方面作了深入淺出、旁征博引的講解,讓我們更加明確了今后的教學(xué)方向。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為,作為教師,我們要具有高尚的職業(yè)信仰,不斷提升自己的見識(shí)、信念、魄力、氣度、能力,做一個(gè)有教育理想、道德良知、實(shí)驗(yàn)精神的中國好教師。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
自從聽過仲老師的一節(jié)助學(xué)課堂培訓(xùn)后,我義無返顧的加入了學(xué)校成立的助學(xué)課堂研究小組。通過半年的組內(nèi)研究,討論以及自己在課堂上的實(shí)施,更加堅(jiān)定了我在助學(xué)課堂教學(xué)法這條路上走下去的信心。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,我也遇到了許多的困惑和迷茫。去南京學(xué)習(xí)的這個(gè)機(jī)會(huì),就像一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我許多的迷茫和困惑得以解開。兩天緊張而疲憊的舟車勞頓,并沒有阻擋我聽課時(shí)的興奮。所以,這次學(xué)習(xí)是累并收獲著。下面我就這次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下:
一、助學(xué)單涉及的問題少而精,更有利于學(xué)生的發(fā)散思維和積極思考
聽課前,我一直在為助學(xué)單的設(shè)計(jì)而苦惱和迷茫,因?yàn)椋詮募尤胫鷮W(xué)課堂研究小組以后,總感覺自己設(shè)計(jì)的助學(xué)單并沒有起到它應(yīng)有的重要的作用。聽完了幾位老師的課,看過他們?cè)O(shè)計(jì)的助學(xué)單后,才找到了自己設(shè)計(jì)助學(xué)單的問題所在。在聽四年級(jí)祁凱老師的《倍數(shù)和因數(shù)》的復(fù)習(xí)課時(shí),我特意看了看同學(xué)們拿的助學(xué)單,助學(xué)單上只有三個(gè)問題:
1、學(xué)習(xí)了《因數(shù)和倍數(shù)》這個(gè)單元,你有哪些收獲?用你喜歡的方法把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。
2、學(xué)習(xí)了《因數(shù)和倍數(shù)》這個(gè)單元,你覺得有什么要提醒大家注意的?舉例說明。
3、學(xué)習(xí)了《因數(shù)和倍數(shù)》這個(gè)單元,你一定積累了很多好題吧,找?guī)最},和小伙伴們分享。
三個(gè)問題就把本單元的知識(shí)整理和練習(xí)鞏固都包含了。既復(fù)習(xí)了本單元的知識(shí),又沒有禁錮住孩子的思想。既有基礎(chǔ),又有提高。以前我設(shè)計(jì)的助學(xué)單問題淺顯而瑣碎,不利于孩子們的思維發(fā)散。今后,在設(shè)計(jì)助學(xué)單前我一定要吃透教材和教參,設(shè)計(jì)一些發(fā)散學(xué)生思維和提高思考積極性的問題。還有二年級(jí)盧曦老師設(shè)計(jì)的《三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算》助學(xué)單里,除了我平時(shí)能設(shè)計(jì)到的:怎樣筆算,解決問題外,她還在解決問題時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)小要求:
1、分析題目
2、用豎式計(jì)算
3、要知道算的對(duì)不對(duì),可以怎樣做?請(qǐng)寫下來。
這樣不僅讓學(xué)生思考,應(yīng)該怎樣做,還能讓學(xué)生思考為什么這樣做。我平時(shí)設(shè)計(jì)的助學(xué)單容易忽略第三條,所以學(xué)生做題也不重視檢驗(yàn)。但是,這個(gè)步驟很重要。既可以培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣,又可以提高他們做題的正確率。盧老師在助學(xué)單上還設(shè)計(jì)了一個(gè)154加7等于21的豎式,問題是:
①里可以填那些數(shù)字?
②你是怎樣判斷的?
③判斷的理由是什么?
我舉得第三個(gè)小問題:“判斷的理由是什么”這個(gè)問題設(shè)計(jì)的非常好?這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣做,還讓學(xué)生思考了為什么這樣做。讓學(xué)生知其然,更讓學(xué)生知其所以然。有時(shí)候我不設(shè)計(jì)這樣的問題原因是,擔(dān)心學(xué)生不會(huì)回答或者回答不出來,久而久之,我忽略了這種問題的重要性,學(xué)生也越發(fā)不會(huì)思考和表述。造成這種現(xiàn)象的原因是我低估了我們的孩子。今后,在教學(xué)中我會(huì)多設(shè)計(jì)一些這種發(fā)散思維和提高表達(dá)能力的問題,尊重學(xué)生的思考,并相信他們的能力。
二、好的課堂紀(jì)律和流利的口語表達(dá),讓我印象深刻。
習(xí)慣了我們這兒聲音洪亮,澎湃激昂的教學(xué)方式。在聽前兩節(jié)課的時(shí)候,對(duì)于老師們的柔聲細(xì)語有些不適應(yīng),一直在擔(dān)心:老師這樣低的聲音,能否駕馭課堂紀(jì)律?學(xué)生能認(rèn)真聽課嗎??jī)晒?jié)課下來,才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心實(shí)在是多余的。老師柔聲細(xì)語,學(xué)生也是細(xì)聲慢語。但是整堂課,所有的學(xué)生都在參與學(xué)習(xí),并沒有我擔(dān)心的因?yàn)槔蠋熉曇粜。瑢W(xué)生不聽課的狀況。當(dāng)時(shí)我就在反思,我們班無論是上課討論問題還是下課和同伴交流時(shí)震耳欲聾的聲音和傾聽他人講話的習(xí)慣問題。如果老師把聲音降下來,孩子是不是無論在任何場(chǎng)合也會(huì)把聲音降低?當(dāng)老師和學(xué)生都低聲交流的時(shí)候,學(xué)生們能不能聽得更加認(rèn)真?所以回到學(xué)校的第一天,見到孩子們的第一面,我故意降低了聲音,看學(xué)生們的反應(yīng),全班的同學(xué)都聽得很認(rèn)真,教室里安靜極了。這幾天,我一直在堅(jiān)持這樣降低聲音講課,看看能不能給學(xué)生起個(gè)榜樣作用,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更容易思考問題的環(huán)境。幾天下來,效果顯著。
聽完這八節(jié)課,無論是一年級(jí)還是六年級(jí)的學(xué)生,讓我印象深刻的還有他們流利的口語表達(dá)。在這一方面,我也一直在努力培養(yǎng)他們準(zhǔn)確而完整的表達(dá),但是一直苦于沒有好的方法。希望,在助學(xué)課堂的教學(xué)方法下,他們的表達(dá)會(huì)鍛煉的越來越好。
三、老師激勵(lì)性的語言和評(píng)價(jià)很及時(shí)也很豐富
我們都知道,及時(shí),準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。這幾節(jié)課老師們都使用了很及時(shí),豐富的評(píng)價(jià)。比如:有位學(xué)生的想法非常好的時(shí)候,一年級(jí)的茆婷老師,讓全班同學(xué)表揚(yáng)表揚(yáng)他,孩子們拍著手說的是:“棒棒棒,你真棒,我要比你還要棒。”這樣的評(píng)價(jià)既表揚(yáng),鼓勵(lì)了別人,也給自己提出了要求。還有的同學(xué)上臺(tái)展示了自己想法后,其他同學(xué)給他提出了很多意見,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)提的全是批評(píng)意見的時(shí)候,四年級(jí)的祁凱老師引導(dǎo)學(xué)生說:“剛才大家說了許多不足的地方,我們?cè)賮碚f一說他的優(yōu)點(diǎn)好不好?”于是其他的同學(xué)紛紛說他的優(yōu)點(diǎn):他寫的字很認(rèn)真,列舉的方法很不錯(cuò)等等。最后,臺(tái)上不知所措的同學(xué),開心的回到了自己的座位上。相信下次,他還是會(huì)勇敢的上臺(tái)展示自己,因?yàn)椋玫搅送瑢W(xué)們的肯定。也會(huì)更加努力認(rèn)真的完成助學(xué)單,因?yàn)椋隙ㄋ耐瑢W(xué)的建議他一定會(huì)記得。在祁凱老師的復(fù)習(xí)課上,他還說了一句:“推薦一位你們小組很棒的同學(xué)上臺(tái)展示。”我覺得,這樣說,可以讓小組里的人有欣賞他人的想法和眼光。被選上的人,會(huì)更愿意回答問題,因?yàn)椋玫搅诵〗M人的肯定和賞識(shí)。對(duì)一部分孩子來說,可以提高他們回答問題的積極性。
四、學(xué)生能主動(dòng)邀請(qǐng)其他人參與回答問題
每位學(xué)生在回答完問題后,都會(huì)問一句:“這是我們小組的看法,誰還要補(bǔ)充?”或者說:“這是我的算法,大家同意嗎?”同意的同學(xué)鼓掌,不同意的同學(xué)就會(huì)舉手,臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)舉手的同學(xué),有利指名叫人回答問題。因?yàn)槭峭榈难?qǐng),所以,臺(tái)下同學(xué)們回答問題的積極性非常高。一個(gè)問題,老師不用滔滔不絕的講解,在這種質(zhì)疑,補(bǔ)充,改正中,很自然的就被解決了。老師真正回歸到了他真正的組織者,指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的位置。
聽課之前的迷茫與困惑,都在這次聽課中得到了理論上的解決。在今后的實(shí)際教學(xué)中,我會(huì)努力地理論聯(lián)系實(shí)際,用助學(xué)課堂的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣。學(xué)的越來越輕松。相信,我們的助學(xué)課堂能走的更遠(yuǎn)!因?yàn)槲覀兊男暮艽螅枧_(tái)一定會(huì)更大!
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
開學(xué)之初,我有幸參加了以包校長為首的高效課堂培訓(xùn)會(huì),聆聽了等關(guān)于高效課堂的報(bào)告,聽取了高效課堂“五步三查”體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。半天緊張而歡快的學(xué)習(xí),使我受益頗多,同時(shí)也思考了許多。
自從20xx年開始我校就提倡課堂教學(xué)改革,五步三查教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了三年多,我有過一些嘗試,也有一些體會(huì),但更多的是一些迷茫和遲疑。通過一系列培訓(xùn)和聽課、磨課,我更堅(jiān)定了信心,提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解。
尤其是報(bào)告中小組綜合性培訓(xùn)里講道:“定期召開學(xué)習(xí)組長會(huì)議,洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。讓小組長有一定的權(quán)力,對(duì)小組長的工作予以一定的激勵(lì)和表揚(yáng)等等。”猶如春風(fēng)拂面、清泉流心,醍醐灌頂、豁然開朗。小組長是高效課堂小組建設(shè)的靈魂和支柱,是建立高效學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)。所以加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)勢(shì)在必行。
這半天的培訓(xùn)中,解決了自己心中的困惑,李艷麗老師、劉靜老師都談到了小組評(píng)價(jià)的問題,如果沒有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個(gè)很大的問題,所以,通過本次培訓(xùn),使我對(duì)小組建設(shè),小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。解決了小組建設(shè),小組評(píng)價(jià)的問題。也為高效課堂打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
總之,通過聽取包校長的報(bào)告和自己體會(huì),我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我一定積極探索課堂教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問題,冷靜思考,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂改革的成功。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15
那天,宏文學(xué)院許根青教授給我們講課前,幽默地說:“今天,我要給大家唱首歌,可能唱得不如你們好!”話音剛落,學(xué)員們掌聲雷動(dòng),我知道,熱烈的掌聲代表著大家心中充滿無限期待。因?yàn)椋貌缓玫娜耍粫?huì)在這樣一個(gè)培訓(xùn)班上以唱歌來做講座開始的引子。大家屏息等待,“一定是首充滿革命色彩的歌曲。”我在心里揣摩著。許教授環(huán)視了一周,清了清嗓子:“小手放放好,小腿并并攏……”當(dāng)許教授說到“小腿并并攏”時(shí),大家異口同聲地接著念到:“小嘴閉閉緊……”這首耳熟能詳?shù)膬焊枰脤W(xué)員們哈哈大笑。
在大家的笑聲中,我的心里就好像堵著一塊石頭,因?yàn)檫@是我的幼兒園老師在30年前就教我念過的,我們把它當(dāng)成了一首非常好的常規(guī)訓(xùn)練兒歌一直沿用至今:規(guī)規(guī)矩矩、方方圓圓的教育理念已然內(nèi)化成我們一種不自覺的行為。接下來許教授告訴我們:“這是我上幼兒園的孫女回來唱的一首兒歌,想與大家共享,看來你們都會(huì)呀。”這個(gè)不大不小的插曲,卻讓大家都沉默了,大家陷入了深深的思索。
這與蘇珊教授讓我們找不認(rèn)識(shí)的學(xué)員一起編排戲劇,滿教室跑著、喊著,可是天壤之別呀!我重新梳理自己,回過頭來看澳大利亞兩位教授帶來的教學(xué)課堂:尊重、智慧。她們總能用自己特有的方式吸引著學(xué)員,讓每位學(xué)員成為她們課堂學(xué)習(xí)的參與者。當(dāng)你思緒游離時(shí),她會(huì)學(xué)著貓步輕手輕腳地來到你身邊,與你對(duì)望;當(dāng)你東張西望思想不集中時(shí),她會(huì)手舞足蹈地在講臺(tái)前賣弄,自然而然地將你的目光吸引;當(dāng)你有些倦怠、無精打采時(shí),她會(huì)自編操節(jié),讓大家站起身一起舞動(dòng)著身姿進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。她讓這一分鐘的放松換來了我們1O分鐘的活力。每時(shí)每刻學(xué)員們都對(duì)她們接下來要說要做的事充滿渴望。座位的不斷變換、師生話語權(quán)的不斷交換,讓我們領(lǐng)略到充滿活力、會(huì)動(dòng)起來的課堂,帶給我們震撼。
先進(jìn)的教育理念,我們一點(diǎn)也不陌生,也許我們每位教師都能說上一兩點(diǎn),但真正能將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來的老師不多。我們需要反思的是:如何將教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出,我們要尊重孩子,與孩子平等對(duì)話。當(dāng)我們讓孩子“小手放放好”時(shí),有沒有想到尊重孩子呢?當(dāng)我們反復(fù)用鈴鼓敲打手掌讓孩子“眼睛看老師”時(shí),有沒有想到我們還有智慧嗎?
對(duì)于富有自控能力的我們,蘇珊教授還需要用不同的教學(xué)手段站在學(xué)員的立場(chǎng)上,想其所想,思其所思,不斷調(diào)動(dòng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為幼兒園老師的我們,面對(duì)注意力極易分散的孩子,竟然用“小手放放好,小嘴閉閉緊”來要求他們。
課堂是老師的,更是孩子們的。孩子主動(dòng)參與,動(dòng)起來的課堂才是孩子的課堂。幼兒教育是教育的起點(diǎn),每一個(gè)孩子都是天空中一顆小小的星星,老師就像那輪明月,應(yīng)用心靜靜地欣賞,期待每顆星星閃爍他本來的光芒。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16
開學(xué)之初,我有幸參加了以包校長為首的高效課堂培訓(xùn)會(huì),聆聽了等關(guān)于高效課堂的報(bào)告,聽取了高效課堂“五步三查”體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。半天緊張而歡快的學(xué)習(xí),使我受益頗多,同時(shí)也思考了許多。
自從20xx年開始我校就提倡課堂教學(xué)改革,五步三查教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了三年多,我有過一些嘗試,也有一些體會(huì),但更多的是一些迷茫和遲疑。通過一系列培訓(xùn)和聽課、磨課,我更堅(jiān)定了信心,提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解。 尤其是報(bào)告中小組綜合性培訓(xùn)里講道:“定期召開學(xué)習(xí)組長會(huì)議,洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。讓小組長有一定的權(quán)力,對(duì)小組長的工作予以一定的激勵(lì)和表揚(yáng)等等。”猶如春風(fēng)拂面、清泉流心,醍醐灌頂、豁然開朗。小組長是高效課堂小組建設(shè)的靈魂和支柱,是絡(luò)的結(jié)點(diǎn)。所以加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)勢(shì)在必行。
這半天的培訓(xùn)中,解決了自己心中的困惑,李艷麗老師、劉靜老師都談到了小組評(píng)價(jià)的問題,如果沒有對(duì)小組的多種形式的'評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個(gè)很大的問題,所以,通過本次培訓(xùn),使我對(duì)小組建設(shè),小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。解決了小組建設(shè),小組評(píng)價(jià)的問題。也為高效課堂打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
總之,通過聽取包校長的報(bào)告和自己體會(huì),我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我一定積極探索課堂教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問題,冷靜思考,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂改革的成功。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17
懷著激動(dòng)的心情,帶著滿滿的期待,我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了每一堂精彩的達(dá)標(biāo)課堂,授課者們靈動(dòng)的課堂和扎實(shí)的功底,令我眼前一亮,給了我深深的震撼。在一次次震撼中,我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),并反思以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一、改變了觀念,明確了達(dá)標(biāo)課堂的要求
以前,我總認(rèn)為英語公開課無非就是這樣的,花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎。總認(rèn)為作秀和為了完成任務(wù)的成分比較多,學(xué)生真正學(xué)不下多少知識(shí)。通過這次觀摩活動(dòng),我走出了這樣的誤區(qū),領(lǐng)悟了優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵所在,即:
1、三維目標(biāo)的設(shè)定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材,準(zhǔn)確的制定出三維目標(biāo)。
2、目標(biāo)的達(dá)成。教師在備課時(shí),應(yīng)從目標(biāo)出發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得圍繞目標(biāo)而來,防止出現(xiàn)游離于目標(biāo),形式化得東西。
3、方法的滲透。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁。”目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握一定的技巧,舉一反三,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教師為了不教”的終極目標(biāo)。
二、教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí)
1、在教學(xué)過程的生成上,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試想,同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)的掌握要靠學(xué)生自己生成,任何人不能代替他的體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外,教師在單元教學(xué)時(shí)必須吃透教材,整合教材,找出單元的相同點(diǎn),給予學(xué)生共性方法上的指導(dǎo)。
2、要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正的歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提。
3、在教學(xué)中切忌面面俱到。平均用力、點(diǎn)滴勿漏,效果未必好。荀子說:“不全、不粹、不足、以謂之美。”只要達(dá)到目標(biāo)的生成,“不全、不足”也是完美的課堂。
此次的活動(dòng)讓我深刻的體會(huì)到教學(xué)的確是一門藝術(shù)。真正的發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)水平與名師的差距。今后,也要學(xué)習(xí)從目標(biāo)出發(fā),多角度思考、挖掘、鉆研教材,爭(zhēng)取上好每一堂課,讓學(xué)生在真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí),獲得真實(shí)的知識(shí),不荒廢學(xué)生的每一分鐘。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇18
除了鼓勵(lì)新教師“讀千古美文,做謙謙君子”之外,新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,教育要用心,教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛心。“用心做事,用情做人,關(guān)注每個(gè)生命的成長”,這是陳教師教育生活的真實(shí)寫照,也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生是教師師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說:教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛,也就沒有教育。所以,教師要公平地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,關(guān)愛、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,不拋棄,不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長。
培訓(xùn)為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面,張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計(jì)劃以及課后記;丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,韓教師經(jīng)過“聽課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展,各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性,楊教師講述的自我對(duì)教學(xué)過程的反思更讓我們體會(huì)到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓(xùn)點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路,使我更加明確了自我努力地方向,堅(jiān)定了為夢(mèng)想奮斗的決心。
一、終身學(xué)習(xí)。作為教師,我們首先要豐富自我的專業(yè)知識(shí),并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)。其次,還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實(shí)自我,豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中,教師必須勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí),并經(jīng)過向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。
二、關(guān)心熱愛學(xué)生。尊重、信任是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生,也僅有這樣,我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣,愛是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生,與學(xué)生真誠地交流溝通,做學(xué)生的朋友、知己,用愛心對(duì)待他們。
三、不斷反思,不斷豐富自我。教育家朱永新認(rèn)為,如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來,相信這是你一生最大的財(cái)富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對(duì)于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長,我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣,以促進(jìn)自我的成長。
在培訓(xùn)的日子里,感動(dòng)、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢(mèng)想的起跑線上眺望,自我的不足并沒有讓我灰心喪氣,而是讓我心里充滿了充實(shí)自我的“欲望”。人是需要被激勵(lì)的,新教師的崗前培訓(xùn)激勵(lì)了我,在今后的日子里,我會(huì)腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí),用自我的熱情和職責(zé)心,處處以師德要求自我,做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航,我會(huì)展翅飛翔!
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇19
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn),我的收獲很大,雖然只是簡(jiǎn)單的筆記,但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里,特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、 導(dǎo)學(xué)案的編寫
這是課前老師編寫,上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則,規(guī)定、考慮這么多原則,是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向,又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)法指導(dǎo),知識(shí)鏈接,學(xué)習(xí)過程,課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè),學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分,我覺得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多,甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。
二、 導(dǎo)學(xué)案的使用
聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課,這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課:上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書,教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘,教師巡視,了解學(xué)情。再用7-8分鐘小組站立交流,最后的3-4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定,坐著不能說,要說站起來,效果非常好。第二節(jié)就是展示課了,繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo),第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好:
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣,我們是展示到投影上,他們是展示到黑板上,交流時(shí)有固定的三句話:請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來:我們組要展示的是;請(qǐng)問對(duì)我們組的問題有什么疑問或補(bǔ)充?包括展示的語氣,站姿,書寫,展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),形成了自己的觀點(diǎn),而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué),就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆,老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪,有助于學(xué)生糾錯(cuò)。
5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化:教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思,他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒能看到學(xué)生寫的反思。不過我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些感悟,有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇20
一、何謂"靈動(dòng)課堂"?
何謂"靈動(dòng)課堂"?是不是教師把該學(xué)的知識(shí)都交給了學(xué)生就算"靈動(dòng)課堂"?或者說,這節(jié)課學(xué)生積極參與,達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算"靈動(dòng)課堂"?我認(rèn)為,靈動(dòng)課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)定導(dǎo),以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,學(xué)生積極活躍,40分鐘內(nèi),知識(shí)得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的'課堂。
1、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣
葉圣陶先生說:"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣".良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣:
(1)獨(dú)立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新知的過程,學(xué)生只有通過對(duì)問題的獨(dú)立思考,才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。
(2)表達(dá)交流。"課程標(biāo)準(zhǔn)"指出:"讓學(xué)生能與他人交流思維的過程和結(jié)果".教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn),在全班展示他們的見解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行激烈地辯論。
2、 選擇合適的學(xué)習(xí)形式
對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開始教師就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性,形成集體的智慧。
二、如何評(píng)價(jià) "靈動(dòng)課堂"?
"靈動(dòng)課堂"實(shí)施以來,我還是有不少的收獲!從教師層面看,由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率,極大地提高了教師本身的綜合能力;從學(xué)生層面看,徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽、被動(dòng)的做,而是自己獨(dú)立思考、積極合作、勇于實(shí)踐,感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,生成自己的感受,從而有所收獲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是"兵教兵,兵練兵"的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大,成績(jī)有了大幅度提高,學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。
總之,我對(duì)"靈動(dòng)課堂"的操作也在探索之中,認(rèn)識(shí)難免粗淺,更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取創(chuàng)建更"靈動(dòng)"的課堂。
快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇21
9月12日――14日白山教育學(xué)院舉辦的“課堂教育改革”研討會(huì),各校的業(yè)務(wù)校長參加了會(huì)議,通過此次培訓(xùn)我覺得自己對(duì)新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教育思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革發(fā)展剛要》,積極實(shí)施新課改的理念。在此理念下,教師應(yīng)該循循善誘,充分利用課堂的深度挖掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)學(xué)生自主自由地學(xué)習(xí),形成師生合作,以教師為引導(dǎo),以學(xué)生為主體的新局面。“自主學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑、合作討論、總結(jié)提升、延伸發(fā)展”的課堂教學(xué)模式。
一、加強(qiáng)課題研究,結(jié)合本校的實(shí)際實(shí)施本校可行性研究課題。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校近幾年的實(shí)踐,我覺得從以下幾個(gè)方面著眼:
1、明確目標(biāo),集體背課。要充分體驗(yàn)知識(shí)技能、過程與方法、情感價(jià)值觀。
2、自主預(yù)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是為下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,更是自主探究的嘗試。如語文自主學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必須學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生需要通過提前閱讀領(lǐng)會(huì)和把握教材的結(jié)構(gòu)、中心思想、重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、重視啟發(fā)引導(dǎo)
用問題導(dǎo)學(xué),提出質(zhì)疑是學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許僅―1― 是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能問題,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,問題提出大概分兩種,一種是教師設(shè)計(jì),抓住主要內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)提出的針對(duì)性的問題。一種是學(xué)生提出,教師要特別重視這類問題的統(tǒng)計(jì)及總結(jié)。因?yàn)檫@些問題反映了學(xué)生不明白的、不理解的內(nèi)容。因此,教師應(yīng)該積極給予鼓勵(lì)和提倡,并有意識(shí)的指導(dǎo)培養(yǎng)。
3、合作討論
在教師的引導(dǎo)下分小組合作討論的一種學(xué)習(xí)模式,針對(duì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),養(yǎng)成了良好的`合作意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)較好的解決了這一矛盾,使學(xué)生能在和諧的氣氛中,共同探索,相互學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、拓展延伸
拓展延伸是在完成所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練,發(fā)展和深化的。
課堂教學(xué)模式是多樣性的,在創(chuàng)新模式的指引下,作為我們教師,有理由、有責(zé)任優(yōu)化教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生更好更快更和諧地發(fā)展。